专题20 半命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编）七年级语文下学期新教材统编版

专题20 半命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25七年级下·河南漯河·期中）阅读下面材料，根据题意和要求作文。 书籍是一盏灯，引领我们走进智慧的殿堂；文明是一盏灯，照亮我们温馨和谐的家园；有时，失败和挫折也是一盏灯，为我们拨开迷雾，指引方向…… 请以“________是我人生路上的一盏灯”为题目，写一篇文章。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④请根据题意先将题目补充完整。 2．（24-25七年级下·北京海淀·期中）按要求作文 每个人的成长过程中，总有一些人、一些事甚至一些景或物悄无声息地影响着我们，塑造了我们的性格，拓宽了我们的眼界，优化了我们的行为习惯……这种改变可能是微小的，也可能是深刻的，值得我们细细回忆，认真书写。 请你将“________，悄悄地改变了我”这一题目补充完整，写一篇文章。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25七年级下·北京朝阳·期中）杰出人物用卓越贡献推动社会进步，凡人微光用点滴善举温暖世道人心。人与人之间的关联，如丝线交织，勾勒出社会的轮廓。在阅读经典、日常交往的过程中，我们有机会了解不同人物的特质，通过审视自我与他人的关系，明晰自身在社会中的方位。 请以“______与我”为题，写一篇记叙文，抓住细节，写出人物特点。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 4．（24-25七年级下·重庆云阳·期中）根据要求写作。 尽管每一天是那么的平凡普通，但在学习和成长的征程中总不缺少惊涛骇浪的袭击。只有以勇敢的姿态、坚强的意志、非凡的智慧去面对，我们才能收获新的自我。 请将题目“这一次，我收获了 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚，内容充实。②不要套作，不得抄袭；③书写字体规范，卷面整洁；④凡涉及真实的校名、地名、人名，一律用A、B、C等字母代替。⑤不少于600字。 5．（24-25七年级下·重庆开州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 电影《哪吒之魔童降世》中灵珠与魔丸本是同为一体的混元珠。灵珠象征美好的天性，而魔丸则代表了邪恶。实际上，魔丸哪吒看似叛逆鲁莽却有赤诚正义之心；灵珠敖丙看似完美，却曾打算活埋陈塘关，展现出自私与暴虐的一面。 也许，每个人都是一枚混元珠。如妈妈总是健忘却无微不至将我照顾，同学性格胆小却在关键时刻为我挺身而出，老师严厉泼辣却又给我温柔的鼓励等。 请以《 的“魔丸与灵珠”》为题目，将题目补充完整（如：父亲、我的老师、同学等），写一篇文章。 6．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以“我不想________”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现真实的地名、校名、人名。 7．（24-25七年级下·广东江门·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 人生旅途中，总免不了有一些不如意。假如你在生活不愉快、学习有困难、思想有矛盾时能暂时停下前行的步伐，想一想那些曾经温暖过你、感动过你、慰藉过你的人或事，或许你的世界会突然明亮起来，让你能继续朝着诗和远方一路高歌前行。 请以“____________，就在身边”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 8．（24-25七年级下·江苏南京·期中）按要求作文。 草木的生存智慧暗含人生哲理。《爱莲说》中，作者看到了君子如莲一般美好的品格，借物喻人，体悟修身之道。在我们的身边，也有很多具有草木精神的人，他们又有哪些精彩的故事呢？ 请选择一位，以《像 一样的人》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，不少于600字。 注意：在横线处填上较为具体准确的草木名。如“像蒲公英一样的人”。不得出现本卷阅读文本中已经提到的人物。 9．（24-25七年级下·江苏泰州·期中）作文 在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是岁月长河中偶然拾得的珍珠，每一颗都闪耀着智慧；有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳。 请以《藏在______里的馈赠》为题，写一篇记叙性文章。 要求：①先将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④不得出现真实的人名和校名； ⑤书写工整。 10．（24-25七年级下·山东聊城·期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 1．（24-25七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。 请以“那声音特别______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。（2）运用恰当的描写和抒情。（3）不少于600字，不得抄袭、套作。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）不得出现真实姓名及学校。 2．（24-25七年级下·江苏盐城·期中）春季研学收获多，小文在笔记本上写道：大自然，赠予我的，是满天的霞光，是田间的花香，是星辰和夕阳，是春风的清爽。亲人、老师和家人，赠予我的，是悉心的陪伴和无微不至的关怀。书籍赠予我的，是浩瀚的知识海洋，是无尽的精神营养。 请以《__________赠予我的》为题，写一篇记叙文，讲述你的故事，抒发你的情感。 要求：不少于550字，文中不得出现真实的人名、校名。 3．（24-25七年级下·北京朝阳·期中）《礼记·大学》里说，“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”“家”与“乡”是联结“己”与“国”的纽带。家风和乡魂影响着每个个体的成长。 请以“______的家风（乡魂）助我成长”为题，写一篇记叙文，抒发真情实感。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 4．（24-25七年级下·四川泸州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“________瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过6字；②运用所学人物描写的方法，写出人物的细微变化；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 5．（24-25七年级下·重庆·期中）童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老…… 请以“让 长久”为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 6．（24-25七年级下·广东广州·期中）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②600字左右。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 7．（24-25七年级下·河北沧州·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 邓稼先，你真棒，为祖国的两弹事业奉献毕生的精力；妈妈，你真棒，看见您便有温暖和力量；春天，你真棒，轻轻的春风吹绿了燕赵大地…… 请以《___________，你真棒》为题，将题目补充完整写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 8．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）欣欣向荣的祖国，独特亮丽的风景，青葱美好的岁月，默默奉献的人们，还有那个像风一样奔跑的自己……现实和过往的种种点染了生活，丰盈了人生，我们应该向他们问声好。一声声问候里，浸润着浓浓温情，是礼赞、是感恩、是敬仰、是珍惜，抑或是思辨、是顿悟…… 请以“向______问好”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 9．（24-25七年级下·河南周口·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 每天面带微笑，去做自己想做的事，去过自己想要的生活，学会微笑吧，微笑于人于己都是一种美好；是一种温暖；是一种力量；是一种拨开云雾见青天的光芒。 （1）请以“________的微笑”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整然后作文。②表达意图明确，内容具体充实；有典型的细节描写。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“微笑是一种力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 10．（24-25七年级下·河南郑州·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些身影挥之不去，总有一些瞬间刻骨铭心：长辈的耐心叮嘱，陌生人的雪中送炭；寒风中老师脱下大衣为你御寒，失利后同桌递来纸条给你鼓励……这些深刻的记忆，让我们欢笑、感动、成长。 （1）请以“住在心里的人”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“我的 时刻”为题，先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后写下属于你的故事。 要求：①写真情实感，不要套作，不要抄袭；②500字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 1．（24-25七年级下·北京昌平·期中）题目： 请同学们发挥想象，以“ 在未来等我”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2．（24-25七年级下·云南昆明·期中）题目：我渴望_____________ 写作要求： （1）请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）说真话，抒真情，忌抄袭。 （4）不得在文中泄露个人和学校信息。 （5）书写工整，字迹清楚，不少于600字。 3．（24-25七年级下·四川绵阳·月考）生活中，常有一些东西在不经意中触动着你的内心，让你难以忘怀，如病中的老王送的香油和鸡蛋，触动着杨绛善良悲悯的心；如阿长奔波于街巷买来的《山海经》，触动了鲁迅童稚感恩的心。这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感…… 请以《__________触动了我》为题写一篇文章。 要求：①将题目补写完整。②文体不限（诗歌除外）。③字数在500以上。④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 4．（24-25七年级下·北京通州·期中）作文。 请将“藏在____________里的故事”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 5．（24-25七年级下·四川广安·期中）写作 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”，当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有 真好”为题目，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整；结合自己的生活体验进行写作，要有真情实感；不少于 600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。 6．（24-25七年级下·广东惠州·期中）星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。 请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。 要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。 7．（24-25七年级下·山西忻州·期中）观察漫画《扎根》，并从下面的写作任务中任选一个，按要求作文。 题目一：结合漫画的内容和寓意，请以《 扎根》为题。写一篇记叙文，讲述自己是如何“扎根”的，以及在“扎根”过程中的收获和感悟。 题目二：结合漫画的内容和寓意，自拟题目，自选角度，给你的同学小语写一封信，谈谈你对“扎根”的理解和思考。 写作提示：①若选题目一，请先将题目补充完整；②按文体要求作文，600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 8．（24-25七年级下·重庆江津·期中）中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法、国画的神韵里，在春联、灯谜、月饼、粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“　　　　里的文化”为题，写一篇作文。 要求：（1）情感真挚，内容充实。（2）为了更好地表情达意，尽量在叙事之后进行恰当的抒情；（3）不要套作，不得抄袭；（4）书写字体规范，卷面整洁；（5）不得出现真实的校名、地名、人名。 9．（24-25七年级下·福建福州·期中）端木蕻良以饱满的热情，赞美了美丽丰饶的家乡；木兰替父从军，无时无刻不在思念着家乡亲人；李白在洛城的笛声中，勾起浓浓“故园情”……故乡是我们每个人的根，不论走到哪里，都忘不了乡音，割舍不掉乡愁。这样的乡情，也许藏在童年的池塘边，也许“躺”在你的日记本中，亦或是“栖身”于家乡的风俗人情，一味美食…… 请以“藏在______的乡情”为题，写一篇记叙文。 要求：①要结合自己的生活经历和真情实感，做到不抄袭，不套作。②字数不少于700字。 10．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）请以《你______了我的七年级时光》为题目，先将题目补充完整，可以填写：温暖、点亮、改变、填满、惊艳、治愈、定义、偷走……写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，以记叙、描写为主，可兼用其他表达方式。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字，但不要超出所给字格。 ④不得套作、抄袭，不得透漏个人信息。 试卷第6页，共7页 试卷第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题20 半命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25七年级下·河南漯河·期中）阅读下面材料，根据题意和要求作文。 书籍是一盏灯，引领我们走进智慧的殿堂；文明是一盏灯，照亮我们温馨和谐的家园；有时，失败和挫折也是一盏灯，为我们拨开迷雾，指引方向…… 请以“________是我人生路上的一盏灯”为题目，写一篇文章。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④请根据题意先将题目补充完整。 【答案】例文： 坚持是我人生路上的一盏灯 灯，是人类智慧的结晶。灯，照亮黑暗、充满光明。灯，给人温暖，让迷失的心灵找到方向。每个人的心里都有一盏灯，如果你坚持，就能造就不灭的明灯。 从小学开始，跑步就成了我成长路上难以逾越的“绊脚石”。当时我还不以为意，心想：跑不快就不跑了呗。 但是随着我渐渐长大，步入初中。当我得知中考体育项目中有1000米跑步时，我顿时就慌了神，心里后悔不已。懊恼又有什么用呢？只有一步步地向前走。于是，在落后别人一大截的情况下，我开始了我坚持跑步的生活。 古语有云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”小时候习惯没养成，现在来培养着实有些困难。但是我并不是一个懦弱的人，我在心里暗下决心：我一定行。就这样坚持的“星星之火”开始在我心中燃烧。第一天早上，我六点钟起床，然后做好热身运动，一路小跑到公园，接着就到了令我畏惧的环节——2000米。刚开始我感觉浑身轻松，速度也比较快，当然像这样没跑多久，我就感到浑身没劲，气喘吁吁。于是我只好通过分散我的注意力，来减轻我的心理压力。跑到一千多米时，我不禁感到我的五脏六腑都要裂开了，腿像灌了铅似的，仿佛再走一步我就会倒下。无奈之下，我只能稍作休息，然后开始我最后的冲刺…… 就这样在日复一日的磨砺中，我的速度在不断加快，我也在不断地成长。我心中坚持的火苗在不断燃烧，我便明白了一个道理：只有你的坚持才能铸就你的成功！ “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我将用无限的热情去点燃心中不灭的明灯，用不懈的坚持与无数困难抗衡。 窗外的风肆无忌惮地掠过城市上空，街道上飞沙走石，唯有我心中的那盏灯明亮如故…… 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：审题可知，关键词语是“灯”。“灯”并非实指，而是指给我们引导、引领作用的人或物。“一盏灯”意味着能为“我”带来光明、指引方向、给予温暖和力量的事物。横线上可填的内容极为宽泛，可以是人，比如父母、老师、挚友，他们用爱与关怀照亮“我”的成长路；可以是抽象的品质，像坚持、勇敢、乐观，在面对困境时给予“我”前行的动力；也可以是具体的事物，例如某本书籍，书中的智慧与思想启发“我”思考人生。文章立意应围绕所填事物对“我”人生成长产生的积极影响，展现出“我”在其引领下的蜕变与感悟，突出感恩、成长、激励等正能量主题，传达出对生活的热爱与对美好品质的追求。 选材构思：本题适宜习作记叙文。选材可从生活的多元维度展开，抓住生活细节，写出真情实感。比如写“母亲是我人生路上的一盏灯”，可选取儿时生病母亲彻夜陪伴，细心照料，用温暖的怀抱驱散病痛的恐惧，这一素材体现母亲给予的关爱，如同明灯给予慰藉；成长过程中，面对学业压力想要放弃时，母亲耐心倾听，用鼓励的话语让“我”重拾信心，再次振作，展现母亲在精神上的引领。或者写“书籍是我人生路上的一盏灯”，可以描述在迷茫不知未来方向时，偶然读到《平凡的世界》，书中人物在困境中不屈不挠的奋斗精神，让“我”明白平凡人也能创造不凡人生，从而坚定了自己的理想追求；还可讲述阅读哲学书籍，学会辩证思考问题，面对挫折不再一味抱怨，而是积极寻找解决办法。在构思上，可采用总分总的结构。开篇点明所填内容是自己人生路上的灯，总领全文；中间通过具体事例详细叙述其如何发挥“灯”的作用，每个事例后适当抒情议论，深化主题；结尾总结全文，再次强调其对自己人生的深远意义，升华情感，使文章结构严谨，主旨突出。 2．（24-25七年级下·北京海淀·期中）按要求作文 每个人的成长过程中，总有一些人、一些事甚至一些景或物悄无声息地影响着我们，塑造了我们的性格，拓宽了我们的眼界，优化了我们的行为习惯……这种改变可能是微小的，也可能是深刻的，值得我们细细回忆，认真书写。 请你将“________，悄悄地改变了我”这一题目补充完整，写一篇文章。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 那支旧钢笔，悄悄地改变了我 整理书包时，金属零件摩擦的细碎声响从夹层漫出来，像春蚕啃食桑叶的微吟。我指尖触到冰凉的弧线，抽出来看，银灰色钢笔躺在掌心，笔帽上斑驳的白斑像被月光吻出的痕迹，星星点点洇在漆皮上。 去年在图书馆初见它时，它正蜷在《百年孤独》的书脊下。文学区的阳光斜斜切进来，在笔杆上的“坚持”二字镀了层金边，刻痕里还嵌着细尘，像谁把心事藏进了时光的褶皱。那时我正被数学卷子上的红叉刺得睁不开眼，草稿纸揉成的雪球在桌角堆成小山，鬼使神差地，我把它塞进了笔袋。 第一次用它演算时，笔尖在纸上拖出断续的墨线，像初春解冻的溪流磕磕绊绊淌过石子。烦躁顺着指尖爬上来时，笔帽内侧的小字忽然撞进眼里：“错题本第37页”。翻开那一页，泛黄的便签正趴在函数图像旁，字迹歪歪扭扭却带着雀跃：“今天又错了五道题，但比昨天少了两道呀”，末尾画着的笑脸，嘴角还俏皮地翘着。 这支笔渐渐成了我的秘密战友。它的墨水总比别的笔更懂得细水长流，在草稿纸上洇出的墨晕都带着耐心；笔尾的橡胶握柄磨出浅浅的凹痕，恰好接住我握笔时微微颤抖的指节。对着复杂的立体几何发呆时，指尖摩挲笔杆的刻字，会想起那个不知名的主人，如何在错题旁画满太阳，让枯燥的数字都长出了暖意。 期末复习的深夜，笔套里掉出第二张便签，蓝黑墨水在纸上洇出毛边：“把难题当拼图，拼着拼着就完整了”。那晚台灯把我的影子钉在墙上，排列组合题被钢笔戳出密密麻麻的小洞，直到晨光漫过演算纸，正确答案像朵迟开的花，在墨痕里缓缓舒展。钢笔尖悬在纸面的刹那，我忽然懂了，那些悄悄晕开的墨色里，藏着比公式更柔软的成长。 如今它仍躺在我的笔袋里，白斑又洇开几处，像谁在时光里轻轻撒了把盐。但我再不会觉得它旧了，就像面对难题时跳动的笔尖，有些改变从来不用声张，却在纸上写下了全新的轨迹。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“________，悄悄地改变了我”核心在于“悄悄地改变”，强调这种影响是潜移默化、不张扬的。补题可从人、事、景、物入手，立意需体现成长中的积极转变。比如通过某个人的言行，让“我”从自卑变得自信；某件事的经历，使“我”从浮躁变得沉稳。要突出“改变”的过程和意义，展现成长的收获，传递向上的力量，符合初中生对自我成长的感悟与思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕补题内容，选取具体事例，以细节描写展现“悄悄地改变”的过程，体现前后变化。比如补题“那株墙角的小草”，写“我”起初忽视它，后见其在恶劣环境中顽强生长，逐渐被打动，从遇到困难就退缩变得坚韧。或者补题“同桌的微笑”，写“我”转学时内向寡言，同桌总以微笑回应“我”的局促，慢慢感染“我”，让“我”敞开心扉，学会与人交往。还可补题“深夜的那盏灯”，写父母总在“我”熬夜学习时留一盏灯，默默陪伴，让“我”从抱怨学习辛苦变得理解父母、努力奋进。写作技巧上，运用细节描写刻画场景和心理，用对比突出改变，穿插抒情议论升华主题，使文章更具感染力。还可运用感官描写，如写小草时，描绘它叶片上的露珠在阳光下的光泽、风吹过时的细微声响，让读者更易共情；运用象征手法，以小草象征坚韧，以灯光象征关爱，深化主题；控制情节节奏，先慢写改变前的状态，再通过几个关键场景加快节奏展现变化过程，结尾放缓节奏抒发感悟；采用首尾呼应，开头写“我”的某种状态，结尾再回到同一情境，体现改变后的不同，使文章结构更完整。同时，适当加入心理独白，直接展现“我”内心的转变，让情感表达更真挚。 3．（24-25七年级下·北京朝阳·期中）杰出人物用卓越贡献推动社会进步，凡人微光用点滴善举温暖世道人心。人与人之间的关联，如丝线交织，勾勒出社会的轮廓。在阅读经典、日常交往的过程中，我们有机会了解不同人物的特质，通过审视自我与他人的关系，明晰自身在社会中的方位。 请以“______与我”为题，写一篇记叙文，抓住细节，写出人物特点。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 邻居奶奶与我 在我家隔壁，住着一位和蔼可亲的邻居奶奶。她就像冬日里的暖阳，用温暖与善意，照亮了我成长的岁月。 小时候，父母工作繁忙，常常无暇顾及我，邻居奶奶便主动承担起照顾我的任务。每天清晨，阳光刚刚洒进小院，奶奶就会轻轻敲响我家的门，喊我起床。她那带着乡音的呼唤，如同悦耳的鸟鸣，开启了我美好的一天。 奶奶做的饭菜格外香甜。她系着洗得有些发白的围裙，在小小的厨房里忙碌着。炉灶里的火苗欢快地跳跃着，映红了奶奶的脸庞。她熟练地翻炒着锅里的青菜，不一会儿，诱人的香气便弥漫了整个屋子。每次我狼吞虎咽地吃着，奶奶都会在一旁微笑着看着我，眼里满是慈爱，还不时叮嘱我：“慢点吃，别噎着。” 除了照顾我的生活，奶奶还教会了我许多做人的道理。有一次，我和小伙伴们在院子里玩耍，不小心把邻居家种的花踩坏了。我心里害怕极了，担心会被责骂，便想偷偷溜走。奶奶发现后，把我叫到身边，语重心长地说：“孩子，做错了事就要勇敢地承认，不能逃避。犯了错不可怕，可怕的是没有勇气去面对。”在奶奶的鼓励下，我红着脸向邻居道了歉。邻居不仅没有责怪我，还夸我是个诚实的好孩子。那一刻，我明白了诚实的重要性，也懂得了要为自己的行为负责。 随着我渐渐长大，学习任务也越来越重。每当我遇到难题，心情烦躁时，奶奶总会默默地给我端来一杯热牛奶，然后坐在我身边，轻声安慰我：“孩子，别着急，慢慢来，奶奶相信你一定可以的。”她那温柔的话语，就像一阵清风，吹散了我心头的阴霾，让我重新振作起来。 如今，我已经离开了那个充满回忆的小院，但邻居奶奶的音容笑貌却时常浮现在我的眼前。她对我的关爱和教导，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中。在我心中，她早已不仅仅是一位邻居，更是我成长路上的引路人。我会永远铭记与奶奶相处的点点滴滴，带着她的爱和期望，勇敢地走向未来。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______与我”是一个半命题作文，需要先补充完整题目。横线处可以填入具体的人物，如亲人（父亲、母亲、爷爷、奶奶等）、老师、朋友、邻居，也可以是历史人物、文学作品中的人物等，还可以填入某一类具有共同特征的人群（如志愿者、医护人员等）。题目明确要求写记叙文，这就决定了文章要以记叙为主要表达方式，通过具体的事件来展现人物的特点以及“我”与该人物之间的关联。可以通过与人物之间的故事，表达对人物的感激、敬佩、怀念等情感，例如写“老师与我”，表达对老师辛勤教导的感激之情；也可以以人物为契机，讲述自己在与人物相处过程中的成长和变化，比如写“朋友与我”，朋友在“我”遇到困难时给予鼓励和帮助，让“我”学会了坚强和勇敢；还可以通过描写某一类具有代表性的人物，引发对社会现象或价值观的思考，如写“医护人员与我”，展现他们在社会救助过程中的无私奉献精神，让“我”意识到作为社会一员应承担的责任和义务。无论选择哪种人物，都要落脚到人物与“我”的关系对“我”成长、认知的影响，体现社会中人与人相互关联、彼此影响的主题 。 第二，选材构思。选材上，要注重真实性和独特性，可以写名人对自己的影响，拟题为“居里夫人和我”，写自己通过阅读《居里夫人传》，了解她在艰苦环境中坚持科学研究，发现镭元素的事迹，以及这如何激励“我”在学习中保持专注和毅力；还可以写身边人和自己的故事，拟题为“母亲和我”，选取母亲每天早起为“我”做早餐，在“我”生病时悉心照顾等小事，展现母亲的勤劳和关爱。在文章结构上，可以采用倒叙的方式开篇，先设置悬念或直接点明人物对“我”的重要影响，中间主体部分通过具体事件，运用语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象，详细叙述人物与“我”的故事，展现人物对“我”的影响过程；结尾部分升华主题，表达 “我”对与人物关系的深刻感悟，以及“我”在这种关系中对自身在社会中角色的认知。 4．（24-25七年级下·重庆云阳·期中）根据要求写作。 尽管每一天是那么的平凡普通，但在学习和成长的征程中总不缺少惊涛骇浪的袭击。只有以勇敢的姿态、坚强的意志、非凡的智慧去面对，我们才能收获新的自我。 请将题目“这一次，我收获了 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚，内容充实。②不要套作，不得抄袭；③书写字体规范，卷面整洁；④凡涉及真实的校名、地名、人名，一律用A、B、C等字母代替。⑤不少于600字。 【答案】例文： 这一次，我收获了沉静的力量 夏日的午后，数学试卷上那道压轴题像一座冰山，冷冷地阻隔在我的眼前。导数与函数纠缠成的复杂图案，在燥热的空气里扭曲、变形。笔尖在草稿纸上焦灼地划动，演算纸撕了一张又一张，揉成的纸团散落一地，像极了我不堪重负的内心。汗珠从额角滑落，那股熟悉的、想要把笔摔出去的冲动再次涌起——我知道，那个急躁的“旧我”又回来了。 就在一周前，同样的情景已然上演。我被一道类似的题目困住，在反复尝试无果后，情绪彻底失控，最终将试卷揉成一团扔进了垃圾桶。那一刻，短暂的宣泄后，是更深沉的无力与自我厌弃。 但这一次，我深吸一口气，强迫自己把笔轻轻放下。我想起父亲的话：“当风浪来时，愤怒的拳头打不痛水，只会让自己更快下沉。你要学的，是像水一样沉静。”我闭上眼，做了几次深呼吸，试图将胸腔里那头名为“焦躁”的野兽安抚下去。 我决定换一种方式。不再与题目正面硬撼，而是拿起铅笔，重新摊开一张干净的草稿纸，像侦探梳理线索一样，从第一个已知条件开始，一步步描摹它的轨迹。我不再去想“必须立刻解出来”，而是告诉自己“只管看清这一步”。笔尖的沙沙声变得轻柔，心跳的频率也逐渐放缓。那些原本狰狞的符号，在平静的审视下，渐渐显露出它们内在的逻辑与关联。我甚至在其中发现了一种结构上的美感。 时间悄然流淌。当最终把那个优美的答案框起来时，窗外已是夕阳西下。没有想象中的狂喜，只有一种深沉而平和的喜悦，像湖面缓缓荡开的涟漪，从心底细微处扩散至全身。 那一刻我明白，我收获的远不止一道题的分数。我收获的，是一种“沉静的力量”。它不是在风浪中嘶吼着对抗，而是在水下深深扎根，从容生长。它让我相信，真正的强大，并非源于瞬间的爆发，而是源于在每一个想要放弃的关头，选择深呼吸，选择再一次相信逻辑与时间。 那股力量，至今仍在我心中流淌，护着我穿越学海与人生的每一次惊涛。 【详解】本题考查半命题记叙文写作。 首先，审题立意。题目核心在于“这一次”的特定经历与“收获”的成长感悟。材料指出成长征程中需以“勇敢、坚强、智慧”面对挑战，方能收获新我。因此，立意须聚焦一次具体的挑战事件，展现面对过程中的内心挣扎与突破，最终提炼出深刻的个人成长。关键词“收获”应体现认知飞跃或品质升华，如坚韧、自信、包容等，而非简单成功。需注意“平凡普通”与“惊涛骇浪”的对比，事件可日常但感悟须深刻，突出逆境对重塑自我的价值。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是学业突破，如攻克长期畏惧的学科难题，在反复失败后找到方法，收获勇气；二是人际成长，如与挚友因误会决裂后主动和解，学会理解与沟通；三是心灵历练，如竞选失败后调整心态，在自我审视中认清价值。构思上，建议采用倒叙开篇设置悬念，直接呈现收获时刻再回溯过程。主体按“遭遇困境—内心冲突—选择面对—行动过程—领悟收获”推进，重点描写心理变化与细节动作（如颤抖的手、深夜的台灯）。结尾点明收获并升华，对比“旧我”与“新我”。手法上可运用环境烘托（如暴雨喻困境）、对话展现转折。语言力求真挚细腻，以第一人称增强代入感，让成长感悟自然流淌于叙事之中。 5．（24-25七年级下·重庆开州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 电影《哪吒之魔童降世》中灵珠与魔丸本是同为一体的混元珠。灵珠象征美好的天性，而魔丸则代表了邪恶。实际上，魔丸哪吒看似叛逆鲁莽却有赤诚正义之心；灵珠敖丙看似完美，却曾打算活埋陈塘关，展现出自私与暴虐的一面。 也许，每个人都是一枚混元珠。如妈妈总是健忘却无微不至将我照顾，同学性格胆小却在关键时刻为我挺身而出，老师严厉泼辣却又给我温柔的鼓励等。 请以《 的“魔丸与灵珠”》为题目，将题目补充完整（如：父亲、我的老师、同学等），写一篇文章。 【答案】例文： 同桌小林的“魔丸与灵珠” 小林转来我们班那天，抱着一摞漫画书，额前的碎发遮住半只眼睛，走路时鞋跟在走廊敲出“哒哒”的响。我以为他会是安静的同桌，直到第一节课就被他的“魔丸”吓了一跳。 数学老师刚在黑板写下例题，小林突然“啧”了一声，手里的转笔“啪”地拍在桌上：“这方法太麻烦了，用方程一步就能解。”全班都愣住了，老师的粉笔停在半空。他却不管不顾，自顾自拿起我的草稿纸演算，笔尖划过纸页的声音像在宣战。我缩着脖子想：这人也太莽撞了。 往后的日子，他的“魔丸”总在不经意间冒出来。早读时他从不张嘴，却会在我读错文言文时突然打断：“是‘属予作文以记之’，不是‘嘱’。”美术课上，他把我的水彩画涂得一团糟，理由是“天空不该是粉色的，像被打翻的草莓酱”。我渐渐躲着他，直到那次运动会。 我报名了三千米长跑，跑到最后一圈时，双腿像灌了铅，喉咙里全是铁锈味。观众席的加油声模糊成一片，我眼前发黑，几乎要栽倒在跑道上。突然有人拽住我的胳膊，是小林。他没穿运动服，校服外套敞开着，额头上全是汗：“别停！跟我节奏，三步一呼。”他拽着我往前冲，手掌的温度烫得像团火。我跟不上时，他就半拖半拉，嘴里还骂骂咧咧：“平时让你多锻炼不听，现在怂了吧？”可那语气里的着急，比任何鼓励都管用。 冲过终点线的瞬间，我瘫在地上，他蹲下来递水，瓶盖已经拧开了。“你不是说长跑是最无聊的运动吗？”我喘着气问。他别过脸，耳根有点红：“看你快摔死了，总得拉一把。”阳光落在他额前的碎发上，我突然发现，他骂我时皱起的眉头，和刚才拽着我胳膊的力度，原来是同一种东西。 后来我慢慢发现，他上课打断老师，是因为真的琢磨出了更简捷的解法；改我的水彩画，是偷偷在旁边补了道彩虹，让粉色天空变得温柔；甚至那次抢我的草稿纸，也是因为看到我卡在同一道题上半个钟头，急得想替我划开迷雾。 小林就像电影里的混元珠，莽撞的“魔丸”外壳下，藏着颗比谁都真诚的“灵珠”。他从不会说漂亮话，却总在我需要时，用最直接的方式递来光。或许每个人都是这样，那些看似刺人的棱角里，往往裹着最动人的温柔。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：《______的“魔丸与灵珠”》这一题目，核心在于理解“魔丸与灵珠”的象征意义——它们并非绝对的善恶对立，而是同一主体身上并存的不同特质，可能是看似矛盾却真实统一的性格、行为或态度。补题需聚焦具体的人（如亲人、师长、同学等），通过展现其身上“魔丸”般的不足（如严厉、急躁、胆小等）与“灵珠”般的闪光点（如温柔、担当、善良等），揭示人性的复杂与真实。立意上，应打破非黑即白的认知，传递“每个人都是多面的，正是这些看似矛盾的特质，构成了独一无二的个体”这一观点，最终落脚于对人物的理解、接纳与珍视，或是从中领悟到“完整的人”的内涵。 选材构思：选材可从日常生活中人物的反差性言行切入，以具体场景展现“魔丸”与“灵珠”的共存。若补题“我的同桌”，可选取她课堂上总爱“插嘴”的细节——老师提问时她总抢着回答，甚至打断同学发言，显得莽撞冲动（“魔丸”），却在一次班级辩论赛前，悄悄帮紧张到忘词的我整理笔记，逐字逐句纠正表达，说“你别怕，我帮你练到熟练为止”（“灵珠”），通过课堂与赛前的对比，展现她性格中直率与热心的交织；若补题“班主任”，可描写他因作业拖沓狠狠批评我，语气严厉到让我落泪（“魔丸”），却在放学后单独留下我，耐心讲解错题，还从抽屉里拿出一颗糖，说“批评你是希望你进步，别灰心”（“灵珠”），用批评与关怀的反差，体现严师背后的温柔；若补题“爷爷”，可刻画他总爱唠叨我“坐姿不正”“吃太多零食”，甚至会没收我的漫画书（“魔丸”），却在我发烧时，深夜冒雨去药店买药，回来时裤脚全是泥，还不忘把药先焐在怀里怕太凉（“灵珠”），借日常唠叨与紧急时刻的守护，展现老人笨拙却深沉的爱。这些选材以具体的生活片段为依托，避免对人物的片面标签化，而是通过“魔丸”与“灵珠”的碰撞，让人物形象更立体，也让读者在熟悉的场景中体会到：正是这些看似矛盾的特质，才让每个生命都如此真实可感，值得被理解与珍惜。 6．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以“我不想________”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我不想遗忘 整理旧书时，一片干枯的槐树叶从书页里飘落。叶脉像老人手上的青筋，边缘卷成细碎的波浪——这是外婆去年夏天夹在《唐诗三百首》里的。指尖捏着这片叶子，突然怕得厉害：我不想遗忘。 外婆的院子里有棵老槐树，每年六月，细碎的白花能把枝头压得低垂。她总在树下的石桌上摆个青瓷碗，盛着晾好的绿豆汤，冰在井水里镇着。我放学冲进院子时，她就会摘下围裙上的木勺，舀起一勺递给我，槐花香混着绿豆的清甜，能把整个夏天的燥热都浇灭。 去年秋天，外婆突然病了。去医院探望时，她躺在病床上，手背上扎着输液针，看见我就想坐起来，被护士按住了。“槐树叶子黄了没？”她声音哑得像被砂纸磨过，“记得把落在石桌上的扫起来，晒干了能泡茶。”我点头时，看见她眼角的皱纹里积着泪光。 出院后，外婆记性差了很多。有次我提着书包进门，她抬头看了半天，才迟疑地问：“你是……隔壁家的娃？”那一刻，我攥着书包带的手突然发抖。后来每次去，我都要讲一遍槐树下的事：“您教我用槐花串手链，结果串到一半下雨了，咱们躲在屋檐下看雨滴打在花瓣上，像给花戴了水晶项链。”外婆总是笑着听，说：“对对，你还把掉在汤里的花瓣捡起来，说要留着当书签。” 现在那棵槐树还在，只是没人再在石桌上摆绿豆汤了。我学着外婆的样子，把新落下的槐花晒干，装在玻璃罐里。昨天给她打电话，她在那头说：“院子里的花都开了，你快来摘。”我知道她又记混了季节，却还是应着：“等周末就去，咱们还像以前那样，捡花瓣当书签。” 挂了电话，我把那片干枯的槐树叶重新夹回书里。原来记忆这东西，就像树的年轮，只要我们反复描摹，就永远不会消失。我不想遗忘那些带着槐花香的夏天，不想遗忘外婆眼角的笑意，更不想让那些温暖的时光，在岁月里慢慢褪色。 因为那些被记住的瞬间，会像星星一样，在往后的日子里，一直亮着。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我不想______”这一题目，核心在于补充的内容所承载的情感与思考，需结合初中生的生活体验与成长感悟来确定方向。可补充的内容既可以是具体的行为，如“我不想妥协”“我不想放弃”，也可以是抽象的状态，如“我不想长大”“我不想平庸”。审题时，要抓住“不想”背后的深层原因：若写“我不想妥协”，需体现对原则的坚守，可能是面对学习中的敷衍态度不愿随波逐流，或是在集体利益与个人便利冲突时选择坚持正义；若写“我不想长大”，则可聚焦成长中的失落，如害怕失去纯真的友谊、担忧承担过多责任，展现对童年美好时光的眷恋与对成长压力的微妙抗拒。立意上，需避免单纯的消极情绪，而是通过“不想”传递积极的价值观，比如“不想放弃”背后是对梦想的执着，“不想平庸”体现对自我价值的追求，让文章在表达个人情感的同时，引发读者对成长、选择、坚守等主题的共鸣。 第二，选材构思。选材需贴合初中生的生活场景，从家庭、学校、社会经历中选取真实可感的素材。若以“我不想妥协”为题，可选取学习中的具体事例，如小组合作时，面对多数人选择敷衍完成的实践报告，自己坚持实地调查、认真撰写，过程中遭遇不解甚至排挤，但最终用成果证明坚持的意义；也可写面对父母安排的兴趣班，勇敢表达自己的真实想法，拒绝为迎合期待而妥协。若写“我不想长大”，可回忆与童年玩伴在老槐树下的游戏时光，对比如今因学业繁忙而渐行渐远的疏离，或是描写看到父母鬓角白发时，突然害怕自己长大意味着他们老去的细腻心境。构思上，可采用倒叙或插叙，开篇通过一个触动心灵的场景引出“不想”的念头，如看到被丢弃的童年玩具时，涌起“我不想长大”的感慨；中间详细叙述相关事件的经过，刻画内心的挣扎与坚守，穿插细节描写增强代入感，比如“不想妥协”时紧握笔杆的手、“不想放弃”时深夜台灯下的身影；结尾升华主题，点明“不想”并非退缩，而是对初心的守护、对自我的坚持，让文章既有情感的温度，又有思想的深度。 7．（24-25七年级下·广东江门·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 人生旅途中，总免不了有一些不如意。假如你在生活不愉快、学习有困难、思想有矛盾时能暂时停下前行的步伐，想一想那些曾经温暖过你、感动过你、慰藉过你的人或事，或许你的世界会突然明亮起来，让你能继续朝着诗和远方一路高歌前行。 请以“____________，就在身边”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 幸福，就在身边 幸福是一种感觉，幸福是一种心情，幸福是一种体验；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然，幸福是互助与奉献；幸福是父亲送来的一顶草帽，幸福是妈妈传来的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花。仔细回味成长中的点点滴滴，才会发现，幸福，其实就在身边。 早上起床，头晕晕乎乎的，但没怎么在意就去上学了。坐在教室里，头更晕了，感觉天旋地转的，脸色也变得煞白。同桌察觉到我的不对劲，紧张地问我怎么了，我挤出笑对她说没事，头晕，可能是发烧了。她听了，就用手摸摸我的额头，吓了一跳，说我的头很烫。后来，她去帮我请假，带着我去医院，在她的宿舍里，她把药递给我，又端给我一杯热水。我望着她眼中关心的神色，心里暖暖的。那一瞬间，我是幸福的。 小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲把手中的袋子都用左手拿着，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去。看着被母亲紧紧握住的手，心里泛起一阵阵的涟漪。那一瞬间，我是幸福的。 放学了，天空却下起了雨。早上匆匆忙忙地到学校时才发现忘记了带伞。我叹了一口气，在走廊上来回踱步。这时，一位老师拿着一把伞朝我走来。我礼貌性向老师打招呼，老师问我怎么还不回家，是不是忘了带伞了，我有些不好意思地“嗯”了一声。老师笑了笑，把手中的伞递给我，说：“这把伞你拿去用吧，我办公室里还有一把伞，快点回家吧，路上小心点。”我接过伞，笑着对老师说谢谢。伞上残留的老师手上的温度，使我的心也热热的。那一瞬间，我是幸福的。 回想着曾经的点点滴滴，强烈的幸福感顿时涌上心头。心，像是被注入了一股暖流。原来，我一直被幸福包围着。我笑了，发自内心的笑，发自内心的，幸福的笑。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。以“____________，就在身边”为题目，“就”表示有一个发现的过程。“就在身边”题目的意思是：某人、事、物其实一直就在你的身边，没有改变，只是你因为习以为常而忽略，没有发现真实情况罢了。“身边”表明靠得很近，暗示某人、事、物与你相关，对你产生了积极的影响。据此，凡是以叙写并讴歌与自己有关联的、美好的事物（包括人、事、物、现象、情感等）为主题的构思，都是切合题目要求的。“身边”表明靠得很近，可将其理解为“所见所闻”“切身感受”，但是不能无边无际的联想，要求写自己生活中对自己产生了积极影响的美好的事情。所以补写的内容可以是：幸福、快乐、关爱、美好、榜样、春天等。 第二，选材构思。文体适合写记叙文。写作时可以一件事写到底，注意选取最感人的材料写。例如自己在生活中得到一片真诚的掌声、一句热情的鼓励，或一次难得的欢聚，一次惬意的雨中漫步，一次醉心的阅读等，这些事让自己的心理产生了一种美好的感受。例如，填写的词语是“爱”就可以这样写：在家庭里始终得到大人的呵护关爱，在学校多次得到老师同学无私的关爱帮助，从中体现“爱就在我身边”。再如拟题目为“美，就在身边”，叙写自己学习绘画这件事，先叙述自己认为很好的作品却得不到老师赏识和肯定，再写在一堂平常的美术课上，一只普通不过的豁口旧花瓶，引起了自己的深思，在细心地观察下，发现了它原本应有的那种美感后，真实地记录了它曾经带给人们的使用价值和审美价值。最后写感悟点明中心：美是到处都有，只是缺少发现。它不在于外表，而在于丰富的内蕴。在写法上，最好使用以小见大的写法，通过细节描写来突出人物的精神品质。在表达方式上，应以叙事为主，合理运用议论、抒情等表达方式，使文章的主旨得到升华。此外还可以从感恩、珍惜当下等方面选材，让自己的作文立意深刻一些。 8．（24-25七年级下·江苏南京·期中）按要求作文。 草木的生存智慧暗含人生哲理。《爱莲说》中，作者看到了君子如莲一般美好的品格，借物喻人，体悟修身之道。在我们的身边，也有很多具有草木精神的人，他们又有哪些精彩的故事呢？ 请选择一位，以《像 一样的人》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，不少于600字。 注意：在横线处填上较为具体准确的草木名。如“像蒲公英一样的人”。不得出现本卷阅读文本中已经提到的人物。 【答案】例文： 像蒲公英一样的人    暮春的风掠过阳台，我望着窗台上那盆蒲公英出神。绒毛般的种子在阳光下轻轻颤动，恍惚间，我又看见陈奶奶踮着脚给社区孩子们分发蒲公英茶的模样。    陈奶奶是小区里最不起眼的老人。她总穿着洗得发白的蓝布衫，裤脚永远沾着些草屑——那是她在楼下草坪里侍弄花草时留下的印记。孩子们背地里叫她“蒲公英奶奶”，因为她总爱把晒干的蒲公英叶分给各家各户。起初我嫌那叶子泡出的茶带着苦味，直到那个暴雨倾盆的傍晚。    那天我躲在单元门后避雨，看见陈奶奶顶着一块塑料布，深一脚浅一脚地往草坪跑。闪电的白光里，我清晰地看见她扑在一丛蒲公英上，用身体护住那些被风雨打得东倒西歪的小苗。雨水顺着她的银发往下淌，蓝布衫紧贴在背上，像一片褪色的叶子。后来听邻居说，她在医院住了三天，出院后第一件事竟是瘸着腿去给蒲公英搭防雨棚。“这些小家伙经得起风吹，却怕水涝。”她蹲在棚前，指尖轻轻拂过蒲公英锯齿状的叶片，“就像人啊，吃点苦没啥，就怕心先软了。”    真正让我读懂她的，是那个蒲公英盛开的午后。那天我拿着不及格的试卷躲在凉亭里，远远看见陈奶奶坐在轮椅上，被一群孩子簇拥着。她颤巍巍地摘下一朵蒲公英，轻轻一吹，绒毛般的种子便纷纷扬扬地飘起来。“你们看，”她笑着指那些在空中旋转的种子，“风越大，它们飞得越远。”孩子们咯咯地笑起来，我却突然注意到她空荡荡的裤管——原来她早在上个月的一场车祸中失去了右腿。    那天傍晚，我鼓起勇气敲响陈奶奶的门。她正坐在窗前剪纸，阳光透过纱窗，在她佝偻的背上织出一片金色的网。“来，尝尝新晒的蒲公英茶。”她往我手里塞了个粗瓷杯，杯中浮着几片蜷曲的绿叶，却散发出清苦而清新的香气。我啜了一口，苦味在舌尖蔓延，却在喉间化作回甘。   “奶奶，疼吗？”我盯着她的轮椅，喉咙像塞了团蒲公英绒毛。她愣了一下，随即笑起来，眼角的皱纹挤成一朵盛开的蒲公英：“疼啊，但你看这些种子，掉在哪里都能活。人老了，总得给这世界留点什么。”她指了指窗外的草坪，那里新栽的蒲公英正在风中轻轻摇曳，像无数个小小的白帆。    如今陈奶奶已经搬走了，但每年春天，楼下的草坪都会冒出成片的蒲公英。每当看见那些轻盈的绒毛在风中飞舞，我就想起她坐在轮椅上剪纸的背影，想起她分给孩子们的蒲公英茶，想起她教会我的：真正的坚韧，不是永不弯折，而是像蒲公英一样，在风雨中学会飞翔。    风又起了，窗台上的蒲公英种子纷纷扬扬地飞向天空。我忽然明白，陈奶奶就是这样的人——她把自己活成了一颗蒲公英，在岁月的风雨里，把希望的种子播撒到每个经过的人心里。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目需填入“草木名”，如“蒲公英”“竹”“梅”等，体现该草木的典型特征（如蒲公英的自由、竹的坚韧），并关联人物的精神品质，用借物喻人的手法，结合人物的语言、动作、神态、事迹等描写，将草木特征与人物精神自然融合。可选取选小众草木，如像“菊花”一样淡泊，像“胡杨”一样忠贞，像“红柳”一样扎根边疆等。立意时可直接对应草木常见象征立意，如梅象征着坚韧；也可进阶立意，挖掘草木独特特质，如蒲公英的随遇而安、传播希望等。 2.选材构思。从草木特性与人物事迹的匹配考虑，若选“蒲公英”（随遇而安、传播希望），可写乡村支教老师辗转多地、播撒知识；若选“仙人掌”（耐旱顽强），可写残疾创业者在逆境中自立自强。写作时可避免同质化，跳出“梅兰竹菊”常规，选小众草木（如菖蒲、木棉），结合人物独特经历（如非遗传承人、环保志愿者）。可注重细节，如写“像爬山虎一样的人”（向上攀爬），可描述建筑工人攀爬脚手架时布满老茧的手；用草木生长环境（如石缝中的野草）类比人物困境（如贫困家庭中的奋斗者）。可采用双线并行结构，开头描写草木（如崖柏）生长状态，引出人物（如守山老人）；中间分论点一可写，草木“扎根贫瘠”，人物放弃城市生活，守护山林，“坚守山区数十载”；分论点二可写，草木“迎击风雨”，人物“抗击山火受伤仍不退缩”；结尾草木与人物形象叠加，升华“平凡中的伟大”主题。    9．（24-25七年级下·江苏泰州·期中）作文 在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是岁月长河中偶然拾得的珍珠，每一颗都闪耀着智慧；有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳。 请以《藏在______里的馈赠》为题，写一篇记叙性文章。 要求：①先将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④不得出现真实的人名和校名； ⑤书写工整。 【答案】例文： 藏在针脚里的馈赠 清晨整理衣柜时，一件叠得整整齐齐的蓝色毛衣从顶层滑落。我拾起这件已经有些褪色的毛衣，指尖触到那些细密整齐的针脚，突然想起了外婆那双布满老茧却灵巧无比的手。 那是去年深秋，天气转凉得特别快。周末去外婆家时，我不经意间说了句“教室里好冷”。说者无心，听者有意。第二天放学回家，竟看见外婆坐在阳台的藤椅上，戴着老花镜正在织毛衣。阳光透过纱窗洒在她银白的发梢上，她眯着眼睛，手指灵活地穿梭在毛线之间。 “外婆，您这是……” “给你织件毛衣啊。”外婆头也不抬，“现在的孩子都爱买现成的，哪有手织的暖和。” 我凑近看，发现外婆的右手食指缠着创可贴。“您的手怎么了？”我着急地问。外婆轻描淡写地说：“没事，就是针扎了一下。年纪大了，眼神不好。”我的眼眶突然发热，这才注意到外婆的手上还有好几处细小的针眼。 接下来的日子里，我每天放学都能看见外婆在织毛衣。有时她织着织着就睡着了，手里的毛线团滚到地上；有时她皱着眉头拆掉织错的部分，重新来过。妈妈告诉我，外婆年轻时是纺织厂的技术能手，现在为了给我织毛衣，特意去买了新毛线和新针。 一个星期后的早晨，外婆神秘地把我叫到房间。她打开一个印着玉兰花的布包，里面是一件崭新的蓝色毛衣。“试试看合不合身。”外婆帮我穿上，整理着领口。毛衣带着阳光的味道，柔软得像一个拥抱。我看见领口内侧绣着一朵小小的向日葵，那是外婆的专属标记。 “外婆，您的手……”我握住她粗糙的手，发现上面的针眼更多了。外婆却笑着说：“傻孩子，织毛衣哪有不挨扎的。你穿着暖和，外婆就高兴。” 如今，每当我穿上这件毛衣，总能感受到针脚里藏着的温度。那些细密的针脚不仅是毛线的交织，更是外婆用一针一线编织的爱。这件普通的蓝色毛衣，成了我最珍贵的馈赠，因为它里面藏着外婆最朴实无华却又最深沉的爱意。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。 《藏在______里的馈赠》需紧扣“馈赠”的深层含义，将其定位为成长中收获的精神养分或情感启示，通过具体物象或场景的填充（如“时光褶皱”“旧物裂痕”“误解冰面”等），展现平凡事物中隐藏的珍贵礼物。审题时要突出“藏”的隐喻，即馈赠并非直观可见，需通过细腻观察与深刻感悟挖掘，如老照片里的家族记忆、错题本中的进步轨迹、自然现象中的生命哲思等。立意可设定为：以“馈赠”为线索，揭示生活中处处有启迪，引导读者用心灵发现平凡中的深意，传递“馈赠不仅是获得，更是成长觉醒”的理念。     二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可从三方面挖掘：（1）时光旧物类：如奶奶的针线筐（藏着补丁里的温暖教诲）、爷爷的老怀表（藏着时光流逝的珍惜启示）、小学毕业册里的枫叶标本（藏着友谊长青的秘密）等；（2）自然启示类：选取蝉蜕（藏着破茧勇气）、石缝中的小草（藏着生命韧性）、深秋银杏落叶（藏着凋零与新生的哲学）等；（3）情感波折类：聚焦与父母的争执（藏着理解的契机）、朋友间的误会（藏着沟通的智慧）、师长的批评（藏着别样的关爱）等。     文章构思：写作时，可采用“悬念——解喻——升华”的结构：开篇设置悬念，如“总以为爷爷的木匣里藏着珍宝，直到那个暮春午后……”，引发读者好奇；中间通过具体事件展开，以“慢镜头”描写关键细节，如打开木匣时铜扣的涩响、匣底泛黄的粮票与军功章、爷爷摩挲物件时颤抖的手指，穿插回忆与现实的交织，逐步揭示“馈赠”的内涵——粮票藏着艰苦岁月的珍惜，军功章藏着责任担当的传承；结尾跳出具体物象，将“馈赠”升华为生命的必修课，如“原来真正的馈赠从不在橱窗里闪光，而在时光褶皱里，在亲人目光里，在每一次疼痛与顿悟里”，可借自然意象收束，如“就像那株被风雨压弯的向日葵，在次日清晨又悄悄转向太阳，原来挫折里藏着最坚韧的馈赠”。语言风格需质朴中见灵动，可用通感手法（如“听见阳光在老照片上沙沙生长的声音”）增强画面感染力，契合初中生对成长故事的共情需求，在叙事中自然流露对“馈赠”的认知蜕变，避免生硬说教。 10．（24-25七年级下·山东聊城·期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 留一点勇气给自己 人生如逆水行舟，不进则退。在这漫长的旅程中，我们需要为自己保留一份珍贵的财富——勇气。这份勇气不是莽撞的冲动，而是面对困境时的坚定，面对未知时的从容，面对失败时的坦然。 勇气是突破自我的利剑 去年夏天，我报名参加了全市的英语演讲比赛。当站在舞台中央，望着台下近百双眼睛时，我的双腿不由自主地颤抖，喉咙仿佛被无形的手扼住。那一刻，我想起了美国作家马克·吐温的话：“勇气不是没有恐惧，而是克服恐惧。”我深吸一口气，开始了我精心准备的演讲。虽然声音起初有些发抖，但随着演讲的进行，我逐渐找回了自信。最终，我获得了第三名的好成绩。这次经历让我明白，留一点勇气给自己，就能突破自我设限，发现更广阔的世界。 勇气是面对失败的保护伞 初二上学期的期中考试，我的数学成绩意外滑落到了及格线边缘。面对这个打击，我一度陷入自我怀疑。这时，父亲给我讲了爱迪生的故事：在发明电灯的过程中，爱迪生失败了上千次，但他却说：“我不是失败了，我只是找到了一千种不能成功的方法。”这段话如同一盏明灯，照亮了我灰暗的心。我开始重新审视自己的学习方法，调整作息时间，最终在期末考试中取得了明显进步。留一点勇气给自己，就能在失败中看到希望的光芒。 勇气是坚持梦想的动力 我的同桌李明一直梦想成为一名画家，但他的父母希望他将来学习理工科。在家庭压力下，他一度陷入痛苦和迷茫。然而，他并没有放弃自己的梦想，而是更加努力地学习文化课，同时在课余时间坚持绘画练习。他告诉我：“如果连为自己的梦想坚持的勇气都没有，那人生还有什么意义？”三年后，他凭借优异的成绩和出色的绘画作品，成功考入了一所著名美术学院的艺术设计系。留一点勇气给自己，就能守护心中最宝贵的梦想。 勇气如同心中的火焰，照亮我们前行的道路。它不仅帮助我们在顺境中保持清醒，更让我们在逆境中看到希望。正如海明威在《老人与海》中所说：“人可以被毁灭，但不能被打败。”让我们都留一点勇气给自己，用它来面对生活的风雨，迎接生命中的每一个挑战。因为唯有勇气，才能让平凡的生命绽放出不平凡的光彩。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“留一点______给自己”强调在特定情境下的自我调节与成长智慧，需填写具有正向意义的词语（如“勇气”“温暖”“清醒”等）。材料中“彩虹与风雨”的对比提示需结合成长中的顺境与逆境，体现辩证思考。可聚焦“自我完善”（如留一点反思、坚持）或“情感态度”（如留一点温柔、豁达），需通过具体经历展现成长感悟。 选材构思。 （一）记叙文角度。可写生活细节，如考试失利后“留一点倔强给自己”，通过夜跑训练重拾信心；可写亲情互动，如外婆病中“留一点耐心给自己”，学会照料老人并理解生命意义；可写自然启示，如观察蚂蚁搬运食物“留一点坚持给自己”，领悟微小力量的可贵。结构上，开篇用场景描写切入，如暴雨中的奔跑、病房里的对话；中间通过矛盾推进，如由挫败到觉醒；结尾点明“所留之物”如何照亮成长之路。 （二）议论文角度。 论点可以是留一点余地给自己，论做事要留空间；可以是留一点好奇心给自己，谈保持探索精神；可以是留一点童真给自己，议成人世界的单纯可贵；可以是留一点清醒给自己，能避免成功后的迷失；可以是留一点空白给自己，是快节奏时代的精神必需品。论据可选择课本文本，如《论语》中的“吾日三省吾身”（反省）；可选择名人故事，爱迪生失败千次仍坚持（坚持）；可选择自然现象，竹子生长需要四年扎根（扎实）等。论证层次可设计为：分析现状、指出危害、提出方法、说明好处。 1．（24-25七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。 请以“那声音特别______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。（2）运用恰当的描写和抒情。（3）不少于600字，不得抄袭、套作。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）不得出现真实姓名及学校。 【答案】例文： 那声音特别温暖 记忆的沙滩上，散落着无数珍贵的贝壳，每一个贝壳都承载着一段难忘的回忆。而其中，有一个贝壳散发着独特的光芒，那便是妈妈那特别温暖的声音。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我拖着沉重的步伐走在回家的路上。期末考试的失利如同一团乌云，紧紧地笼罩着我，让我的心情无比低落。风呼呼地刮着，仿佛也在嘲笑我的失败。 一进家门，妈妈就察觉到了我的异样。她轻轻走到我身边，温柔地问道：“宝贝，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事了？”妈妈的声音如同春日里的暖阳，瞬间让我原本冰冷的心有了一丝温度。但我还是低着头，不愿说话。 妈妈没有再追问，而是拉着我坐在沙发上，递给我一杯热气腾腾的牛奶。她缓缓地说：“宝贝，妈妈知道你这次考试可能没发挥好，心里难过。但一次考试失利并不能代表什么呀。人生就像一场漫长的旅程，途中难免会遇到坎坷和挫折。重要的是，我们不能被困难打倒，要勇敢地站起来，总结经验教训，下次一定能取得进步的。” 妈妈的声音轻柔而坚定，一字一句都仿佛敲在我的心上。我抬起头，看着妈妈那充满关切和鼓励的眼神，泪水忍不住夺眶而出。妈妈轻轻为我擦干眼泪，继续说道：“宝贝，你一直都是个努力又聪明的孩子，妈妈相信你有足够的能力去战胜困难。只要你不放弃，就没有什么做不到的。” 那一刻，妈妈的声音如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路；又似温暖的春风，吹散了我心中的阴霾。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，制定了详细的学习计划，每天认真学习。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，妈妈那温暖的声音就会在我耳边响起，给我力量，让我勇敢地去面对。妈妈的声音，是世界上最特别、最温暖的声音，它将永远陪伴着我，走过人生的每一个阶段。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。“那声音”表明写作对象是一种特定的声音，我们要从生活中去捕捉、选取。材料列举了大自然的声音（流水潺潺、鸟语嘤嘤）、时代发展的声音（车轮滚滚、机器隆隆）、妈妈关爱的声音（声声叮咛、殷殷嘱咐）、老师慈爱的声音（谆谆教诲、循循善诱）等，给我们提供了思路。但不局限于此，还可以是校园里的读书声、赛场上的加油声、朋友的安慰声等。它可以来自生活各处，像自然环境、人际交往、特定场所等，这就要求从众多声音里筛选出独特且有意义的。所填词语应体现出对“那声音”的独特感受，比如“悦耳”“温暖”“震撼”“难忘”等，这些词语决定了文章的主旨和情感基调。填好后需围绕声音特点和带来的感受构思，突出“特别”之处，从声音表象深入挖掘背后的情感、哲理。 第二，立意。立意可从多维度拓展。从情感角度立意，若写亲情，选妈妈的唠叨声，立意于声音传递的关怀；写友情，朋友鼓励的声音能凸显友谊力量。从成长角度立意，老师批评的声音可引导反思错误、促人进步；自己成功时的欢呼声可寓意成长收获。从社会层面立意，街头公益宣传声能体现社会正能量；时代发展的建设声可展现祖国变化，通过声音展现积极向上价值观。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以写自然之声，写山谷里空灵的鸟鸣，营造宁静氛围；城市中车水马龙声，反映城市活力。可以写人物话语，长辈的人生经验分享，像爷爷讲的过去故事，能传承家族记忆；陌生人的善意提醒，如雨天路人提醒避水坑，传递温暖。还可以写特殊场景声音，如赛场上的助威声激发拼搏精神；图书馆的翻书声体现知识探索氛围。 2．（24-25七年级下·江苏盐城·期中）春季研学收获多，小文在笔记本上写道：大自然，赠予我的，是满天的霞光，是田间的花香，是星辰和夕阳，是春风的清爽。亲人、老师和家人，赠予我的，是悉心的陪伴和无微不至的关怀。书籍赠予我的，是浩瀚的知识海洋，是无尽的精神营养。 请以《__________赠予我的》为题，写一篇记叙文，讲述你的故事，抒发你的情感。 要求：不少于550字，文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 微笑赠予我的 微笑，宛如冬日里的暖阳，能驱散寒冷；微笑，好似黑暗中的明灯，可照亮前路。在我的记忆深处，那个陌生人的微笑，赠予我无尽的力量与温暖。 那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在回家的路上。天色渐暗，路上的行人寥寥无几。我低着头，脚步匆匆，心里满是考试失利的沮丧与失落。这次考试，我原本信心满满，却没想到成绩一落千丈，那些刺眼的分数像针一样刺痛着我的心。 突然，我不小心被一块石头绊倒，整个人向前扑去，膝盖和手掌重重地磕在地上。疼痛瞬间袭来，我忍不住倒吸一口凉气。我挣扎着想要站起来，却发现脚踝也扭伤了，每动一下都钻心地疼。我无助地坐在地上，泪水在眼眶里打转。 就在这时，一个温暖的声音在我耳边响起：“小朋友，你没事吧？”我抬起头，看到一位阿姨正微笑着看着我。她的笑容如同春日里的花朵，灿烂而亲切，让我原本慌乱的心瞬间安定下来。阿姨轻轻地扶起我，关切地问我疼不疼，还帮我拍了拍身上的灰尘。在她的搀扶下，我一瘸一拐地走到路边的长椅上坐下。 阿姨一直陪在我身边，和我聊天，安慰我不要因为一次考试失利就灰心丧气。她告诉我，人生中会遇到很多挫折，但只要我们勇敢面对，就一定能克服困难。她那温柔的话语和真诚的微笑，像一股暖流，流淌在我的心间，让我渐渐忘记了身上的疼痛和心中的烦恼。 过了一会儿，阿姨的家人打来电话催她回家。她站起身来，微笑着对我说：“小朋友，以后走路要小心哦，要相信自己，加油！”说完，她便转身离开了。望着她远去的背影，我的心中充满了感激。 那个陌生阿姨的微笑，虽然只是短暂的一瞬间，却赠予我重新站起来的勇气和面对挫折的信心。在以后的日子里，每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起那个温暖的微笑，它激励着我勇往直前，永不退缩。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“__________赠予我的”为半命题作文，需先补全题目。补题时可从以下角度思考：一是具体事物，如“书籍”“微笑”“那片绿叶”等；二是抽象概念，如“勇气”“坚持”“挫折”等；三是人物或情感，如“母亲赠予我的”“友谊赠予我的”等。补题的核心在于明确“赠予”的主体与客体，以及“赠予”带来的具体影响（如力量、温暖、成长、感悟等）。立意突出“赠予”的深层含义，不仅是物质上的给予，更是精神上的成长或感悟。以例文“微笑赠予我的”为例，“微笑”是具体可感的事物，易于通过细节描写展现其“赠予”的过程，立意聚焦于陌生人的微笑如何给予“我”面对挫折的勇气与温暖，情感真挚且贴近生活。 其次，选材构思。选材更遵循“真实可感，小中见大等”的原则。应选取自身经历或观察到的具体事件，避免空泛。可选具体的事物，寄托一片深情，如外婆坐了一辈子的藤椅，吱呀声中赠予你岁月的安稳与亲情的守候；父亲的工具箱，赠予你“自己动手”的底气与解决问题的智慧。还可以选抽象的事物，塑造人物的品格，如竞赛失利赠予你的不是沮丧，而是看清方向、重新出发的勇气；独处时光赠予你与自己对话的机会，发现内心深处的力量。也可选大自然的景物，启迪人物心灵，如故乡奔腾不息的河流，赠予你“向前是唯一方向”的生命哲学；悬崖上的松，在石缝中求生存，赠予你“逆境中更要扎根”的坚韧。例文选取“考试失利后摔倒，陌生阿姨用微笑与话语鼓励”的事例，贴近学生生活，具有普遍共鸣性。构思上，可采用“引出主题—叙述事件—升华感悟”的结构。开头通过比喻（“微笑，宛如冬日里的暖阳”“黑暗中的明灯”）引出“微笑”的意义；中间详细叙述事件的起因（考试失利的沮丧）、经过（摔倒受伤的无助、阿姨的微笑与安慰）、结果（内心受到触动）；结尾总结“微笑赠予我勇气与信心”，点明主旨。情感表达需通过细节描写实现。例文中，“阿姨轻轻地扶起我，关切地问我疼不疼，还帮我拍了拍身上的灰尘”“温柔的话语和真诚的微笑，像一股暖流，流淌在我的心间”等细节，将陌人的善意与“我”的情感变化具体化，避免直白抒情，使情感自然流露。同时，通过“考试失利的沮丧”“膝盖磕地的疼痛”“泪水在眼眶里打转”等描写，与“微笑带来的温暖”形成对比，突出“赠予”的力量。 3．（24-25七年级下·北京朝阳·期中）《礼记·大学》里说，“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”“家”与“乡”是联结“己”与“国”的纽带。家风和乡魂影响着每个个体的成长。 请以“______的家风（乡魂）助我成长”为题，写一篇记叙文，抒发真情实感。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 谦虚的家风助我成长 家风是每个家庭特有的精神财富，有的家庭以谦虚厚重为家风，有的家庭以孝顺友爱为家风，有些家庭以勤劳坚韧为家风。不同的家人孕育不同个性的孩子，而我的家庭以谦虚好学为家风，它就如同老师一样，教育我健康成长。 记得小时候，我最喜欢坐在爷爷的膝头，听他讲那些古老的故事。爷爷总说：“做人要像竹子一样，虚心有节。”那时的我还不懂这句话的含义，只觉得竹子青翠好看，不知道它与虚心有什么关系。更不明白爷爷话里的深意。 上小学时，有一次考试我得了满分，兴冲冲地跑回家炫耀。爷爷却没有夸奖我，而是拿出他珍藏的竹雕，指着上面的纹路说：“你看，竹子长得再高，每一节都是空心的。”我撅着嘴不高兴，觉得爷爷太扫兴了，不仅不为我满分感到骄傲，反而还叫我学竹子那样要保持虚心求学的态度，这让我不解。 直到五年级那次数学竞赛，我因为粗心错失第一名，躲在房间里哭。爷爷轻轻推开门，递给我一杯清茶。“知道为什么我总说要做竹子吗？”他摸着我的头，“虚心才能接受批评，有节才能守住本心。”茶香氤氲中，我看见爷爷布满皱纹的脸上写满了期待。就在那时，我似乎懂得谦虚好学的意义，学无止境，必须要保持虚心的态度，才能学得更多的东西。于是，我郑重地向爷爷点头。 现在每当我取得成绩时，总会想起爷爷的话，“要像竹子那样，保持虚心的态度”，由于我谦虚好学，成绩一直稳步上升，我的谦虚也赢得老师和同学的好评。他们纷纷夸奖我是一个踏实的少年。 爷爷用他如竹般的品格，在我心里种下了虚怀若谷的种子。这质朴的家风，如同春雨滋润着我的心田，让我在成长路上始终保持着向上的力量。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次要求以“____的家风（乡魂）助我成长”，材料中的《礼记·大学》强调的家与国之间密切的关系，它们是每个人生活的社会环境。“助我成长”体现这些家风或者乡魂对“我”的成长的影响。文章的写作要从家风或乡魂中选择一个内容进行写作。“家风”要重点体现家人对自己的影响，“乡魂”侧重于当地的风气对自己的影响。写作前要先将题目进行补充，补充的内容为本次写作的主题，例如“诚信的家风助我成长”“勤俭的家风助我成长”“坚毅的乡魂助我成长”。通过具体事例展现精神传承，体现积极向上的价值导向。 二、选材构思。本题要求写记叙文，在写作的时候，要通过具体的事例来展示家风或乡魂如何帮助自己成长。如果写家风对自己的影响，可叙写家人们的行为对自己的影响。例如选“勤俭”作为家风的主题，通过家庭中的具体事件来体现，比如奶奶缝补衣服，父亲修理家具，自己如何受到影响，从而养成勤俭的习惯。用奶奶和父亲的故事来展示勤俭的家风，再结合自己的经历，最后点明家风对自己的影响。如果写乡魂对自己的影响，可先写我们当地的民风特点，例如选“互助”的作为乡魂的主题，可写“我们”当地的人很团结，民风淳朴，经常都会对一些困难的人们给予帮助，乡邻共渡难关的经历对“我”成长有很大的影响，“我”在这样的民风的熏陶下，也养成乐于助人的好习惯。文章的开头引入家风或乡魂特点，中间分两个事例，每个事例详细描述，最后总结和升华主题。通过具体事例表达真情实感。 4．（24-25七年级下·四川泸州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“________瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过6字；②运用所学人物描写的方法，写出人物的细微变化；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 拾穗的瞬间 秋阳把稻田晒成金箔色时，我总爱在田埂上闲逛。那天看见个拾穗的老人，蓝布帕子裹着灰白的头发，佝偻的脊背像株被秋霜压弯的稻穗。她手里攥着的柳条筐里，稀稀拉拉躺着几穗漏割的稻子。 我蹲在田埂上看她。她的手指关节肿得像老树根，却异常灵活，捏住稻穗根部轻轻一折，稻粒便簌簌落进筐里。忽然一阵风过，几穗饱满的稻子从她肩头滑落在地，滚到我脚边。​ “姑娘，能帮我捡一下不？”她的声音带着田埂泥土的沙哑。我刚把稻穗递过去，就见她突然直起腰，左手按住后腰轻轻揉了揉，右手接过稻穗时却抖得厉害。阳光穿过她鬓角的白发，在筐里投下细碎的光斑，那些稻穗突然变得沉甸甸的。 她重新蹲下时，动作慢了许多。先前绷紧的嘴角渐渐松开，眼角的皱纹里盛着阳光，像盛着一捧融化的金子。我想起刚才她望着收割机远去的背影，那时她的嘴唇抿成条直线，眉头锁得紧紧的，仿佛在跟谁赌气。 “这穗子金贵着呢。”她忽然开口，指尖捻起颗饱满的稻粒，“脱粒时多搓三下，能多出半勺米。”她的指甲缝里嵌着泥土，却把稻粒擦得发亮。“我家老头子以前总说，浪费一粒米，田神爷要罚你饿三顿。”说到这儿，她忽然笑了，嘴角扬起的弧度里，藏着些我读不懂的温柔。 我帮她捡了把稻穗，她非要塞给我两个烤红薯。红薯皮焦黑开裂，剥开时冒出的热气里，混着泥土和阳光的味道。她递红薯的手在我掌心轻轻一按，像在传递什么滚烫的秘密。 后来每个秋收，我都会去田埂上待一会儿。去年看见她的筐里多了个扎羊角辫的小姑娘，老人教孩子拾穗时，手指在稻穗上慢慢划过，动作轻得像在抚摸什么珍宝。阳光落在她们相握的手上，把两道弯着的脊背，连成了田埂上最温柔的弧线。 那个拾穗的瞬间，早已刻进我的记忆。老人揉腰的动作、发亮的眼睛、掌心的温度，像一粒饱满的稻穗，在岁月里慢慢沉淀，最后酿成了生活最本真的滋味——原来最珍贵的东西，从来都藏在那些弯腰拾起的温柔里。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“________瞬间”为题进行创作，需先补全题目，“瞬间”是核心关键词，指极短的时间，既可以是具体的场景画面，如一个眼神、一次牵手、一声呼唤等；也可以是抽象的情感触动，包括顿悟的时刻、感动的刹那、成长的节点等。根据提示语“那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理”，可围绕瞬间的情感价值、成长意义、哲理启示展开，如捕捉生活中某个触动心灵的瞬间，挖掘其背后的故事，展现瞬间带来的深刻影响，突出“瞬间”虽短暂却能成为永恒记忆的独特意义。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。若写记叙文，可聚焦一个具体的“瞬间”，以细节描写为核心，还原当时的情景与感受。比如，补题“雨中的瞬间”，描写暴雨中陌生人共享一把伞的经历——对方半边肩膀被淋湿却始终将伞倾向自己，离别时那句“小心路滑”的叮嘱，通过动作、语言、环境描写，展现瞬间的善意带来的温暖，让“瞬间”成为人性美好的见证。也可补题“破茧的瞬间”，记录观察蝴蝶挣脱茧壳的过程，从最初的挣扎到最终展翅的刹那，结合自身学琴时突破瓶颈的经历，用心理描写串联起瞬间的震撼与成长的感悟，让“瞬间”成为突破自我的象征。若写散文，可选取多个相关的“瞬间”片段，如清晨窗台的第一缕阳光、深夜母亲掖被角的动作、街角老人修补旧物的专注神情，将这些瞬间串联起来，融入对生活细微之美的赞叹。语言上可运用细腻的描写和抒情，用比喻、排比等修辞营造意境，让“瞬间”成为生活本真的缩影，承载对生命的热爱与思考。 5．（24-25七年级下·重庆·期中）童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老…… 请以“让 长久”为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 让亲情长久 每周日晚七点，我的手机总会准时响起，屏幕上跳动着“奶奶”两个字，像一颗暖融融的糖，融化了我一周的疲惫。自从去年奶奶回了老家，这通视频电话就成了我们之间最珍贵的约定，也让相隔千里的亲情，从未有过一丝褪色。 记得第一次和奶奶视频时，她拿着手机的手总在晃，镜头里一会儿是天花板，一会儿是墙角的蛛网。我耐着性子教她“按这个红圈就能看见我”，她像个认真的小学生，反复练习了好几遍，最后笑着说：“这下好了，天天都能看着我的乖孙了。”从那以后，每周的通话里，奶奶总会絮絮叨叨讲家里的事：后院的桃树结了多少果子，邻居家的小猫又来偷吃鱼干，甚至是她今天煮的粥熬得有多稠。我从前总觉得这些小事琐碎，可现在却听得格外认真，还会把学校里的趣事讲给她听——比如同桌上课打瞌睡被老师点名，运动会上我们班得了接力赛第一。每次说到这些，奶奶都会笑得眼睛眯成一条缝，说：“我们乖孙在学校真开心，奶奶就放心了。” 上个月降温，我随口在电话里提了句“宿舍有点冷”。没过几天，快递员就送来了一个大包裹，拆开一看，里面是奶奶亲手织的毛衣，还有一袋晒干的橘子皮。毛衣针脚不算特别整齐，袖口还留着一点线头，可穿在身上却格外暖和。橘子皮是奶奶从老家的果树上摘的，她说泡在水里能止咳，让我每天喝一杯。我拿着那袋橘子皮，仿佛能看见奶奶坐在院子里，一个个挑选、晾晒的模样，眼眶一下子就热了。 现在，我不仅会准时等奶奶的电话，还会主动给她拍校园里的照片——春天的樱花、秋天的银杏，还有我和同学们的合影。奶奶把这些照片存在手机里，逢人就拿出来看，骄傲地说：“这是我孙孙给我发的，你看他在学校多好。” 有人说，距离会冲淡亲情，可我知道，真正的亲情从不会被距离打败。一句耐心的倾听，一件贴心的小事，一次主动的分享，就能让亲情像常青树一样，在时光里长久生长。只要我们用心守护，那份藏在细节里的牵挂，就会永远温暖着彼此的岁月。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“让 长久”是一道引导人珍视美好的半命题作文，核心在于拆解“长久”的本质——它并非时间自然馈赠的结果，而是需要主动守护的产物。结合材料中“纯真护童心”“思念存亲情”“真诚保友情”的逻辑，写作时首先要明确“长久”的对象，既可以是亲情、友情等私人情感，也可以是童心、善意等个人品质，还能是传统手艺、乡土记忆等文化印记。立意需突破“渴望美好停留”的浅层表达，深入挖掘“让其长久”的内在支撑：比如亲情的长久，不只是血缘的联结，更是离别后仍坚持的日常问候、困境中及时的帮扶；童心的长久，不是拒绝成长，而是始终保持对世界的好奇与对生活的热爱。要通过具体故事，展现“长久”是“用心呵护”的必然结果，传递对美好事物的珍视，引发读者对“如何留住生命中珍贵之物”的思考与共鸣。 选材构思：选材可从个人、社会、文化三个层面切入，用具体事例让主题落地。个人层面，可写与远方奶奶的联结：每周固定的视频通话里，奶奶总絮叨儿时她为自己扎辫子的小事，自己也会细致讲校园里的花草、课堂上的趣事，即便相隔千里，这份双向的倾听与分享，让亲情从未因距离变淡，体现“牵挂与倾诉让亲情长久”；也可写与发小的约定：每年暑假回到故乡的小河边，分享各自的学业与烦恼，从青涩少年到懵懂青年，不变的是见面时的坦诚与默契，展现“真诚与坚守让友情长久”。社会层面，可写小区老鞋匠：他总用旧机器修补居民的旧鞋，拒绝用廉价配件，说“旧鞋踩着舒服，能修就别扔，让它多陪主人走段路”，他的匠心让一双双旧鞋重获新生，也让“温暖修补”的善意在邻里间长久传递。文化层面，可写家乡的端午习俗：年轻一代本对包粽子兴趣寥寥，外婆便教孩子们用彩线缠粽叶、在粽子里藏小礼物，让孩子们在动手体验中爱上传统，让端午的温情在创新中长久延续。这些选材均以细节为依托，避免空泛议论，让“让某物长久”的主题既有温度，又具说服力。 6．（24-25七年级下·广东广州·期中）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②600字左右。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这样的人让我敬佩 走进校园，看到了那一片片熟悉的花草树木，也看到了那个让我敬佩不已的人。 我从小的梦想就是当一名老师，所以每当我看见那些人民教师时，总会有一种天然的亲切。 我的班主任范老师是一个与众不同的人。她顽皮又幽默可爱，与小孩子无异，但同时又严厉敬业不失教师风度。因此，我们班的学生都很喜爱她。她的教学方法有点特别，新奇有趣，当然课堂上发生的趣事就成了我们班引以为豪的谈资。 记得有一次上语文课时，老师在讲夹叙夹议的写作方法，为了让我们记忆更深刻些，她给我们举例说夹叙夹议就像“奥利奥”饼干。“奥利奥”两边的巧克力饼干就是记叙，中间的白色夹心糖呢，就是议论。糖不能太多，否则味道会太腻，而且要穿插于饼干之间，这样才会更美味。这样一来，我们不仅快速掌握了写作方法，而且更喜欢语文课了。 范老师为了让我们的语文学的更好，就经常自己掏钱买了便利贴和草稿纸供我们听写字词，而且她办事很认真，经常把一些重要的事记录在一个本子上。因此，她从不会遗忘耽误事情。就是这样，可爱又认真的范老师慢慢地走进了我的心里。 忆起去年秋天，落叶归根了，秋风萧瑟时，我们迎来了第一次月考，我也遭受了初中以来的第一次打击。我的语文没有考好。范老师找我谈话，她神色忧虑，语重心长地对我说：“你这次语文成绩有些不理想呀，我看了你的试卷，基础题做的还行，作文扣了不少分。”她还问我写作文的时候，有什么感受，并且指导我以后碰到类似的作文题目怎样整理思路。最后她借给了我一本书，让我一个星期内看完，看完之后她又拿给我一本。慢慢地我的眼界打开了，思路开阔了，我的作文渐渐步入了正轨。我也爱上了她推荐的丁立梅的书。 范老师，她是我理想道路上的一盏闪耀的灯，指引我前进。她的敬业认真，一丝不苟，让我心生赞叹；她对学生的关爱和对生活的态度让我敬佩不已。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文题，核心在于围绕“这样的人”展开，先补全题目中表达情感态度的词语（如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等），再通过具体事例凸显人物特质与自身情感的关联。审题时需注意两点：一是“这样的人”既可以是身边熟悉的人（家人、老师、同学、陌生人等），也可以是具有公共影响力的人（榜样人物、平凡英雄等），但必须聚焦“具体的人”，避免泛泛而谈；二是补题的情感词是文章的“文眼”，全文需紧扣这一情感，通过人物的言行、事件的细节，让情感自然流露，而非空洞抒情。立意上，可从“小切口”展现“大主题”：写身边人时，不必追求惊天动地的事迹，可通过日常小事（如老师课后耐心答疑、环卫工人冒雨清理堵塞的下水道、同学默默帮助困难者等），凸显人物的善良、坚守、担当等品质，体现“平凡人亦有闪光点”；写公众人物时，可选取其不为人熟知的细节（如志愿者多年坚持公益、非遗传承人坚守技艺等），避免同质化，展现人物精神对自身的影响。核心是让“人物”与“情感”紧密相连，传递积极向上的价值观，符合初中生对生活的观察与思考。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路先补全题目（确定核心情感），再选取典型事例，通过“场景描写+细节刻画+心理独白”的方式，展现人物行为与自身情感的共鸣，结尾升华主题，点明“这样的人”带来的启示或影响。如补题“这样的人让我敬佩”，选材聚焦小区里的老党员：写他每天清晨义务清扫楼道，疫情期间主动承担单元楼的消毒工作，还自费为独居老人代购生活物资。通过“他戴着手套擦拭楼梯扶手的皱纹”“雨天穿着雨衣在单元门口张贴防疫通知”等细节，凸显其无私奉献的精神，表达敬佩之情。如补题“这样的人让我感动”，选材锁定学校门口的早餐摊主：写一个寒冷的冬天，摊主看到忘带钱的同学站在摊位前犹豫，主动递上热包子，说“下次再给就行”；还经常为早起赶公交的环卫工人留一份温热的粥。通过“热气模糊了他的眼镜”“他搓着冻红的手笑着摆手”等场景，展现平凡人的善意，传递感动。或补题“这样的人让我佩服”，选材选择同班的转学生：写他刚转学来时英语成绩落后，却每天早读提前半小时到教室背单词，课间向老师同学请教，周末还通过线上课程补基础，期末时英语成绩冲进班级前十，且主动帮助其他基础薄弱的同学整理笔记。通过“他笔记本上密密麻麻的标注”“课间追着老师提问的身影”等细节，凸显其坚持与分享的品质，体现佩服的原因。 写作技巧：一是注重细节描写，用动作、神态、环境描写替代直白评价，如写“敬佩的人”时，不直接说“他很无私”，而是通过“他把自己的口罩分给路人，自己却戴着旧口罩”的动作展现；二是加入“我”的视角，通过“我”的观察、心理变化（如从“不解”到“感动”，从“忽视”到“敬佩”），让情感更真实；三是结尾呼应题目，用简洁的句子点明“这样的人”对自己的影响，如“每次看到他清扫楼道的身影，我都会主动捡起脚下的垃圾，这便是他教会我的善意”，让文章结构完整，立意深刻。 7．（24-25七年级下·河北沧州·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 邓稼先，你真棒，为祖国的两弹事业奉献毕生的精力；妈妈，你真棒，看见您便有温暖和力量；春天，你真棒，轻轻的春风吹绿了燕赵大地…… 请以《___________，你真棒》为题，将题目补充完整写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 妈妈，你真棒 清晨的阳光刚漫过窗台，厨房就传来了轻微的声响。我揉着眼睛走到门口，看见妈妈正站在灶台前，系着洗得发白的围裙，手里握着锅铲轻轻翻动锅里的鸡蛋。晨光落在她的发梢，我忽然发现，不知从什么时候起，她的鬓角竟多了几根细碎的银丝。那一刻，我想由衷地说一句：妈妈，你真棒。 妈妈的“棒”，藏在她对家人永远的耐心里。去年冬天我得了重感冒，夜里总咳嗽得睡不着。朦胧中，我感觉有人轻轻坐在床边，一只温暖的手抚上我的额头，接着是玻璃杯碰到床头柜的轻响——是妈妈端来了温水和药。她把我扶起来，小心地将药片递到我嘴边，又用勺子舀起温水，一点点喂我喝下。“慢点咽，别呛着。”她的声音轻得像羽毛，带着熬夜的沙哑。我喝完药躺下，她没有立刻走，而是坐在床边帮我掖好被角，直到我呼吸渐渐平稳，才蹑手蹑脚地离开。那一夜，我迷迷糊糊醒了好几次，每次都能看到门缝里漏出的那束微弱的灯光——妈妈怕我再不舒服，就那样在客厅里守了我一整晚。 妈妈的“棒”，还藏在她从不放弃的韧劲里。前阵子妈妈换了新工作，需要学习很多电脑操作的知识。有天晚上我起夜，看见书房的灯还亮着。走近一看，妈妈正对着电脑屏幕，手里拿着笔记本，一笔一划地记着什么。屏幕上是复杂的表格教程，她皱着眉，时不时停下来倒回视频重新看。“妈，这么晚了怎么还不睡？”我轻声问。她回头笑了笑，眼里带着点疲惫，却又闪着光：“今天的内容还没学会，明天上班要用到呢，再琢磨一会儿就睡。”后来我才知道，那段时间妈妈每天都学到深夜，遇到不懂的就打电话问同事，周末还专门去图书馆查资料。没过多久，她不仅熟练掌握了新技能，还帮同事解决了好几个操作难题。看着她眉飞色舞地跟我讲工作上的事，我忽然觉得，妈妈就像一株小草，不管遇到什么困难，都能凭着一股韧劲，慢慢长出属于自己的绿意。 以前我总觉得，妈妈做的一切都是理所当然。直到那天我尝试着做一次早餐，才发现煎鸡蛋很容易糊，煮牛奶会溢出来，收拾厨房要花好长时间；直到我看到她为了学新技能熬红的眼睛，才明白她的“轻松”背后藏着多少努力。妈妈从不是什么超人，但她用耐心守护着我的每一个日夜，用韧劲面对生活里的每一个挑战。 如今每当我遇到难题想放弃时，就会想起妈妈坐在书房里记笔记的身影；每当我因为小事发脾气时，就会想起她喂我吃药时温柔的声音。妈妈，你用行动教会我什么是责任，什么是坚持。这样的你，真的很棒。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意这道半命题作文的关键词是“你真棒”，“你”明确了写作对象需为第二人称，既可以是具体的人（如亲人、老师、陌生人、历史人物），也可以是抽象的事物（如季节、植物、书籍、精神符号），还可以是群体（如医护人员、志愿者）。“真棒”要求文章必须围绕写作对象的“闪光点”展开，通过具体事例体现其值得称赞的特质（如奉献、坚韧、温暖、力量等）。立意不能停留在“写作对象很优秀”的表层，而要结合自身感受，挖掘“真棒”带来的成长启示。若写人，可从“他人的特质如何影响我”切入——如写“妈妈，你真棒”，不仅要写妈妈照顾家人的辛苦，更要体现“妈妈的坚韧让我学会直面挫折”；若写物，可赋予其象征意义——如写“老槐树，你真棒”，通过老槐树历经风雨仍枝繁叶茂，关联“坚守与陪伴”，表达对故乡记忆的珍视；若写群体，可升华到社会价值——如写“社区志愿者，你真棒”，通过他们疫情中送物资、帮老人的小事，体现“平凡人凝聚的温暖是社会的底色”。 二、选材构思。选材需遵循“真实、细节、典型”三个原则。优先选择亲身经历或观察到的事例，如：小区里的保洁阿姨，每天天没亮就推着清洁车清扫楼道，遇到居民乱扔的垃圾从不抱怨，会默默分类处理；有次我忘带家门钥匙，她让我在她的工具间等家长，还递来热水和饼干，用平凡的善意温暖邻里；班级里的同桌，数学成绩优异却从不骄傲，每次我问难题，他都会放下自己的作业，用不同的解题思路帮我分析，直到我听懂；运动会上他腿受伤了，仍坚持跑完接力赛最后一棒，只为不拖班级后腿；楼下的修鞋爷爷，修鞋收费便宜，却总把鞋子修得结实又好看，有次我鞋子的拉链坏了，他免费帮我换新拉链，说“学生娃不容易”。下雨时他会把没修完的鞋子收进防水袋，还在袋子上写好主人的名字，怕弄丢等等。文章可采用“总—分—总”的结构：开头可通过场景引入或直接点题，自然引出写作对象——如写“清晨的阳光里，爷爷又在小区的健身器材旁拉伸，爷爷，你真棒”。中间部分围绕1-2个具体事例展开，先交代事件背景，再用细节描写展现写作对象的“真棒”之处，最后穿插自己的感受（如“那一刻，我突然觉得爷爷的背影格外挺拔，原来坚持真的能让人发光”）。结尾需呼应开头，升华情感——如写“妈妈的温暖，就像冬日里的阳光，每次想起她忙碌的身影，我都想说：妈妈，你真棒！这份温暖，会一直陪着我长大”。 8．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）欣欣向荣的祖国，独特亮丽的风景，青葱美好的岁月，默默奉献的人们，还有那个像风一样奔跑的自己……现实和过往的种种点染了生活，丰盈了人生，我们应该向他们问声好。一声声问候里，浸润着浓浓温情，是礼赞、是感恩、是敬仰、是珍惜，抑或是思辨、是顿悟…… 请以“向______问好”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 向梦想问好 书桌抽屉最深处，藏着个铁皮盒子。今天整理书包时不小心碰掉，里面的东西哗啦啦滚出来——几张泛黄的素描纸，半截用秃的铅笔，还有张画着歪歪扭扭火箭的作业纸，角落写着“我的梦想：造火箭”。字迹幼稚得像刚学步的孩子，却让我指尖一热。 那是小学三年级的科学课。老师播放神舟飞船升空的视频，火焰拖着白焰划破天际时，我突然举手：“我也想造火箭！”全班哄笑起来，前排的男生怪声怪气地喊：“就你？数学才考七十分！”我涨红了脸坐下，却把这句话刻在了心里。 初二那年，学校组织科技节。我抱着图纸找到物理老师，纸页上画满了我用圆规量的尺寸，还有从科普书上抄的公式。“这个燃料推进系统不对。”老师没笑，指着其中一页说，“但你的思路有新意。”他给我找了本《航天动力学》，书脊都磨掉了，里面夹着他年轻时的笔记。那个月，我每天放学后都泡在实验室，用易拉罐做箭体，借同学的计算器算弹道，手指被502胶水粘过好几次，揭下来时带着层皮。 展示那天，我的“火箭”只飞了三米高就摔散了架。围观的同学发出嘘声，我蹲在地上捡碎片，突然看见老师在人群外冲我竖大拇指。后来他把我叫到办公室，指着窗外的梧桐树说：“你看最顶上的枝桠，哪根不是先弯了无数次？”他从抽屉里拿出个小木箱，里面全是他学生失败的作品：断了翅膀的飞机，漏了底的潜水艇，还有个跟我一样散了架的火箭模型。 现在的铁皮盒里，又多了本新的笔记本。首页贴着那次科技节的照片，我蹲在地上捡碎片，背景里有片被风吹歪的梧桐叶。后面是新画的图纸，旁边标注着最近学到的物理公式，还有用红笔改的痕迹——那是物理老师上周帮我修正的。 今晚做完作业，我又打开了铁皮盒。月光透过纱窗落在那张幼稚的作业纸上，“我的梦想：造火箭”几个字像在发光。我拿起那半截铅笔，在旁边补了一句：“今天又靠近了一厘米。” 其实梦想从不需要华丽的问候，它就藏在被胶水粘过的指尖上，在画废的图纸里，在每次摔倒又站起的倔强里。向梦想问好的最好方式，或许就是告诉它：我还在走，一步都没停。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“向______问好”的题目核心在于“问好”所承载的情感与意义，横线处可填入具体对象（如自然风景、身边人物、过往时光等），通过“问好”这一动作，传递内心的温情、感恩、敬仰或感悟。初中生可结合生活体验，选取贴近自身的对象，如清晨的校园、默默付出的环卫工人、童年的老槐树等，将“问好”转化为对生活细节的关注与珍视。立意需体现对平凡事物的感知力，通过具体场景描写，展现“问好”背后的情感——或是对自然的敬畏，对他人的感恩，对成长的回望，让文章在温情中蕴含对生活的思考，传递积极健康的生活态度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“为何向TA问好—与TA相关的故事—问好背后的感悟”为线索，先明确问好的对象及原因，再通过一两个具体事例展现与对象的联结，最后点明“问好”带来的心灵触动，突出情感的真挚与意义。比如以“向晨雾中的校门问好”为题，写每天清晨在校门口看到的场景：保安叔叔的微笑、保洁阿姨擦拭栏杆的身影、同学间的招呼，用“雾中模糊的灯光”“扫帚划过地面的沙沙声”等细节，展现平凡清晨里的温暖，表达对日常小确幸的珍惜；或者以“向老屋后的葡萄藤问好”为题，回忆童年与奶奶在葡萄藤下乘凉、分享果实的时光，如今奶奶不在，葡萄藤依旧结果，通过“藤蔓爬上旧墙的痕迹”“摘下的第一颗青葡萄”，表达对亲情的怀念与生命延续的感悟；或者以“向跑道上的自己问好”为题，写体育测试中曾因800米长跑受挫而退缩，后来在老师鼓励下坚持训练，最终突破自我，用“跑道边的香樟树影”“汗水滴在地面的水渍”，展现对曾经努力的自己的致敬，传递成长的力量。写作技巧：运用细节描写刻画场景，如“保安叔叔手套上的补丁”“葡萄藤叶片上的露珠”，让画面更鲜活；穿插心理活动，如看到葡萄藤时的酸涩与温暖，增强情感共鸣；引用贴合主题的句子，如“生活中的小美好，藏在每一个平凡的瞬间”，升华主旨；结尾用呼告式语句，如“亲爱的葡萄藤，明年我还来看你”，让“问好”的情感更直接动人。 9．（24-25七年级下·河南周口·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 每天面带微笑，去做自己想做的事，去过自己想要的生活，学会微笑吧，微笑于人于己都是一种美好；是一种温暖；是一种力量；是一种拨开云雾见青天的光芒。 （1）请以“________的微笑”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整然后作文。②表达意图明确，内容具体充实；有典型的细节描写。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“微笑是一种力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 巷口那盏不灭的微笑 老巷口的青石板上，总蜷缩着一个灰扑扑的身影。每天清晨上学时，我都能看见他坐在褪色的藤椅里，像株被风雨侵蚀的老槐树，皱纹里积着经年的尘埃。 第一次注意到他，是初春的清晨。我抱着书包缩在巷口等同学，冷风卷着枯叶在青石板上打转。忽然有件洗得发白的蓝布衫轻轻搭在我肩头，抬头正对上老人沟壑纵横的脸上绽开的笑容。那笑容像春日里第一缕融冰的溪水，顺着纵横的沟壑流淌，在浑浊的眼眸里泛起粼粼波光。 “丫头冷吧？”他沙哑的声音里带着棉花般的暖意。我慌忙把布衫还回去，却见他从藤椅旁的竹篓里摸出个还带着体温的烤红薯。褐色的外皮裂开细缝，露出金灿灿的瓤，甜香混着炭火的气息扑面而来。我捏着烫手的红薯，看他用树皮般粗糙的手轻轻掸去我发梢的落叶，那笑容里分明藏着比春阳更暖的温度。 后来才知道，老李头是巷子里唯一的“守夜人”。三十年前矿难夺走了他的妻儿，他却执意留在塌方的矿口旁搭了间小屋。每天清晨，他总要把巷口的青石板扫得锃亮，给赶早课的学生们备上几个烤红薯。有人说他傻，他却只是笑：“扫净了路，娃娃们走得稳当。” 深秋的雨夜，我因为值日错过末班车。雨帘中看见那盏昏黄的灯泡在风中摇晃，老李头举着油纸伞站在巷口，蓝布衫早已湿透。“丫头，伞。”他布满老茧的手将伞柄塞进我手里，自己转身冲进雨幕。我望着他在雨中蹒跚的背影，忽然明白他为何总把伞柄磨得那么光滑——那是三十年如一日，为夜归人留的温暖。 去年冬天特别冷，老李头的小屋前却总是热气腾腾。他不知从哪儿弄来个旧铁皮桶，改造成烧炭的炉子，每天天不亮就生起火。赶早课的孩子们围着火炉烤手，他便坐在藤椅里笑眯眯地看着，眼角的皱纹里盛满跳动的火光。有天我蹲在火炉边烤糍粑，听见他对着空荡荡的巷子轻声说：“她最爱吃烤糍粑了……” 如今巷口的青石板早已换成平整的水泥路，老李头的藤椅也换成了带扶手的旧沙发。但每个清晨，那盏昏黄的灯泡依然准时亮起，像永不熄灭的太阳。他的笑容依然如春溪般流淌，在岁月里沉淀成最温暖的琥珀。我渐渐懂得，有些微笑不需要言语，它们是青石板上永不褪色的晨光，是寒夜里永不熄灭的炉火，是穿透生命阴霾的永恒光芒。 例文二： 微笑是一种力量 教室后墙的爬山虎又绿了，我望着窗外摇曳的枝叶，指尖无意识地摩挲着书包里那张皱巴巴的试卷。59分的数学成绩像块沉甸甸的石头，压得我喘不过气来。 “小雨，老师叫你。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊。我猛地站起身，椅子在地面划出刺耳的声响。走廊尽头的办公室里，数学老师正在批改作业，阳光透过玻璃窗在她发间镀上一层金边。 “这次测验，很多同学都进步了。”她推过试卷，红笔圈出的错题像朵朵凋谢的红玫瑰。我盯着卷首那个刺眼的数字，喉咙像被什么堵住了。突然，一只温暖的手覆上我的肩头：“但老师发现，你最后一道大题的解题思路很特别。” 我惊讶地抬起头，正对上老师含笑的眼眸。那笑容像春日的溪水，冲散了我心头的阴霾。“虽然计算错了，但这个辅助线的画法很有创意。”她拿起红笔，在错题旁画了个小小的笑脸，“下次注意细节，肯定能进步。” 放学路上，我抱着试卷慢吞吞地挪动。拐角处的面包店飘来阵阵麦香，我摸了摸口袋里仅有的两枚硬币。玻璃橱窗里，戴白色厨师帽的阿姨正踮脚整理货架，看见我时忽然绽开笑容：“小姑娘，今天有新出炉的菠萝包。” 她包好面包递过来，我慌乱地摆手：“我……我只够买馒头。”阿姨愣了愣，随即笑得更欢了：“这个算阿姨请你的。”她指了指我怀里的试卷，“看你这模样，肯定是没考好吧？我女儿上次数学才考52分呢，现在不也当上小组长了？” 回到家，妈妈正在阳台上浇花。听见开门声，她转过身来，脸上立刻漾开笑意：“回来啦？今天在学校怎么样？”我咬了咬嘴唇，把试卷递过去。妈妈擦了擦手，仔细看完后轻轻抱住我：“妈妈上学时数学也总不及格，后来还是你外公教我画图理解的呢。” 晚饭后，我趴在书桌上重新演算错题。台灯暖黄的光晕里，妈妈端来一杯热牛奶，杯底压着张便利贴：“今天的菠萝包好吃吗？明天我们一起去书店买辅导书呀～”后面画着个歪歪扭扭的笑脸。 第二天早自习，我鼓起勇气走向数学课代表：“这道题你能再给我讲一遍吗？”她推了推眼镜，嘴角扬起熟悉的弧度：“当然可以！”阳光穿过走廊的窗户，在她浅蓝色的校服上投下斑驳的光影。 现在每当我遇到难题，总会想起那些温暖的笑容。它们像点点星光，照亮了曾经灰暗的角落。原来微笑真的有种神奇的力量，能让人在跌倒时重新站起，在迷茫中找到方向，就像春风过后，墙角的爬山虎总会抽出嫩绿的新芽。 【详解】任务一： 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目是半命题作文“________的微笑”，关键在于补充横线上的内容。从所给材料可知，微笑具有美好、温暖、力量等特质，且与人紧密相关。补充内容可以是具体的人，如亲人、朋友、陌生人；也可以是抽象概念，如阳光、春天、希望等，将抽象概念人格化，赋予其微笑的情感。确定补充内容后，需围绕其与微笑的关系展开记叙。立意上，通过记叙与所填内容相关的微笑事件，展现微笑带来的积极影响，如传递温暖、给予力量、化解矛盾等，表达对这种微笑的赞美与珍视，传递积极向上的生活态度，倡导人们用微笑面对生活，让生活充满爱与美好。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过环境描写或引用名言，引出微笑主题，点明要写的微笑类型；中间详细叙述与该微笑相关的具体事件，按事情发展顺序，设置起因、经过、高潮、结果，注重细节描写，如人物的神态、动作、语言，突出微笑的作用；结尾总结全文，再次强调这种微笑的意义，升华主题，表达对这种微笑的感激或向往。选材上，若写“妈妈的微笑”，可选取考试失利时，妈妈没有责备，而是微笑着鼓励“我”继续努力，让“我”重拾信心的事件；若写“春天的微笑”，可写春天到来，万物复苏，花朵绽放，仿佛春天在微笑，自己在这个美好季节里克服困难，感受到春天微笑带来的力量；若写“陌生人的微笑”，可描述在陌生城市迷路，一位陌生人微笑着为“我”指路，让“我”感受到温暖与善意。 任务二： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“微笑是一种力量”明确规定了写作核心，“微笑”是关键行为表现，“力量”则强调其带来的积极影响和作用。这意味着文章需围绕微笑展开，重点阐述微笑所产生的强大力量，这种力量可以是精神上的鼓舞、情感上的慰藉、矛盾的化解等。立意方面，通过具体事例展现微笑在人际交往、个人成长或面对困难时所发挥的积极作用，传达积极乐观的生活态度，强调微笑对个人和他人产生的积极改变，突出微笑蕴含的正能量以及它在生活中不可忽视的价值，鼓励读者以微笑面对生活。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过描述一个因微笑带来积极改变的场景，引出“微笑是一种力量”的主题，引起读者兴趣。中间详细叙述两到三个不同场景下微笑发挥力量的事例，如同学在考试失利时给予的微笑鼓励，让自己重拾信心；陌生人在自己迷茫时的一个微笑，让自己找到方向等，每个事例后适当加入自己的感受和思考。结尾总结微笑的力量，再次点明主题，升华情感，呼吁大家用微笑传递温暖与力量。生活场景丰富多样，可从校园、家庭、社会等多个角度选取素材。校园中，同学之间在运动会上失败后相互微笑安慰，共同鼓劲再战；家庭里，父母在自己遇到挫折时，用微笑给予理解和支持，让自己勇敢面对；社会上，在公交车上给老人让座，老人回以微笑感谢，让自己感受到付出的快乐。这些素材真实且贴近生活，能很好地体现微笑在不同情境下所产生的力量。 10．（24-25七年级下·河南郑州·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些身影挥之不去，总有一些瞬间刻骨铭心：长辈的耐心叮嘱，陌生人的雪中送炭；寒风中老师脱下大衣为你御寒，失利后同桌递来纸条给你鼓励……这些深刻的记忆，让我们欢笑、感动、成长。 （1）请以“住在心里的人”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“我的 时刻”为题，先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后写下属于你的故事。 要求：①写真情实感，不要套作，不要抄袭；②500字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 住在心里的人 时光如水流逝，许多人影在记忆长河里逐渐模糊淡去，唯有一位老师的身影，却如一棵扎根于心灵深处的常青树，愈见繁茂葱茏。尤其那个飘雪的傍晚，她蹲下身为我系鞋带的身影，早已成为灵魂深处最温润的一抹底色。 那日大雪纷飞，我踏着厚厚的积雪走进教室，鞋带不知何时已散开拖在地上，沾满泥水。我笨拙地弯腰去系，却总也系不牢。正焦灼间，一只温暖的手轻按在我肩头：“我来吧。”转头一看，正是李老师。她竟毫不犹豫蹲下身去，如母亲般耐心地将那湿滑的带子重新挽起，仔细系好。她微卷的发丝垂落额前，被窗外的雪光映得格外温柔。那一瞬间，风雪似乎凝固在窗外，唯有她指尖的暖意和低垂的专注神情，如暖流般无声注入心底。那俯下的身影，仿佛也托起了我整个懵懂世界。 岁月流转，老师已不再教导我，可那弯腰系带的姿态却如一枚生命的印章，深深印刻在心上。它不仅是师长对学生的关爱，更如一面澄澈的明镜，映照出人性中那无需言说的高贵关怀。自此我懂得，真正的暖意不是宏大叙事里的光芒，而是灵魂深处那微小动作所传递的、足以融化整个寒冬的善意。那身影如不灭的灯盏，不仅为我照亮了少年迷途，更让我明白：世间最珍贵的“居住”，是灵魂在另一颗心灵上刻下永不被风霜磨灭的温暖印记。 那系紧鞋带的手，不仅系牢了我脚下摇晃的步履，更系住了我们生命间一份无声的默契与信赖。原来生命中最珍贵的相遇并非长久的相守，而是某个瞬间的影像被时光选中，以温情作底片，在心灵最深处显影为永恒的风景——那便是我们真正得以寄居此生的地方。 例文二： 我的破茧时刻 冬日的寒气裹挟着试卷无声地飘落桌角，鲜红的分数如刺目刀锋狠狠割开眼帘。我陡然缩紧手指，无力地垂下了头，世界骤然冻结，仿佛瞬间被推入永夜般冰冷无光的深渊。 绝望里，眼前忽然映入一角叠得方方正正的纸片，静静躺在臂弯旁，像黑暗里乍现的一颗星。我迟疑着将它展开，一行清秀小字跃入眼帘：“分数不过是暂时的茧壳，你终会破开它，飞向更高更远的地方。”我蓦然回头，同桌小云却只是埋头写字，仿佛什么也没发生。然而我分明捕捉到她眼角余光里，那微微的温暖涟漪。 窗外凛冽的风依旧摇撼着枯枝，可那小小纸片却如一枚温热的炭火落进怀中，无声无息地将周身的坚冰悄然融化。原来真正的力量不是来自耀眼的分数，而是寒冷中一缕不期而至的暖意。在人生必经的寒冬里，最珍贵的火焰有时由他人默默点燃；这簇微光足以支撑灵魂穿过荒原，直至看见下一个春天里舒展的翅膀。 从此那张纸条被我珍藏进日记本深处，它早已不再是纸片，而化作灵魂深处一枚澄澈的琥珀，凝存了人性最本真的微光。每当失意再临，我便会轻轻展开它，如同开启一扇朝向光明的窗。就在那看似被命运钉住的时刻，同桌递来的不只是字句——那是为困顿之蛹悄然开启的一道窄门，我由此知晓，人世间最深的伤口，终要由最轻的暖风来抚愈。 原来我们真正的破茧，不在挣脱了某次失败，而在心灵终于学会在他人善意里悄然蜕掉自我封闭的硬壳——这微小的领悟，是成长向灵魂颁发的第一枚真正不朽的勋章。 【详解】题目（1）：本题考查命题作文 首先，审题立意。题目中的关键词：“住在心里”，强调记忆深刻、情感深厚、影响深远的人。“人”，可以是亲人、朋友、老师、陌生人等，但必须是对自己有特殊意义的人物。要求写成记叙文，需通过具体事件或细节描写展现人物形象及其对自己的影响，让你温暖、感动、感恩或成长，需体现真情实感。立意方面，可表达感恩与铭记：通过回忆某人对自己的帮助或关爱，表达对其的感激与怀念，例：老师寒夜送大衣的温暖，陌生人雨中递伞的善意。成长与启迪：某人通过言行或品质影响自己，成为精神榜样，例：爷爷的坚韧教会自己面对困难，同桌的鼓励让自己重拾信心。遗憾与怀念：因分离或失去而将某人深藏心底，表达对过往的珍视，例：转学的挚友、逝去的亲人，通过回忆细节寄托情感。 其次，选材构思。选材方向可写亲情，如父母、祖辈的关爱细节（如深夜陪读、生病时的照顾、离别的背影等）；也可写师生情，如老师的一次鼓励、课后辅导、或特殊教育方式（如用故事启发学生）；还可写友情，如朋友在困境中的帮助（考试失利时的安慰、受伤时的陪伴）；更可以写成陌生人，如雨天共伞、迷路时的指路、摔倒时的搀扶等。写作时要选典型事件，可选取1-2个具体场景，避免泛泛而谈。注意运用细节描写，有真情实感。结构示例：开头简短，引入人物，点明其特殊性。例：“十年过去了，我仍记得那个雪夜，和路灯下她的身影。”主体部分详写一件小事，展现人物品质。例：老师脱下大衣披给“我”，自己却冷得搓手哈气。结尾呼应主题，表达情感或成长感悟。例：“那件大衣的温度，早已留在心底，成为我传递善意的火种。” 题目（2）：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目要求以“我的______时刻”为题，补充完整后写一篇记叙文。横线处需要填写一个形容词或短语，描述某个特定的、有意义的时刻。这个时刻应该是成长过程中让你印象深刻、触动心灵的瞬间。立意方向可写侧重描写成长中的关键节点带给自己什么样的情感体验；也可描写面对困难或挑战时的经历对自己成长的作用；或日常生活中的特殊片段对自己的影响。 其次，选材构思。选择自己亲身经历、感受深刻的时刻，确保情感真挚。可写情感方面，如《我的泪崩时刻》《我的破防时刻》，要突出强烈情绪；成长方面，如《我的觉醒时刻》《我的高光时刻》，要突出认知的转变；场景类，如《我的毕业时刻》《我的重逢时刻》，注意依托特定情境。行文时建议采用“场景引入—事件展开—情感升华”的框架，通过具体的场景、动作、语言等细节，让读者身临其境，可适当加入抒情或议论点睛。示例提纲：《我的破防时刻》开头悬念引入：校运会摔倒时，我听到的不是嘲笑，而是一阵脚步声；主体写对手们停下比赛，搀扶我到医务室，有人递来矿泉水，人群散去后，我发现跑鞋被整齐放在床边，鞋带已系紧。结尾点题：原来真正的荣耀不在终点，而在这些让我破防的瞬间。 1．（24-25七年级下·北京昌平·期中）题目： 请同学们发挥想象，以“ 在未来等我”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 梦想中的大学在未来等我 在时光的长河中，有一个熠熠生辉的梦想，如璀璨星辰般照亮我前行的道路，那便是考入梦想中的大学，它，在未来等我。 小时候，一次偶然的机会，我跟随父母参观了一所知名大学。踏入校园的那一刻，我仿佛进入了一个全新的世界。绿树成荫的小道，弥漫着淡淡书香的图书馆，充满活力的运动场，还有那一张张朝气蓬勃、自信满满的脸庞，都深深吸引着我。从那时起，一颗梦想的种子便在我心中悄然种下。 随着年龄的增长，这颗种子不断生根发芽。我了解到这所大学不仅有着优美的环境，更有着深厚的学术底蕴和卓越的师资力量。这里汇聚了来自五湖四海的优秀学子，他们怀揣着各自的梦想，在这里拼搏奋斗，追逐着人生的辉煌。我渴望成为他们中的一员，在这片知识的沃土里汲取养分，茁壮成长。 为了这个梦想，我踏上了艰辛却又充满希望的征程。课堂上，我全神贯注，不放过老师讲的每一个知识点；课后，我认真完成作业，主动拓展学习，阅读大量的书籍，不断丰富自己的知识储备。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是反复思考，查阅资料，努力攻克难关。我知道，每一次的努力都是在为梦想添砖加瓦，每一次的坚持都是在向梦想靠近。 然而，追梦的道路并非一帆风顺。有时，面对繁重的学习任务和巨大的压力，我也会感到疲惫和迷茫，甚至怀疑自己的能力。但每当这时，那所大学的模样就会浮现在我的眼前，仿佛在轻声呼唤我：“加油，坚持下去，我在未来等你！”这声音如同一股强大的力量，让我重新振作起来，继续勇往直前。 如今，我正站在青春的起跑线上，怀揣着对未来的无限憧憬，向着梦想中的大学奋力奔跑。我相信，只要我坚持不懈地努力，一步一个脚印地走下去，终有一天，我能踏入那所心仪已久的大学校门。因为，梦想中的大学，它就在未来，静静地等着我。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本篇习作要求以“______在未来等我”为题进行创作。“在未来等我”传达出一种对未来的期待与向往，强调未来有着某种值得追求的目标或事物在召唤着自己。“未来”是一个充满无限可能的时间范畴，它可以是个人理想、梦想的实现，也可以是一种生活状态、精神境界的达成。横线上需补充的内容是未来吸引“我”、等待“我”去追寻的核心元素，既可以是具体的职业，也可以是抽象的品质，还可以是特定的生活场景。立意要突出所补充内容对“我”的激励作用，展现“我”为了抵达未来而付出的努力和奋斗，体现积极向上的人生态度。 构思选材：本篇习作要求写成记叙文，要结合自身实际，选取贴合生活、富有感染力的素材。可以写自己从小就对绘画充满热爱，梦想成为一名画家，未来那充满艺术气息的画室、一幅幅精美的画作在等着自己。于是，自己不断努力学习绘画技巧，参加各种绘画比赛，尽管过程中遇到许多困难，如画作被否定、学习绘画与学业时间冲突等，但始终没有放弃，一步步朝着成为画家的未来迈进；也可以写自己渴望拥有善良的品质，未来那个充满爱与温暖的世界在等着自己。在生活中，自己积极参与公益活动，帮助孤寡老人、贫困儿童，在这个过程中，虽然有时会遇到不理解甚至误解，但看到那些因为自己的帮助而露出笑容的脸庞，更加坚定了自己追求善良的决心，努力让自己成为一个更加善良的人，去拥抱那个美好的未来；还可以写自己向往宁静的乡村生活，未来那片有着青山绿水、鸟语花香的乡村在等着自己。为了实现这个目标，自己利用假期时间去乡村体验生活，学习农业知识，了解乡村文化，尽管乡村生活条件艰苦，但自己乐在其中，并且努力学习相关知识，希望有一天能够真正在乡村扎根，过上向往的生活。写作时要注重情节的起伏，通过具体事例展现自己为到达未来所做的努力，以及在这个过程中自己的成长和变化，突出文章的主题。 2．（24-25七年级下·云南昆明·期中）题目：我渴望_____________ 写作要求： （1）请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）说真话，抒真情，忌抄袭。 （4）不得在文中泄露个人和学校信息。 （5）书写工整，字迹清楚，不少于600字。 【答案】例文： 我渴望一场旅行 我渴望一场旅行，一场能让我暂时逃离日常琐碎，去拥抱远方的旅行。 日复一日，我的生活像被设定好的程序。清晨，在闹钟的催促下挣扎着起床，机械地完成洗漱、吃早餐的流程，然后背着沉甸甸的书包，挤上拥挤的公交，奔赴学校。课堂上，眼睛紧紧盯着黑板，耳朵捕捉着老师的每一句话，大脑飞速运转，生怕错过任何一个知识点。课间，本想放松一下，可要么被同学拉着讨论难题，要么就得赶紧准备下一节课的资料。 放学后，回到家，等待我的不是温暖的休憩，而是堆积如山的作业。语文的阅读理解、数学的函数和几何、英语的语法单词，一项项，像一座座小山，压得我喘不过气。好不容易完成作业，刚想拿起喜欢的小说看看，妈妈又会走过来说：“快去练练琴，马上要考级了。”或者爸爸会提醒：“把错题整理一下，巩固巩固。” 我渴望能有那么几天，不用考虑作业，不用想着考级，不用被各种安排填满时间。我想去看看大海，看那湛蓝的海水一波波涌上沙滩，听海浪拍打礁石的声音，那一定是大自然最动听的乐章。我想赤着脚，在柔软的沙滩上奔跑，让细沙从脚趾缝里溜走，感受那份自在与惬意。 我还想去爬一座山，不是为了征服，而是为了站在山顶，俯瞰脚下的世界。看云雾在山间缭绕，看远处的村庄星星点点，那一刻，所有的烦恼应该都会被山风吹散吧。我想在山间的小路上漫步，呼吸着清新的空气，听鸟儿在枝头歌唱，和偶遇的山民聊上几句，了解他们简单而纯粹的生活。 我也想去一个古老的小镇，走在青石板铺成的街道上，两边是古色古香的建筑，有卖特色小吃的小店，有陈列着手工艺品的铺子。我想尝尝当地的美食，看看匠人们如何精心制作那些精美的物件，感受小镇慢节奏的生活，让自己的心灵也慢下来，好好享受这难得的宁静。 这场旅行，不需要多么奢华，也不需要多么遥远。它是我心中的一个盼头，盼着能有这样一段时光，让我从日常的束缚中解脱出来，去看看不一样的风景，去体验不一样的生活，去寻找内心深处那份被遗忘的悸动。我知道，现在的努力是为了更好的未来，但我也真心渴望，能拥有这样一场属于自己的旅行。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文，“渴望”指内心迫切地希望、殷切地盼望，这种情感是强烈且源于自身需求的。它区别于一般的“想要”，带有更深厚的情感驱动和精神诉求。横线上可补充的内容极为广泛，既可以是具体的事物，像“我渴望一本书”“我渴望一次旅行”；也可以是抽象的概念，如“我渴望理解”“我渴望自由”“我渴望成长”“我渴望和平”等。选择的关键在于所补充的内容要能体现出“我”内心深处最强烈的诉求，并且有足够的素材和情感支撑去展开写作。比如写“我渴望理解”，可以阐述在与父母、老师或同学相处中，因缺乏理解产生的困惑，进而表达对理解的强烈需求，体现沟通与理解在人际关系中的重要性；写“我渴望成功”，可讲述为追求成功付出的努力，以及成功对自己成长的激励作用。 2.选材构思。除诗歌外文体自选，记叙文能通过具体事例展现渴望的缘由和过程，比如以“我渴望自由”为题目，讲述自己被繁重学业束缚，通过某件事触发对自由的强烈渴望；以“我渴望成长”为题目，可以选取自己在学习中遇到难题时，渴望通过成长获得更强大的解决问题的能力；在家庭中，看到父母操劳，渴望成长为能为他们分担责任的人；在与朋友相处时，因自己的幼稚导致矛盾，渴望成长为更成熟、能更好维系友谊的人等事例。写作时开头可以用一个具体的场景，如看到妈妈因工作疲惫的身影，引出“我渴望成长”的主题。中间分述不同场景下的渴望：学习上，详细描述一道复杂的数学题让自己手足无措，内心渴望成长后能轻松攻克；家庭里，讲述一次想帮妈妈做家务却越帮越忙，渴望成长为家务小能手；友谊中，回忆和朋友因为小事吵架，自己不懂如何挽回，渴望成长为会处理人际关系的人。加入自己为成长所做的努力，如主动学习解题技巧、向妈妈请教家务方法、阅读人际交往书籍等，体现渴望并非空想，而是有行动支撑。结尾展望成长后的自己，能独当一面，为身边人带来温暖和帮助，再次强调渴望成长的决心。如写成议论文则可围绕渴望的主题论述观点，例如以“渴望和平”为论点，列举战争的危害，论述和平的珍贵等。 3．（24-25七年级下·四川绵阳·月考）生活中，常有一些东西在不经意中触动着你的内心，让你难以忘怀，如病中的老王送的香油和鸡蛋，触动着杨绛善良悲悯的心；如阿长奔波于街巷买来的《山海经》，触动了鲁迅童稚感恩的心。这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感…… 请以《__________触动了我》为题写一篇文章。 要求：①将题目补写完整。②文体不限（诗歌除外）。③字数在500以上。④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 那把油纸伞触动了我​ 江南的雨总爱缠缠绵绵。我缩在便利店檐下，望着青石板上炸开的雨珠，书包带子被雨水浸得发沉。​ “小姑娘，要拼伞吗？”​ 苍老的声音裹着吴侬软语。转身撞见支靛蓝色油纸伞，伞面洇着墨色的荷花，伞骨弯成月牙，撑伞的是位银发婆婆，藏青布衫上别着朵白玉兰。​ 伞面斜斜倾向我这边，木柄上的缠线蹭着我的掌心。雨丝掠过伞骨织成的帘，在积水里荡开细碎的涟漪。婆婆说起巷口的茶馆要拆了，檐角的风铃再听不见脆响；又指着远处骑楼，说从前绣楼姑娘总爱趴在雕花窗棂看雨。她的银发沾着雨雾，像落了层薄雪。​ 拐进老街时，积水漫过石板缝。婆婆忽然停住，从竹篮里摸出双木屐：“穿这个，布鞋湿了要着凉。”深褐色的木屐泛着桐油香，鞋头还系着褪色的红绸。我踩着木屐“嗒嗒”往前走，水花溅起又落下，惊飞了墙根啄食的麻雀。​ 巷尾的茶馆果真挂着“拆迁”的红幅。婆婆推开斑驳的木门，茶香混着霉味涌出来。八仙桌上摆着把竹骨油纸伞，伞面已发黄，伞骨却被擦得发亮。“这是我阿爹留下的，”她指尖抚过伞骨，“从前雨天出诊，伞柄里藏着银针和草药。”​ 雨不知何时停了。夕阳给油纸伞镀上金边，我望着伞面晕开的水渍，忽然想起课本里的《雨巷》。原来有些老物件里藏着活的时光，就像这把油纸伞，伞骨是筋骨，伞面是皮肤，连伞绳都系着故事。​ 告别时，婆婆往我手里塞了块桂花糕。油纸包着的甜香混着桐油味，在暮色里飘了一路。那把靛蓝油纸伞像朵不会凋谢的花，开在记忆的江南，总在某个雨天，用温厚的弧度触动我心底最柔软的角落——原来最动人的岁月，都藏在被时光浸透的老物件里。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“__________触动了我”是典型的半命题作文，破题关键在于寻找具象事物背后的精神内核。“触动”需落脚于情感的瞬间震颤与深层思考，横线处可填实物（如老照片、银杏叶）、场景（操场晨读、地铁人潮）或抽象概念（一句话、一抹笑）。立意方向可从三方面切入：一是挖掘陌生人的善意微光，如公交司机弯腰为老人系鞋带；二是捕捉自然启示，像石缝中倔强生长的蒲公英；三是聚焦亲情细节，比如父亲鬓角新添的白发。核心要通过以小见大的叙事，展现平凡事物中蕴含的人性温度或生命哲思，体现初中生对成长、社会与自我的观察感悟。​ 二、选材构思。选材方向​：选材宜紧扣“真实可感”原则，从校园、家庭、社会场景中提取细节。例如，记录食堂阿姨悄悄多盛一勺热汤的动作，折射劳动者的质朴关怀；描写备考时母亲将剥好的橘子放在书角的习惯，传递无声的陪伴；或者捕捉图书馆里陌生女孩为流浪汉递上毛毯的画面，展现城市角落的温暖。避免宏大叙事，侧重捕捉“手被烫伤仍坚持端汤的微微颤抖”“粉笔灰落满肩头仍专注板书的侧影”这类能触发共情的微观场景，让素材成为情感的有力载体。​ 文章构思：以《那杯凉茶触动了我》为例，开篇用盛夏蝉鸣、教室闷热烘托烦躁氛围，埋下“渴望清凉”的伏笔。主体分三层递进：先写连续多日发现课桌上出现匿名凉茶，通过杯壁凝结的水珠、贴在杯身的便利贴等细节制造悬念；再以某次提前到校撞见环卫工阿姨踮脚放茶的场景，揭开温情真相；最后用暴雨天阿姨仍冒雨送茶的情节强化震撼。结尾由凉茶联想到无数默默付出的劳动者，将“一杯茶”的温度升华为对平凡坚守者的敬意，以“那抹沁凉至今留在心间”收束，完成从疑惑到感动、从个体到群体的情感跨越。 4．（24-25七年级下·北京通州·期中）作文。 请将“藏在____________里的故事”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 藏在玻璃弹珠里的故事 书桌抽屉深处，躺着个铁皮盒，里面装着二十颗玻璃弹珠。阳光斜斜切进来时，它们会在墙面上投出细碎的光斑，像撒了把被揉皱的星星，轻轻晃着我的童年。 那是二年级暑假，我在巷口遇见卖弹珠的老人。他的竹筐里铺着蓝布，弹珠在里面滴溜溜转，红的像石榴籽，绿的泛着松针的光。我蹲在旁边挪不动脚，直到口袋里的零花钱全变成掌心的清凉。“别让你妈发现啊。”老人冲我挤眼睛，我慌忙把弹珠塞进裤兜，跑回家时听见它们在里面叮当作响，像揣了只活蹦乱跳的小麻雀。 最疯的要数和阿远在晒谷场“战斗”的午后。我们趴在发烫的水泥地上，瞄准对方的“阵营”。阿远总爱把那颗嵌着金色纹路的弹珠当“王牌”，阳光穿过时，里面的纹路会变成流动的金水。有次我好不容易赢到它，他却红了眼眶，我只好假装不小心让弹珠滚回他脚边：“算你运气好。”他立刻破涕为笑，抓起弹珠又瞄准我的“蓝宝石”。蝉鸣声浪里，我们的影子在地上扭成麻花，裤腿沾满草屑，直到暮色浸透弹珠，才被各家大人拎着耳朵叫回家。 变故发生在那个秋雨缠绵的周末。我在客厅擦弹珠，妈妈买菜回来时被地上的玻璃珠滑倒，膝盖磕在桌角渗出血。她举着我宝贝的铁皮盒质问时，我第一次看见她眼里有那么冷的光。“全扔了！”她的声音像冰棱子，我浑身发抖地看着弹珠一颗接一颗滚进垃圾桶，阿远送我的“金纹将军”最后掉进去，在泥水里碎成两半。 后来我再也没玩过弹珠，直到去年整理旧物，在阳台角落发现那个垃圾桶。最底下的弹珠裹着干泥，我用牙刷轻轻刷去污垢，“金纹将军”缺了口的半边竟折射出彩虹般的光。突然想起阿远搬家前塞给我的纸条：“你的弹珠像星星，以后看见星星就想起我啦。”原来有些东西不会真正消失，就像被埋进时光里的弹珠，只要轻轻擦去尘埃，依然能照见当年趴在地上傻笑的自己。 现在我把修复好的“金纹将军”放在笔筒旁，偶尔有同学来家里，会指着它问：“这弹珠怎么缺了角？”我就给他们讲晒谷场上的阳光，讲摔碎的膝盖和和好的橡皮擦。那些藏在弹珠里的故事，是童年留给我的星星碎片，带着泥土的温热，带着争吵与和解的余温，在成长的暗夜里轻轻闪光。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“藏在________里的故事”这一题目，关键词是“藏”和“故事”。“藏”意味着不轻易被发现，需要用心去探寻；“故事”则表明要叙述一段有情节、有意义的经历。补题是关键，可从具体的事物、场景或情感入手，如物品、地点、活动等，通过挖掘其中隐藏的故事，展现人物的情感、成长或生活的感悟。立意应积极向上，体现温暖、感动、成长等正能量，符合初中生的认知和情感体验。 2.思路点拨。补题角度：可以选择与自己生活密切相关的事物，如“藏在相册里的故事”“藏在书包里的故事”“藏在教室角落里的故事”等，也可以选择抽象的概念，如“藏在记忆里的故事”“藏在时光里的故事”。结构安排：采用总分总的结构。开头引出题目，点明所填内容；中间详细叙述藏在其中的故事，按照事情发展的顺序，突出细节和情感；结尾总结故事带来的感悟或影响，升华主题。细节描写：运用语言、动作、心理、神态等描写方法，使故事中的人物形象更加鲜活，情节更加生动。同时，通过环境描写烘托气氛，增强文章的感染力。情感表达：在叙述故事的过程中，自然地流露自己的情感，让读者感受到故事的真实性和感染力。可以是对亲情、友情的珍视，对成长的感悟，对生活的热爱等。如以“藏在老槐树年轮里的故事”为题，以村口老槐树为线索，串联三代人记忆——幼时爬树摘槐花，奶奶用槐花蒸饭；小学躲在树下背课文，听爷爷讲抗战时村民躲在树洞避难的往事；初中毕业时在树干刻下心愿，发现父亲年轻时刻的“考上大学”字样。按时间顺序写“摘花听故事刻字”三个场景，用树疤、树洞、刻痕等细节勾连亲情与历史，结尾以“年轮里藏着家族的秘密与时光的重量”升华，体现对传承与成长的感悟。 5．（24-25七年级下·四川广安·期中）写作 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”，当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有 真好”为题目，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整；结合自己的生活体验进行写作，要有真情实感；不少于 600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 有朋友真好 “朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子……”这首歌，在我悲伤的时候你会为我唱起，在我失落的时候你会为我唱起，在我快乐的时候你也会为我唱起，是我无时无刻不感到温暖。 还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了比赛。你的项目是50米和100米短跑。记得你那时脚崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。当我去扶你的时候，你却“口是心非”说自己没事，但我明明看到你已疼得流出了眼泪，我也只能用几句苍白无力的话语去安慰你。那时我就想：有你这么坚强的朋友真好！ 之后，轮到我去参加200米跑，是你忍着疼痛装作若无其事的样子站在跑道边为我加油，看你的样子比我还要紧张呢！“嘭”的一声，比赛开始了。 由于我是新手，没有参加过训练，没有什么经验，所以当我拼尽全力跑完的那一刻，我感觉呼吸困难，一个踉跄险些栽倒在地。是你提前在终点等着我，及时搀扶了我。你把我扶到座位上，给我递上水喝……看你那紧张的样子，我的心充满了无限的温暖。那时我想：有你这样体贴的朋友真好！ 下午的运动会，我还有一个项目是400米跑。记得来学校的路上，你千叮咛万嘱咐，告诉我跑步的技巧与要领。果然，在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。这个好成绩可是有你的一半功劳哟！如果不是你的鼓励哪来的好成绩？ 朋友，有你真好！朋友，我要深情的感谢你！因为有你，我的生活才多姿多彩、有滋有味。 我们的友情虽不及李白、王伦的“桃花潭水山千尺，不及汪伦送我情”的轰轰烈烈；也不及王观与鲍浩然“才始送春归，又送君归去”的缠缠绵绵。但你却不再让我孤独，如阳光般温暖着我的心房！朋友，有你真好！ 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题：这道作文题是一个半命题作文，题目为“______真好”，要求学生先将题目补充完整，再进行写作。结合材料，可补写“有家真好”“有朋友真好”“有这样的活动真好”“有书真好”“有梦真好”……这些都是围绕生活中的积极体验展开的，强调某种事物或人带来的幸福感。题目中的“真好”是一种心灵的体验，一种幸福的感觉，提示学生应从生活中寻找那些让自己感到幸福、满足、愉悦的事物或情感，然后以此为主题进行写作。 2.立意：对于这道作文题，学生可以从生活中的各种“真好”的体验入手，如家庭的温暖、友情的陪伴、学习的收获、成长的喜悦等，通过具体的事例来表达自己对“真好”的理解和感悟。通过生动地叙述，表达心中这些“ 真好”（美好的感受）。表达其中孕育着感受生活的情感。 3.构思选材：在构思选材时，需要围绕自己补充完整的题目，选择合适的素材和结构来进行构思。比如以“有爱真好”为主题，文章首先通过排比句引出爱的多种形式，然后分别描述了母爱和友爱的伟大与无私。在描述母爱时，可选择了自己儿时生病住院的事例，通过细节描写展现了母亲的担忧和关爱；在描述友爱时，可选择了自己受伤被同学照顾的事例，同样通过细节描写展现了友情的温暖和力量。最后，总结全文，强调爱的珍贵和重要性。这种构思选材的方式既能够突出主题，又能够使文章内容丰富、条理清晰。同时，还注意到了题目中的要求，以记叙为主，兼有议论、抒情，使得文章既有感人的故事情节，又有深刻的思考和感悟。 6．（24-25七年级下·广东惠州·期中）星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。 请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。 要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。 【答案】示例： 面对质疑，做好自己 暮色漫过教室窗棂时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置”几个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：“就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得愈发紧实——这次，我偏要试试。 接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着问东问西，连实验室的器材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的话语如附骨之疽，在每一个挫败的深夜反复回响。 “或许真的不行？”我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面，将所有的不安化作笔下的图纸。 比赛当天，展台前围满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。 那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风雨中，绽放出独属于自己的光芒。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“面对”提示要写出遇到的具体情境、状况，如挫折、误解、诱惑、压力、偏见、夸奖等，即外部环境与内在心理的碰撞。“做好自己”强调在这种情境下保持自我、坚守本心、突破局限或实现成长、做出正确的行为和选择，需通过具体行动或心理转变展现“如何做好自己”。结合材料，可从生活中的经历、挑战、他人态度等角度入手，如面对困难、嘲笑、选择等。 第二，立意。要围绕在特定情境下，通过自身经历，展现如何坚守自我、克服困难或外界干扰，实现成长，传递积极向上的价值观 。比如面对竞争，保持自己的节奏，不盲目攀比；面对误解，坚持善良的本心；面对矛盾冲突，学会接纳自我，与外界达成平衡（如不被理解时选择坦然）。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写题目来展开，比如我们可以结合自身经历，从自己的学习、生活中选取素材，如考试失利后面对他人的轻视，努力学习证明自己；在兴趣爱好培养过程中，面对他人的不理解，坚持追求梦想等；可以选用名人故事。选取合适的名人案例，如陶渊明面对污浊的官场，坚守自我，归隐田园；苏轼多次被贬，依然乐观豁达，做好自己，留下诸多佳作。将名人故事与自身感悟结合，丰富文章内容；还可以写社会现象。结合社会热点，如一些网红面对流量诱惑，坚守职业操守，做好内容创作；科研工作者面对浮躁的社会风气，潜心研究，做好本职工作等，使文章更具现实意义。 7．（24-25七年级下·山西忻州·期中）观察漫画《扎根》，并从下面的写作任务中任选一个，按要求作文。 题目一：结合漫画的内容和寓意，请以《 扎根》为题。写一篇记叙文，讲述自己是如何“扎根”的，以及在“扎根”过程中的收获和感悟。 题目二：结合漫画的内容和寓意，自拟题目，自选角度，给你的同学小语写一封信，谈谈你对“扎根”的理解和思考。 写作提示：①若选题目一，请先将题目补充完整；②按文体要求作文，600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 于书香中扎根 午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在案头摊开的书页上。我静坐在窗边，任目光在文字间游走，悄然在书香里扎根，汲取成长的力量。 最初接触书籍，是儿时妈妈讲的睡前故事。《小熊过桥》里的勇敢，《三只小猪》中的智慧，像一粒粒种子，落在我稚嫩的心田。虽还不识字，可那些故事编织的奇妙世界，让我对书本充满向往，渴望探寻更多未知，这大概是扎根的开始。 踏入校园，我一头扎进文字的海洋。读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛上种麦子、建住所、驯牲畜，绝境中凭知识与勇气求生。他就像漫画里扎根的植株，即便环境恶劣，也努力向下扎根，向上生长。我被深深震撼，遇到难题想放弃时，总会想起他，咬咬牙继续钻研，在学习的土地上，学着像他一样扎根坚持。 后来，沉醉于经典诗词。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的豁达让我在挫折前昂首；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫的悲悯教我心怀善意；“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的闲适让我懂得在喧嚣中寻宁静。这些诗词如滋养的雨露，浇灌着我在书香里扎根的根系，让心灵愈发丰茂。 在书香中扎根，并非一帆风顺。也曾因晦涩的名著望而却步，因冗长的篇幅心生倦怠。但想起那些在书中汲取的力量，便重新翻开书页，逐字咀嚼，慢慢读懂《红楼梦》里的人情冷暖，悟透《平凡的世界》中的奋斗坚守。 如今，书香已成为我生命的底色。它让我在迷茫时寻得方向，在浮躁时回归宁静，在成长路上扎稳根基。未来，我愿继续于书香中深耕，让这根系蔓延，触及更辽阔的精神天地，汲取无尽养分，向着阳光，拔节生长。 例文二： 给小语的一封信：扎根，成长的力量亲爱的小语： 展信安！最近看到一幅名为《扎根》的漫画，植物深深扎进土地的画面，让我对“扎根”有了很多思考，想和你分享。 你看那漫画里的植物，不管环境怎样，都努力把根扎进土里。这多像我们的成长呀！我想到校园里的老槐树，它在操场边扎根几十年，见证一届又一届同学毕业。春天，它用繁花拥抱我们；夏天，用绿荫庇护我们。它扎根土地，才成为校园里的“守护者”。我们也该在成长里找自己的“土地”扎根。 学习上，我觉得“扎根”就是沉下心积累。之前我学物理，对电路知识一知半解，做题总出错。后来我像老槐树扎根，每天花时间梳理知识点，把错题一道道吃透，慢慢就开窍了。就像盖房子，根基扎稳，楼层才能往上建。小语，你要是遇到难学的科目，不妨试试扎根知识，别着急，一步一步来。 生活里，“扎根”也是一种坚守。咱们班的图书角，最初大家热情满满，后来渐渐没人管。但有几个同学一直扎根这件事，整理书籍、分享好书，让图书角又热闹起来。他们扎根对阅读的热爱，也给班级带来温暖。这让我明白，扎根自己相信的事，不管多小，都能发光。 小语，“扎根”不是死板地坚持，是带着热爱和耐心，在自己的小世界里深耕。就像植物扎根会遇到风雨，但扎根了才能长大。希望我们都能找到要扎根的“土地”，不管是学习、爱好还是生活里的小事，扎下去，就会有成长的力量。 期待听你聊聊对“扎根”的想法，祝你天天开心！期待你的回信！ 你的朋友：XXX 2025年8月1日 【详解】题目一：本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。漫画呈现植物扎根土地生长的画面，“扎根”可理解为深入、坚守、沉淀。补题可从成长、文化、情感等角度切入，如《在奋斗中扎根》，立意为青春需以奋斗为养分扎根，突破困境实现成长；《于文化土壤扎根》，聚焦传统文化传承，借扎根文化汲取力量，让古老文化重焕生机；《在亲情里扎根》，则以亲情为土壤，写家人间相互陪伴、扶持，在情感扎根中收获温暖与力量，契合初中生对成长、文化、情感的认知与感悟。 2.选材构思。要求写记叙文，可围绕补题后的“扎根”核心，从个人成长、文化传承、情感体验选取素材，用具体事例展现扎根过程与价值，让抽象的“扎根”变得可感可知。如成长励志类（以《在奋斗中扎根》为例）：可写自己学习篮球，起初因身高劣势、技术粗糙被质疑，却像漫画里的植物扎根，每天早起练运球、课余找教练抠动作，在一次次摔倒、被盖帽中坚持，最终成为校队主力。借篮球训练的细节（手掌磨出茧、赛场上的紧张与突破），展现奋斗扎根的力量，用“扎根”诠释青春不服输。如文化传承类（以《于文化土壤扎根》为例：可选取家乡剪纸技艺，写奶奶是剪纸能手，自己起初觉得剪纸老土，后来陪奶奶参加社区非遗活动，看到奶奶在红纸上剪出活灵活现的图案，听她讲剪纸里的民俗故事，慢慢爱上这门技艺，跟着奶奶学习、创新，让剪纸在校园展示，传承文化。用剪纸的图案变化（传统花鸟到校园生活场景）、奶奶的教诲，体现文化扎根的传承与创新。情感温暖类（以《在亲情里扎根》为例）：可讲述家庭早餐故事，妈妈每天早起做不同的早餐，包子、面条、豆浆，十年如一日。自己曾嫌平淡，直到一次生病，妈妈深夜熬粥、守在床边，才明白这些早餐是亲情扎根的体现，此后主动参与早餐准备，在烟火气中感受亲情滋养。用早餐的种类、妈妈的神态动作，传递亲情扎根的细腻与持久。写作时善于运用细节描写，如写奋斗时的汗水、文化传承里的剪纸纹路、亲情中的早餐香气，让内容生动；借助对比，如对文化从“嫌弃”到“热爱”，突出扎根后的转变；用以小见大，将成长、文化、情感的大主题融入具体小事，贴合初中生视角，让“扎根”既有生活温度，又有思考深度。 题目二：本题考查应用文写作。 1.审题立意。漫画展现植物扎根生长的姿态，“扎根”可理解为坚守、沉淀、成长的根基。给同学小语写信，要以亲切交流的口吻，分享对“扎根”的理解。可从学习、兴趣、品格塑造等角度立意：学习上，扎根知识积累，才能厚积薄发；兴趣爱好里，扎根深耕，方能有所精进；面对生活，扎根于积极的价值观，可收获成长。借“扎根”传递脚踏实地、坚守初心的态度，鼓励小语在成长中稳稳扎根，汲取力量前行。 2.选材构思。写作本文，需围绕“扎根”的不同维度（学习、兴趣、生活），结合初中生日常，用具体事例与感悟，以书信交流的形式，让“扎根”理念亲切可感，传递成长思考。如学习扎根，可写数学学习的经历，曾因几何难题想放弃，后来像漫画里的植物扎根，每天梳理题型、错题复盘，慢慢找到解题规律。分享“扎根知识，难题才会让路”的感悟，鼓励小语学习上沉下心积累，举自己从数学薄弱到进步的例子，用细节（错题本上的标记、攻克难题的兴奋）展现扎根过程。如写兴趣扎根，可以校园社团活动为例，加入文学社后，起初写作文空洞，后来扎根阅读经典、观察生活，跟着社团学长学姐打磨文字，从校刊投稿被拒到发表作品。借文学兴趣的扎根，说明爱好需深耕，用社团里的故事（熬夜改稿、灵感突发的瞬间），传递“扎根兴趣，能收获热爱的果实”，让小语明白坚持的价值。如写生活扎根，可从班级值日、集体活动的责任担当切入，写班级运动会接力赛，大家扎根团结，赛前刻苦训练，比赛时相互鼓励，即便落后也不放弃，最终逆转。借集体生活的扎根，谈“扎根集体，收获成长与温暖”，用赛场上的呐喊、同学间的扶持，展现扎根生活的意义，引导小语重视集体中的坚守。写作技巧方面，用书信格式营造亲切氛围，开头称呼、结尾祝福贴合同学交流；运用细节描写，如学习时的动作、兴趣实践中的场景，让内容真实；通过自身事例（学习、兴趣、生活），拉近与小语的距离，增强感染力；借助类比（将成长扎根与漫画植物扎根关联），深化“扎根”寓意，让抽象概念变具体，符合初中生以生活悟道理的认知方式。 8．（24-25七年级下·重庆江津·期中）中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法、国画的神韵里，在春联、灯谜、月饼、粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“　　　　里的文化”为题，写一篇作文。 要求：（1）情感真挚，内容充实。（2）为了更好地表情达意，尽量在叙事之后进行恰当的抒情；（3）不要套作，不得抄袭；（4）书写字体规范，卷面整洁；（5）不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】例文： 春联里的文化​ 祖父的毛笔在红纸上划过，墨汁晕开的痕迹像极了早春枝头的嫩芽。每年腊月廿八，堂屋八仙桌上总要铺开裁好的红纸，祖父站在桌前挥毫，我踮脚趴在桌边，看他腕间的力道如何让“福”字的竖钩像条蓄势的龙。春联里的文化，就藏在这墨香与红纸的纠缠里，一年年在我心里扎根。​ 祖父写春联有讲究，必得用陈年的徽墨，说是新墨太燥，写不出“温润气”。他先将墨锭在砚台里慢慢研磨，顺时针转三十圈，再逆时针转三十圈，墨汁浓得能挂住笔锋才肯停。裁纸更有学问，横批要比竖联短三寸，说是“天短地长”，暗合“天行健，地势坤”的古训。我总爱抢着折格子，祖父便教我“字距如隔山，行距似流水”，折痕要直如田埂，才能让上下联对齐，像站军姿的兵。​ 有年我学写“春风入喜财入户”，把“财”字的贝字旁写得歪歪扭扭。祖父放下笔，指着门框上年迈的春联说：“你看这‘财’字，贝字旁是钱袋，得方方正正才守得住财。春联讲究对仗，就像做人要懂规矩，‘春风’对‘瑞气’，‘入喜’对‘临门’，少了这份讲究，就失了文化的筋骨。”那天他教我念平仄，“仄起平收”四个字被他嚼得慢悠悠，像在品一杯老茶。​ 最热闹是贴春联的时刻。父亲搬来梯子，母亲端着米糊，祖父站在底下指挥：“上联在左，下联在右，可别弄反了尊卑。”他说古时候的人以右为尊，但春联得看最后一字的声调，仄声是上联，平声是下联。我举着“一元复始”的横批，看父亲把它粘在门楣正中央，红纸上的金字在夕阳里闪着光，像撒了把星星。​ 去年祖父病了，没法再写春联。我学着他的样子研墨，手腕酸得发抖时，忽然懂了他说的“力透纸背”——那不仅是笔力，更是把岁月的暖、日子的盼，都揉进了笔墨里。当我写下“和顺一门有百福”时，墨汁在红纸上晕开的纹路，竟和记忆里祖父写的如出一辙。​ 贴春联那天，风卷着碎雪掠过门框，新贴的春联在风中轻轻晃。祖父坐在轮椅上笑，说这红纸上的字，是老祖宗传下来的暗号，懂的人自然能读出里头的门道：有笔墨里的书法韵，有对仗中的平仄律，更有千家万户对日子的热望。原来春联从不是简单的红纸黑字，那是刻在骨子里的文化密码，一年年被笔墨浸润，在时光里酿成了乡愁的味道。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题以“中华文化博大精深、源远流长”为背景，引导学生从具体事物或现象中挖掘文化内涵。题目要求以“______里的文化”为题，属于半命题作文，核心在于通过具体载体展现文化的某一特质。审题时需注意三点：一是横线处需填入一个具体对象，如“春联”“书法”“粽子”等，避免空泛；二是“文化”应体现精神内核，如团圆、孝道、工匠精神等，而非简单描述物品；三是题干中“唐诗宋词”“民俗”“品行”等提示，意味着可从艺术、习俗、道德等多角度切入。立意上，建议以小见大，例如通过“月饼里的团圆文化”“书法里的中庸之道”等，将物象与民族心理、价值观联结。需警惕两种偏差：一是仅罗列文化现象缺乏深度思考，二是脱离具体载体空谈文化概念。最佳立意应兼具独特性与普适性，在“物”与“理”之间建立有机联系。 二、构思选材：选材宜遵循“熟悉中见新意”原则。第一类可选传统器物，如“青花瓷里的釉色哲学”，通过釉料调配比喻包容并蓄的民族性格；或“油纸伞里的工匠文化”，以七十二道工序诠释精益求精。第二类聚焦民俗活动，如写“龙舟里的竞合精神”，既描摹锣鼓喧天的赛况，又析出“奋勇争先却不失协作”的智慧；或“年画里的祈福美学”，对比门神驱邪与福娃纳吉的演变。第三类从日常生活切入，如“火锅里的和合之道”，以荤素同锅隐喻多元共生；或“茶道里的‘和敬清寂’”，通过沏茶步骤解读修身养性。无论选何素材，建议采用“场景叙事＋文化解码”结构：先生动描写包粽子时箬叶清香、棉线缠绕的细节，再由“糯米紧裹”联想到“中华民族的凝聚力”；或先刻画书法老师“逆锋起笔”的示范，再引申“人生如字，蓄力而后发”的哲理。关键要让文化解读自然生长于具象描摹之中。 9．（24-25七年级下·福建福州·期中）端木蕻良以饱满的热情，赞美了美丽丰饶的家乡；木兰替父从军，无时无刻不在思念着家乡亲人；李白在洛城的笛声中，勾起浓浓“故园情”……故乡是我们每个人的根，不论走到哪里，都忘不了乡音，割舍不掉乡愁。这样的乡情，也许藏在童年的池塘边，也许“躺”在你的日记本中，亦或是“栖身”于家乡的风俗人情，一味美食…… 请以“藏在______的乡情”为题，写一篇记叙文。 要求：①要结合自己的生活经历和真情实感，做到不抄袭，不套作。②字数不少于700字。 【答案】例文： 藏在青团里的乡情 清明前的雨丝缠缠绵绵，母亲从老家寄来的包裹里，艾草的清香穿透真空包装扑面而来。我小心地取出一个碧绿的青团，指尖传来的柔软触感，瞬间把我带回了故乡的春天。 那是湘西的小城，每到清明前后，外婆就会挎着竹篮带我去采艾草。田埂边、溪岸旁，新生的艾草顶着露珠，在春风里轻轻摇曳。外婆教我用指甲轻掐艾叶尖，说这时候的艾草最是鲜嫩。“要选叶片背面泛白的，”她眯着眼笑，“这样的艾草才香。”采回来的艾草要在井边反复淘洗，然后放进大铁锅焯水。外婆总是留一捧生的，捣碎后敷在我被蚊虫叮咬的包上，清凉的感觉至今难忘。 制作青团是件大事。糯米粉要用水磨的，豆沙要亲手炒制。外婆的手在米粉和艾草汁间揉捏，渐渐揉出一团春天的碧玉。我最爱偷吃刚炒好的豆沙，外婆总会轻拍我的手：“小馋猫，留点儿包团子。”蒸汽从灶台升起时，满屋都是艾草和糯米的香气。第一锅青团出锅，外婆会先挑一个最圆润的供在祖先牌位前，嘴里念念有词：“老祖宗也尝尝春天的味道。” 来城里读书后，超市里的青团琳琅满目，有肉松的、蛋黄的，却再也吃不出当年的味道。不是太甜，就是太腻，少了那份艾草的清苦和手作的温度。母亲说，现在老家也没几个人自己做了，连外婆都开始买现成的。 我把手中的青团轻轻加热，咬下一口。糯米的绵软、豆沙的甜润、艾草的微苦在舌尖交织，忽然明白，我留恋的不只是青团的味道，更是那个采艾的清晨，那间蒸汽氤氲的老屋，那双揉进无限温柔的手。原来，最深的乡情就藏在这小小的青团里——它让我相信，无论走多远，故乡的春天永远留在味蕾深处，等着在某个清明时节，悄然苏醒。 【详解】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。题目“藏在______的乡情”要求我们发掘承载乡情的具体载体。核心在于“藏”字，意味着这份情感并非直白显露，而是蕴含在某个具体的人、事、物或场景之中，需要细心品味才能察觉。立意需围绕“乡情”展开，通过描绘所选载体，生动展现其对个人而言独特的思乡意义，进而表达对故乡的深切眷恋。横线处填充的内容，如“一碗粥”“那棵槐树”“旧巷深处”等，是情感的凝聚点和文章的线索，应具体、细小，便于聚焦描写，以小见大。文章主旨最终需升华至对家乡、亲人、过往岁月的真挚情感，或对文化之根的认同与追寻。 其次，构思选材。选材上，可着眼于日常生活的细微之处。例如，可以选取“外婆的桂花糕”作为载体，那甜糯的滋味与制作过程，关联着童年的美好和亲人的温暖；或选择“老街的青石板路”，其斑驳痕迹与两旁店铺，承载着儿时嬉戏的记忆与市井生活的烟火气；亦可聚焦“家乡的方言”，那独特的音调与词汇，是身份认同的烙印，蕴含着无法割舍的文化纽带。构思时，文章结构宜采用线索贯穿式，以所选载体为明线，以乡情的生发、积淀、触动为暗线。开头可设置场景，引出载体，巧妙点题；主体部分通过具体、细腻的事件（如一次品尝、一次重游、一次乡音入耳）来展现载体如何触发、承载深厚乡情，其间需综合运用多种描写手法，如对载体本身的细节刻画、回忆中的场景再现、自身情感变化的细腻描摹，并适当融入触景生情的抒情和画龙点睛的议论；结尾则应对载体进行情感升华，再次明确其与乡情的内在联系，深化主题。在记叙顺序上，可采用倒叙或插叙，由眼前景、当下事自然引出过往回忆，增强文章的层次感与感染力。语言表达上应力求生动形象，真挚感人。 10．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）请以《你______了我的七年级时光》为题目，先将题目补充完整，可以填写：温暖、点亮、改变、填满、惊艳、治愈、定义、偷走……写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，以记叙、描写为主，可兼用其他表达方式。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于500字，但不要超出所给字格。 ④不得套作、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 你温暖了我的七年级时光 七年级开学那天，蝉鸣把空气烤得发黏，我攥着皱巴巴的分班表，在陌生的教学楼里转了三圈才找到教室。后排靠窗的位置空着，我刚把书包塞进桌肚，就有人轻轻敲了敲我的椅背。 “新来的？我叫林小满。”你抱着一摞书，马尾辫随着歪头的动作晃了晃，校服袖口沾着点蓝墨水。没等我回应，你已经拉开我旁边的椅子坐下，从笔袋里掏出颗橘子糖：“含着吧，缓解紧张。” 第一次月考的数学卷上，红叉像群张牙舞爪的小怪物。我把脸埋进臂弯，听见你在旁边窸窸窣窣地翻本子。“喏，”一只画着小熊的错题本推过来，“这道函数题我错了三次才弄懂，你看这里要画辅助线。”抬眼时，发现你正用红笔在我的卷子上标重点，笔尖顿了顿：“其实你选择题做得比我好呢。” 初冬的风卷着雨丝敲窗时，我总忘带外套。你每天早上都会多塞一片暖宝宝在我手里，“我妈说这个贴在卫衣里，像揣了个小太阳。”有次体育课自由活动，我被篮球砸中膝盖，是你蹲下来帮我揉，校服后背沾了草屑也没在意，只念叨着“以后站远点，那些男生投篮准头差得很”。 后来我渐渐敢在课堂上举手，敢跟着你往小卖部跑，甚至敢在班会课上，和你一起表演蹩脚的小品。学期末最后一天，你把那本画满小熊的错题本送给我，扉页写着：“我们都在慢慢长大呀。” 现在翻开本子，橘子糖的甜味好像还粘在舌尖。原来有些温暖从不需要轰轰烈烈，就像你递来的每颗糖、每片暖宝宝，悄悄把七年级的日子，烘成了最舒服的温度。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的“七年级时光”限定了写作的时间背景，这是一段充满青春期懵懂、学业转折与人际适应的特殊阶段，包含着成长中的喜怒哀乐。横线上需补充的词语是文章的核心，需体现“你”对“我”七年级时光产生的深刻影响——可以是积极的赋能，如温暖、点亮、治愈，也可以是带有特殊意义的印记，如改变、填满，甚至是略带遗憾的记忆，如偷走。立意的关键在于通过“你”与“我”的互动，展现七年级时光因“你”而产生的独特性。若选择“温暖”，可突出在陌生环境中获得的关怀；若选择“点亮”，可聚焦迷茫时得到的指引；若选择“改变”，可体现因“你”而发生的成长蜕变。无论补充何种词语，都需紧扣“七年级”的阶段特点，让情感与具体的成长节点相呼应，传递出这段时光的珍贵与难忘。 第二，构思选材。选取七年级生活中真实、具体的素材，通过细节描写展现“你”对时光的影响。若补充“温暖”，可设定“你”为新班级中主动靠近“我”的同学。刚升入初中时，“我”因陌生环境而孤僻，课间总是独自坐在角落。“你”注意到后，每天主动分享零食，拉着“我”加入小组讨论，甚至在“我”数学考砸时，把自己的错题本借给“我”，用红笔在旁边写满鼓励的话。通过“分半块橡皮”“雨天共撑一把伞”等细节，刻画“你”如何用细碎的善意，让“我”的七年级时光从冷清变得温热。若补充“点亮”，可设定“你”为一位特别的老师。七年级的“我”对语文毫无兴趣，作文总是敷衍了事。直到“你”接手班级，在一次作文评讲中，特意朗读了“我”无意中写的一段关于窗外梧桐的描写，说“文字里有灵气，像藏着星星”。此后，“你”推荐“我”读诗集，课后和“我”讨论书中的句子，甚至在作业本上与“我”“对话”——“这处比喻像雨后的新叶，再润色一下会更鲜亮”。通过课堂互动、课后交流的细节，展现“你”如何让“我”在文字中找到热爱，让原本灰暗的七年级时光有了光芒。若补充“改变”，可设定“你”为一位竞争对手。刚上七年级时，“我”总因成绩不如“你”而自卑，甚至偷偷嫉妒“你”总能轻松应对难题。直到一次运动会，“我”在800米跑中摔倒，是“你”停下来扶“我”，说“输赢不重要，跑完才酷”。后来发现“你”的笔记本上写满了错题分析，才明白“你”的优秀源于努力。“我”开始学着向“你”请教，模仿“你”的学习方法，不仅成绩提升，更学会了正视差距、主动成长。通过“从嫉妒到敬佩”的心理变化，体现“你”如何让“我”的七年级时光从封闭变得开阔。写作时需注重场景还原，比如教室的阳光、课间的喧闹、试卷上的红叉等，让“七年级”的氛围感贯穿全文。同时，通过“我”的心理描写，展现时光在“你”的影响下发生的渐变，结尾可回归对这段时光的回望，点明“你”留下的印记如何成为成长的养分。 试卷第50页，共50页 试卷第49页，共50页 学科网（北京）股份有限公司 $