专题02 朗读、对联（期中真题汇编，湖北专用）八年级语文下学期

专题02 朗读、对联 1．(23-24八下·湖北黄石·期中)艾瑜和同学们准备参加“课文我来读”比赛活动，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．艾瑜注意到多音字的读音，这样读：“最壮的是塞（sài）外点兵，吹角（jiǎo）连营，夜深星阑时候，将军在挑（tiǎo）灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗（dǒu）方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？” B．“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”为突出延安城的具体变化，表达对延安建设成就的赞美之情，艾瑜将“一条条、一座座、一盏盏、一排排”等重叠量词重读。 C．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”艾瑜认为读这句话时语调要轻柔，“扑面”“朦胧”要读得舒缓、轻快，读出内心的欢愉。 D．艾瑜为了读出《小石潭记》的意境美、节奏美，这样处理朗读的节奏：“潭中鱼可/百许头，皆若空游/无所依。日光/下澈，影布/石上。” 【答案】D 【解析】本题考查朗读设计。 D.朗读节奏有误。“潭中鱼可百许头”，“可”在这里是“大约”的意思，“百许头”表示“一百来条”，是对鱼数量的描述，正确的划分应该是 “潭中鱼 / 可百许头”，即“潭中的鱼大约有一百来条”，若划分为“潭中鱼可 / 百许头”，会使语义割裂，破坏句子的完整性和表意的准确性。 “影布石上”，“布”是“散布、分布”的意思，“影布石上”是说鱼的影子散布在石头上，是一个完整的表意结构，应划分为“影 / 布石上”，而不是“影布 / 石上”，原划分方式会影响对句子意境的理解和朗读时的流畅性。故选D。 2．(23-24八下·湖北咸宁赤壁·期中)【诵读诗文】同学们的朗诵处理明显不当的是（   ） A．为表达对延安的的深切感情，诗诗重读加点词语：“手抓黄土我不放 紧紧儿贴在心窝上” B．为了表现月夜行船所见的独特景象，诗诗这样处理节奏：淡黑的/起伏的/连山，仿佛是/踊跃的/铁的兽脊似的，都远远地/向船尾跑去了 C．为了体现安塞腰鼓的特点，雯雯用平直的语调、舒缓的语速朗读下面的诗句：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 D．雯雯为了表达出作者的家国情怀，这样处理：你听↑正萧萧班马鸣也——我愿就是那灯笼下的马前卒↑（——表示尾音拉长，↑表示升调） 【答案】C 【解析】本题考查朗读节奏辨析。 C.安塞腰鼓的特点是气势磅礴、充满力量 ，朗读时应该用高昂的语调、较快的语速，才能体现出 “挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”，而不是用平直的语调、舒缓的语速，该处理不当； 故选C。 3．(23-24八下·湖北荆州江陵县·期中)朗读基本功。当好“荆州文旅”推荐官，不仅需要对本地的风景名胜了然于胸，还要放眼祖国的大好河山。请你选出小荆同学朗读不合理的一项。（   ） A．来到鲁镇看社戏，小荆同学借《社戏》规范字音，他这样读：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（piāo miǎo）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 B．来到西北看白杨，小荆同学吟诵茅盾的《白杨礼赞》的开篇表达喜爱之情，他这样处理重音：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ C．陕北的安塞，正有一群茂腾腾的后生打着腰鼓，小荆同学这样处理连停（“V”表示停，“^”表示连）：百十个斜背响鼓的后生，V如百十块被强震不断击起的石头，V狂舞在你的面前。V骤雨一样，^是急促的鼓点；V旋风一样，^是飞扬的流苏。 D．矗立在革命圣地，小荆同学借《回延安》处理节奏，他这样读：杜甫\川唱来\柳林铺\笑，红旗飘飘\把手招。 【答案】D 【解析】本题考查诵读设计。 D.“杜甫川”是个地名，不能断开。正确节奏应为：杜甫川\唱来\柳林铺\笑，红旗飘飘\把手招。 故选D。 4．(23-24八下·湖北鄂州鄂城区·期中)主题学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．“蟹哥哥”注意到多音字的读音，他这样读：风雪载（zài）途  龟（jūn）裂 B．“鱼妹妹”希望读出对时间的敬畏之感，她这样处理节奏：时间伯伯，你是／最伟大的／旅行家，你从不犹豫／你的脚步，你走过／历史的每一个时代。 C．“蟹哥哥”想读出春回大地的喜悦，他这样处理停连（“V”表示停， “∧”表示连）：立春过后，∧大地渐渐从沉睡中苏醒过来。∧冰雪融化，V草木萌发，V各种花次第开放。 D．“鱼妹妹”想强调对大雁的喜爱之情，她这样处理重音：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 【答案】C 【解析】本题考查朗读。 C．“立春过后”与“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”之间，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”与“冰雪融化”之间要停顿，读出从沉睡中苏醒的感觉。“冰雪融化”与“草木萌发”之间，“草木萌发”与“各种花次第开放”之间要连贯，读出喜悦的感觉。故正确的停连是：立春过后，V大地渐渐从沉睡中苏醒过来。V冰雪融化，∧草木萌发，∧各种花次第开放。 故选C。 5．(23-24八下·湖北荆门京山·期中)八（1）班准备召开主题班会，请你对大家的发言从朗诵角度给出意见，指出处理不合适的一项（    ） A．甲同学想表达对美好环境的向往，他这样处理重音：在水乡，倾听流淌在门前清澈的溪流；在田间，怀念一粒挂在草尖上的露珠。 B．乙同学注意到易读错的字词，他这样读：当一群大雁不再保持冬季的缄（jiān）默，冲破三月暖流的雾霭（ái）时，春天就来到了。 C．丙同学想激发大家对大自然的感激之情，他这样处理停连（“∨”表示停， “∧”表示连）：是水哺育了我们，∧是空气给了我们生命，∧是地球给我们灵魂，∨难道我们要恩将仇报！ D．丁同学想引起同学们情感上的共鸣，他这样处理节奏：我喜欢/ 清晨的一米阳光，我喜欢/ 喜鹊燕子/ 自由飞舞，我喜欢/ 月季牡丹/ 迎风招展，我喜欢/ 繁星点点/ 月光如纱。大自然的馈赠/ 是多么丰厚，让/ 低碳生活/ 成为/ 保护环境的屏障。 【答案】B 【解析】本题考查句子朗读处理。 B.雾霭（ái）——ǎi； 故选B。 6．(23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)小雅喜欢朗诵，下面小雅的朗诵处理不合适的一项是（   ） A．不同的读音表达不同的意思，这是汉语独特的美。小雅这样读下面几个词语：锐不可当（dāng）、鲜（xiǎn）为人知、斗（dǒu）转星移。 B．小雅朗诵《小石潭记》，她这样处理节奏：伐竹/取道，下见/小潭，水/尤清冽。 C．小雅朗诵想读出安塞腰鼓的蓬勃气势，她这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：一捶起来就发狠了，∨忘情了，∨没命了！∨百十个斜背响鼓的后生，∧如百十块被强震不断击起的石头，∧狂舞在你的面前。 D．小雅想强调《回延安》里诗人激动豪迈的情感，她这样处理文中一句话的重音：枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 【答案】B 【解析】本题考查字音、朗读技巧理解辨析。 B.有误，根据文言文的句式结构和意义，“见小潭”是一个动宾短语，语义完整，不应被拆分；“下”在这里作状语用，往下，作为“见小潭”的修饰语。因此，这里应该划分为“下/见小潭”； 故选B。 7．(23-24八下·湖北荆州·期中)语文学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．朗读时，有同学给诗句中的重点字词注音：挑tāo兮达tà兮，在城阙què兮。一日不见，如三月兮。 B．朗读时，有同学这样处理停顿：独怜/幽草/涧边/生，上有/黄鹂/深树/鸣。 C．朗读时，有同学将“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的诗句读得语速稍慢，读出了怅惘之情。 D．朗读时，有同学为读出《关雎》第三节想象中求而得之的喜悦，他这样处理重音：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 【答案】D 【解析】本题考查朗读的处理。 D.朗读《关雎》第三节，要读出想象中求而得之的喜悦，“窈窕淑女，琴瑟友之”的重音应该在“友”字上，“窈窕淑女，琴瑟友之”是男子朝思暮想、辗转反侧，想象中“求而得之”的欢聚之景，故重音应在“友”上。此项重音处理有误； 故选D。 8．(23-24八下·湖北荆州沙区·期中)小荆同学的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项。（    ） A．小荆注意到了多音字的读音，他这样诵读：白羊肚（dǔ）手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 B．小荆想读出人物愉快陶醉的心情，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：两岸的豆麦∨和河底的水草∨所发散出来的清香，∨夹杂在水气中扑面的吹来；∨月色便朦胧在这水气里。 C．小荆想强调安塞腰鼓蓬勃的生命力，他这样处理重音：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! D．小荆希望读出结尾以声衬静、余味袅袅的效果，他这样处理节奏：耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。 【答案】B 【解析】本题考查分析朗读技巧的能力。 小荆的停连处理为“两岸的豆麦∨和河底的水草∨所发散出来的清香，∨夹杂在水气中扑面的吹来；∨月色便朦胧在这水气里”。这样的停连处理会破坏句子本身的连贯性和节奏，使得原本应该流畅表达的美景和愉快心情变得断断续续，不够流畅。因此，这个停连处理是不合适的。 为了保持句子的连贯性和节奏感，我们可以这样修改停连处理：“两岸的豆麦∧和河底的水草∧，所发散出来的清香∨，夹杂在水气中扑面的吹来；∨月色便朦胧在这水气里。”这样的处理保持了“两岸的豆麦和河底的水草”这一并列结构的完整性，将“所发散出来的清香”与前面的并列结构分开，使得句子的逻辑更加清晰。同时，“夹杂在水气中扑面的吹来”这一部分的停连也保持了一定的节奏感和流畅性。最后，“月色便朦胧在这水气里”作为句子的结尾，通过停顿来强调月色朦胧的景象，与前面的描写形成呼应。 故选B。 9．(23-24八下·湖北咸宁嘉鱼县·期中)延安是中国的革命圣地，《回延安》使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情，小明想在活动中朗诵这首诗，下列朗读处理不正确的一项是（   ） A．小明注意到多音字的读音，他这样读：白羊肚（dǔ）手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 B．小明想要读出作者回延安时内心的激动和澎湃之情，他这样处理重音：千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ C．“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”一句表达出作者重回延安时的喜悦之情，朗读时应用激动喜悦的语气。 D．为了读出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎作者的到来，小明是这样停顿的：杜甫川/唱来/柳林铺/笑，红旗/飘飘把手招。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。 D．“红旗飘飘把手招”的意思是红旗飘飘，就像是在对我们招手。由此可知应断句为：红旗飘飘/把手招。 故选D。 10．(23-24八下·湖北孝感孝感高新区·期中)学习从朗读开始，下面诵读处理正确的一项是（   ） A．读出重音：为了突出船快，我们心情急切，可以在这些词上重读。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 B．读准拼音：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛（kān）里点起烛来。 C．读出节奏：心口呀/莫要这么厉害地跳/灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了…… D．读出连停：容不得束缚∨容不得羁绊∨容不得闭塞∨是挣脱了∧冲破了∧撞开了∧的那么一股劲∧好一个安塞腰鼓！ （∨表示停，∧表示连） 【答案】B 【解析】本题考查朗读和读音。 A.有误，“淡黑”“铁”不能突出船快，重音的词语应是“起伏”“踊跃”“远远”“跑”等词语，可以表现心情的急切； C.有误，正确的节奏应是：心口呀/莫要/这么厉害地跳/灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了…… D.有误，正确的连读应是：容不得束缚∨容不得羁绊∨容不得闭塞∨是挣脱了∨冲破了∨撞开了∨的那么一股劲∧好一个安塞腰鼓！ 故选B。 11．(23-24八下·湖北孝感云梦县·期中)下面的词句摘自小语同学撰写的活动主持词，请你选出朗读处理不合适的一项。（   ） A．小语注意到多音字的读音，他这样读：草长（chǎng）莺飞    大陆漂（piāo）移 B．小语要强调传统文化的特点，他这样处理重音：我们将带您穿越时空的隧道，领略传统文化的辉煌灿烂，见证传统文化在新的时代焕发出的崭新活力。 C．小语要强调辩证地看待传统文化，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：我们要认识到，∨传统文化中精华与糟粕混杂、∧积极与消极并存，∨不照搬复制，不简单否定。 D．小语要在活动结束时发出呼告，他这样处理感情：满怀激情，声调高昂朗读“同学们，让我们怀着敬畏之心在传承与创新中赋予传统文化新的生命力！”读出鼓舞人心的力量 【答案】A 【解析】本题考查朗读。 A.有误。草长（chǎng）莺飞 ——zhǎng； 故选A。 12．(23-24八下·湖北襄阳市南漳县·期中)小优准备在活动时为同学们朗读相关诗文，请你选出朗读处理不合适的一项（    ） A．小优注意到多音字的读音，他这样读：我们祖国的英雄儿女，将（jiāng）要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强（qiáng）！ B．小优想读出对志愿军战士的赞美、崇敬之情，他这样处理重音：他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！ C．小优希望读出诗人对土地、对祖国绵长隽永、深沉真挚的爱，他这样处理停连（“⋁”表示停，“⋀”表示连）：为什么⋁我的眼里⋁常含泪水？⋀因为⋁我对这土地⋁爱得深沉…… D．小优想读出革命者不屈的战斗意志和对革命必胜的信念，他这样处理节奏：取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。 【答案】B 【解析】本题考查朗读设计分析。 B.有误。朗读重音应该选择最能体现志愿军战士赞美和崇敬情感的词语，例如将“历史”“世界”“第一流”作为重音，以强调志愿军战士的优秀和非凡，即“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！” 故选B。 13．(23-24八下·湖北荆楚初中联盟·期中)小明选择了几篇与民俗有关的文章朗读，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．文章中这几个词，小明这样读：归省（xǐng）  羁绊（pàn）  白羊肚（dǔ）  幽悄（qiǎo） B．小丽觉得《回延安》中“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”几句写出了延安新变化，流露出诗人惊喜的心情，所以应该读得轻快、连贯一些。 C．小明想强调作者回延安见到亲人的激动心情，他这样处理重音：满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。 D．小丽想表达对安塞腰鼓的赞美，他这样处理停连（“∧”表示停，“∨”表示连）：黄土高原上，∨爆出一场多么壮阔、∧多么豪放、∧多么火烈的舞蹈哇∨——安塞腰鼓！ 【答案】A 【解析】本题考查朗读。 A.羁绊（pàn）——bàn； 故选A。 14．(23-24八下·湖北初中教研协作体·期中)朗读社团的社员们正在交流活动心得，请选出下面朗读有误的一项（   ） A．朗读时要把握好节奏。为了表现写作者重返延安时的激动和喜悦心情，下面词句应该这样处理节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳，手抓黄土/我不放，二十里铺/送过/柳林铺迎。 B．朗读时要重读需要强调的词语。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。 C．小文读到“牢记使命” “青山绿水” “红色经典” “青春不老”这些短语时，认为它们分别是动宾、并列、偏正和主谓结构。 D．朗读时发音要准确。田间草际到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载（zǎi）途的寒冬。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄（miáo）准它们的猎枪。 【答案】D 【解析】本题考查朗读设计和字音。 D.风雪载（zǎi）途——zài。 故选D。 15．(23-24八下·湖北黄冈部分学校·期中)小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项。（   ） A．小雨注意到多音字的读音，他这样读：我军已歼灭及击溃一切抵抗之敌，并控制江阴要塞（sài），封锁长江。 B．小雨希望读出春天万物复苏的景象，他这样处理节奏：山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳/的脸红起来了。 C．小雨想读出春天里人们欢快兴奋的心情，他这样处理停连（停顿“/”，连接“～”）：他们/一看那些小山，心中/便觉得/有了着落，～有了依靠。 D．小雨想强调济南的地形特点，他这样处理重音：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了口儿。 【答案】B 【解析】本题考查朗读的节奏。 划分句子朗读节奏一般按句子的语法结构划分，句子的停顿往往在主谓和动宾之间。 B.根据“山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳/的脸红起来了”可知，这三个句子的句式相同，主语分别是“山、水、太阳的脸”，谓语分别描写主语怎么样了，“山”朗润，“水”涨，“太阳的脸”红，所以第三小句应在“太阳的脸”后面断开，并非在“太阳”后面断开； 故选B。 1．(24-25八下·湖北孝感孝昌县·期末)小湖和小北在收集“和文化”资料时，发现传统对联常以“和”为主题。北京孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。请从方框内选择两个合适的词语将下面这副对联补充完整。 天下平     平天下     得其门者     各行其道 齐家治国____________，信斯言也，布在方策①； 率性修道致中和，______________，譬之宫墙②。 注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。 【答案】 平天下 得其门者 【解析】本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 第一空，下联中的“致中和”为动宾结构，根据结构相应的原则，故上联选择动宾结构“平天下”；“天下平”为主谓结构。 第二空，上联中的“信斯言也”为动宾结构，根据结构相应的原则，故下联选择动宾结构“得其门者”；“各行其道”是主谓结构。 2．(24-25八下·湖北黄石阳新县·期末)请根据《题破山寺后禅院》选择意象，对出下联。 清净心    一声    万年    故园情    钟磬    山水 上联：诗书千载经纶志 下联： 【答案】示例：钟磬一声清静心 【解析】本题考查对联的补写。 上联“诗书”为名词，“千载”为数量词，“经纶志”为偏正结构的名词短语。因此下联与“诗书”结构一致的为：“钟磬”和“山水”，与“千载”结构一致的为：“一声”和“万年”，与“经纶志”结构一致的为：“清净心”和“故园情”。 倘若下联选取诗中“钟磬”这一意象，与“钟磬”语义搭配较合适的为“一声”。上联“千载”是时间数量词，表长久，下联“一声”是声音数量词，表瞬时。上联“经纶志”指向入世的抱负与理想，下联对应“清净心”指向出世的澄澈与安宁，二者一“志”一“心”，一“入世”一“归心”，形成主题上的呼应。因此可对出下联为：钟磬一声清静心。 倘若下联选取诗中“山水”这一意象，后可搭配“万年”一词。上联“千载”表人文传承之长久，下联对以“万年”表自然山水之永恒。万年不变的山水，寄托着绵长的乡愁，因此，后可接“故园情”。“万年”一词强化“故园情”的绵长感。因此可对出下联为：山水万年清净心。 3．(24-25八下·湖北直辖县级行政单位天门十校联考·期中)为迎接世界读书日，雯雯负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联。已有了上联，请在下面选择恰当的下联完善对联。 书林漫步，读书展卷志高远    吟今诵古，妙笔生花名士多 读书悟理，书海求真贵在勤    启智养慧，书山有路勤为径 上联：阅水读山，清风展卷书声远 下联：________，______________ 【答案】 吟今诵古 妙笔生花名士多 【解析】本题考查对联拟写。 对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 上联中的“阅水读山”是并列短语，“清风展卷”是主谓短语，“书声远”是主谓短语； “书林漫步，读书展卷志高远”中的“书林漫步”是一个偏正短语，与上联的“阅水读山”的并列短语不一致；不合要求； “吟今诵古，妙笔生花名士多”中的“吟今诵古”是并列短语，“妙笔生花”是主谓短语，“名士多”是主谓短语；其中“多”为平音，符合“仄起平收”的要求；符合下联要求； “读书悟理，书海求真贵在勤”中的“读书悟理”是并列短语，“书海求真”是主谓短语，“贵在勤”是后补短语；其中“读书悟理”中有一个“读”字，和上联中“阅水读山”的“读”字重复，不符合下联要求； “启智养慧，书山有路勤为径”中的“启智养慧”是并列短语，“书山有路”是主谓短语，“勤为径”是主谓宾短语；其中“径”是仄声，不符合对联平仄要求； 故下联为：吟今诵古，妙笔生花名士多。 4．(24-25八下·湖北黄石十四中教联体·期中)下面是两幅对联，请根据你所学的对联知识，把写“端午节”的对联选项填在相应的横线上。 节日：端午节（1）上联：__________   （2）下联：__________ A．夺标船首惯乘龙    B．茱萸插鬓花宜寿    C．翡翠横钗舞作愁    D．结艾钗头轻战虎 【答案】 D A 【解析】本题考查对联。 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协，且内容相关。一般上联尾字为仄声（三声、四声），下联尾字为平声（一声、二声）。 从节日关联来看，端午节的核心习俗包括挂艾草、赛龙舟、吃粽子等。选项D中“结艾”直接点明了端午节挂艾草驱邪的传统，“钗头”则呼应了古人在端午将艾草编成饰物佩戴的习俗；选项A中“夺标”“船首”“乘龙”生动描绘了赛龙舟时船只竞逐、船头如龙破浪的场景，这正是端午节最具标志性的活动之一。而B项“茱萸插鬓”是重阳节的习俗，C项“翡翠横钗”与传统节日关联不紧密，由此可初步排除B、C。 D句中“结艾”（动宾短语）与A句“夺标”（动宾短语）相对，“钗头”（名词）与“船首”（名词）相对，“轻”（副词）与“惯”（副词）相对，“战虎”（动宾短语）与“乘龙”（动宾短语）相对，词性完全匹配。 从平仄上看，“虎”是三声，是仄声，“龙”是二声，是平声，所以端午节上联是D.结艾钗头轻战虎，下联是A.夺标船首惯乘龙。 5．(24-25八下·湖北初中名校联盟·期中)小雯想贴一副含有“和”字的对联在教室门口，请你将下面的词语组成对联，填写在正确的位置。 德才  求知路  兼修 共进  立志高  和融 【答案】上联：和融共进求知路   下联：德才兼修立志高 【解析】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 词性与结构：“和融共进”对“德才兼修”，皆为主谓结构短语，动作与品质追求对应；三字短语“求知路”对“立志高”，求学路径与志向高度呼应。 平仄规则：“路”是四声，仄声，应放在上联，“高”为一声，平声，应放在下联，符合“仄起平收”要求。 张贴习惯：传统上联贴右侧（②处），下联贴左侧（①处），这样契合文化传承，展现教室“以和为贵、修德求知”氛围。 因此，上联：和融共进求知路   下联：德才兼修立志高 6．(24-25八下·湖北咸宁咸安区统考协作体·期中)小俞在踏青活动中抄录了一副对联，但是顺序被打乱了，请你根据所学的对联知识帮她将下列词语复原成对联并用正楷誊抄在对应的横线上。 草间    林鸟    凝露    啼歌    迎君至    唤友来 上联：________________________ 下联：________________________ 【答案】 草间凝露迎君至 林鸟啼歌唤友来 【解析】本题考查对联。 从词性和结构看，“草间”是方位名词，“林鸟”是偏正结构名词，二者相对；“凝露”与“啼歌”皆为动宾结构，彼此对应；“迎君至”和“唤友来”都是动宾补结构，相互匹配。平仄方面，“至”为仄声，用作上联尾字，“来”是平声，放在下联结尾，符合对联“仄起平收”规则。 故上联为：草间凝露迎君至。下联为：林鸟啼歌唤友来。 意境上，上联描绘草丛中露水凝聚似在迎接人来的画面，下联展现林中鸟儿啼叫像在呼唤朋友相聚之景，共同营造出清新自然且充满生机与友好的氛围，对仗工整、意境和谐。 7．(24-25八下·湖北黄冈部分学校·期中)活动中，同学们想要通过对联来礼赞身边人物。请你根据上联，将下面的词语组成下联来礼赞老师。 讲台   三尺   万世   文明   传承 上联：一支粉笔积淀千秋智慧 下联：____________________________ 【答案】三尺讲台传承万世文明 【解析】本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。普通话中，阴平、阳平为平，上声、去声为仄；换言之，一二声是平，三四声是仄。古四声中，平声为平，上、去、入声为仄。结合对联平仄的要求，上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平，仄起平收。 “一支”和“三尺”相对，都是量词；“讲台”和“粉笔”相对，都是工具；“传承”和“积淀”相对，都是动词；“千秋”和“万世”相对，都是时间；“文明”和“智慧”相对，都是名词。 故下联：三尺讲台传承万世文明。 8．(24-25八下·湖北鄂州梁子湖区荆楚联盟·期中)小文结合《蒹葭》和《望洞庭湖赠张丞相》的内容创作了一副对联，请帮他将对联补充完整。 上联：蒹葭_____，溯洄难寻伊影 下联：湖泽渺渺，欲济苦盼_____ 【答案】 苍苍（萋萋、采采） 舟楫 【解析】本题考查拟写对联。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”渲染朦胧秋景，“溯洄从之，道阻且长”突出追寻之难。上联空缺处需概括蒹葭的苍茫意境，与“渺渺”形成对仗。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”或“采采”都能表达这种意境。 《望洞庭湖赠张丞相》中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”表达渴望入仕却苦无门路的现状。下联空缺处需体现对仕途援引的期盼，与上联的“伊影”形成虚实呼应。“舟楫”可以作为仕途援引的象征；“伊影”“舟楫”均为名词，且“影”为仄声，“楫”为平声，符合“仄起平收”的原则。可以将“舟楫”填写在第二空。 9．(24-25八下·湖北宜昌当阳实验初级中学·期中)“最美对联”组想拟写一副对联作为青春寄语，但是不小心打乱了顺序，请你运用所学知识帮他们组成一副正确的对联。 一片心   振翅    少年    九万里     报国    鲲鹏 【答案】鲲鹏振翅九万里，少年报国一片心 【解析】本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 名词“鲲鹏”对“少年，动词“振翅”对“报国”，数量词“九万”对“一片”，且“九万”搭配“里”，“一片”搭配“心”，根据“仄起平收”的原则，“里”读三声，是仄声字，放在上联；“心”读一声，是平声字，放在下联。故答案为：上联：鲲鹏振翅九万里；下联：少年报国一片心。 10．(24-25八下·湖北黄冈黄梅县部分学校·期中)2025年是农历乙巳蛇年，我们迎来第一个世界非遗版春节。小雨写了一副春联。请你根据语境，将这副对联补写完整，全都正确的一项是（   ） 上联：金蛇起舞喜迎①________ 下联：②__________欢庆快乐年 A．①人康健   ②千家万户 B．①人康健   ②庙会喧腾 C．①吉祥岁   ②千家万户 D．①吉祥岁   ②庙会喧腾 【答案】D 【解析】本题考查对联运用。注意①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 下联中的“快乐年”是偏正短语，选项中“吉祥岁”是偏正短语，“人康健”是主谓短语，所以①处应该是“吉祥岁”；上联中的“金蛇起舞”是主谓短语，选项中“庙会喧腾”是主谓短语，“千家万户”是并列短语，所以②处应该是“庙会喧腾”。 故选D。 1．(23-24八下·湖北黄石·期中)艾雯参加黄州遗爱湖研学活动，对遗爱湖的一副对联很感兴趣，但她已记得不大清楚，请你选择适当的内容帮她把对联补充完整。（横线处选择填写的内容：A烟波B月影C诗D梦） 上联：临皋春晓，千里①______千里②______ 下联：玉案梅香，一帘③______一帘④______ 【答案】 烟波 梦 月影 诗 【解析】本题考查对联。可根据对联中词语的词性相对、内容相关等特点来分析。 上联“烟波”的选择：“临皋春晓”是一个表示地点和时节的偏正结构短语，“千里”是数量词，后面接“烟波”，“烟波”是名词，从词性上看，与上联的结构和语境是相符的，数量词修饰名词，构成了一种宏大的场景描述。“临皋春晓”描绘的是临皋亭在春天早晨的景象，“烟波”能很好地营造出春天湖面雾气弥漫、水波浩渺的感觉，展现出一种开阔、朦胧的意境，与“临皋春晓”的场景相呼应，给人以如临其境之感。 上联 “梦”的选择：从整体搭配看，“千里烟波”展现出的是一种宏大而朦胧的景象，这种景象往往能引发人们无尽的遐想，给人一种如梦似幻的感觉，所以搭配“梦”，“千里烟波千里梦”，从意境上进一步深化了这种宏大场景所带来的梦幻感，强调了景象给人的主观感受，仿佛置身于一个由烟波构成的梦幻世界中。“梦”为仄声，符合对联“仄起平收”的特性； 下联“月影”的选择：“玉案梅香” 同样是偏正结构短语，“一帘”是数量词，与上联“千里”相对，“月影”是名词，与上联的“烟波”词性相对，符合对联词性对仗的要求。“玉案梅香”描绘的是室内有玉案，案旁梅花飘香的清幽雅致场景，“月影”能够很好地与这一场景相融合，月光透过窗户或帘子洒下，形成斑驳的月影，与梅花的香气共同营造出一种宁静、清幽、高雅的氛围，与上联开阔的“烟波”景象形成对比，一静一动，一内一外，丰富了对联的意境。 下联“诗”的选择：梅花在传统文化中一直是文人墨客喜爱的题材，具有高洁、坚韧等象征意义，与 “诗”有着天然的联系。“玉案梅香”的场景很容易让人联想到文人在这样的环境中吟诗作画，“一帘月影一帘诗”，意味着这一帘的月影仿佛都蕴含着无尽的诗意，体现了一种浓厚的文化氛围和高雅的情趣。“诗”是平声，符合对联“仄起平收”的特性。 故答案依次为：①A 烟波、②D 梦、③B 月影、④C 诗。 2．(23-24八下·湖北襄阳襄州区·期中)班级同学收集了湖北名胜武当山的楹联，有两处空缺，请从给出的词语中选择恰当的选项填入对应横线处。 上联：千层石壁，道室凝①________。（A．道心     B．瑞气     C．佛光） 下联：万丈飞泉，②________绕祥云。（A．梵山     B．金殿     C．仙宫） 【答案】 B C 【解析】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 这道题需结合武当山的道教文化背景，从词语与前后文的搭配、对仗关系来分析。 上联“千层石壁，道室凝①________”,武当山为道教圣地，“道室”是道教修行场所。A选项“道心”侧重主观心境，与“凝”搭配较抽象；C选项“佛光”属佛教用语，与道教不符；B选项“瑞气”是道教常见祥瑞意象，且“气”是四声，是仄音，符合对联仄起平收的规则，“道室凝瑞气”既契合道教氛围，又与“千层石壁”的自然景观相呼应，故①处选B。 下联“万丈飞泉，②________绕祥云”：A选项“梵山”带佛教色彩，直接排除；B选项“金殿”指的是实景建筑，不能体现出道教的特点，并且和“祥云”这种虚无缥缈的景物不搭配；C选项“仙宫”是道教仙境宫殿统称，与“祥云”搭配营造缥缈意境，且“仙宫”与上联“道室”形成“抽象仙境建筑——具体修行建筑”的虚实对仗，所以②处选C。 3．(23-24八下·湖北黄冈蕲春县·期中)为迎接世界读书日，小春负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联，上联是“阅水读山，清风展卷书声远”，请你从下面选项中选出一个最适合的下联（   ） A．书林漫步，读书展卷志高远 B．吟今诵古，妙笔生花名士多 C．读书悟理，书海求真贵在勤 D．启智养慧，书山有路勤为径 【答案】B 【解析】本题考查对联拟写。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 上联中的“阅水读山”是一个并列短语，“清风展卷”是主谓短语，“书声远”是主谓短语； A.“书林漫步”是一个偏正短语，不合要求； C.“读书悟理”中有一个“读”字，和上联中有重复字，也不合要求； B.“阅水读山”与“吟今诵古”字数、词性相对，都是属于并列短语；“清风展卷”与“妙笔生花”相对，都属于主谓短语；“书声远”与“名士多”相对，都属于主谓短语。根据平仄声调，“远”属于仄声，作为上联，“多”属于平声，作为下联； D.“径”是仄声，不符合对联平仄要求； 故选B。 4．(23-24八下·湖北荆州江陵县·期中)创作基本功。小楚同学才情横溢，挥笔为家乡荆州写楹联。请你将“意气扬”“浮光跃”这两个短语还原到楹联中，力求书写规范。 上联：绿水青山，万里长江___________， 下联：荆风楚韵，千古才俊___________。 【答案】 上联：浮光跃 下联：意气扬 【解析】本题考查对联。 对联的平仄要求是：上联末字为仄（三、四）声，下联末字为平（一、二）声。 根据这个原则，“浮光跃（四声）”在上联中，“意气扬（二声）”在下联中。 5．(23-24八下·湖北荆门京山·期中)请根据对联常识，从给出的句子中选出反映春季的对联，并按上下联顺序填写序号。 ①东风软系桃花雨    ②红莲翘指蜻蜓吻    ③闻香转角梅方露 ④碧水吟歌蛙鼓合    ⑤含笑迎春雪已红    ⑥西柳轻堆翡翠烟 上联：________ 下联：________ 【答案】 ① ⑥ 【解析】本题考查对联。 题干所给的六个句子中，写春天的句子是：①东风软系桃花雨，⑥西柳轻堆翡翠烟；写夏天的是：②红莲翘指蜻蜓吻，④碧水吟歌蛙鼓合；写冬天的是：③闻香转角梅方露，⑤含笑迎春雪已红。 对联的上下联讲究平仄相对，即上联的最后一个字为仄（三、四）声，下联的最后一个字为平（一、二）声。第①句的“雨”是仄声，第⑥句的“烟”是平声，因此，写春季的对联的上下联顺序为①⑥。 6．(23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)小雅参加“我为家乡写春联”活动，觉得联末两个字“浓”和“润”值得反复吟咏。请你将这两个字还原到春联中。 上联：荆楚美如画文明新风□______： 下联：乡野富似诗田园古韵□______。 【答案】 润 浓 【解析】本题考查对联。 在春联中，根据对联的规则，上下联的内容通常要保持语义上的关联，并且要求字数相等，词性相对，仄起平收。即上联末字通常是仄声（第三、四声），下联末字是平声（第一、二声）。“浓”字在普通话中读作第二声，是平声，适合用作下联的末字；“润”字在普通话中读作第四声，是仄声，适合用作上联的末字。因此，上联：荆楚美如画文明新风润；下联：乡野富似诗田园古韵浓。这样既保持了语义的和谐，又符合对联的音韵规律。 7．(23-24八下·湖北咸宁嘉鱼县·期中)小亮写了一副描绘元宵节的对联，请从下列选项中选出最恰当的下联（   ） 上联：灯月千家晓        下联：___________________ A．山野万里香 B．秋高半月明 C．笙歌万户春 D．一街太平歌 【答案】C 【解析】本题考查拟写对联。 上联第三个字是“千”，这是一个数词，下联相应位置也应是一个数词。只有A和C符合要求。 “元宵节”是一个盛大的节日，人们敲锣打鼓来表达心中的喜悦，千家万户都春意盎然。故选“笙歌万户春”。故选C。 8．(23-24八下·湖北孝感孝感高新区·期中)小飞浏览“孝感建市三十周年”系列报道时，看到一副对联，但是忘记“道义”“丹阳”分别属于哪一联，请你帮他还原。 上联：白鹤绕程台，澴水悠悠润澴川，催生( ) 下联：灵乌辉董墓，孝南燮燮联孝感，再造( ) 【答案】 道义 丹阳 【解析】本题考查拟写对联。对联要求：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 “道义”的“义”读作“yì”，读作四声，是仄音，应放在上联，“丹阳”的“阳”读作“yáng”，读作二声，是平音，应放在下联。据此概括回答即可。 9．(23-24八下·湖北荆楚初中联盟·期中)琴棋书画是古代秀才四艺，古人写了一副与下棋有关的对联，请你根据对联知识，结合情景把对联补充完整。 松下围棋，松子每随________ 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬 【答案】棋子落 【解析】本题考查对联。 对联的基本要求。对联讲究对仗工整，平仄相对，内容相关，结构相似。上联和下联在词性、结构、意义上要对应。 上联需要填入的应是对应“钓丝悬”的三字短语，结构为“名词+动词”结构。下联“柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”中，“柳丝”“钓丝”对应前半句的“柳”和“钓”。所以上联所填名词为“棋子”，“松子”和“棋子”对应前半句的“松”和“棋”；上联最后一字为仄音，通过下棋“落子无悔”这词得知，下棋时通常叫“落棋”，“落”这个字可以作为上联末尾字，“棋子落”既描述下棋动作，又暗示松子自然坠落，形成双重意象；上下联共同营造出文人雅士在自然环境中悠然对弈、垂钓的画面，符合古代“四艺”的闲适情趣。上联末字“落”（仄声）与下联末字“悬”（平声）符合传统对联仄起平收的声律要求。 10．(23-24八下·湖北初中教研协作体·期中)小雨搜集了一副有关“低碳生活”的对联进行宣传，但在整理时把“万物春 ”和“千秋美 ”两组词弄混了，请你把它还原到句子中。 上联：绿化祖国山清水秀 _______ 下联：平衡生态人杰地灵 _______ 【答案】 千秋美 万物春 【解析】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 （1）“千秋美”的“美”是三声，属于仄声，根据“仄起平收”规则，应还原到上联。 （2）“万物春”的“春”是一声，属于平声，根据“仄起平收”规则，应还原到下联。 故上联是“千秋美”，下联是“万物春”。 11．(23-24八下·湖北恩施沙地、崔坝、双河、新塘四校·期中)为鼓励参与《汉字世界》制作的小编辑们，老师为此写了一副对联，请你选出最恰当的下联（  ） 上联：芳草有心迎墨客        下联：______ A．柳絮飞舞春日暖 B．清风阵阵醉杨柳 C．飞花无主醉骚人 D．万卷书中寻妙语 【答案】C 【解析】本题考查补写对联。注意上下联字数相同，内容相关，词性相对，仄起平收。 根据对联仄起平收的原则，“暖”“柳”“语”都为仄声，因此都为上联，“人”为平声，可为下联。“芳草”和“飞花”，“有心”和“无主”，“迎墨客”和“醉骚人”对仗工整； 故选C。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 朗读、对联 1．(23-24八下·湖北黄石·期中)艾瑜和同学们准备参加“课文我来读”比赛活动，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．艾瑜注意到多音字的读音，这样读：“最壮的是塞（sài）外点兵，吹角（jiǎo）连营，夜深星阑时候，将军在挑（tiǎo）灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗（dǒu）方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？” B．“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”为突出延安城的具体变化，表达对延安建设成就的赞美之情，艾瑜将“一条条、一座座、一盏盏、一排排”等重叠量词重读。 C．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”艾瑜认为读这句话时语调要轻柔，“扑面”“朦胧”要读得舒缓、轻快，读出内心的欢愉。 D．艾瑜为了读出《小石潭记》的意境美、节奏美，这样处理朗读的节奏：“潭中鱼可/百许头，皆若空游/无所依。日光/下澈，影布/石上。” 2．(23-24八下·湖北咸宁赤壁·期中)【诵读诗文】同学们的朗诵处理明显不当的是（   ） A．为表达对延安的的深切感情，诗诗重读加点词语：“手抓黄土我不放 紧紧儿贴在心窝上” B．为了表现月夜行船所见的独特景象，诗诗这样处理节奏：淡黑的/起伏的/连山，仿佛是/踊跃的/铁的兽脊似的，都远远地/向船尾跑去了 C．为了体现安塞腰鼓的特点，雯雯用平直的语调、舒缓的语速朗读下面的诗句：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 D．雯雯为了表达出作者的家国情怀，这样处理：你听↑正萧萧班马鸣也——我愿就是那灯笼下的马前卒↑（——表示尾音拉长，↑表示升调） 3．(23-24八下·湖北荆州江陵县·期中)朗读基本功。当好“荆州文旅”推荐官，不仅需要对本地的风景名胜了然于胸，还要放眼祖国的大好河山。请你选出小荆同学朗读不合理的一项。（   ） A．来到鲁镇看社戏，小荆同学借《社戏》规范字音，他这样读：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（piāo miǎo）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 B．来到西北看白杨，小荆同学吟诵茅盾的《白杨礼赞》的开篇表达喜爱之情，他这样处理重音：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ C．陕北的安塞，正有一群茂腾腾的后生打着腰鼓，小荆同学这样处理连停（“V”表示停，“^”表示连）：百十个斜背响鼓的后生，V如百十块被强震不断击起的石头，V狂舞在你的面前。V骤雨一样，^是急促的鼓点；V旋风一样，^是飞扬的流苏。 D．矗立在革命圣地，小荆同学借《回延安》处理节奏，他这样读：杜甫\川唱来\柳林铺\笑，红旗飘飘\把手招。 4．(23-24八下·湖北鄂州鄂城区·期中)主题学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．“蟹哥哥”注意到多音字的读音，他这样读：风雪载（zài）途  龟（jūn）裂 B．“鱼妹妹”希望读出对时间的敬畏之感，她这样处理节奏：时间伯伯，你是／最伟大的／旅行家，你从不犹豫／你的脚步，你走过／历史的每一个时代。 C．“蟹哥哥”想读出春回大地的喜悦，他这样处理停连（“V”表示停， “∧”表示连）：立春过后，∧大地渐渐从沉睡中苏醒过来。∧冰雪融化，V草木萌发，V各种花次第开放。 D．“鱼妹妹”想强调对大雁的喜爱之情，她这样处理重音：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 5．(23-24八下·湖北荆门京山·期中)八（1）班准备召开主题班会，请你对大家的发言从朗诵角度给出意见，指出处理不合适的一项（    ） A．甲同学想表达对美好环境的向往，他这样处理重音：在水乡，倾听流淌在门前清澈的溪流；在田间，怀念一粒挂在草尖上的露珠。 B．乙同学注意到易读错的字词，他这样读：当一群大雁不再保持冬季的缄（jiān）默，冲破三月暖流的雾霭（ái）时，春天就来到了。 C．丙同学想激发大家对大自然的感激之情，他这样处理停连（“∨”表示停， “∧”表示连）：是水哺育了我们，∧是空气给了我们生命，∧是地球给我们灵魂，∨难道我们要恩将仇报！ D．丁同学想引起同学们情感上的共鸣，他这样处理节奏：我喜欢/ 清晨的一米阳光，我喜欢/ 喜鹊燕子/ 自由飞舞，我喜欢/ 月季牡丹/ 迎风招展，我喜欢/ 繁星点点/ 月光如纱。大自然的馈赠/ 是多么丰厚，让/ 低碳生活/ 成为/ 保护环境的屏障。 6．(23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)小雅喜欢朗诵，下面小雅的朗诵处理不合适的一项是（   ） A．不同的读音表达不同的意思，这是汉语独特的美。小雅这样读下面几个词语：锐不可当（dāng）、鲜（xiǎn）为人知、斗（dǒu）转星移。 B．小雅朗诵《小石潭记》，她这样处理节奏：伐竹/取道，下见/小潭，水/尤清冽。 C．小雅朗诵想读出安塞腰鼓的蓬勃气势，她这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：一捶起来就发狠了，∨忘情了，∨没命了！∨百十个斜背响鼓的后生，∧如百十块被强震不断击起的石头，∧狂舞在你的面前。 D．小雅想强调《回延安》里诗人激动豪迈的情感，她这样处理文中一句话的重音：枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 7．(23-24八下·湖北荆州·期中)语文学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．朗读时，有同学给诗句中的重点字词注音：挑tāo兮达tà兮，在城阙què兮。一日不见，如三月兮。 B．朗读时，有同学这样处理停顿：独怜/幽草/涧边/生，上有/黄鹂/深树/鸣。 C．朗读时，有同学将“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的诗句读得语速稍慢，读出了怅惘之情。 D．朗读时，有同学为读出《关雎》第三节想象中求而得之的喜悦，他这样处理重音：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 8．(23-24八下·湖北荆州沙区·期中)小荆同学的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项。（    ） A．小荆注意到了多音字的读音，他这样诵读：白羊肚（dǔ）手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 B．小荆想读出人物愉快陶醉的心情，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：两岸的豆麦∨和河底的水草∨所发散出来的清香，∨夹杂在水气中扑面的吹来；∨月色便朦胧在这水气里。 C．小荆想强调安塞腰鼓蓬勃的生命力，他这样处理重音：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! D．小荆希望读出结尾以声衬静、余味袅袅的效果，他这样处理节奏：耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。 9．(23-24八下·湖北咸宁嘉鱼县·期中)延安是中国的革命圣地，《回延安》使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情，小明想在活动中朗诵这首诗，下列朗读处理不正确的一项是（   ） A．小明注意到多音字的读音，他这样读：白羊肚（dǔ）手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 B．小明想要读出作者回延安时内心的激动和澎湃之情，他这样处理重音：千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ C．“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”一句表达出作者重回延安时的喜悦之情，朗读时应用激动喜悦的语气。 D．为了读出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎作者的到来，小明是这样停顿的：杜甫川/唱来/柳林铺/笑，红旗/飘飘把手招。 10．(23-24八下·湖北孝感孝感高新区·期中)学习从朗读开始，下面诵读处理正确的一项是（   ） A．读出重音：为了突出船快，我们心情急切，可以在这些词上重读。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 B．读准拼音：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛（kān）里点起烛来。 C．读出节奏：心口呀/莫要这么厉害地跳/灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了…… D．读出连停：容不得束缚∨容不得羁绊∨容不得闭塞∨是挣脱了∧冲破了∧撞开了∧的那么一股劲∧好一个安塞腰鼓！ （∨表示停，∧表示连） 11．(23-24八下·湖北孝感云梦县·期中)下面的词句摘自小语同学撰写的活动主持词，请你选出朗读处理不合适的一项。（   ） A．小语注意到多音字的读音，他这样读：草长（chǎng）莺飞    大陆漂（piāo）移 B．小语要强调传统文化的特点，他这样处理重音：我们将带您穿越时空的隧道，领略传统文化的辉煌灿烂，见证传统文化在新的时代焕发出的崭新活力。 C．小语要强调辩证地看待传统文化，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：我们要认识到，∨传统文化中精华与糟粕混杂、∧积极与消极并存，∨不照搬复制，不简单否定。 D．小语要在活动结束时发出呼告，他这样处理感情：满怀激情，声调高昂朗读“同学们，让我们怀着敬畏之心在传承与创新中赋予传统文化新的生命力！”读出鼓舞人心的力量 12．(23-24八下·湖北襄阳市南漳县·期中)小优准备在活动时为同学们朗读相关诗文，请你选出朗读处理不合适的一项（    ） A．小优注意到多音字的读音，他这样读：我们祖国的英雄儿女，将（jiāng）要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强（qiáng）！ B．小优想读出对志愿军战士的赞美、崇敬之情，他这样处理重音：他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！ C．小优希望读出诗人对土地、对祖国绵长隽永、深沉真挚的爱，他这样处理停连（“⋁”表示停，“⋀”表示连）：为什么⋁我的眼里⋁常含泪水？⋀因为⋁我对这土地⋁爱得深沉…… D．小优想读出革命者不屈的战斗意志和对革命必胜的信念，他这样处理节奏：取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。 13．(23-24八下·湖北荆楚初中联盟·期中)小明选择了几篇与民俗有关的文章朗读，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．文章中这几个词，小明这样读：归省（xǐng）  羁绊（pàn）  白羊肚（dǔ）  幽悄（qiǎo） B．小丽觉得《回延安》中“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”几句写出了延安新变化，流露出诗人惊喜的心情，所以应该读得轻快、连贯一些。 C．小明想强调作者回延安见到亲人的激动心情，他这样处理重音：满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。 D．小丽想表达对安塞腰鼓的赞美，他这样处理停连（“∧”表示停，“∨”表示连）：黄土高原上，∨爆出一场多么壮阔、∧多么豪放、∧多么火烈的舞蹈哇∨——安塞腰鼓！ 14．(23-24八下·湖北初中教研协作体·期中)朗读社团的社员们正在交流活动心得，请选出下面朗读有误的一项（   ） A．朗读时要把握好节奏。为了表现写作者重返延安时的激动和喜悦心情，下面词句应该这样处理节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳，手抓黄土/我不放，二十里铺/送过/柳林铺迎。 B．朗读时要重读需要强调的词语。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。 C．小文读到“牢记使命” “青山绿水” “红色经典” “青春不老”这些短语时，认为它们分别是动宾、并列、偏正和主谓结构。 D．朗读时发音要准确。田间草际到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载（zǎi）途的寒冬。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄（miáo）准它们的猎枪。 15．(23-24八下·湖北黄冈部分学校·期中)小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项。（   ） A．小雨注意到多音字的读音，他这样读：我军已歼灭及击溃一切抵抗之敌，并控制江阴要塞（sài），封锁长江。 B．小雨希望读出春天万物复苏的景象，他这样处理节奏：山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳/的脸红起来了。 C．小雨想读出春天里人们欢快兴奋的心情，他这样处理停连（停顿“/”，连接“～”）：他们/一看那些小山，心中/便觉得/有了着落，～有了依靠。 D．小雨想强调济南的地形特点，他这样处理重音：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了口儿。 1．(24-25八下·湖北孝感孝昌县·期末)小湖和小北在收集“和文化”资料时，发现传统对联常以“和”为主题。北京孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。请从方框内选择两个合适的词语将下面这副对联补充完整。 天下平     平天下     得其门者     各行其道 齐家治国____________，信斯言也，布在方策①； 率性修道致中和，______________，譬之宫墙②。 注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。 2．(24-25八下·湖北黄石阳新县·期末)请根据《题破山寺后禅院》选择意象，对出下联。 清净心    一声    万年    故园情    钟磬    山水 上联：诗书千载经纶志 下联： 3．(24-25八下·湖北直辖县级行政单位天门十校联考·期中)为迎接世界读书日，雯雯负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联。已有了上联，请在下面选择恰当的下联完善对联。 书林漫步，读书展卷志高远    吟今诵古，妙笔生花名士多 读书悟理，书海求真贵在勤    启智养慧，书山有路勤为径 上联：阅水读山，清风展卷书声远 下联：________，______________ 4．(24-25八下·湖北黄石十四中教联体·期中)下面是两幅对联，请根据你所学的对联知识，把写“端午节”的对联选项填在相应的横线上。 节日：端午节（1）上联：__________   （2）下联：__________ A．夺标船首惯乘龙    B．茱萸插鬓花宜寿    C．翡翠横钗舞作愁    D．结艾钗头轻战虎 5．(24-25八下·湖北初中名校联盟·期中)小雯想贴一副含有“和”字的对联在教室门口，请你将下面的词语组成对联，填写在正确的位置。 德才  求知路  兼修 共进  立志高  和融 6．(24-25八下·湖北咸宁咸安区统考协作体·期中)小俞在踏青活动中抄录了一副对联，但是顺序被打乱了，请你根据所学的对联知识帮她将下列词语复原成对联并用正楷誊抄在对应的横线上。 草间    林鸟    凝露    啼歌    迎君至    唤友来 上联：________________________ 下联：________________________ 7．(24-25八下·湖北黄冈部分学校·期中)活动中，同学们想要通过对联来礼赞身边人物。请你根据上联，将下面的词语组成下联来礼赞老师。 讲台   三尺   万世   文明   传承 上联：一支粉笔积淀千秋智慧 下联：____________________________ 8．(24-25八下·湖北鄂州梁子湖区荆楚联盟·期中)小文结合《蒹葭》和《望洞庭湖赠张丞相》的内容创作了一副对联，请帮他将对联补充完整。 上联：蒹葭_____，溯洄难寻伊影 下联：湖泽渺渺，欲济苦盼_____ 9．(24-25八下·湖北宜昌当阳实验初级中学·期中)“最美对联”组想拟写一副对联作为青春寄语，但是不小心打乱了顺序，请你运用所学知识帮他们组成一副正确的对联。 一片心   振翅    少年    九万里     报国    鲲鹏 10．(24-25八下·湖北黄冈黄梅县部分学校·期中)2025年是农历乙巳蛇年，我们迎来第一个世界非遗版春节。小雨写了一副春联。请你根据语境，将这副对联补写完整，全都正确的一项是（   ） 上联：金蛇起舞喜迎①________ 下联：②__________欢庆快乐年 A．①人康健   ②千家万户 B．①人康健   ②庙会喧腾 C．①吉祥岁   ②千家万户 D．①吉祥岁   ②庙会喧腾 1．(23-24八下·湖北黄石·期中)艾雯参加黄州遗爱湖研学活动，对遗爱湖的一副对联很感兴趣，但她已记得不大清楚，请你选择适当的内容帮她把对联补充完整。（横线处选择填写的内容：A烟波B月影C诗D梦） 上联：临皋春晓，千里①______千里②______ 下联：玉案梅香，一帘③______一帘④______ 2．(23-24八下·湖北襄阳襄州区·期中)班级同学收集了湖北名胜武当山的楹联，有两处空缺，请从给出的词语中选择恰当的选项填入对应横线处。 上联：千层石壁，道室凝①________。（A．道心     B．瑞气     C．佛光） 下联：万丈飞泉，②________绕祥云。（A．梵山     B．金殿     C．仙宫） 3．(23-24八下·湖北黄冈蕲春县·期中)为迎接世界读书日，小春负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联，上联是“阅水读山，清风展卷书声远”，请你从下面选项中选出一个最适合的下联（   ） A．书林漫步，读书展卷志高远 B．吟今诵古，妙笔生花名士多 C．读书悟理，书海求真贵在勤 D．启智养慧，书山有路勤为径 4．(23-24八下·湖北荆州江陵县·期中)创作基本功。小楚同学才情横溢，挥笔为家乡荆州写楹联。请你将“意气扬”“浮光跃”这两个短语还原到楹联中，力求书写规范。 上联：绿水青山，万里长江___________， 下联：荆风楚韵，千古才俊___________。 5．(23-24八下·湖北荆门京山·期中)请根据对联常识，从给出的句子中选出反映春季的对联，并按上下联顺序填写序号。 ①东风软系桃花雨    ②红莲翘指蜻蜓吻    ③闻香转角梅方露 ④碧水吟歌蛙鼓合    ⑤含笑迎春雪已红    ⑥西柳轻堆翡翠烟 上联：________ 下联：________ 6．(23-24八下·湖北鄂州梁子湖区·期中)小雅参加“我为家乡写春联”活动，觉得联末两个字“浓”和“润”值得反复吟咏。请你将这两个字还原到春联中。 上联：荆楚美如画文明新风□______： 下联：乡野富似诗田园古韵□______。 7．(23-24八下·湖北咸宁嘉鱼县·期中)小亮写了一副描绘元宵节的对联，请从下列选项中选出最恰当的下联（   ） 上联：灯月千家晓        下联：___________________ A．山野万里香 B．秋高半月明 C．笙歌万户春 D．一街太平歌 8．(23-24八下·湖北孝感孝感高新区·期中)小飞浏览“孝感建市三十周年”系列报道时，看到一副对联，但是忘记“道义”“丹阳”分别属于哪一联，请你帮他还原。 上联：白鹤绕程台，澴水悠悠润澴川，催生( ) 下联：灵乌辉董墓，孝南燮燮联孝感，再造( ) 9．(23-24八下·湖北荆楚初中联盟·期中)琴棋书画是古代秀才四艺，古人写了一副与下棋有关的对联，请你根据对联知识，结合情景把对联补充完整。 松下围棋，松子每随________ 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬 10．(23-24八下·湖北初中教研协作体·期中)小雨搜集了一副有关“低碳生活”的对联进行宣传，但在整理时把“万物春 ”和“千秋美 ”两组词弄混了，请你把它还原到句子中。 上联：绿化祖国山清水秀 _______ 下联：平衡生态人杰地灵 _______ 11．(23-24八下·湖北恩施沙地、崔坝、双河、新塘四校·期中)为鼓励参与《汉字世界》制作的小编辑们，老师为此写了一副对联，请你选出最恰当的下联（  ） 上联：芳草有心迎墨客        下联：______ A．柳絮飞舞春日暖 B．清风阵阵醉杨柳 C．飞花无主醉骚人 D．万卷书中寻妙语 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $