《紧缩与放大》课件 2025-2026学年人教版（简谱）三年级音乐下册

《紧缩与放大》 第四单元 雪域高原之声 Contents 核心素养目标 审美感知：通过对比《次仁拉索》两段旋律，感知 “紧缩” 与 “放大” 带来的节奏疏密差异，理解其对音乐情绪的影响。 艺术表现：能准确演唱两段旋律，清晰分辨紧缩与放大手法，尝试用该手法改编《我的家在日喀则》，完成创意旋律创作。 文化理解：结合藏族民歌素材，感受民族音乐中节奏变化的魅力，加深对藏族音乐风格的认知。 创意实践：掌握紧缩与放大的基本方法，能独立或合作改编简单旋律，提升音乐创作与表现能力。 情境导入 初识节奏变化 歌曲回顾导入 小朋友们，我们之前学过《次仁拉索》，今天我们来看看它的两段不同旋律，找找它们的变化！ 片段一演唱感知 我们先唱《次仁拉索》片段一，感受它舒展的节奏，像慢慢走路一样。 片段二演唱感知 再唱片段二，听听节奏有什么变化？是不是变得更紧凑了？ 核心概念学习 理解紧缩与放大 对比找不同 我们对照两段旋律，找一找节奏的变化：哪些音变长了？哪些音变多、变密了？ 概念讲解 像片段一这样节奏变舒展，叫放大；像片段二这样节奏变密集，叫紧缩，它们是音乐发展的小魔法！ 音乐知多少 我们一起读 “音乐知多少”，记住紧缩与放大是推动音乐发展的手法。 节奏模仿练习 我们用拍手模仿片段一（放大），再模仿片段二（紧缩），感受疏密差异。 分句对比演唱 我们分句演唱，先唱放大版，再唱紧缩版，感受情绪变化：放大版更舒缓，紧缩版更活泼。 手法识别游戏 老师弹一段旋律，你们猜是 “紧缩” 还是 “放大”，举小手回答！ 旋律线条画一画 我们用线条画旋律：放大版画平缓的长线，紧缩版画密集的短线，直观感受节奏变化。 小组合作演唱 分成两组，一组唱放大版，一组唱紧缩版，合作完成两段旋律演唱。 实践创作 改编民歌 改编任务说明 我们要用紧缩与放大手法改编《我的家在日喀则》，可以把长音变短（紧缩），也可以把短音变长（放大）。 旋律分句分析 我们先分析《我的家在日喀则》的旋律，找一找适合改编的长音或短音。 小组改编创作 分组合作，选择一部分旋律做紧缩，一部分做放大，创作新旋律。 改编作品展示 每组上台展示自己的改编作品，唱给大家听，说说用了什么手法。 集体合唱改编版 我们把优秀的改编作品整合，集体合唱，感受紧缩与放大带来的音乐层次感。 课堂小结与拓展 课堂知识回顾 今天我们认识了音乐的小魔法 —— 紧缩与放大，会分辨、会演唱、还会改编，大家都很棒！ 课后拓展任务 回家后可以用紧缩与放大手法改编学过的其他歌曲，唱给家人听，感受音乐变化的乐趣！ Contents 教师结语 小朋友们，今天我们认识了音乐里的 “小魔法”—— 紧缩与放大。大家能准确分辨两种手法，还会用它们演唱、改编旋律，感受到了节奏疏密带来的不同音乐情绪。希望你们以后多听、多发现、多创作，让音乐变得更丰富、更有趣，做小小音乐创作者！ $