第三单元 第9课《勤俭传家好》 （2课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

第三单元 传统美德我弘扬 9 勤俭传家好 课题 第 1 课时 勤劳创造幸福生活 + 做个勤劳的人 课型 新授课、情境体验课 课时 1 总课时 教材分析 本课通过 “勤劳创造幸福生活”“做个勤劳的人” 两个板块，引导学生感受勤劳是中华传统美德，明白幸福生活靠勤劳双手创造，同时学习生活中勤劳的具体做法，培养热爱劳动、勤劳肯干的品质。 学情分析 学生已知道节俭是美德，但对 “勤劳” 的意义理解较浅，常出现依赖他人、不愿劳动的行为。他们需要在故事、情境中感受勤劳的价值，学会在生活中主动劳动，做勤劳的人。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：感受勤劳的价值，培养热爱劳动、勤劳肯干的品质，明白幸福生活靠勤劳创造。 法治观念：懂得要主动劳动、不怕辛苦，遵守劳动的基本要求。 责任意识：认识到自己是家庭、班级的一员，愿意主动承担劳动任务。 实践能力：能说出并做到生活中勤劳的具体方法，分享劳动的快乐。 教学重点 感受勤劳的意义，明白幸福生活靠勤劳创造，学会生活中勤劳的具体做法。 教学难点 在生活中主动劳动、不怕辛苦，养成勤劳肯干的习惯。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、实践演练法、激励法，注重劳动习惯的培养。学法：体验法、分享法、角色扮演法，在听、说、做中感受勤劳的快乐。 教学准备 多媒体课件（教材插图、勤劳故事音频）、“劳动任务卡”、“勤劳小勇士” 勋章。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入：回顾节俭 师：“上节课我们学会了节俭，谁能说说，你会怎样做一个节俭的人？”（互动话术）师：“请几位小朋友分享，做得好的小朋友，老师给你贴‘节俭小明星’贴纸！” 师：“今天我们要学习 —— 勤劳，明白勤劳和节俭一起，才能传家好！” 板书课题：勤俭传家好（第 2 课时）—— 勤劳创造幸福生活 + 做个勤劳的人（互动话术）师：“愿意做勤劳小勇士的小朋友，请举起小手！” （二）活动一：听一听 —— 勤劳的故事 朗诵课题诗歌： 当我们的祖先播下第一颗谷种，架起第一根房梁，勤劳便深深刻在中华儿女的心上。（互动话术）师：“勤劳给我们带来了什么？看图片，农民伯伯勤劳带来丰收，工人勤劳建设家园！” 出示教材插图，总结勤劳的贡献： 勤劳带来庄稼丰收； 勤劳助力共同富裕； 勤劳推动创新进步。（互动话术）师：“没有勤劳，就没有我们今天的幸福生活！你还知道哪些勤劳的故事？” 小组分享，教师小结：幸福生活靠我们勤劳的双手去创造，勤劳是中华传统美德。 （三）活动二：学一学 —— 做个勤劳的人 出示教材 “做个勤劳的人” 插图，总结四种勤劳方法： ✅ 不怕辛苦：班级卫生大家做，主动打扫教室； ✅ 主动去做：帮妈妈浇花、做家务； ✅ 坚持劳动：自己的事情自己做，整理房间、叠被子； ✅ 乐于奉献：为班级、为家庭分担劳动。（互动话术）师：“这些做法能让我们成为勤劳的人，你还有哪些好办法？” 齐读口诀：爱劳动，不怕苦，自己的事自己做，勤劳创造幸福路！ （四）活动三：做一做 —— 勤劳小勇士大挑战 发布 “勤劳小勇士” 挑战任务： 任务 1：填写 “劳动任务卡”：“我会____，做个勤劳的人。” 任务 2：和同桌互相扮演 “勤劳小勇士”，演示一件劳动的事（如叠被子、擦桌子）； 任务 3：分享劳动的快乐：“劳动后，我觉得____。”（互动话术）师：“完成任务就能获得‘勤劳小勇士’勋章，大家有没有信心？” 学生动手填写卡片，教师巡视指导： （互动话术）师：“你要自己整理书包，太能干了！你要帮妈妈扫地，真孝顺！” 分享感受：劳动虽然辛苦，但能让我们更快乐、更能干，幸福生活靠勤劳创造。 （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们知道了勤劳创造幸福生活，学会了做勤劳的人，希望大家都做勤劳小勇士，和节俭一起，把勤俭的美德传下去！”（互动话术）师：“谁能说说，你今天要为勤劳做一件什么事？” 带领学生齐读口号：勤俭传家好，勤劳又节俭，幸福生活乐陶陶！ 拓展作业：本周做 3 件劳动的小事，记录在 “劳动任务卡” 上，下周评选 “班级勤劳小勇士”。 【板书设计】勤俭传家好（第 2 课时） 勤劳创造幸福生活 勤劳带来丰收、富裕、进步 做个勤劳的人 不怕辛苦、主动去做、坚持劳动 口号：勤俭传家好，勤劳又节俭，幸福生活乐陶陶！ 教 学 反 思 本节课通过故事、分享、实践，让学生充分感受了勤劳的意义，大部分学生能主动说出勤劳的方法，愿意做勤劳小勇士。但个别学生仍有依赖他人的行为，后续需在日常中强化引导，让勤劳成为习惯。 课题 第 2课时 节俭是个传家宝 + 节俭可以这样做 课型 实践指导课、活动课 课时 1 总课时 教材分析 本课以 “节俭” 为核心，通过 “节俭是个传家宝”“节俭可以这样做” 两个板块，引导学生理解 “俭以养德” 的含义，明白节俭是持家兴国的传家宝，即使生活条件好了也要节俭，同时学习生活中节俭的具体做法，培养勤俭节约的良好品德。 学情分析 二年级学生生活条件优越，容易出现浪费粮食、乱花钱等行为，对 “节俭” 的意义理解较浅。他们需要在故事、情境中感受节俭的价值，明白节俭是美德，学会在生活中践行节俭。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：理解节俭的意义，培养勤俭节约、珍惜资源的品德，明白 “俭以养德”。 法治观念：懂得要珍惜资源、不浪费，遵守勤俭节约的传统美德。 责任意识：认识到节俭是传家宝，愿意从小养成节俭的好习惯。 实践能力：能说出并做到生活中节俭的具体方法，分享节俭的故事。 教学重点 理解节俭是传家宝，明白 “俭以养德”，学会生活中节俭的具体做法。 教学难点 在生活条件变好的背景下，仍能主动践行节俭，不浪费、不铺张。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、讨论法、情感体验法，贴合低年级学生特点。学法：分享法、体验法、讨论法，在听、说、想中感受节俭的价值。 教学准备 多媒体课件（教材插图、节俭故事音频）、“节俭妙招卡”、“节俭小明星” 贴纸。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：认识传家宝 出示课题导语：“节俭是持家兴国的传家宝”，提问：“小朋友们，什么是传家宝？你家有什么传家宝？”（互动话术）师：“今天我们的传家宝是‘节俭’，一起走进它的故事！” 学生自由发言，引出课题。 板书课题：勤俭传家好（第 1 课时）—— 节俭是个传家宝 + 节俭可以这样做 （互动话术）师：“想做节俭小明星的小朋友，请坐直身体，给老师一个甜甜的微笑！” （二）活动一：听一听 —— 节俭的意义 讲解 “俭以养德”：节俭可以让我们养成好品德，是持家兴国的传家宝。（互动话术）师：“俭以养德就是节俭能培养我们的好品德，让我们更懂事！” 分享节俭事例： 农民伯伯捡麦穗，“一粒都不能浪费，颗粒归仓，聚少成多”； 使用太阳能热水器，省钱又环保。（互动话术）师：“生活条件好了，还需要节俭吗？为什么？” 小组讨论，教师小结：节俭永远不过时，它是美德，也是环保，更是我们的传家宝。 （三）活动二：学一学 —— 节俭的做法 出示教材 “节俭可以这样做” 插图，总结四种节俭方法： ✅ 不铺张、不浪费：吃饭光盘，不剩饭菜； ✅ 珍惜资源、物尽其用：洗菜水留着浇花，旧物再利用； ✅ 共享资源、绿色生活：共享物品，减少浪费； ✅ 细水长流、做好计划：零花钱合理规划，不一下子花完。（互动话术）师：“这些做法能让我们更节俭，你还有哪些好办法？” 学习古语：“由俭入奢易，由奢入俭难”，引导学生从小养成节俭习惯。 齐读口诀：不铺张，不浪费，珍惜资源，节俭最美！ （四）活动三：演一演 —— 我是节俭小明星 创设三个生活情境，分组演练： 情境 1：吃饭时，碗里剩了饭，你会怎么做？ 情境 2：妈妈要把洗菜水倒掉，你会怎么劝阻？ 情境 3：你想买很多玩具，零花钱不够，你会怎么规划？（互动话术）师：“每组选一个情境，演一演‘节俭小明星’会怎么做！演得好的小组，能获得‘节俭小明星’勋章！” 学生分组演练，教师巡视指导，引导学生使用体贴的语言与行动： （互动话术）师：“你把碗里的饭吃光，真节俭！” （互动话术）师：“你要把洗菜水留着浇花，太会珍惜资源了！” 全班点评，表扬表现优秀的学生。 （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们知道了节俭是传家宝，学会了节俭的方法，希望大家都做节俭小明星，把节俭的美德传下去！”（互动话术）师：“谁能说说，你今天要为节俭做一件什么事？” 带领学生齐读口号：节俭是个传家宝，美德代代不能少！ 拓展作业：回家后，做一件节俭的小事（如光盘、随手关灯），明天来分享。 【板书设计】勤俭传家好（第 1 课时） 节俭是个传家宝 俭以养德：节俭培养好品德 持家兴国的传家宝 节俭可以这样做 不铺张、不浪费 珍惜资源、物尽其用 共享资源、绿色生活 细水长流、做好计划 口号 节俭是个传家宝，美德代代不能少！ 教 学 反 思 本节课通过故事、分享、演练，让学生充分理解了节俭的意义，大部分学生能主动说出节俭的方法，愿意做节俭小明星。但个别学生仍有浪费行为，后续需在日常中强化引导，让节俭成为习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $