2026届河北石家庄市普通高级中学校毕业年级教学质量检测(一)语文试题讲评课件 课件

2026届石家庄市普通高中学校毕业年级教学质量检测(一)语文 4."秦腔"是我国代表性非物质文化遗产，应从哪些方面挖掘整理其物质性遗存?请结合材料简要分析。(4分) 搜寻历史见证类物质遗存，搜集秦腔的地方志、戏班档案、老账本等相关文字记载挖掘能见证秦腔发展的历史实物，与秦腔口述史相互验证，还原真实的秦腔发展历史。 整理技艺承载类物质遗存，收集秦腔表演所用的乐器、戏服、脸谱、舞台道具等技艺载体，这些物品与秦腔表演技艺融为一体，是非遗不可或缺的部分。 搜集展演成果类物质遗存，整理秦腔的演出影像、剧本抄本、唱词刻本等物质成果保存秦腔技艺的具象体现，留存地域审美特色。 一、现代文阅读1 挖掘历史见证类物质遗存(对应原文第4段「非遗历史的物质见证」) 原文指出非遗是应用性生活文化，少有文字记载，需尽力挖掘相关文字记载、历史实物等物质见证材料，与口述史综合研究以还原真实历史。据此需搜集秦腔的地方志、戏班档案、老账本、演出碑刻等文字记载，挖掘老戏票、戏台木质构件、老式戏班牌匾等历史实物，将这些珍稀材料与秦腔传承人的口述史相互验证，弥补秦腔历史记载的缺失，还原其发展脉络。 整理技艺承载类物质遗存(对应原文第5-6段「非遗的工具与相关实物」) 原文强调非遗技艺虽非物质，但需通过工具和相关器物表达，这类物品与传承人技艺融为一体，是非遗不可或缺的部分，且需对传承有序的工具器物进行抢救性保存。据此需收集秦腔表演的专属物质载体:板胡、梆子、鼓板等特色乐器，蟒袍、靠旗、髯口等戏服，手工绘制的秦腔脸谱、舞台道具，以及老戏台、传统戏班化妆台等相关器物，这些是秦腔表演技艺的有形表达，与秦腔唱膛、身段等非物质技艺密不可分。 搜集展演成果类物质遗存(对应原文第7-8段「非遗的物质成果」) 原文将非遗分为呈现于过程和结果两类，指出呈现于结果的非遗多为物质成果，是技艺的直接体现，具有相对稳定性，且民间这类成果易损易失，需抓紧收集保存。据此需整理秦腔的剧本抄本、唱词刻本、老唱片、演出影像资料等展演相关成果，以及秦腔脸谱绘制成品、戏服刺绣成品等衍生物质作品，这类成果是秦腔技艺的具象化体现能留存秦腔的艺术特色和地域审美，且更易长久保存传承。 5.某博物馆策划非物质文化遗产展览，请根据材料相关论述，从以下两个展品中任选其一，从非遗的物质性角度阐释其价值。(6分) 一选永年年画雕版 是永年年画技艺的核心表达工具，年画雕刻、印制技艺需依托雕版实现; 由传承人从创作需要打造，与独特的刻版、制版技艺融为一体; 是永年年画发展的历史见证，也是其非遗中不可或缺的物质部分。 二选永年年画 是永年年画技艺的物质成果，是非遗技艺呈现于结果的具象作品; 具有稳定性，能长久保存，直观体现年画的非遗技艺水平; 直接呈现永年地域审美，凝聚当地文化内涵，留存特有地域美。 选答一永年年画雕版合 语段精准对应完全依托原文第5-6段(非遗的工具与相关实物的价值论述)，雕版属于非遗技艺的工具与相关实物，需紧扣该类别的三大核心价值展开。 从技艺表达角度:永年年画雕版是永年年画非遗技艺的核心表达工具(原文理论)永年年画的雕刻、套印技艺均需通过雕版来实现，若无雕版，年画的非遗技艺便无法落地呈现，雕版是连接永年年画“非物质技艺”与“物质成品”的关键载体(展品价值)。 从技艺融合角度:永年年画雕版是传承人从年画创作、印制的实际需要出发创造的(原文理论)，雕版的纹路设计、雕刻手法与永年年画传承人的独特刻版、制版技艺融为一体，雕版的工艺细节直接体现着传承人 Non-legacy的技艺水平，是技艺的有形化体现(展品价值)。 从历史与非遗本体角度:永年年画雕版是永年年画发展的历史见证，也是永年年画非遗中“看得见摸得着”的不可或缺的一部分(原文理论)，雕版的材质、工艺演变记录着永年年画的历史发展脉络，承载着当地年画的地域工艺特色，脱离雕版，永年年画的非遗传承便失去了重要的物质依托(展品价值)。 选答二:永年年画 语段精准对应完全依托原文第7-8段(非遗的物质成果的价值论述)，永年年画属于非遗技艺的物质成果，需紧扣该类别的三大核心价值展开。 从非遗类别角度:永年年画是永年年画非遗技艺的物质成果(原文理论)，区别于戏剧、音乐等“呈现于过程的非物质性演示”，永年年画是年画技艺“呈现于结果”的物质性作品，是永年年画非遗技艺的具象化成品(展品价值) 从技艺传承角度:“物质相较于非物质具有相对的稳定性”(原文理论)，永年年画作为物质成果，能突破时间和空间的限制，长久保存，其画面构图、色彩搭配、雕刻印刷细节，直接、真实地体现着永年年画的非遗技艺水平，成为技艺传承的物质载体(展品价值)。 从地域审美角度:永年年画是永年地区地域审美的直接呈现，能将永年年画特有的地域美保存并传承下来(原文理论)，年画的题材选择(如民俗故事、吉祥图案)色彩风格(如浓艳明快的地域特色)、构图方式，凝聚着永年当地的民间文化内涵和审美偏好，是地域文化的物质化表达，让非遗的地域审美得以具象留存(展品价值) 现代文阅读二 8.下面是关于薛友梅父子对鑫市不同态度的分析，请结合小说内容填写表格，空不超过10个字。(4分) 接纳/支持/欢迎举报/投诉重烟火气/抚人心④重秩序/重利益 薛友梅的态度:对应第7段老薛对露市的赞叹、主动与摊主搭讪、提出园田居就地取材、邀请摊主到店里休息，提炼为接纳/支持/欢迎(核心是认可、拥护露市) 旺宝的态度:对应第12段“不行，我举报!说着就拿起手机按起了投诉号码”，直接提炼为举报/投诉(核心是反对、要取缔露市)。 薛友梅的观念:对应第14段“人间烟火气，最抚凡人心。老百姓要的不是死气沉沉......是实实在在的民生福祉”，提炼为重烟火气/抚人心(核心是重视民间烟火气、关注民生)。 旺宝的观念:对应第11 段“太吵太乱了!这里是小区，乱摆摊点，占道经营，岂不响附近居民休息和出行?也干扰园田居正常营业啊”提炼为重秩序/重利益(核心是重视小区秩序、担心园田居的经营利益。 空1:薛友梅(赞成)的做法 唯一溯源语段:第7段(老薛逛露市的核心情节) 原文细节:“和卖家搭讪寒喧”“以后本店配菜，就地取材”“大伙若是口渴了，或是刮风下雨了，尽管到我店里喝茶、小坐、聊天”“周围一片鼓掌叫好声”核心提炼逻辑:“做法”是具体可落地的行为/动作，需脱离“态度描述”，聚焦老薛“用行动支持露市”的细节，分两类答案均符合要求: 概括性做法(最优):接纳/支持/欢迎(单宇/双宇，无超字风险，贴合“赞成”的行为体现); 空2:旺宝(反对)的做法 唯一溯源语段:第12段(旺宝反对露市的核心情节) 原文细节:“不行，我举报!说着就拿起手机按起了投诉号码”核心提炼逻辑:原文直接给出核心动作，无其他衍生做法，唯一核心为“举报/投诉”，是“反对”最直接的行为体现。 空3:薛友梅的观念(赞成露市的核心思想) 唯一溯源语段:第14段(老薛斥责旺宝的核心台词，直接体现其价值观) 原文细节:“人间烟火气，最抚凡人心。老百姓要的不是死气沉沉，不是表面的光鲜老百姓要的是生气勃勃，是实实在在的民生福祉喔”核心提炼逻辑:“观念”是行为背后的思想支撑/价值取向，需提炼原文最核心的短语，脱离具体情节，聚焦“为何赞成露市”的本质原因:最优答案:重烟火气，抚人心/看重人间烟火气(提取原文金句核心，最贴合主旨); 空4:旺宝的观念(反对露市的核心思想) 唯一溯源语段:第11段(旺宝反对露市的核心理由，直接体现其价值观) 原文细节:“太吵太乱了!这里是小区，乱摆摊点，占道经营，岂不影响附近居民休息和出行?也干扰园田居正常营业啊”核心提炼逻辑:旺宝的反对理由分两层，均为其核心观念，答其一或结合均可，聚焦“为何反对露市”的本质原因两层拆分:重秩序/重规则(针对“小区管理、居民生活")、重利益/重经营(针对“园田居正常营业”);两层结合(最优):重秩序和利益。 9.同样是写乡村的变化，《哦，香雪》反映了改革开放初期现代文明给山村带来的冲击，歌颂了质朴的人性和对文明的向往与追求。与之相比，本文有哪些不同?请简要分析。(6分) 时代背景与变化内涵不同:《哦，香雪》聚焦改革开放初期，乡村的变化是现代文明(火车、城市商品)初人封闭山村，带来的是乡村与外界的初次联结;本文聚焦当代农村城市化/城乡一体化进程，乡村的变化是“村子被征用建工业园区、村民变市民”，是乡村形态的直接转变，是农民从乡村生活到城市生活的全面转型。 情感表达不同:《哦，香雪》主要歌颂山村人民纯美的人性(如香雪的淳朴、自尊)，以及乡村对现代城市文明的主动向往与追求(如香雪换铅笔盒、坐火车看世界);本文主要表达人们对乡土与传统生活的留恋与不舍(如老薛将园田居打造成“精神的田园”，因露市消失郁郁寡欢)，是面对乡村消失的怅惘与对乡土记忆的坚守 主旨立意不同:《哦，香雪》的主旨是赞美现代文明对乡村的唤醒，展现乡村在现代文明冲击下的美好蜕变;本文的主旨是探讨传统市井生活与现代城市文明的融合，主张通过“科学划片、规范管理”让民间烟火气有序存在(如露市恢复后有监管人员)，既体现对民生的关怀，也彰显政府执政为民、灵活治理的理念让城市更有温度 角度1:时代背景与乡村变化的内涵不同(2分) 《哦，香雪》特征:聚焦改革开放初期，乡村的变化是**“浅层次接触式冲击”—— 封闭的小山村因火车通行首次接触现代城市文明，乡村形态未消亡，村民生活方式未发生根本性改变，只是多了与外界的联结。 本文特征:聚焦当代工业化推动下的农村城市化/城乡一体化进程，乡村的变化是“深层次消亡式转型”——村子被征用为工业园区，农民被统一安置为“市民”乡村形态彻底消失，农民从“乡村生活”到“城市生活”的身份、生活环境、生存方式发生全面、根本性改变。 本文情节支撑:第3段“村子被征用建工业园区”“老乡们被安置到农民新村”“村民变市民”，直接体现乡村从“存在”到“消亡”的转型，而非单纯的“文明冲击” 角度2:乡村变化引发的情感表达核心不同(2分) 《哦，香雪》特征:情感核心为“赞美与主动向往”一一歌颂香雪、凤娇等山村人的纯美人性(淳朴、自尊、善良)，展现乡村对现代城市文明的主动探索与向往(如香雪深夜换铅笔盒、独自坐火车看世界，代表乡村对“文明”的追求)。 本文特征:情感核心为“留恋与被动坚守”--表达以老薛为代表的农民对乡土家园与传统市井生活的深切留恋、怅惘与无奈，他们是“被动离开乡村”，并非主动追求城市文明，而是通过打造“精神田园” 坚守乡土记忆。 本文情节支撑: 第5段老薛将园田居打造成“土味”空间，直言“精神的田园不能荒芜” 第19-21段露市消失后，老薛“一整天不见人影”“醉酒郊外”“没精打采像霜打的茄子”，直接体现对露市(乡土烟火气)的留恋; 第22段老薛听露市录音“老泪纵横”，将乡士情感寄托于露市。 角度3:乡村变化所承载的主旨立意与价值取向不同(2分) 《哦，香雪》特征:主旨核心为“现代文明对乡村的唤醒与改造”--以火车为象征的现代文明，打破了乡村的封闭，让山村人看到了更广阔的世界，核心是“乡村向现代文明靠拢”，赞美现代文明给乡村带来的积极改变。 本文特征:主旨核心为“传统市井生活与现代城市文明的融合共生”--并非让乡村烟火气为现代城市文明让步，而是主张“优化管理而非取缔”，让传统烟火气在现代城市中有序存在，既关注普通百姓的民生福祉，又彰显政府“执政为民、灵活人性化治理”的理念，核心是“现代文明包容传统烟火气” 本文情节支撑: 露市最初因“无管理”被取缔，后因政府介人“派监管人员、安排保洁员、科学划片”得以恢复; 恢复后的露市成为“创城加分项”说明“烟火气与城市文明并不矛盾” 老薛感叹“石书记真是个实书记”，直接肯定政府的人性化治理，体现“执政为民”的价值取向。 文言文阅读 11、A项(正确) 原文语境:材料一“天不祚梁，数归于天”，“祚”后接宾语“梁”，为动词，赐福、保佑; 课内语境:《陈情表》“门衰祚薄”，“祚”与“薄”搭配，为名词，福分、福气;结论:二者词义不同，选项表述正确。 B项(正确) 原文语境:材料一“率官属经布而诣军门”，材料二“率官属衰布诣军门”均指萧铁率部下穿着丧服去军营; 文言知识:“”(cui)和“衰”(cuI)为异体字(读音相同、意义相同、字形不同)，均指古代丧服，与服饰相关;结论:选项表述正确 C项(错误) 原文语境:材料三“宋子京不识文章正理而惟异之求”，“惟异之求”为宾语前置句，正常语序为“惟求异”，“之”为宾语前置的标志，无实义; 课内语境:《师说》“师道之不传也久矣”，“之”用在“师道”(主语)和“不传”(谓语)之间，为助词，取消句子独立性，无实义; 结论:二者用法不同，选项表述“用法相同”错误，为本题答案。 D项(正确) 原文语境:材料四“《新唐书》叙事好简略其辞”，“简略其辞”为“使其辞简略”，“简略”为使动用法，使.·....简略; 课内语境:《种树郭囊驼传》“非有能硕茂之也”，“硕茂之”为“使之硕茂”硕茂”为使动用法，使......高大茂盛;结论:二者均为使动用法，选项表述正确。 12、A项(错误，答案) 原文语境:材料一“高祖数其罪，对曰:‘隋失其鹿......若以为罪，甘从鼎镬。 细节比对: 萧铣主动投降的原因正确(预判救兵不到，避免百姓遭兵祸); “自甘认罪”错误:萧铣借田横自比，意在说明“自己割据一方是因隋失天下，并非主动背叛”，“若以为罪，甘从鼎镬”是“如果你(高祖)认为我有罪，我甘愿受罚”，并非主动承认自己有罪，而是表达对高祖评判的态度;结论:选项歪曲原文细节，表述错误。 B项(正确) 原文对比:材料一“诸人失我，何患无君”(你们失去我这个君主，又何必担心没有新的君主呢)，材料二“诸人何患无君”(你们又何必担心没有君主呢); 分析:“失我”二字直接点出“萧铣自己的牺牲”，去掉后，仅强调“部下有新君”，弱化了萧铣以自身牺牲换百姓安宁的自我牺性精神;结论:选项表述正确 C项(正确) 原文语境:材料三“萧铁虽草窃一时，而颠沛之际，其恤民之言可爱如此，可以为万世法，岂得不载新史?乃略之· 观点提炼:王若虚肯定萧铣“恤民之言”的价值，认为其可作“万世法”，批评《新唐书》对其言行“简略其辞”，主张应详细记载;结论:选项表述正确。 D项(正确) 原文语境:材料四“且文章岂有繁简也?意必欲多，则长而不足读;必欲其简，则僻涩令人不喜读。故可谓之文，如风行水上，出于自然也” 观点提炼:卜大有认为文章无固定繁简标准，刻意求繁/求简均有弊端，倡导为文出于自然，反对刻意追求繁简; 结论:选项表述正确。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)且极称高帝之圣，盖不独去取失当，而其褒贬亦殊未安也。 极称:极力称赞(副词+动词，固定搭配); 不独:不仅、不只(固定虚词); 殊:很、非常(副词，修饰“未安”); ④褒贬:褒扬和贬斥(偏义复词，此处侧重“对历史人物的评判”); 补充虚词:盖:大概(表推测，句首语气词);而:并且(表并列，连接两个分句) 完整译文:(宋祁)还极力称赞唐高祖的圣明，大概不仅是对史料的取舍失当，并且他对(萧铁的)褒扬和贬斥也非常不妥当。 (2)原文:其所以不及两汉文章者，其病正在此两句也，又反以为工，何哉? 得分点: 所以:..··..的原因(固定结构，表原因，非“因此”); 病:弊病、弊端、问题(名词，此处指“写作的问题”); 工:精妙工巧、精巧(形容词，指“写作技艺高超”); ④何哉:为什么呢(固定句式，表反问); 补充虚词:第一个“其”:它(《新唐书》)(代词，代指对象);第二个“其”:其中的(代词，修饰“病”)。 完整译文:《新唐书》比不上两汉时期文章的原因，其中的弊病正是出在这两句话上，(世人)却反而认为这两句话写得精妙工巧，为什么呢? 14.材料二是宋祁对材料一的修订改写，后两则材料对这种修订的评价有何异同?请简要分析。(5分) 同两则材料均批评宋祁修订《新唐书》时刻意简略、删改《旧唐书》原文的做法，认为其修订不符合史书的写作要求。 异 材料三从史学价值角度批评:认为宋祁简略萧铣体恤百姓的重要言行，导致史料取舍失当、褒贬评判不公，损害了史书的纪实价值和教化功能;材料四从为文章法角度批评:认为宋祁标榜“事增文省”、刻意追求文辞简略，违背了文章“出于自然”的写作规律，导致《新唐书》叙事隐晦、文辞生涩。 一、信息精准提炼(先抓两则材料核心观点，去修饰、留主干，分「态度+对象表现」) 材料三(王若虚)核心提炼 从关键句“肆意雕琢删减......盖不独去取失当，而其褒贬亦殊未安也”“萧铣恤民之言可万世法，岂得不载新史?乃略之”提取: 态度:批评; 评价对象:宋祁修订《新唐书》的删改行为; 核心表现:从史书编写角度，刻意简略萧铣恤民的关键言行，史料取舍失当，对历史人物的褒贬评判不公，违背史书纪实与教化的基本要求。 材料四(卜大有)核心提炼 从关键句“《新唐书》叙事好简略其辞，故其事多晦而不明”“有意于繁简，则失之矣”“其事增于前，其文则省于旧，其病正在此” 提取: 态度:批评; 评价对象:宋祁修订《新唐书》的简略行为; 核心表现:从文章写作角“事增文省”、刻意追求文辞简略，违背文章“出于自然”的写作规律导致史书叙事隐晦、文辞生涩，降低了文本表达效果。 二、文言观点对比分析(先定「同」，再析「异」，以「评价角度」为核心对比维度「同」:评价态度与核心立场一致两则材料对同一评价对象(宋祁修订《新唐书》的行为)持相同批评态度，均认为其刻意删改、片面追求简略的修订方式不符合写作的基本准则，是存在明显问题、不可取的。 「异」:评价角度与具体批评侧重点不同核心对比维度为评价角度，二者从不同层面展开批评，指向的具体问题截然不同:材料三:从史学价值与史书记实的角度批评，聚焦“史书编写的本质要求”，侧重指出其修订行为对史料真实性、评判公正性的破坏;材料四:从为文章法与写作规律的角度批评，聚焦“文章表达的基本逻辑”，侧重指出其修订行为对文辞流畅性、叙事清晰性的损害。 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 答裴侍御先行至石头驿以书见招期月满泛洞庭李白 君至石头驿，寄书黄鹤楼。开缄识远意，速此向行舟。 风水无定准，波澜或滞留。忆昨新月生，西檐若琼钩。 今来何所似，破镜悬清秋。恨不三五明，平湖泛澄流。 此欢竟莫遂，狂杀王子猷。巴陵定遥远，持赠解人忧。 [注]世说新语》记载，王子猷夜忽忆好友戴安道，听闻安道在剡县，便连夜乘小船前往。刚到家门口，却又转身返回。问原因，他说:"吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?"杀，同"煞"，程度副词。巴陵，县名，属岳州，裴侍御居岳州。 这首诗是李白受邀赴约却因途中受阻失期后，写给友人裴侍御的应答诗，全诗以赴约-失期-憾别为情感脉络，借月的圆缺变化抒情，巧用典故直抒胸臆，语言清丽自然，情感真挚婉转既写尽友人相约的美好，又道尽失约的惆怅与遗憾，是李白七言古诗中抒情细腻的佳作。 古诗词鉴赏 第一联:君至石头驿，寄书黄鹤楼。开绒识远意，速此南行舟 译文:你已抵达石头驿，从远方寄来书信至黄鹤楼。我打开信封读懂了你殷殷的远意立刻催促南行的小舟快马加鞭。 赏析:开篇直叙事由，交代诗歌创作背景一-友人裴侍御先至石头驿，寄书邀李白月圆时同泛洞庭。“寄书”“开缄”勾勒出友人相隔千里却心意相通的画面，“速”字为诗眼，精准刻画出李白读懂友人邀约后，迫不及待赴约的急切心情，简单四字将诗人的欣喜与迫切跃然纸上，为后文的失期遗憾做鲜明铺垫。 第二联:风水无定准，湍波或滞留 译文:江上的风向水流变化不定，汹涌的波涛有时将行舟阻隔，让我不得不在途中滞留。 赏析:笔锋一转，写赴约途中的意外阻碍。“无定准”“或滞留”客观解释了未能如期赴约的原因，并非诗人有意失约，而是江上自然险阻所致。此联虽为平实的叙事却暗藏诗人的无奈与焦急，看似轻描淡写，实则为后文的情感抒发埋下伏笔，让后文的惆怅与遗憾更具合理性。 易错点:“或”为“有时”而非“或许”，此诗是失期后所作，并非赴约途中的推测，而是对已发生的“滞留”事实的陈述 第三联:忆昨新月生，西檐若琼钩。今来何所似，破镜悬清秋。 译文:回忆起当初你寄书邀约时，天边刚升的新月，挂在西檐之上如同美玉雕琢的银钩。如今我行舟至途中，眼前的月色又像什么呢?唯有半轮残月如破碎的铜镜，高悬在清冷的秋空。 赏析:全诗最精妙的写景抒情之联，以月的形态变化串联时间与情感，形成强烈对比意象对比:以“琼钩”喻新月，温润美好，象征友人邀约时二人对月下泛舟的美好期许;以“破镜”喻残月，清冷残缺，象征诗人失期后内心的遗憾与怅惘，一美一残，一喜一悲，意象鲜明; 时间对比:“忆昨”与“今来”形成时间跨度，从邀约时的新月到失期时的残月，既写出了行舟的时间之久，又将诗人从赴约的欣喜到失期的失落的情感变化，融于月色的变化之中，情景交融，物我合一; 炼字精妙:“悬”字写出残月在清秋夜空中的孤冷之态，既贴合秋夜的清冷氛围人孤身行舟、失期独处的孤寂心境。 第四联:恨不三五明，平湖泛澄流。此欢竟莫遂，狂杀王子猷 译文:我心中满是遗憾，恨不能此刻恰逢十五满月，与你一同在澄澈的洞庭湖面，泛舟赏月，随波漂流。可惜这份相聚的欢愉最终未能实现，此番心情，比当年乘兴访友却兴尽而归的王子猷，还要浓烈万分 赏析:直抒胸臆，将全诗的情感推向高潮:“恨”字点情:“恨不”二字直接抒发诗人对未能与友人共赏满月、泛舟洞庭的遗憾之情，“平湖泛澄流” 勾勒出二人相约的美好画面，越是美好，越反衬出失约的惋惜: 巧用典故:反用王子猷“乘兴而来，兴尽而返”的典故，王子猷是主动兴尽而归，而李白是满怀期待赴约，却因客观原因被迫失约，并非“兴尽”，而是“欢未遂”以王子猷作比，更突出诗人的遗憾与怅惘之深，“狂杀”二字将这份极致的遗憾表达得淋漓尽致，情感真挚而强烈。 最后两句:巴陵定遥远，持赠解人忧。 译文:想来你所在的巴陵，与我相隔必定十分遥远，我唯有将这首诗寄赠与你，聊以消解你我二人相隔千里、相约未成的忧愁。 赏析:诗歌结尾，情感由极致的遗憾转为婉转的宽慰，收束自然。“定遥远”既写出空间上的阻隔，又暗含诗人对友人的思念，明知相隔千里，相见不易，却以“持赠解人忧”作结，将满心的遗憾与思念化作一纸诗篇，寄与友人。既体现了诗人与友人之间深厚的情谊，又让全诗的情感不至于过于悲切，余味悠长，言有尽而意无穷 诗歌核心主旨 全诗以友人邀约同泛洞庭为线索，从初得书信的急切赴约，到途中遇阻的无奈滞留，再到见残月而触景生情的怅惘，最后以典故抒怀、寄诗宽慰作结，层层递进地抒发了诗人未能如期赴约的深切遗憾，同时也表达了与友人相隔千里却心意相通的真挚情谊字里行间满是对友人的思念与对相聚的期盼。 四、艺术特色 1.情景交融，以月抒情 以“月”为核心意象，贯穿全诗，将新月、残月、满月三种形态与诗人的情感紧密结合:新月喻期许，残月喻遗憾，满月喻美好愿景，月色的变化即是诗人情感的变化，景随情移情因景生，让抽象的情感变得具体可感，是古典诗歌中“借景抒情”的经典运用 2.对比鲜明，层层铺垫 全诗多处运用对比，让情感表达更具张力:赴约的“速”与滞留的“缓”对比，新月的“琼钩”与残月的“破镜”对比，相约的“欢”与失约的“憾”对比，层层对比，层层铺垫，让失约的遗憾更显真切，也让诗人与友人的情谊更显深厚 3.巧用典故，化用自然 反用王子猷访戴的典故，并非简单照搬，而是结合自身境遇加以化用，将诗人“乘兴赴约却被迫失约”的遗憾，与王子猷“乘兴而来兴尽而归”的洒脱形成对比，既丰富了诗歌的内涵，又让情感表达更有深度，典故的运用浑然天成，毫无雕琢之感，尽显李白诗歌的语言功底 4.语言清丽，情感真挚 全诗语言清丽自然，不事雕琢，如“西檐若琼钩”“破镜悬清秋”等句，用词简洁，意象真堡城转设看票盾放博的扣制无药多甜城转导的高慰的品理 16.本诗和苏轼《赤壁赋》都写到了月亮的圆缺，但由此表达的情思截然不同。请结合作品简要分析。(6分) 李白本诗借月的圆缺变化，抒发未能如期赴约的惆怅与事与愿违的遗憾(1分)。诗人以回忆中邀约时的新月如“琼钩”(缺月)、当下赴约途中的残月如“破镜”(半缺月)，串联起赴约的全过程，借月的形态变化直接抒发失期的调怅(1分);又以“月满泛洞庭”的美好约定与“破镜悬清秋”的凄凉现实形成鲜明对比，强化了同游之愿未能实现的遗憾之情(1分)。 苏轼《赤壁赋》由月的圆缺现象，升华出“变与不变”的哲理，表达超脱达观的心态与寄情山水的情怀(1分)。作者由月亮“盈虚有定，卒莫消长”的圆缺变化，感悟到天地万物的变化只是外在形态，本质永恒的“变与不变”之理(1分);并罢脱个人的悲欢失意，借江上清风、山间明月抒发寄情山水、随缘自适、超脱物外的达观情怀(1分)。 李白《答裴侍御先行至石头驿以书见招期月满泛洞庭》 月的圆缺:新月如琼钩(缺)一当下月如破镜(半缺)一约定月满(圆)，以“缺’为主，“圆”为未实现的约定; 核心情思:借月的从缺到半缺的变化，抒发未能如期赴约的惆怅;以“满月泛舟”的美好约定与“破镜残月”的现实对比，抒发事与愿违的遗憾; 文本依据:“忆昨新月生，西檐若琼钩”(忆邀约时的缺月)、“今来何所似，破镜悬清秋”(写当下的半缺月)、“恨不三五明，平湖泛澄流”(恨无满月，无法同游) 苏轼《赤壁赋》 月的圆缺:“盈虚者如彼，而卒莫消长也”(月亮有圆有缺，但终究没有增减，圆缺只是外在形态的变化，本质不变); 核心情思:由月的圆缺变化，感悟到“变与不变”的人生哲理(从变的角度看，天地万物瞬息万变;从不变的角度看，天地与我皆无尽也)，抒发超脱达观的人生态度寄寓寄情山水、随缘自适的情怀; 文本依据:“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”(赏月起兴)、“盈虚者如彼，而卒莫消长也”(由月的圆缺悟变与不变之理)、“惟江上之清风，与山间之明月是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”(借山水明月抒发达观情怀) 观点对比分析(定对比维度:“月的圆缺的作用+情思内涵”，明确二者核心差异) 月的圆缺的作用不同:李白诗中，月的圆缺是“现实与约定的对比载体”，缺月为实、圆月为虚，以圆缺的变化串联“邀约-赴约-失期”的过程，直抒胸臆;《赤壁赋》中，月的圆缺是“哲理感悟的触发点”，圆缺只是外在形态，诗人由表及里，从圆缺的自然现象上升到对人生、宇宙的哲学思考，借景说理。 情思内涵不同:李白诗的情思是个人化的、具象的情感抒发，围绕“友人邀约、失期遗憾”展开，惆怅、遗憾皆为具体的人间情谊之愁;《赤壁赋》的情思是哲理性的、抽象的精神升华，超越了个人的悲欢，从自然现象悟透人生哲理，表达出超脱物外、寄情山水的达观情怀。 语言文字运用 18.分析第一段画横线的说明性语句的表达效果。(4分) 本句运用了打比方的说明方法(1分)，将说明对象“黑土地”比作“耕地中的大 熊猫”(1分)，精准契合二者“数量稀少、价值珍贵且不可替代、生存面临威胁 需要重点保护”的核心共性(1分)，既生动形象、通俗易懂地突出了黑土地在我 国耕地中的稀有性、珍贵性和重要地位，又能让读者快速直观理解保护黑土地的必要性，增强了说明语言的趣味性和感染力，符合说明文的表达要求(1分)。 审题关键与答题原则 审题抓3个核心: 1说明方法(必须用说明文专业术语); 2本体+喻体的关联(分析二者共性); 3表达效果(既要体现说明对象特征，也要体现读者感受/说明作用); 答题守1个原则:点方法一析运用一谈特征一说效果，层层递进，缺一不可，避免空洞的套话式作答。 语段精准溯源与语境铺垫 画线句位于材料第一段首句:黑土地被誉为我国“耕池中的大熊猫”东北黑土地则被誉为我国粮食安全的“压舱石" 上下文核心语境 后文紧跟“黑土地面临‘变薄、变瘦、变硬’等退化问题，地力透支，严重威胁国家粮食安全和生态安全”，明确突出黑土地的三大核心特征: 稀有性:黑土地是珍贵的耕地类型，我国存量少、形成周期长; 珍贵性:对国家粮食安全和生态安全有不可替代的重要价值; 脆弱性:正面临退化危机，需要重点保护(与大熊猫的濒危性高度契合) 这是分析“打比方”表达效果的核心语境依据，所有分析均需贴合这三个特征 19.填人文中第一段括号内的词语，恰当的一项是(3分). A毛遂自荐B.一马当先C.临危受命D.揭榜挂帅 成语语境精准辨析，考查成语的语义内涵、使用主体、语体色彩、动作逻辑与语境的匹配度，核心抓语境中“主动”“中国科学院(国家级科研机构)”“牵头启动科技会战(重大科研攻关项目)”三大关键信息。 审题关键 修饰词:主动一所填成语需体现“主动发起/承担”，排除“被动接受”类成语; 主体:中国科学院一国家级科研机构，所填成语需匹配“官方、专业、重大项目”的语体，排除口语化、适用于个人的成语; 动作:联合三省一区启动科技会战一核心是“牵头组织、带头攻关”，并非“在已有行动中领先”或“自我推荐” A.毛遂自荐 核心语义:比喻自己主动向别人推荐自己，承担某项工作或任务; 匹配度分析:完全不匹配 动作逻辑:侧重“自我推荐”，语境中中科院是“牵头组织项目”，无“向他 人推荐自己”的含义; 使用主体:多适用于个人向集体/上级推荐，不适用于国家级科研机构，主体违和: 语体色彩:偏口语化，与“科技会战”的正式、专业语体不符 B.一马当先 核心语义:形容带头、领先，走在队伍或行动的最前面; 匹配度分析:完全不匹配 动作逻辑:侧重“在已有行动中领先前行”，语境中是“中科院首次联合各方启动会战无“已有行动”的前提，并非“领先”，而是“主动发起”，动作逻辑相悖 C.临危受命 核心语义:指在危难、紧急的关头接受上级任命或承担重任; 匹配度分析:完全不匹配 修饰词冲突:核心是“被动接受”(受上级指派)，而语境明确为“主动()”“被动”与“主动”语义直接矛盾，直接排除。 D.揭榜挂帅(正确答案) 核心语义:原指针对重大难题/项目，公开征集攻关主体，有能力者主动牵头承担任务;现广泛用于科技、科研领域，指主动牵头开展重大科研/攻关项目，是官方、专业的表述; 匹配度分析:高度契合 修饰词:体现“主动牵头、主动承担”，与“主动”搭配完美; 使用主体:适用于科研机构、专业团队开展重大攻关项目，匹配“中国科学院”的主体身份; 语体色彩:正式、专业，与“黑土粮仓”科技会战(国家级重大科研项目)的语体高度契合; 动作逻辑:侧重“牵头组织、带头攻关”，与“联合三省一区启动会战”的动作完全匹配 20、先梳理材料中所有引号内容的语境及核心作用，为选项分析铺垫: “耕地中的大熊猫”“压舱石”“黑土粮仓”:均为比喻性表述，赋予词语字面外的含义，非词语本身的常规意思一特殊含义 “藏粮于地、藏粮于技”“OODA理论”:均为固定的专业术语/政策名称/理论名称一特定称谓“用得上、有影响” “推得开、留得下”:为突出强调黑土地保护技术的具体要求/标准一强调突出 第二段引号:原文为对黑土地侵蚀数据的表述，无“引用他人/文献话语”的语境+非直接引用，为“强调突出”数据/特征。A项(错误)“压舱石”引号作用:特殊含义(比喻黑土地对我国粮食安全的“支撑、稳定”作用，非“压舱石”的字面意思)拿来主义》中“发扬国光”引号作用:反语讽刺(讽刺国民党反动派崇洋媚外、借“发扬国光”之名行卖国之实的行为，表达作者的否定与批判);结论:二者作用完全不同，排除。B项(错误)第二段中引号作用:强调突出(强调黑土地侵蚀的具体数据、土壤特征，无任何“直接引用”的语境，并非引用他人话语/文献);于地藏粮于技”引号作用:特定称谓(国家农业发展的固定政策术语)结论:选项中“第二段中引号表示直接引用一时核心判断错误，排除 C项(正确答案) “OODA理论”引号作用:特定称谓(军事/科研领域的固定专业理论名称，是专属的术语称谓): “人类灵魂的工程师”引号作用:特定称谓(对“教师”这一职业的专属、固定称谓，是约定俗成的特定表述); 结论:二者作用完全相同，均为表示特定称谓，正确D项(错误) “黑土粮仓”引号作用:特殊含义(比喻黑土地保护的科技攻关项目，非字面意思的“装粮食的仓库”); “用得上、有影响”引号作用:强调突出(突出强调黑土地保护技术需达到的“实用、有效果”的具体要求); 结论:二者作用完全不同，排除。 21.第二段充分体现说明性语言的科学性，这一特征是如何体现的?请简要分析。(4分) 第二段说明性语言的科学性，主要通过使用专业学科术语和运用精准详实的定量数据两大方面具体体现，二者相辅相成，让说明内容准确、客观、严谨， 具体分析如下:使用专业的地理、土壤学学科术语，保证说明内容的准确性与专业性:文中精准使用“风蚀水蚀”“腐殖质层”“暗棕壤”“有机质”等专属学科术语，清晰界定了黑土地的侵蚀类型、土壤结构、土壤核心成分，避免了模糊化的口语表述，符合说明文科学性的要求，让读者对黑土地退化的特征有专业、准确的认知。运用精准详实的定量数据，保证说明内容的客观性与具体性:文中大量使用百分数、确数约数等定量数据，如“53.5%”“46.5%" “10至15厘米"“每公斤68.6克”“近20倍”等，具体、客观地量化了黑土地的侵蚀比例、腐殖质层变薄的幅度、土壤有机质的下降程度 地表砾石的增加幅度，用“数据说话”替代主观描述，增强了说明内容的可信度与说服力，体现了说明文语言的科学性。 本题四个空为一一对应关系，需结合“画波浪线语句动作链+OODA理论逻辑+题干从观察开始’要求”逐空拆解，同时严格遵循双音节格式。 空1:文本动作对应:利用多种信息技术手段来感知黑土地本底数据; OODA理论对应:Observe(观察); 题干要求:明确“双方都要从观察开始”; 逻辑解析:“感知数据”是实践层面的动作，而OODA理论是通用理论，题干直接限定理论起点为“观察”，因此需用理论层面的“观察”对应实践层面的“感知”，为题干硬性要求，无灵活空间 空2:核心语义锁定，文本动作对应:在信息空间模拟黑土演变与利用方式的变化系; OODA理论对应:Orient(调整、研判、分析、判断); 动作核心语义:对“观察/感知”到的黑土地本底数据进行模拟、分析、研判，推导其演变规律，本质是对信息的分析与判断; 补写词锁定:评判/判断/分析(均为双音节，核心语义一致，任选其一即可得分); 逻辑解析:这一步是连接“观察数据”与“制定决策”的中间环节，核心是“对观察到的信息进行加工分析”，因此只要贴合“分析、研判、判断”的核心语义，双音节词语均符合要求 空3:核心语义锁定 文本动作对应:据此给出黑土地保护与利用的最佳决策; OODA理论对应:Decide(决策、决定); 动作核心语义:根据“分析/判断”的结果，制定出具体的、最优的解决方案，本质是做出决策、定下方案; 补写词锁定:决策/决定(均为双音节，核心语义一致，任选其一即可得分); 逻辑解析:这一步是前两步的结果，也是下一步“执行”的依据，是循环程序中的“核心定策环节”，文本直接给出“决策”一词，是最优补写词，“决定”为同义替换，同样符合要求。 空4:核心语义锁定 文本动作对应:用智能化农业装备来高效执行;OODA理论对应:Act(行动、执行、实施); 动作核心语义:将制定好的“决策/决定”落地，转化为实际的操作行动，本质是付诸行动、执行方案; 补写词锁定:行动/执行(均为双音节，核心语义一致，任选其一即可得分);逻辑解析:这一步是循环程序的落地环节，也是完成一次循环的终点，核心是“把决策变成实际行动”，“执行”是文本直接给出的词，“行动”是理论层面的对应词，均符合要求。 作文写作 23.精准审题:拆解材料+抓核心+明要求审题是立意的基础，本题为新材料思辨类作文，核心围绕“专食者”与“杂食者”展开，需从材料内涵、核心概念、设问指向、写作要求四个维度层层拆解，避免偏题跑题 (一)拆解材料内涵，理清逻辑关系 材料共两句话，形成“现象描述+核心设问”的逻辑，且暗藏对比关系与选择空间: 第一句:以“算法投其所好”为喻，引出两个核心概念一-专食者、杂食者，并非单纯谈“算法”，而是借算法的现实现象，映射个人在信息获取、成长发展中的选择方式，算法只是喻体，人的选择才是核心; 第二句:提出核心设问“在个人成长、学习研究、职业发展等方面，我们是不是要做 ‘杂食者’?”，并非强制要求写“杂食者”，而是通过设问引导思辨-可以选杂食者，也可以选专食者，还可以辩证谈三者人系，给足写作开放空间 （二)界定核心概念，明确内涵外延 材料中“专食者”“杂食者”是比喻性概念，需跳出“饮食”本义，结合信息获取、成长发展的语境界定内涵，这是立意的关键，避免概念理解偏差:专食者 核心内涵:因长期接受同质化信息、固守单一领域/视角，形成定向化、深度化的认知与发展模式; 正面外延:深耕某一领域，拒绝信息浮躁，做到专业精深、术业专攻，打破“信息茧房”的浅层桎梏，在核心领域形成深度积累;负面外延:被算法/固有认知束缚，陷人信息茧房，视野狭隘，思维固化，难以突破认知边界 杂食者 核心内涵:主动突破信息茧房，多元化、广度化获取信息，跨领域、多视角探索，形成全面化的认知与发展模式; 正面外延:视野开阔，见多识广，跨界融合，思维灵活，能从多元信息中汲取养分适应复杂的发展需求; 负面外延:盲目追求多元，浅尝辄止，贪多嚼不烂，缺乏核心领域的深度积累，最终样样通，样样松” 本题立意的核心是围绕“专食者”与“杂食者”的关系展开思辨，结合材料开放空间，可分为单一角度立意和辩证角度立意两大类型，其中辩证角度更贴合高考“思辨性”考查要求，更容易得高分 维度一:肯定“杂食者”，主张多元探索、突破边界 核心立意:在信息爆炸、时代快速发展的背景下，做“杂食者”是个人成长、学习研究、职业发展的必然选择，多元探索才能打破信息茧房，拓宽认知与发展边界。 适配角度:个人成长、职业发展(尤其适合新媒体、跨界创业、复合型人才培养等角度) 标题示例 做杂食者，破茧而行 多元为翼，方得致远 拒绝单向投喂，拥抱多元成长 核心论点 主动做“杂食者”，以多元的信息获取、跨领域的探索突破认知茧房，才能在时代发展中站稳脚跟，实现全面且有活力的成长。 分论点设计(以“个人成长+职业发展”为例) 做杂食者，是突破信息茧房、拓宽认知视野的关键;(从信息获取角度，谈杂食者的认知价值) 做杂食者，是培养跨界思维、适应职业发展的刚需;(从职业发展角度，谈杂食者的现实意义) 做杂食者，并非盲目贪多，而是有选择的多元，在探索中找准方向;(辩证补位，避免绝对化，体现思维深度) 维度二:肯定“专食者”，主张深耕细作、术业专攻 核心立意:算法带来的信息茧房并非“专食者”的本质，真正的“专食者”是主动选择深耕某一领域，拒绝多元信息的浮躁干扰，做到专业精深，在核心领域形成不可替代的竞争力。 适配角度:学习研究、职业发展(尤其适合科研领域、传统技艺传承、专业技术岗位等角度)标题示例专食者，方见深度 术业有专攻，深耕方致远 拒绝泛而不精，以专筑成长 核心论点 真正的“专食者”并非被算法束缚的被动接受者，而是主动选择深耕领域的践行者以专业精深的积累打破浅层认知的局限，实现高质量的成长与发展。 分论点设计(以“学习研究+科研领域”为例) 做专食者，是学习研究中沉心积累、突破核心难题的基础;(从学习研究角度，谈专的价值) 做专食者，是科研领域拒绝浮躁、铸就核心竞争力的关键;(从科研角度，谈专的现实意义) 做专食者，并非视野狭隘，而是以专为核心，在深度中寻求突破;(辩证补位，区分“主动深耕”与“被动茧房”) 维度三:辩证立意，主张“专杂相济，守正创新”(最优立意，推荐考场选择) 核心立意:“专”与“杂”并非对立关系，而是相辅相成、辩证统一的;在个人成长、学习研究、职业发展中，需以“杂”拓宽视野、夯实基础，以“专”深耕核心、铸就优势，做到专杂有度，守正创新。 适配角度:个人成长、学习研究、职业发展任一角度均可，也可综合多个角度，思辨性最强，最易体现思维深度 标题示例 专杂相济，方为成长之道 以杂拓界，以专筑魂 不困于专，不流于杂 专杂有度，行稳致远 核心论点“专食者”的深度与“杂食者”的广度，是个人发展的两大基石;新时代的成长与发展，既需要“杂食者”的多元视野与跨界思维，也需要“专食者”的深耕细作与专业精深，专杂相济方能行稳致远。 分论点设计(综合“学习研究+职业发展”角度，适配考场万能模板) 模板1:“杂为基础，专为核心 以杂为拓，多元探索拓宽认知与发展的边界，为深度成长打下基础;(谈“杂”的基础性作用) 以专为核，深耕细作铸就专业与领域的优势，为高质量发展提供核心支撑;(谈“专”的核心性作用) 专杂相济，杂而不浮，专而不僵，在多元中守核心，在深耕中求突破;(谈二者的辩证统一，升华立意) 模板2:“因时制宜，专杂有度” 学习研究之初，当做“杂食者”，多元探索，找准方向，避免盲目深耕;(不同阶段的选择:人门期重杂) 学习研究深人后，当做“专食者”，沉心深耕，突破核心，避免浅尝辄止;(不同阶段的选择:深入期重专） 职业发展中，当专杂相济，以杂适应变化，以专守住优势，成为复合型专业人才;春合职业发展，谈二者融合) 做杂食者，破茧而行 算法如无形的线，以“投其所好”的温柔，将人困在同质化的信息茧房，让“专食者”囿于一方认知的孤岛。然天地广邈，知识浩瀚，时代的浪潮翻涌着跨界融合的浪潮，个人成长、治学研思、职业求索，皆需挣脱桎梏，以“杂食者”的姿态拥抱多元。如古人所言“海纳百川，有容乃大”，唯有广采博取，方能破茧而行，见天地之广、学问之深。 做杂食者，是破茧而出的钥匙，让认知视野挣脱樊笼，见常人所未见。“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，认知的深度，永远建立在视野的广度之上。钱钟书先生博极群书，经史子集信手拈来，西方典籍融会贯通，于文学、史学、哲学的交汇之处构筑起独属于自己的学术殿堂，其著作《管锥编》包罗万象，字字珠玑，正是“杂食”求知的极致体现。若一味囿于单一领域，便如井底之蛙，目之所及唯有方寸天空，思维也会在固步自封中僵化。当下算法的定向投喂，让许多人沉溺于“信息舒适区”，只听顺耳之言，只看合意之景，久而久之，认知的围墙越筑越高。唯有主动走出舒适区，去触碰不同领域的知识，去聆听不同视角的声音，于经史与科技相融于文理与艺哲交汇，才能让视野如江海般开阔，让思维如流云般灵动 做杂食者，是乘风而上的羽翼，让跨界能力适配时代，成时代之所需。“明者因时而变，知者随事而制”，时代的发展早已打破行业的壁垒，跨界融合成为常态，单一的专业能力，早已无法支撑起长远的发展。从故宫文创的火爆，到新能源汽车的智能化升级，从人工智能与艺术的碰撞，到乡村振兴与文旅产业的结合，无一不证明，优秀的创造者、开拓者，皆是兼具多元视野与跨界能力的“杂食者”。苏轼一生涉猎广泛，诗、词、文、书、画无一不精，儒、道、佛思想融会贯通，正是这份“杂食”的积淀，让他的诗词既有“大江东去”的豪放，又有“人比黄花瘦”的婉约，既有“一蓑烟雨任平生”的豁达，又有“千里共婵娟”的温情，成为中国文学史上的一座丰碑。在职业赛道上，亦是如此:一名优秀的产品经理，需兼具设计思维、营销智慧与技术认知;一位出色的建筑师，要融合美学素养、工程知识与人文情怀。杂食者的多元积淀，终将化作跨界的底气，让我们在时代的浪潮中，抓住机遇乘风而上。 做杂食者，并非贪多嚼不烂的盲目涉猎，而是有所选择的广采博取，是“博观而约取，厚积而薄发”的智慧。真正的杂食，是在广泛涉猎的基础上，找到核心方向，让多元知识成为彼此的支撑，而非杂乱无章的堆砌。鲁迅先生先学医，后弃医从文，医学的理性让他看清国民的病痛，文学的温度让他唤醒沉睡的灵魂，二者相融，成就了他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神高度;袁隆平院士深耕杂交水稻研究，亦钟情于小提琴、游泳艺术的滋养让他在科研之路上始终保持着浪漫与热情，让枯燥的实验多了一份诗意。 杂食的本质，是让不同领域的知识相互滋养，让多元的体验相互成就，最终在核心领域绽放出更耀眼的光芒。 算法可以筛选信息，却无法替我们思考;舒适区可以带来安逸，却无法让人成长。“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”，在个人成长的道路上，在治学研思的征程中，在职业求索的旅途中，愿我们拒绝算法的单向投喂，主动做一名有选择的杂食者，以广采博取拓宽视野，以跨界融合锤炼能力，以厚积薄发筑牢根基唯有如此，方能挣脱认知的茧房，破茧成蝶，在时代的广阔天地中，走出属于自己的繁花之路0 $