专题04 诗词鉴赏（期中真题汇编，湖北专用）八年级语文下学期

专题04 诗词鉴赏 (24-25八下·湖北咸宁赤壁、嘉鱼县·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 饯别王十一南游 唐・刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没①何处，青山空向人。 长江____，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白苹②。 【注释】①没：消失。②白苹：水草。 1．“青山空向人”表达了诗人怎样的情思？ 2．综合考虑意象的内涵与格律的要求，最适合填写在诗中横线上的文字是（   ） A．涛万里 B．东流去 C．三春晖 D．一帆远 【答案】1．表现出诗人只见青山不见友人，空虚寂寞的心境。 2．D 【解析】1．本题考查诗句所蕴含情思的分析。 根据诗句“青山空向人”可知，意思是：青山白白地对着人。联系前一句“飞鸟没何处”，“飞鸟”在此处隐喻远行的友人。友人恰似飞鸟，消逝在茫茫天际，不知去向何方，“没何处”体现出诗人目光紧紧追随友人，却无法知晓其确切归宿的迷茫，暗扣“望”字，倾注了诗人对友人远行难以预料的关切与深深忧虑。而“青山空向人”，朋友离去后，诗人眼前唯有一带青山，可友人却已不见踪影。一个“空”字，既如实点出诗人远望中，友人渐行渐远直至消失，只留下青山相对的情景；又巧妙烘托出此刻诗人内心的空虚与寂寞，身边再无友人相伴，天地间似只剩自己形单影只，充分流露出诗人对友人离去后的孤独之感与深切思念之情。 2．本题考查古诗炼字与格律。 从意象内涵看，诗歌为饯别之作，需体现离别后的悠远与怅惘。“一帆远”中，“帆”是行船的标志，与“南游”的情境契合，“远”字能表现友人乘船远去、渐远渐杳的画面，呼应首联“烟水阔”的辽阔感，暗含不舍之情。 从格律要求看，全诗为五言律诗，颈联需对仗。“落日”对“长江”（名词相对），“五湖春”对“一帆远”（数量词+名词/形容词相对），节奏和谐，符合律诗平仄与对仗规则。其他选项中，“涛万里”（主谓结构）与“五湖春”对仗不工整；“东流去”（主谓结构）侧重江水走势，缺乏离别情境的呼应；“三春晖”（现多用于比喻深厚的恩情）与诗歌饯别主题无关。 故选D。 (24-25七上·湖北荆州监利·期末)阅读下面的古诗，补全两则对话 旅次石头岸 〔唐〕张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 3．小雨：我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“_____”，还有一个意象“______”，从中可以读出这首诗的情感。 4．小雯：我们还可以通过诗题中“______”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出_______之情。 【答案】3． 惆怅 鸦 4． 旅（旅次） 思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅） 【解析】3．本题考查对关键词句的分析。 尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”中，直接表达情感的词语是“惆怅”。“惆怅”一词体现出诗人内心的伤感、失意、愁闷等复杂情绪。 在古诗中，乌鸦往往是以萧瑟、衰败的意象出现，常常带有一种凄清、孤寂的氛围，比如“枯藤老树昏鸦”等，这里“数行鸦又飞”，以鸦的飞动更增添了诗人的孤独和惆怅之感，进一步烘托出诗人的情绪。 4．本题考查情感主旨。 诗题“旅次石头岸”的意思是旅途中暂时停宿在石头岸，“旅次”的意思是旅途中暂作停留。由“旅”或“旅次”可知诗人身处异乡，正在旅途漂泊。诗中“旧国日边远，故人江上稀”中，“旧国”指故乡，“故人”指老朋友，诗人想起故乡越来越遥远，老朋友在江上也越来越稀少，流露出思乡（思念故乡）和怀人（思念友人）之情。 (24-25八下·湖北安陆·期中)阅读下面古诗，完成各题 春夜别友人① 陈子昂 紫塞②白云断，青春③明月初。对此芳樽④夜，离忧怅有馀。 清冷花露（   ），滴沥⑤檐宇（   ）。怀君欲何赠，愿上大臣书⑥。 【注】①作者当时准备离开家乡，赴东都洛阳。②紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。③青春：春天。④芳樽：精致的酒器。⑤滴沥：形容滴水。⑥大臣书：《汉书》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。 5．小组同学，觉得颈联写景句十分美妙。在颈联品词析句上，对空缺处应填的这组词产生了分歧，请你帮他们选择，并给出理由。 A．亮  响    B．满  虚    C．圆  空 6．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是送别诗，两首诗都流露出昂扬向上的基调，请结合诗歌内容具体分析。 【答案】5．选B。“满”字便描绘出晨露之大，而“虚”字写出在细雨迷朦笼罩之中，整座房子仿佛隐隐约约，似见非见，侧面衬托，浓重的露珠可以引起人们视觉上的变化。露水的写出了景物的凄凉，烘托人物忧伤的心情。“满”“虚”一仄一平声，符合律诗对偶的特点。“虚”也符合全诗的韵脚。（任答出2点即可） 6．《春夜别友人》尾联诗人向友人袒露心胸，表明自己此行是向朝廷上书议政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。 《送杜少府之任蜀州》中诗人劝慰友人不要因分别而悲伤，虽然远隔天涯，但是真挚的友谊不会因距离的遥远而变淡，表现了诗人内心豁达，乐观而豪放的心胸。 【解析】5．本题考查诗歌内容理解。 结合诗句“清冷花露（ ），滴沥檐宇（ ）”及全诗离别的忧伤基调可知，颈联通过景物描写烘托离情。“花露满”描绘露水浓重，覆盖花朵，既符合春夜湿润的特点，又以“满”字的充实感反衬内心的空落，暗含离愁如露般累积的沉重；“檐宇虚”写屋檐在滴沥雨声中显得空寂，“虚”字既写出雨夜朦胧、屋宇隐约的视觉效果，又传递出友人将别、空间仿佛虚茫的心理感受，与“满”形成虚实对照，强化孤寂氛围。 从格律看，律诗颈联需对仗工整，“满”（仄声）与“虚”（平声）词性相对（形容词），声调和谐，且“虚”与尾联“书”同属平声韵脚，符合律诗押韵规则。由此可知，“满”“虚”二字既精准刻画景物特征，又通过反衬与双关手法深化离忧主题，且符合格律要求，故选B。 6．本题考查情感主旨及对比阅读。 结合尾联“怀君欲何赠，愿上大臣书”可知，诗人以“愿上大臣书”直接表明此行目的是向朝廷上书议政，借用东方朔自荐典故，展现出立志为国效力的远大抱负，突破了一般送别诗的离愁局限，基调昂扬。    《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”一句，抛开离别愁绪，以“天涯比邻”的旷达视角劝慰友人，强调友情超越空间阻隔，体现出诗人对友情的珍视与乐观豁达的人生态度，全诗洋溢着积极向上的力量。    由此可知，两首诗虽题材同为送别，却均通过表达志向或情谊的超越性，摆脱了伤感基调，呈现出昂扬向上的精神风貌。 (24-25八下·湖北直辖县级行政单位天门·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 插秧歌 ［宋］杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。 唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。 【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。诗中描绘了农忙时节插秧的情景，有“一股活泼泼的生活气息”。 7．第一、二句诗连用“_________”“_________”“_________”“_________”四个动词，描绘了全家总动员插秧的情景。 8．诗的尾联是农夫岔开呼唤送饭人的答话：“________________。”这两句极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位_________形象。 【答案】7． “抛” “接” “拔” “插” 8． 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 时时尽力、事事操心的农人（爱惜劳动成果的农民） 【解析】7．本题考查理解诗歌内容。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的意思，种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。其中“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，准确且生动地展现了全家不同成员在插秧过程中的具体动作。“抛”字体现了田夫将秧苗抛出的动作，有一定的力度和速度；“接”字紧承“抛”，描绘出田妇迅速接住秧苗的动作，展现出两人配合的默契；“拔”字表现小儿在水田中用力拔出秧苗的情景；“插”字则生动呈现大儿将秧苗插入水田的动作。这四个动词连贯起来，把全家总动员参与插秧这一繁忙且有序的劳动场景鲜活地描绘出来 。 8．本题考查理解人物形象。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”的意思，秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。这句话富有生活气息，似乎是农夫对送饭的人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们待会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了”，这两句诗运用口语，体现农人对送饭人的嘱咐。 “秧根未牢莳未匝”体现农民非常在意自己的劳动成果，在他看来，秧根还没有长稳，插秧的活还没有干完，他就不吃饭，这体现他时时尽力的劳动者形象。 “照管鹅儿与雏鸭”表现农民刚刚把秧苗插下田里，但他又担心有小鹅小鸭稻田里，表现他事事操心的农民形象。 (24-25八下·湖北应城·期中)《阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 9．桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。 10．本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 【答案】9． 桃花/桃树/桃 对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美好生活的向往 10． 重章叠句 宜 【解析】9．本题考查内容和感情。 结合“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知全诗三章，每章都先以桃起兴，桃花怒放、色彩鲜艳，桃树果实丰硕、枝叶茂盛，这些美好的景象与新娘的青春靓丽、未来的美满生活相呼应，为全诗奠定了喜庆、热烈的基调；结合“之子于归，宜其室家”“之子于归，宜其家室”“之子于归，宜其家人”的意思都是说这位姑娘要出嫁，和和美美成个家。“灼灼其华”赞新娘貌美，“有蕡其实”“其叶蓁蓁”则暗喻新娘婚后能为家庭带来兴旺，寄托了人们对新娘婚姻幸福、家族和睦的美好期盼。 10．本题考查表现形式和字词的赏析。 三章句式基本相同，只更换了少量词语，反复咏唱，这是“重章叠句”的形式，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，还层层递进地强化了祝福的情感，让这份喜悦与期盼更加浓郁。 结合“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，诗中反复用一“宜”字，意义重大。既强调了新娘温顺和善的美好品德，也点明了这种品德能让她与家人和睦相处，是家庭幸福的关键，深刻揭示了婚姻中和谐相处的重要性。 (24-25八下·湖北襄阳老河口·期中)阅读下面古诗，完成各题。 洞庭湖 元稹 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河①。 虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。 唯有君山下，狂风万古多。 【注释】①曙河：拂晓的银河。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。③轩乐：轩指黄帝，相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。 11．颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”写出了洞庭湖吞吐日月星辰的气势，可与《望洞庭湖赠张丞相》中的“________，________”相媲美。 12．本诗与《望洞庭湖赠张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹以“________”（引用诗句作答，限五字）喻指官场的险恶，而《望洞庭湖赠张丞相》则表达孟浩然________的愿望。 【答案】11． 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 12． 狂风万古多 从政（求仕）或渴望得到举荐（重用）（后一空意近即可） 【解析】11．本题考查理解诗句含义。 本诗颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”中，通过“驾浪”、“沉西日”、“吞空”、“接曙河”等意象，生动描绘了洞庭湖波涛汹涌、气势磅礴的景象，仿佛湖水能够驾驭巨浪使太阳沉没，吞噬天空与破晓的银河相接，展现了洞庭湖吞吐日月星辰的壮阔气势。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，同样以雄浑的笔触描绘了洞庭湖的壮丽景色。“气蒸云梦泽”写出了湖面水汽蒸腾、笼罩云梦泽的朦胧美，“波撼岳阳城”则通过“撼”字，突出了洞庭湖波涛汹涌、震撼人心的力量，与元稹的诗句在气势和意境上有着异曲同工之妙。 故应填写诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 12．本题考查理解分析诗歌内容及思想情感。 第一空：元稹一生仕途坎坷，多次被贬。在《洞庭湖》一诗中，他以君山下万古不停的狂风来喻指官场的险恶，暗示自己被贬后的艰难处境。这里的“狂风”不仅描绘了洞庭湖上自然环境的恶劣，更象征着官场中的风波与险恶，表达了诗人对仕途艰难的感慨。据此可填：狂风万古多。 第二空：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了自己渴望得到举荐、入仕为官的愿望。诗中的“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，以“羡鱼”喻指自己有从政的愿望，却只能空自羡慕那些得到引荐的人，委婉地表达了诗人希望得到张丞相的赏识和举荐，以实现自己的政治抱负。 据此作答即可。 (24-25八下·湖北荆州沙区·期中)阅读下面古诗，完成两则批注。 送韦城李少府 唐·张九龄 送客南昌尉①，离亭②西候春。 野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门③路，归轩④白马津。 相知无远近，万里尚为邻。 注释：①〔南昌尉〕即南昌县尉。②〔离亭〕路旁驿亭。③〔青门〕泛指城门。④〔轩〕车的通称。 这首诗清新自然，意境开阔。 1．批注一：景中有情，情景交融。以“欲尽”暗喻________________，以“犹新”暗示友情长存。 2．批注二：诗人对友人的真挚情谊，以及超越时空的人生感悟，可与王勃的诗句“________________，________________”对读。 【答案】1．离别之愁 2． 海内存知己 天涯若比邻 【解析】1．本题考查诗句内容理解。 “野花看欲尽，林鸟听犹新”意思是路边的野花眼看就要凋零殆尽，林中的鸟儿啼叫声听起来还那么清新悦耳。“欲尽”写的是野花快要凋谢的状态。诗人在送别友人时看到野花即将凋零，这种衰败之景其实暗示的是离别的愁绪。 2．本题考查名句默写。 根据“相知无远近，万里尚为邻”可知，诗人认为只要彼此相知，距离的远近就不再重要，即使相隔万里也如同邻居一样亲近，体现了诗人对友人的真挚情谊以及一种超越时空的豁达人生感悟。这与王勃“海内存知己，天涯若比邻”所表达的情感和意境极为相似，都是在强调真正的友情不会被距离所阻隔，所以这两句诗可以对读。 (24-25八下·湖北黄冈部分学校·期中)阅读下面古诗，完成两则批注各小题。 阙 题① （唐） 刘昚虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每②白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②每：每当。 这首诗描绘的是通向一座深山别墅沿途的幽美环境。请结合提示，完成填空题。 3．批注一：立象尽意。颔联、颈联借“_________”“_________”  “山路” “深柳”等意象，烘托出在山中专心致志研究学问的别墅主人的形象。 4．批注二：炼字传情。首联“尽”“长”字表达了 【答案】3． 落花 流水 4．诗人对自然美景的赞美和对隐逸生活的向往。 【解析】3．本题考查诗歌意象。 颔联“时有落花至，远随流水香”的意思是：不时有落花飘零而至，远远地就可闻到流水中的芳香。因此可知，此联所借意象是“落花”“流水”； 颈联“闲门向山路，深柳读书堂”的意思是：闲静的荆门面对蜿蜒的山路，柳荫深处蕴藏着读书的斋堂。因此可知，此联所借意象是“山路”“深柳”。 4．本题考查炼字。 “道由白云尽，春与青溪长”的意思是：山路被白云隔断在尘境之外，春光宛若清清溪流源远流长。这两句诗描绘了一幅蜿蜒的山路延伸到白云尽处，长长的溪水两边都是春天的美景的画面。“尽”是白云的尽头，写出了山路的绵长，描绘了山路延伸到白云尽处的景象，暗示了地势的高峻和通向隐居地的遥远路程；“长”写溪水之长，写蜿蜒的溪水与春天的美景共存。通过自然景象的描绘，展现了景色的幽静，春天的生机和自然的美丽，表达了诗人对自然美景的热爱和对隐逸生活的向往。 (24-25八下·湖北鄂州梁子湖区荆楚联盟·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛①， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君②。 【注释】①曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。②君：你，这里指董大。 5．一二句“黄云”“_______”“北风”“雁”“雪”这些意象，营造出了一幅_______（特点）的冬日送别场景，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。 6．三、四句陡然一转，一扫沉郁，直抒别情，表达了对友人的______之情，体现了诗人_______的情怀，与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”有着异曲同工之妙。 【答案】5． 白日 壮阔苍凉（意近即可） 6． 鼓励、赞美 乐观旷达（意近即可） 【解析】《别董大》以“黄云白日”“北风雪雁”勾勒壮阔苍凉之景，既衬离别之愁，又显天地苍茫。后两句陡然振起，以“莫愁知己”的劝慰与“天下识君”的豪迈，破离愁之沉郁，尽显高适送别时的慷慨旷达，于悲凉中见雄健，堪称盛唐送别诗的慷慨之音。 5．本题考查诗歌意象画面。 结合“千里黄云白日曛”可知，“黄云”弥漫千里，“白日”在昏黄天色中显得黯淡，二者勾勒出广阔而昏暗的背景；再结合“北风吹雁雪纷纷”，凛冽“北风”劲吹，“雁”群南飞，“雪”片纷飞，这些意象共同描绘出空间的辽阔与气候的寒冷。由此可知，诗人以“黄云”“白日”“北风”“雁”“雪”等意象，叠加出视野开阔却又苍凉悲壮的画面，既渲染出冬日送别时的苍茫氛围，又暗含离别时的孤寂愁绪，故场景特点可概括为“壮阔苍凉”。 6．本题考查情感理解。 结合“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，诗人以“莫愁”二字直截了当地劝慰友人不必为前路孤寂担忧，又以“天下谁人不识君”的反问，高度肯定友人名满天下的声望，既是对友人才能的赞美，更是以豪迈之语鼓励友人自信前行。    由此可知，诗句突破了一般送别诗的离愁别绪，用激昂的劝慰和对友人才情的坚信，展现出诗人对友人的真诚鼓励与赞美，同时彰显出诗人不因离别而消沉、对人生前途充满信心的乐观旷达情怀，与王勃诗句一样，以豁达胸襟超越了空间阻隔带来的伤感。 7．(24-25八下·湖北咸宁咸安区统考协作体·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 庆清朝慢·踏青【宋】王观 调雨为酥，催冰做水，东君①分付春还。何人便将轻暖，点破残寒？结伴踏青去好，平头鞋子小双鸾②。烟郊外，望中秀色，如有无间。 晴则个，阴则个，饾饤③得天气有许多般。须教镂花拨柳，争要先看。不道吴绫绣袜，香泥斜沁几行斑。东风巧，尽收翠绿，吹在眉山④。【注】①东君：《楚辞·九歌》里有“东君”，这里是借用来称春神。②小双鸾：指古代妇女鞋上绣成的鸾凤。③饾饤（dòu dìng）：本形容堆砌罗列貌，此处形容天气变化多端。④眉山：《西京杂记》上说卓文君“眉色如望远山，脸际常若芙蓉”。这是“眉山”典故的由来。 批注 （1）批注一：这首词咏踏青，以工丽、尖新的笔触，从春日里天气的变化和______两方面入手来描绘春景，将两者和谐地组合成一幅_______的春景图。 （2）批注二：上阕“烟郊外，望中秀色，如有无间。”不仅写出了阳春烟景，且可从“望中”二字体会到姑娘们________的心情。下阕“东风巧，尽收翠绿，吹在眉山。”踏青姑娘们的蛾眉，本是淡淡的，但眉头一皱，黛色集聚，好像大地上所有的翠绿全被灵巧的东风吹在上边。词人捕捉住踏青的姑娘们一瞬间的感情变化，用幽默、风趣的_____手法，写出了她们有点尴尬的神情。 【答案】 姑娘们的踏青活动 风流楚楚、生意盎然 愉悦 夸张 【解析】本题考查诗歌赏析。 第一空：上阕中“结伴踏青去好”直接点明了踏青这一活动，下阕“须教镂花拨柳，争要先看”“道吴绫绣袜，香泥斜沁几行斑”等描述了姑娘们在踏青时拨弄花草、争着观赏美景，以及行走中鞋袜沾上香泥等情景，都在围绕姑娘们的踏青活动展开，所以从这方面描绘春景。 第二空：词中描绘了春雨如酥、冰雪消融，春回大地的景象，“烟郊外，望中秀色，如有无间”展现出郊外烟雾缭绕、景色秀丽，充满生机；姑娘们结伴踏青，活泼俏皮，整个画面既有自然景色的优美，又有人物活动的灵动，体现出风流楚楚、生意盎然的特点。 第三空：“望中”表示放眼望去 ，姑娘们结伴踏青，看到烟郊秀色，从这一表述能感受到她们在踏青过程中充满期待与欣喜。“结伴踏青去好”“争要先看”等语句，描绘出姑娘们积极参与踏青活动、急切观赏景色的状态，由此可体会到她们内心轻松愉悦、兴致勃勃的心情，对此次踏青满怀憧憬与欢喜。 第四空：“东风巧，尽收翠绿，吹在眉山”，说东风把大地上所有的翠绿都吹到姑娘们的眉头上，这明显夸大了东风和姑娘们眉间黛色的关系，通过这种夸张手法，幽默风趣地写出姑娘们因某些情境（如可能在踏青时遇到小状况）而皱眉，有点尴尬的神情。 (24-25八下·湖北恩施五校·期中)阅读古诗，完成各题。 【甲】 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 静女 《诗经·邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目较好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 8．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 B．【甲】诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 C．【乙】诗“爱而不见，搔首踟蹰”，通过描写男子的动作，生动地表现出他因女子故意躲藏不见而焦急、烦躁的心情，使人物形象跃然纸上。 D．【乙】“匪女之为美，美人之贻”，意思是并非茅草本身美，而是因为它是美人所赠，这体现了男子对女子的一往情深，深化了诗歌主题。 9．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里采用了__________的形式，达到回环往复的表达效果。其中的“爱而不见，搔首踟蹰”表示因思念而内心状态不平静，与《关雎》中的“____________，____________”有异曲同工之妙。 【答案】8．C 9． 重章叠句 悠哉悠哉 辗转反侧 【解析】8．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合乙诗“爱而不见，搔首踟蹰”可知，这里描写男子因女子躲藏不见而挠头徘徊的动作。这种动作更多体现的是男子等待时的紧张、期待与略带焦灼的状态，而非单纯的“焦急、烦躁”。“爱而不见”是女子的调皮举动，男子的反应中蕴含着对女子的喜爱与包容，并非负面的烦躁情绪； 故选C。 9．本题考查表现形式及内容理解。 结合乙诗第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”可知，两句结构相似，仅“姝”“娈”一字不同，且都围绕“静女”的美好展开描写。这种句式相近、内容稍有变化的形式，符合《诗经》中重章叠句的特点，通过重复与变化形成回环往复的韵律。由此可知，这里采用了重章叠句的形式。 结合《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“悠哉悠哉，辗转反侧”描写了男子因思念淑女而长夜难眠、翻来覆去的状态，体现了其内心的不平静。这与乙诗“爱而不见，搔首踟蹰”中男子因女子躲藏而内心不安的状态相呼应，均表现了因情感牵动而产生的心神不宁。由此可知，应填入“悠哉悠哉，辗转反侧”。 (24-25八下·湖北黄石十四中教联体·期中)阅读下面古诗，完成两则批注。 静女 《诗经•邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目姣好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 10．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里运用了______手法，这两句话描绘出女子______的形象。 11．“搔首踟蹰”，通过对男子的____描写，生动地表现出他______的心情。 【答案】10． 重章叠句 娴静美丽 11． 动作 焦急 【解析】10．本题考查表现手法、人物形象。 第一空：“静女其姝”，意思是娴静的姑娘多么美丽。“静女其娈”，意思是娴静的姑娘多么姣好。“静女其姝”与“静女其娈”仅更换“姝”和“娈”一字，采用了重章叠句的手法。这种手法在《诗经》中常见，通过句式的重复和字词的微调，强化情感表达并推进诗意。故填写：重章叠句。 第二空：“姝”意为美好、漂亮，“娈”指面目姣好，两词虽有侧重，但都直接描绘出女子娴静美丽的形象。首章以“静女其姝”开篇，点出女子的美好，为后文她与男子相约的场景铺垫；第二章“静女其娈”进一步刻画其容貌姣好，与她赠送彤管的举动相呼应，让这一形象更显生动可感。故填写：娴静美丽。 11．本题考查词句赏析。 第一空：“搔首踟蹰”中，“搔首”即挠头，“踟蹰”指徘徊不前，这两个词语细致刻画了男子的动作状态，属于典型的动作描写。故填写：动作。 第二空：男子原本与静女相约于城隅，却因对方“爱而不见”而陷入慌乱：挠头的动作显露出他的无措，徘徊的姿态则体现出他的焦灼。这一系列动作生动传递出他等待心上人时既期待又因对方迟迟不现身而焦急万分的复杂心情。故填写：焦急。 (23-24八下·湖北荆州·期中)阅读下面古诗，完成各题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池， 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 1．“问归期”却“未有期”，正如《诗经·关雎》中的主人公：“___________________________，_________________”求而不得一样苦闷。 2．“巴山夜雨”并不是很大，却用“涨秋池”将诗人内心的煎熬表现出来，传达出诗人_______之情。 【答案】1． 求之不得 寤寐思服。 2．孤寂 忧伤 【解析】1．本题考查诗歌诵读积累能力。 “君问归期未有期”句子意思是你问我什么时候回去，我还没有确定的日子。体现出作者想家不能回的矛盾心理。《诗经·关雎》中“求之不得，寤寐思服”这一句则刻画出男主人公追求、思念女主人公不得，内心难以入眠的情景。二者抒发作者的心情一致。 2．本题考查分析作者思想感情的能力。 “巴山夜雨涨秋池”的意思是巴山连夜暴雨，涨满秋池。其中句中的“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁和不得归之苦，从而衬托出诗人孤寂、忧伤之情。 (23-24八下·湖北黄石·期中)阅读下面古诗，完成两则批注小题。 别舍弟宗一① 唐•柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭②瘴来云似墨，洞庭③春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢④树烟。 【注释】①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去，柳宗元写此诗送别，柳宗元此时已被贬为柳州刺史。②桂岭：这里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，今湖北江陵西北。 此诗作于元和十一年（816）春夏之交，正是柳宗元再贬柳州时。 3．诗的首联“______”点明全诗的感情基调，我体会到与“凄神寒骨，悄怆幽邃”相似的情感；尾联融情于景，诗人想象在梦中和宗一于江陵相会。我感受到诗人送别堂弟时______的感情。 4．诗的颔联妙用数词，“______”与“______”对比，我读出了诗人孤苦零落的凄惨现实和屡遭不幸的残酷人生。 【答案】3． 黯然 依依不舍 4． 一身 万死 【解析】3．本题考查赏析诗歌情感。 第一空：诗的首联“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边”，其中“黯然”一词意为沮丧、伤感的样子。在这句诗里，诗人直接表明自己本就已身心疲惫、灵魂仿佛零落一般，此时与堂弟分别，更是倍感伤怀，“黯然”一词精准地奠定了全诗悲伤、凄楚的感情基调。就如同“凄神寒骨，悄怆幽邃”中，那种让人感到凄凉、寒冷、悲伤的氛围一样，“黯然”也让读者能深切体会到诗人内心的愁苦。 第二空：尾联“欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟”，诗人说想要知道此后自己对堂弟的相思之情，那便是在梦中常常会梦到荆门郢树笼罩在烟雾中的景象，而荆门郢树所在之地正是堂弟宗一要去的江陵。诗人通过想象自己在梦中与堂弟于江陵相会的情景，将自己对堂弟的思念之情融入到这虚幻的梦境之景中，生动地表达出他送别堂弟时那种依依不舍、难以割舍的深厚情感。 4．本题考查词句赏析。 诗的颔联“一身去国六千里，万死投荒十二年”中，“一身”强调了诗人形单影只，孤独一人离开京城。“一身”突出了诗人个体的孤独，在被贬谪的道路上无依无靠。而“万死”则极言诗人被贬谪到荒僻之地所经历的危险与磨难之多，无数次面临死亡的威胁，夸张地描绘出了诗人遭遇的残酷。“一身”与“万死”形成鲜明对比，一个体现孤独的个体，一个强调遭受磨难之巨，强烈地展现出诗人孤苦零落的凄惨现实，以及屡遭不幸的残酷人生，让读者更能感受到诗人内心的悲苦与无奈。 (23-24八下·湖北十堰张湾区、茅箭区、郧阳区等·期中)阅读下面古诗，完成小题。 木瓜 《诗经·国风》 投①我以木瓜，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 授我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 授我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注】①投：赠送。②琼琚（jū）：美玉。下“琼瑶”“琼玖”同。③匪：非。 5．本诗与《蒹葭》一样都采用了_________的形式，诗中“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”三章仅二字之差，写出了他人赠予食物，“我”回赠美玉的情形，形成了一种_________的美感。 6．这首诗和《蒹葭》表达的情感不尽相同，请作简要分析。 【答案】5． 重章叠句 回环往复 6．示例：《蒹葭》抒发了作者对爱恋之人求而不得的苦闷与惆怅之情。《木瓜》表达对双方之间情谊的珍视，表露对对方的爱慕之情。（或《木瓜》诗从字面上看写的是两个人相互赠送礼物，而实质上是体现了对情意、爱人、好友的珍视。） 【解析】5．本题考查表现手法。 第一空：从诗歌的结构和内容来看，本诗采用了“重章叠句”的形式。所谓“重章叠句”，即诗歌中某些诗句或章节重复出现，以加强情感的表达，增强诗歌的节奏感和韵律美。在《木瓜》这首诗中，“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！”、“授我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！”、“授我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！”这三段，句式相似，仅中间几个字不同，构成了重章叠句的结构，使得诗歌在表达上更加流畅，情感上更加深沉。 第二空：从诗歌的韵律和美感来看，诗中“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”的重复出现，不仅形成了韵律上的回环往复，还通过物品的交换，象征性地表达了情感的交流和加深。这种“回环往复”的美感，不仅使得诗歌在结构上更加严谨，更在情感表达上起到了强调和加深的作用，让读者能够深刻感受到诗中人物之间深厚的情谊和美好的祝愿。 6．本题考查情感主旨。 首先，我们来分析《蒹葭》这首诗。这首诗描绘的是一位追寻者的形象，他（或她）在水边寻找着心中所爱，但始终无法触及。诗中的“蒹葭苍苍，白露为霜”等句子，不仅描绘出了凄美的自然景色，更通过“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”等句子，传达出了主人公对于爱情的执着追求以及求而不得的惆怅与苦闷。整首诗的情感基调是忧郁而深沉的。 接着，我们来看《木瓜》这首诗。这首诗通过“投我以木瓜，报之以琼琚”等句子，描述的是两个人之间互相赠送礼物的情景。诗中的“匪报也，永以为好也”则直接表达了对于这份情谊的珍视与赞美。这里的“木瓜”与“琼琚”虽然价值悬殊，但诗人强调的是礼物的精神价值而非物质价值，体现了双方之间深厚的情谊和相互的爱慕。整首诗的情感基调是温馨而愉悦的。 综上所述，《蒹葭》与《木瓜》在表达情感上存在着明显的不同。《蒹葭》抒发了作者对爱恋之人求而不得的苦闷与惆怅之情，而《木瓜》则表达了对双方之间情谊的珍视与爱慕之情。这种不同的情感表达，使得两首诗在风格上形成了鲜明的对比。 (23-24八下·湖北荆门京山·期中)阅读下面古诗，完成两小题。 题潼关①楼 崔颢（唐） 客行逢雨霁，歇马上津楼。 山势雄三辅②，关门扼九州。 川从陕路去，河绕华阴流。 向晚登临处，风烟万里愁。 【注释】①潼关，位于陕西省渭南市潼关县北，北临黄河，历来为兵家必争之地。②三辅，指国都及周边地区。 7．诗歌中间两联写诗人登楼远眺之景，由此我想到崔颢《黄鹤楼》中“___________，______________”两句也写了登楼远眺之景。 8．古人多借登楼望远之景寄托情思。结合崔颢《黄鹤楼》和本诗内容，我知道本诗尾联中的“愁”包含______________之愁和_____________之愁。 【答案】7． 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 8． 思乡 国事 【解析】7．本题考查名篇默写。 《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结。 其中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。此句写诗人登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，塑造了一个空明、悠远的艺术境界，引发了诗人的乡愁。 8．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 “向晚登临处，风烟万里愁”，诗人面对如此险要的关隘，眺望着雄伟的山川，不觉已晚，黄河之上、群山之中渐渐升起了暮霭，在轰然如雷的黄河涛声中，显得一片苍凉。触动了诗人的愁绪。这里的“愁”字包含着浓郁的乡思，因为作者一开始就点明了自己是在“客行”，行役之人时值“向晚”，产生思乡之念，但这里的“愁”，又不仅仅是乡思。在潼关楼上，面对从古至今如此险要的关口，作者自然也会产生怀古伤今之意。朝廷政治的腐败、藩镇作乱的迹象，都已经清楚地显露出来，诗里也隐含着作者对国事的殷忧。据此可概括作答即可。 (23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 送友人归闽 王穀 东南归思切，把酒且留连。 再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。 莫恋家乡住，酬身在少年。 这是一首送别诗，感情真挚。 9．我从首联中的“______”“______”这些词中看出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 10．诗歌的尾联运用了景物描写，这让我联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的景物描写：“______，______。” 【答案】9． 归思切 且留连 10． 城阙辅三秦 风烟望五津 【解析】9．本题考查内容理解。 根据《送友人归闽》“东南归思切，把酒且留连”可知，表达了诗人与友人的离别之情。“归思切”三个字直截了当地表达了友人对家乡的深深思念，显示出他急于回归东南故乡的心情。而“且留连”则描绘了诗人设宴款待友人，希望通过共饮美酒来挽留友人的情景，体现出朋友间的深厚情谊和不舍之情。这两句词，既揭示了友人的归心似箭，又表达了诗人对友人的留恋，渲染了离别的伤感气氛。 10．本题考查古诗文的理解与鉴赏。 根据“莫恋家乡住，酬身在少年”“猿啼梨岭路”“月白建溪船”可知，景物描写营造了离别时的氛围，这与王勃《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”的景物描写有异曲同工之妙。王勃的这两句诗中，“城阙”和“三秦”描绘了送别的地点，而“风烟”和“五津”则暗示了友人即将前往的蜀州路途遥远，具有壮阔而苍茫的景象。两诗都通过景物来烘托送别时的场景和情感。 (23-24八下·湖北安陆·期中)阅读下面古诗，完成下列任务。 芣苢 采采①芣苢②，薄言③采之。采采芣苢，薄言有④之。 采采芣苢，薄言掇⑤之。采采芣苢，薄言捋⑥之。 采采芣苢，薄言袺⑦之。采采芣苢，薄言襭⑧之。 【注】①采采：采而又采。②芣苢〔fú yǐ〕：即车前草，嫩叶可食，全草和种子可入药。③薄言：补充音节的语助词，无实义。另说急急忙忙、将欲等。④有：取得。⑤掇：拾取，摘取。⑥捋〔luō〕：顺着茎叶轻轻摘取。⑦袺〔jié〕：用衣襟兜着。⑧襭〔xié〕：把衣襟插在腰带上兜东西。 11．诗中“采”“有”“掇”“捋”“祜”“。”六个字能否调换顺序？结合诗歌简要分析。 12．朗读这首诗歌，应该以什么样的语调去读，读出什么情感呢？为什么？ 【答案】11．不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”，采摘之后才“有”，这是概略地叙述采集劳动；然后是“掇”“捋”，是对采芣苢动作的具体描写，或采摘，或捋取，真切又生动；最后是“袺”“襭”，或是手提起衣襟兜着，或是一腰带掖起衣襟来兜着，都是对盛放芣苢的具体描写。切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。（意近即可） 12．诗歌运用重章叠句，反复咏唱，节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。应该以前面平调后升调读，读出欢快的情感来。（意近即可） 【解析】11．本题考查赏析词语。首先，明确回答：不能；然后结合诗歌简要具体分析即可。 这首诗通过动词的变化，生动地表现了女子采集野菜的劳动过程，表现了女子们在田野边采野菜边唱歌，描绘出一派欢快的劳动景象。“采”采摘；“有”得到；“掇”摘取、拾取；“捋”顺着茎叶轻轻摘取；“袺”，用衣襟兜着；“襭”把衣襟插在腰带上兜东西。这几个动词是有先后顺序的：先“采摘”，然后才能“得到”，这是简略叙述；“摘取、拾取”到“顺着茎叶轻轻摘取”，这是一个由少到多 的采摘过程的描写，具体真切；由于积少成多，才有“用衣襟兜着”和“把衣襟插在腰带上兜东西”，这是采摘后盛装芣苢的具体描述。由此可知，作者这样安排是有一定的顺序的，这样安排符合劳动的过程，体现了艺术来源于生活的道理。 12．本题考查朗读语调和情感。 全诗三章，每章四句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，可知，诗歌运用重章叠句，反复咏唱，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感；“采之”“有之”“掇之”“捋之”“袺之”“襭之”这六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。应该以前面平调后升调读，读出欢快的情感来。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗词鉴赏 (24-25八下·湖北咸宁赤壁、嘉鱼县·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 饯别王十一南游 唐・刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没①何处，青山空向人。 长江____，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白苹②。 【注释】①没：消失。②白苹：水草。 1．“青山空向人”表达了诗人怎样的情思？ 2．综合考虑意象的内涵与格律的要求，最适合填写在诗中横线上的文字是（   ） A．涛万里 B．东流去 C．三春晖 D．一帆远 (24-25七上·湖北荆州监利·期末)阅读下面的古诗，补全两则对话 旅次石头岸 〔唐〕张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 3．小雨：我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“_____”，还有一个意象“______”，从中可以读出这首诗的情感。 4．小雯：我们还可以通过诗题中“______”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出_______之情。 (24-25八下·湖北安陆·期中)阅读下面古诗，完成各题 春夜别友人① 陈子昂 紫塞②白云断，青春③明月初。对此芳樽④夜，离忧怅有馀。 清冷花露（   ），滴沥⑤檐宇（   ）。怀君欲何赠，愿上大臣书⑥。 【注】①作者当时准备离开家乡，赴东都洛阳。②紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。③青春：春天。④芳樽：精致的酒器。⑤滴沥：形容滴水。⑥大臣书：《汉书》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。 5．小组同学，觉得颈联写景句十分美妙。在颈联品词析句上，对空缺处应填的这组词产生了分歧，请你帮他们选择，并给出理由。 A．亮  响    B．满  虚    C．圆  空 6．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是送别诗，两首诗都流露出昂扬向上的基调，请结合诗歌内容具体分析。 (24-25八下·湖北直辖县级行政单位天门·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 插秧歌 ［宋］杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。 唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。 【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。诗中描绘了农忙时节插秧的情景，有“一股活泼泼的生活气息”。 7．第一、二句诗连用“_________”“_________”“_________”“_________”四个动词，描绘了全家总动员插秧的情景。 8．诗的尾联是农夫岔开呼唤送饭人的答话：“________________。”这两句极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位_________形象。 (24-25八下·湖北应城·期中)《阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 9．桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。 10．本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 (24-25八下·湖北襄阳老河口·期中)阅读下面古诗，完成各题。 洞庭湖 元稹 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河①。 虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。 唯有君山下，狂风万古多。 【注释】①曙河：拂晓的银河。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。③轩乐：轩指黄帝，相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。 11．颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”写出了洞庭湖吞吐日月星辰的气势，可与《望洞庭湖赠张丞相》中的“________，________”相媲美。 12．本诗与《望洞庭湖赠张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹以“________”（引用诗句作答，限五字）喻指官场的险恶，而《望洞庭湖赠张丞相》则表达孟浩然________的愿望。 (24-25八下·湖北荆州沙区·期中)阅读下面古诗，完成两则批注。 送韦城李少府 唐·张九龄 送客南昌尉①，离亭②西候春。 野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门③路，归轩④白马津。 相知无远近，万里尚为邻。 注释：①〔南昌尉〕即南昌县尉。②〔离亭〕路旁驿亭。③〔青门〕泛指城门。④〔轩〕车的通称。 这首诗清新自然，意境开阔。 1．批注一：景中有情，情景交融。以“欲尽”暗喻________________，以“犹新”暗示友情长存。 2．批注二：诗人对友人的真挚情谊，以及超越时空的人生感悟，可与王勃的诗句“________________，________________”对读。 (24-25八下·湖北黄冈部分学校·期中)阅读下面古诗，完成两则批注各小题。 阙 题① （唐） 刘昚虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每②白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②每：每当。 这首诗描绘的是通向一座深山别墅沿途的幽美环境。请结合提示，完成填空题。 3．批注一：立象尽意。颔联、颈联借“_________”“_________”  “山路” “深柳”等意象，烘托出在山中专心致志研究学问的别墅主人的形象。 4．批注二：炼字传情。首联“尽”“长”字表达了 (24-25八下·湖北鄂州梁子湖区荆楚联盟·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛①， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君②。 【注释】①曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。②君：你，这里指董大。 5．一二句“黄云”“_______”“北风”“雁”“雪”这些意象，营造出了一幅_______（特点）的冬日送别场景，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。 6．三、四句陡然一转，一扫沉郁，直抒别情，表达了对友人的______之情，体现了诗人_______的情怀，与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”有着异曲同工之妙。 7．(24-25八下·湖北咸宁咸安区统考协作体·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 庆清朝慢·踏青【宋】王观 调雨为酥，催冰做水，东君①分付春还。何人便将轻暖，点破残寒？结伴踏青去好，平头鞋子小双鸾②。烟郊外，望中秀色，如有无间。 晴则个，阴则个，饾饤③得天气有许多般。须教镂花拨柳，争要先看。不道吴绫绣袜，香泥斜沁几行斑。东风巧，尽收翠绿，吹在眉山④。【注】①东君：《楚辞·九歌》里有“东君”，这里是借用来称春神。②小双鸾：指古代妇女鞋上绣成的鸾凤。③饾饤（dòu dìng）：本形容堆砌罗列貌，此处形容天气变化多端。④眉山：《西京杂记》上说卓文君“眉色如望远山，脸际常若芙蓉”。这是“眉山”典故的由来。 批注 （1）批注一：这首词咏踏青，以工丽、尖新的笔触，从春日里天气的变化和______两方面入手来描绘春景，将两者和谐地组合成一幅_______的春景图。 （2）批注二：上阕“烟郊外，望中秀色，如有无间。”不仅写出了阳春烟景，且可从“望中”二字体会到姑娘们________的心情。下阕“东风巧，尽收翠绿，吹在眉山。”踏青姑娘们的蛾眉，本是淡淡的，但眉头一皱，黛色集聚，好像大地上所有的翠绿全被灵巧的东风吹在上边。词人捕捉住踏青的姑娘们一瞬间的感情变化，用幽默、风趣的_____手法，写出了她们有点尴尬的神情。 (24-25八下·湖北恩施五校·期中)阅读古诗，完成各题。 【甲】 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 静女 《诗经·邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目较好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 8．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 B．【甲】诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 C．【乙】诗“爱而不见，搔首踟蹰”，通过描写男子的动作，生动地表现出他因女子故意躲藏不见而焦急、烦躁的心情，使人物形象跃然纸上。 D．【乙】“匪女之为美，美人之贻”，意思是并非茅草本身美，而是因为它是美人所赠，这体现了男子对女子的一往情深，深化了诗歌主题。 9．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里采用了__________的形式，达到回环往复的表达效果。其中的“爱而不见，搔首踟蹰”表示因思念而内心状态不平静，与《关雎》中的“____________，____________”有异曲同工之妙。 (24-25八下·湖北黄石十四中教联体·期中)阅读下面古诗，完成两则批注。 静女 《诗经•邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目姣好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 10．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里运用了______手法，这两句话描绘出女子______的形象。 11．“搔首踟蹰”，通过对男子的____描写，生动地表现出他______的心情。 (23-24八下·湖北荆州·期中)阅读下面古诗，完成各题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池， 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 1．“问归期”却“未有期”，正如《诗经·关雎》中的主人公：“___________________________，_________________”求而不得一样苦闷。 2．“巴山夜雨”并不是很大，却用“涨秋池”将诗人内心的煎熬表现出来，传达出诗人_______之情。 (23-24八下·湖北黄石·期中)阅读下面古诗，完成两则批注小题。 别舍弟宗一① 唐•柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭②瘴来云似墨，洞庭③春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢④树烟。 【注释】①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去，柳宗元写此诗送别，柳宗元此时已被贬为柳州刺史。②桂岭：这里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，今湖北江陵西北。 此诗作于元和十一年（816）春夏之交，正是柳宗元再贬柳州时。 3．诗的首联“______”点明全诗的感情基调，我体会到与“凄神寒骨，悄怆幽邃”相似的情感；尾联融情于景，诗人想象在梦中和宗一于江陵相会。我感受到诗人送别堂弟时______的感情。 4．诗的颔联妙用数词，“______”与“______”对比，我读出了诗人孤苦零落的凄惨现实和屡遭不幸的残酷人生。 (23-24八下·湖北十堰张湾区、茅箭区、郧阳区等·期中)阅读下面古诗，完成小题。 木瓜 《诗经·国风》 投①我以木瓜，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 授我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 授我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注】①投：赠送。②琼琚（jū）：美玉。下“琼瑶”“琼玖”同。③匪：非。 5．本诗与《蒹葭》一样都采用了_________的形式，诗中“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”三章仅二字之差，写出了他人赠予食物，“我”回赠美玉的情形，形成了一种_________的美感。 6．这首诗和《蒹葭》表达的情感不尽相同，请作简要分析。 (23-24八下·湖北荆门京山·期中)阅读下面古诗，完成两小题。 题潼关①楼 崔颢（唐） 客行逢雨霁，歇马上津楼。 山势雄三辅②，关门扼九州。 川从陕路去，河绕华阴流。 向晚登临处，风烟万里愁。 【注释】①潼关，位于陕西省渭南市潼关县北，北临黄河，历来为兵家必争之地。②三辅，指国都及周边地区。 7．诗歌中间两联写诗人登楼远眺之景，由此我想到崔颢《黄鹤楼》中“___________，______________”两句也写了登楼远眺之景。 8．古人多借登楼望远之景寄托情思。结合崔颢《黄鹤楼》和本诗内容，我知道本诗尾联中的“愁”包含______________之愁和_____________之愁。 (23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)阅读下面古诗，完成下面小题。 送友人归闽 王穀 东南归思切，把酒且留连。 再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。 莫恋家乡住，酬身在少年。 这是一首送别诗，感情真挚。 9．我从首联中的“______”“______”这些词中看出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 10．诗歌的尾联运用了景物描写，这让我联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的景物描写：“______，______。” (23-24八下·湖北安陆·期中)阅读下面古诗，完成下列任务。 芣苢 采采①芣苢②，薄言③采之。采采芣苢，薄言有④之。 采采芣苢，薄言掇⑤之。采采芣苢，薄言捋⑥之。 采采芣苢，薄言袺⑦之。采采芣苢，薄言襭⑧之。 【注】①采采：采而又采。②芣苢〔fú yǐ〕：即车前草，嫩叶可食，全草和种子可入药。③薄言：补充音节的语助词，无实义。另说急急忙忙、将欲等。④有：取得。⑤掇：拾取，摘取。⑥捋〔luō〕：顺着茎叶轻轻摘取。⑦袺〔jié〕：用衣襟兜着。⑧襭〔xié〕：把衣襟插在腰带上兜东西。 11．诗中“采”“有”“掇”“捋”“祜”“。”六个字能否调换顺序？结合诗歌简要分析。 12．朗读这首诗歌，应该以什么样的语调去读，读出什么情感呢？为什么？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $