Unit 3 Time for school Part B let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school

Part B Let's learn & Look and say

 

一、课标解读

(2022版)《义务教育英语课程标准》指出英语课程应培养学生初步的逻辑分析和信息提取能力。本课时紧扣“人与自我”主题语境中的“生活习惯与时间管理”范畴。在特定语境中，运用动词短语描述日常作息。旨在培养学生识别、提炼多模态语篇（如环形流程图、图文小故事）中因果链条的能力，掌握句型书写规范，并初步树立规律作息、做时间主人的正确价值观。

二、教材分析

本课时属于PEP英语四年级下册Unit 3 Time for school的Part B。本课时的核心驱动任务是“How to make a good schedule?”（如何制定一个好作息？）。本课时是一篇结合了词汇语用、逻辑推理阅读与规范书写的深度整合课。教材通过对比健康的男孩作息与John/Mike糟糕的作息，引出书写自己时间表的最终任务。

三、语篇分析

What主题意义&主要内容：本课时语篇主要围绕“日常动作与不良作息的后果”展开。Let's learn 展示了 get up, go to school, go home, go to bed 四个核心日常动作。Look and say 用环形箭头图和打乱的连环画，揭示了由于晚睡贪玩导致的“起不来、迟到”的恶性循环故事。

How文体结构&语言特点：本篇以“问题诊断”和“故事串联”为载体。语言结构上，从Part A的 for 进阶到了 It's time to + verb. 的句型。Read and write 首次引入了具有真实情绪色彩的口语（如 "Oh no!", "Just a minute."），并结合四线三格，展示了从仿写到独立创编的脚手架

搭建过程。

Why语篇意图&语篇价值：在知识方面，学生掌握了核心动词短语和规范的句子书写定律。在能力培养上，通过为打乱的故事排序（Read and number），锻炼了学生的逻辑推理能力。在素养培养上，通过剖析“生病的时间表”，让学生深刻认识到“Bad schedule makes us tired”，从而自发产生合理规划时间的意识。

四、学生学情分析

1.认知水平：四年级学生具备一定的问题分析能力，喜欢化身“小侦探/小医生”去寻找线索、发现错误。

2.知识储备：学生通过Part A的学习已熟练掌握时间的认读，但极易将Part A的for与本课时的to混淆；同时，在动词词组中，极易受中文思维影响在go home中间加上to。

3.学习能力：具备了一定的文本阅读能力，但四年级是句子书写的起步阶段，学生对于首字母大写、单词间距及标点符号缺乏肌肉记忆，需要教师进行强力示范和同伴纠错。

五、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.在听、说、读、写的活动中，掌握词汇 get up, go to school, go home, go to bed；理解并运用句型 “It's time to...”。

2.能在“小侦探探案”情境中，读懂含有情绪表达的日常语篇，理清故事发生的因果逻辑并排序。

3.牢记“书写魔法三定律”，能在四线三格内规范书写时间句子；结合生活实际，为自己写下一句专属的黄金时间规划。

六、教学重点及难点

教学重点：

1.熟练运用“It's time to + 动词原形”描述日常作息。

2.掌握规范的英语句子书写格式（首字母大写、单词间距、句点）。

教学难点：

1.易错点突破：牢记 go home 前面不加介词 to。

2.逻辑阅读：根据语篇中时间及因果逻辑关系，重构Mike糟糕一天的故事线。

七、教学方法及学习方法

1.教学方法：任务型教学法（时间诊所/侦探探案）、情境教学法、对比发现法

2.学习方法：合作探究法、同伴互评法（Peer Check）、实践操作法

七、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
通过创设侦探/诊所情境，快速集中学生注意力，复习旧知并切入主题。	Step 1: Warm-up & Lead in (1) Detective Training (侦探热身): T: "Today you are Time Detectives!"。课件快速闪现已学的名词与动词，学生抢答并做动作。 (2) The Emergency: 展示Mike满头大汗狂奔迟到的图片。T: "What happened to him? Let's check his schedule!"	教师观察学生能否迅速进入“小侦探/小医生”的角色设定，能否快速反应抢答，激活词汇储备。