高中化学实践命题和探究 课件-2026届高三化学二轮复习

01 02 试题命制依据 试题命制内涵 03 试题命制策略 04 试题命制步骤 05 试题命制九度 04 试题命制案例 2026年教育部一 “优化试题呈现方 素，加强项目式、 学科素养和思维品 与2025年表述相 （基础知识、基 重要性并未削弱 最值得关注的新 素”，这标志着 的”，转向 “信 一、试题命制 依据 号文件《普通高校招生工作通知》为高考命题定下基调： 式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元 探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、 质。” 比，“持续深化” 的提法表明改革力度在加强，“三基” 本技能、基本方法） 表述位置靠前则提示基础性考查的 ，而是在新范式下被重新定义。 增表述是 “融入科技前沿动态” 和 “浸润人文教育元 高考公平的内涵正在演变——从过去的“不考你没见过 息获取与理解能力本身成为考查的一部分”。 一、试题命制依据 、 依据 《普通高中课程方案》 依据 国高考评价体系》及 系说明》 查目标、考查内容、考查要求、 构建，体现价值引领、 素养导向 命题理念。 体系基础上对每个维度进行了学 了基于高考评价体系的考试命题 1.高考命题的内容 2017版 2025修订版 与化学课程标准 2.高考命题的操作 2020年发布的《中 《中国高考评价体 高考评价体系分别从考 考查情境4个维度进行 能力为重、知识为基的 化学科考试在高考评价 科化的具化解读，构建 流程模型 首先，化学科考试必须坚持“立德树人”，不断增强 考试育人功能，挖掘学科育人价值； 其次，化学科考试必须坚持服务选才，精选日常生活、 生产环保、实验探究、科学研究方面的素材，要求学生运 用学科基本知识分析问题和解决问题，以此检测学生的学 科素养水平； 再次，化学科考试必须坚持引导教学，积极强化学科 知识体系的构建，强化对实验知识和能力的考查，强化对 学科能力多维度多层次的考查，强化对新反应、新装置、 新成果、新技术的提取、加工和整合信息的能力的考查。 二、试题命制内涵 考查内容的核心价值主要从学科社会价值、学科本质价值、学 科育人价值 3 个维度进行构建。 学科社会价值：包含弘扬爱国主义、树立可持续发展意识、渗透 绿色化学观念、能对社会热点问题做出正确价值判断； 学科本质价值：要求学生体会化学学科对人类进步和发展的巨大 贡献； 学科育人价值：包含科学精神和学习化学的兴趣。 二、试题命制内涵 必备知识 主要从化学语言与概念、反应变化与规律、物质转化与应用、物质结构与性 质、实验原理与方法 5 个维度进行构建。 化学语言与概念：包含元素符号、化学方程式、离子方程式、电离方 程式、热化学方程 式等化学用语； 物质转化与应用：包含典型无机物（含钠、镁、铁、铝、氯、碳、氮、 硫 8 种元素单质及其化合物）和有机物（烷烃、烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯类、 酚类）的性质及其 转化； 反应变化规律：包含电化学、热力学、动力学、电解质溶液； 物质结构与性质：包含原子结构、 分子结构、晶体结构、化学键、氢键、范德华力； 实验原理与方法：包含实验基础知识（基本仪器、名称、安全标识）、实验基本操作、 物质的检验、分离 和提纯、定性与定量分析等。 二、试题命制内涵 考查要求 从基础性、综合性、应用性、创新性 4 性：基础知识、基本技能、基本方法 个维度进行构建。 和基本操作； 点 主要 基础 综合 应用 和解 创新 性：学科内综合、学科间综合、方法综合和形式综合； 性：解释生活中现象、解决生产中问题、阐释社会中热 答实验中疑问； 性：内容创新、形式创新、方法创新和思维创新。 二、试题命制内涵 考查载体 有在经历各种真实情境的过程中，学科知识 学科思维方式、探究模式和价值观念才能逐 和技能才能不 渐得以形成， 整合和运用。 测量目标与真 适度的支撑性 学生只 断结构化， 在应对和解 创设合理的 实情境之间 资料或数据 决各种复杂开放的陌生任务时方能不断得到 、依托于真实情境的评价任务需要注意寻找 的结合点，确定恰当的情境呈现方式，选择 ，对情境蕴含的问题设置合理的设问。 二、试题命制内涵 条件。 试题情境可分为分为学习探索情境、生活实践情境和学术探索情境等 一是体现教育性 二是确保真实性 三是体现适切性 四是调控复杂度 二、试题命制内涵 《化学课程标准》化学试题情境可围绕日常生活、生产环保、学术探 索、实验探究或 化学史料中的某一特定的主题事实，以文字、数据、图表等方式呈现 相 关信息，为设计问题任务提供载体，为学生解决问题提供线索与 三、试题命制策略 1 .基于学习探索情境的命题策略与实践 学习探索情境，是指以化学科专业语言与符号，按照学科逻辑呈 现的形式情境，主要用于检测化学基础知识的理解与调用，体现基础 性的考查要求。 基于学习探索情境的试题命制要注意以下几点： 一是命题素材主要来源于教材，降低情境素材的陌生感，提升学生入 题的信心； 二是 试题设问的形式要尽量常规，让学生有充分的获得感； 三是情境素材要注意整合性，不要都是辨识记忆型的素材，以免学生 的能力与思维得不到发展； 四是情境素材注意呈现的多样性，让学生在流程图、图像、曲线、表 格、模型等多种呈现形式中，准确提取关键信息，并与已学核心知识 整合，发展学生的关键能力。 图+表格的呈现形式中，要求学生准确提 取关键信息，并与已学核心知识整合 三、试题命制策略 1 .基于学习探索情境的命题策略与实践 情境素材以流程图的形式呈现，目的是考察学生对元素化合物知 识的掌握情况，且融合了初高中知识，体现初高中知识衔接，这种考 察方式考察学生读知识的熟练程度，信息量大，方程式多，对学生的 要求很高 1 .基于学习探索情境的命题策略与实践 整合初高中教材方程式 三、试题命制策略 人教版39页 将知识点以装置图的形式呈现，信息多（文字、仪器、装置），增大了 学生提取信息的难度，容易顾此失彼 2025河南 1 .基于学习探索情境的命题策略与实践 三、试题命制策略 知识迁移与应用能力 金属活动性顺序表，活泼性钾>钠 考察初中知识，体现初高衔接 守恒观点 教材情境 该情境源于课本，学生入题很快，但是问题比较综合，融合了各个角度的考点（性 质、制备、用途、定量计算），考察内容是多角度的，思维量比较大，学生做起来 不容易 考察： 物质制备、 原因解释、 物质用途、 守恒计算 三、试题命制策略 2.基于生活实践情境的命题策略与实践 生活实践情境，是指按照现实生活中化学现象及其转化的内在规律呈现的 真实情境，主要用于检测化学原理的迁移与应用。 基于生活实践情境的试题命制要注意以下几点： 一是要体现生活性，精选与生产生活高度相关的情境素材，让学生在试题解 答过程中感悟化学与人类生产生活之间的紧密联系，自觉树立可持续发展意识； 二是要体现真实性，生活实践情境一定要符合大众的基本认知，通过学科知 识来进一步深化大众的认知； 三是要体现科学性，一定要经得起推敲， 一定要符合基本的实验事实，符 合基本的科学原理。 三、试题命制策略 2.基于生活实践情境的命题策略与实践 三、试题命制策略 2.基于生活实践情境的命题策略与实践 三、试题命制策略 2.基于生活实践情境的命题策略与实践 A.C.D项提供的学生熟悉的生活情境，让学生在试题解答 过程中感悟化学与人类生产生活之间的紧密联系 三、试题命制策略 2.基于生活实践情境的命题策略与实践 人教版课本28页 2024高二原创试题 三、试题命制策略 3.基于学术探索情境的命题策略与实践 学术探索情境，是指以化学科前沿问题为背景，按照学术研究的一般路径呈现真实 情境，主要用于检测化学问题的建构与解决，渗透学科思想与学术意识的导引，体现综 合性与创新性的考查要求。 基于学术探索情境的试题命制要注意以下几点： 一是要体现前沿性，让学生感悟学科前沿发展方向，通过试题激发学习化学的兴趣； 二是要体现挑战性，让学生在具有高度挑战性的学习任务中整合知识，形成能力； 三是要体现趣味性，让学生在完成学术情境问题中感悟化学之趣、化学之美。 三、试题命制策略 3.基于学术探索情境的命题策与实践 工艺流程， 探究如何CO2的 捕集？ 如何设问达到 考察必修一的 基本知识与基 本原理呢？ 三、试题命制策略 3.基于学术探索情境的命题策略与实践 实验探究情境，探究铁和水蒸气的反应 三、试题命制策略 3.基于学术探索情境的命题策略与实践 探究废水的 回收利用 三、试题命制策略 3.基于学术探索情境的命题策略 资源利用与环保情境考察氧化还原原理 三、试题命制策略 在考查情境上，既要关注学习探索情境有利于引导教学，也要关注生活实践情境提 升学生对化学学科的理解，进而提升学习化学的兴趣，突出学科育人特质；更要关注学 术探索情境，注重学生高阶能力的考查，突出试题“服务选才”，体现一定的区分度。 在考查要求上，既要关注基础知识、基本技能的考查，体现教考互动，也要关注学科内 综合、学科间综合，帮助学生实现知识结构化、系统化；同时还要关注试题的应用性， 帮助学生实现知识的类比迁移；更要关注试题的创新性，帮助学生实现知识的远迁移， 为国家培养创新型人才助力。 在问题的设问上，要根据试题情境素材的陌生度、综合度，通过自主角度、提示角度或 者指定角度来合理调控试题的难度，竭力凸显“价值引领、素养导向、能力为重、知识 为基”，让每一次质检考试成为助力学生自主学习反思与教师自觉改进教学的助推器。 三、试题命制策略 01 02 03 04 试题立意 试题情境 试题设问 试题答案 立意是试题的核 心和主题，要反 映的是测试目的， 决定试题的考察 内容、考察方式 试题情境是指问题所 处的境况，或问题背 景中可感知的具体条 件的综合，构成问题 的初始状态 试题设问是 指题目设置 的问题 试题答案是对提 出问题的解答， 它构成问题的目 标状态 试题构成要素 三、试题命制策略 基于课程标准的命题框架 框架表明，“情境”和“知 识”同时服务于问题的提出 与解决。“问题”、“情 境”、“知识”三者之间存 在密切联系、问题的提出与 解决均有利于实现对学生核 心素养的测试 三、试题命制策略 基于高考评价体系的化学科考 试命题的关键是要遴选适宜的真实情境，情境要 有针对性、启发性、过程性和科学性，既要承载学科育人价值，更要承载学科必备 知识，考查学生关键能力掌握的程度 试题命制框架 三、试题命制策略 四、试题命制步骤 第一步：明确考试的性质和目的。不同类型的考试（如单元 检测、期中期末考、中高考），其定位和功能完全不同，首 先明确考试的性质和目的，以便很好地把控命题的水准。 第二步：制定命题计划书。要对试卷整体计划，需要制定出考 试性质、考试目的、知识能力目标、试卷整体构想、试卷结构、 题型、数量、基本考点等，为后续的命制试题做准备。 第三步：编制命题分项细目表。编制分项细目表，需要依据 命题计划书把每个题的题号、考查内容、能力考点、题型、 认知能力层级、分值、预估难度等全部用表格的形式列出， 作为命题的依据。后期命题时，严格按照分项细目表的要求 去命制全卷。 第四步：搜集素材。按照分项细目表的要求，首先搜集各个试题需要的背景材料、阅 读材料、图表等素材。素材的搜集需要考虑到材料的思想价值是否能够体现“立德树 人”的宗旨，材料内容是否适宜考生阅读，文本是否文质兼美，语言是否规范经典， 篇幅长段是否合适等因素，也可以根据命题的需要，对所选的材料做一定的修改。要 全面体现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的原则。 试题都将基于真实、具体、富有时代性的情境。这些情境主要来源于四 个方面： 1.世界科技前沿如“碳中和”技术路径、锂电池回收、新材料（如敏感 材料、光伏材料）、具身智能与化学传感等。 2.国家重大需求如“双碳”目标下的能源转型、新质生产力相关的化工 过程、资源综合利用、生态环境保护（如微塑料治理、水体修复）。 3.经济社会发展如化工生产流程优化、食品安全检测、药物合成与健康。 4.学生生活实际如家用化学品、食品中的化学、常见材料鉴别。 2026年高考化学命题将彻底告别“知识立意”，全面转向“素养立意” 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向） 1.教材与课标：试题的“根本依据” 教材正文与拓展内容、课后习题等等 教材的核心概念、物质性质、化学方程式、实验原理、物质结构、反应规律等，是 选择题、填空题、基础实验题的主要素材。 教材中的科学史话、思考与交流、科学探究、资料卡片、实验装置图、课后习题 变式，可改编为情境题、探究题。例如：必修教材中“氯气的制备”可改编为实验 探究题，“侯氏制碱法”可结合工业流程命题。 课程标准与学业质量标准 课标明确了核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与 模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任）的考查要求，素材需对 应学业质量水平的要求，确保试题符合高考命题导向。 -课标中的学业要求、情境素材建议（如常见的工业生产、环境问题、新材料等） 是命题的重要参考。 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向） 1.教材与课标：试题的“根本依据” 教材正文与拓展内容、课后习题等等 教材的核心概念、物质性质、化学方程式、实验原理、物质结构、反应 规律等，是选择题、填空题、基础实验题的主要素材。 教材中的科学史话、思考与交流、科学探究、资料卡片、实验装置图、 课后习题变式，可改编为情境题、探究题。例如：必修教材中“氯气的 制备”可改编为实验探究题，“侯氏制碱法”可结合工业流程或实验命 题。 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材教材与课标 鲁科版必修一第4页 四、试题命制步骤 人教版课本123 附录 人教版课本123 附录 深挖教材，整合教材，结合课程 标准 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 鲁科版必修一P12 鲁科版必修一P21 课后习题 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 鲁科版必修一P13 实验 鲁科版必修一P15 l 氯气溶解性实验 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 人教版必修1 P70 实验装置 图 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 教材情境 深挖情境，知识迁移 实验情境 嵌入2025年山东高考试题 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 借助简化的滴定原理， 考察物质的量浓度计算 鲁科版必修一P41课后习题改编 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 正答率很高 感悟：对于高一高二命题，要深挖教材情境，夯实基础，提升能力 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 四、试题命制步骤 课本素材 核心素材来源（四大基础方向）——教材与课标 四、试题命制步骤 将化学知识融入真实生活、社会热点，体现化学的实用性，是新课标下试题的重要趋 势，也是素材收集的核心方向。 日常生活场景 饮食：食品添加剂（防腐剂、调味剂、营养强化剂）、食材中的有机物（糖类、油脂、 蛋白质）、烹饪中的化学变化（水解、氧化）。 健康：药物成分（阿司匹林、抗生素）、保健品、化妆品中的化学成分、消毒用品 （酒精、84消毒液）。 家居：洗涤剂（肥皂、合成洗涤剂）、清洁剂、建筑材料（水泥、玻璃、陶瓷）、衣 物洗涤中的化学原理。 社会热点与公共议题- 环境问题：雾霾治理、水污染、土壤修复、碳中和/碳达峰、塑料污染与可降解材料、 温室效应。 资源利用：海水淡化、金属冶炼、化石燃料的综合利用、新能源（锂电池、氢能、太阳 能电池）、垃圾分类与回收。 公共安全：易燃易爆化学品、食品安全、火灾中的化学原理。 核心素材来源（四大基础方向）——生活与社会 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 试题的“创新素材” 结合前沿科技、工业生产、化学研究成果，考查学生的信息提取、知识迁移能力，体现 化学的前沿性，也是高考高频素材方向。 工业生产流程 无机化工：硫酸工业、硝酸工业、合成氨工业、氯碱工业、金属冶炼（铝、铁、铜）、 海水提溴/提镁。 有机化工：石油化工、煤化工、合成材料（塑料、橡胶、纤维）、医药合成、精细化工。 素材来源：工业流程图、化工企业官网、化工行业报告，提取核心反应、原料、设备、 环保措施等信息改编。 前沿科技与科研成果 新材料：新型电池材料、纳米材料、超导材料、高分子材料、光电材料。 化学研究：新型催化剂、绿色化学工艺、有机合成新方法、环境友好型农药。 素材来源：学术期刊（《化学教育》《中学化学教学参考》《科学》《自然》子刊）、 高校/科研机构官网、科技新闻、科普平台（果壳、中科院科普中国）、各公众号、 中国知网，中科院等 四、试题命制步骤 公众号 反应机理图 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 公众号 反应机理图 四、试题命制步骤 微信公众号素材 原创试题 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 四、试题命制步骤 四、试题命制步骤 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 知网文献 四、试题命制步骤 餐厅 教室 教前沿科学 室 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 竞赛 材料 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——科技与工业 试题的“文化与能力载体” 化学史素材可渗透科学精神，实验素材可考查科学探究能力，是提升试题素养重要方向。 化学史素材 经典实验：拉瓦锡测定空气成分、门捷列夫发现元素周期律、凯库勒提出苯环结构、侯德 榜发明侯氏制碱法、屠呦呦提取青蒿素。 科学发现：元素的发现历程、化学键理论的发展、氧化还原概念的演变。 作用：改编为选择题、填空题，考查化学史知识与科学精神，符合“科学态度与社会责任 核心素养。 化学实验素材 教材实验：物质的制备、分离提纯、性质检验、定量实验（配制一定物质的量浓度溶液、 中和滴定）。 创新实验：微型实验、数字化实验（传感器测pH、温度）、家庭小实验、跨学科实验 （化学与生物、物理结合）。 素材来源：实验教学期刊、实验创新案例、实验室操作规范、实验装置设计图。 核心素材来源（四大基础方向）——化学史与实验 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——化学史与文化 四、试题命制步骤 四、试题命制步骤 核心素材来源（四大基础方向）——化学实验 四、试题命制步骤 第五步：编制试题及参考答案。 按照分项细目表对每一个题的要求，分别精心编写各部分不同试题： 客观性试题要表述严密、答案唯一； 主观性试题既要有开放性，又要有指向性。 精心编制整合全卷试题，再做出参考答案。 1.领取任务 2.收集情境素材 3.命制样题和答案 4.打磨样题 四、试题命制步骤 第五步：编制试题及参考答案。按照分项细目表对每一个题的要求，分 别精心编写各部分不同试题：客观性试题要表述严密、答案唯一；主观 性试题既要有开放性，又要有指向性。精心编制整合全卷试题，再做出 参考答案。 第六步：审查修改筛选。 命题人或审题人要认真审查所有题目，看是否符合课标要求（要对标课程目标、课程 分段目标、学业质量水平标准要求），是否与多项细目表的要求一致，是否符合学生 实际（有无超前知识）等。 根据审题结果，或更换试题，或重新筛选，或反复修改。以此往复，直至满意。 四、试题命制步骤 四、试题命制步骤 第七步：试答全部试题。可让审题人或其他教师（或非参加考试的学生 抽样）试答一遍全部试题，检验试题的科学严密程度及难易度。再根据 试答结果调整试题内容。 第八步：制定评分标准。试题最终确定后，要制定好评分标准。分值大 的主观试题，如何分点或分步评分；开放性试题，如何采意赋分，都要 有详细的标准 后，及时收集考试成绩与各种资料， 依据数据进行试题分析，评判信度与 第九步：积累实测数据。考试结束 收集难度、区分度等需要的数据， 效度，为以后命制试题提供借鉴与 数据支持。 四、试题命制步骤 五、试题命制“九度” 试卷通常有两个功能， 一是检查考生相关内容学习后知识掌握的程度，侧重于对知识的记忆、理解、应用等 状况的检查，查漏补缺，以便于后阶段有针对性的教学； 二是考查考生的能力水平，以便于筛选。命制试卷时应注意把握好以下九个“度”： （一）广度：知识覆盖的精准把控 考查范围的广度是试卷命制的基础。试卷需覆盖课程的主干内容与次要内容， 且要明确两者的占比。一般来说，重点章节占比应≥60%，次要内容占比≤40%。 这样既能避免知识盲区，又能防止面面俱到导致重点不突出。 （二）坡度：梯度设计的科学艺术 坡度设计是试卷命制的关键，它体现了试卷从易到难的递进关系。实行三级梯度设计， 既包括试卷整体的梯度，也包括单题的梯度。 在试卷整体方面，按照“基础题(50%)→中档题(40%)→难题(10%)”的比例递进。基 础题主要考查学生对基本概念、基本公式和基本方法的掌握，是大多数学生能够完成 的题目；中档题需要学生在掌握基础知识的基础上，进行一定的分析和推理；难题则 要求学生具备较强的综合能力和创新思维，只有少数学生能够解答。 （三）难度：双维度控制的精细操作 难度是试卷命制中需要重点关注的参数之一，它从试题层面和试卷整体两个维度 进行控制。在试题层面，难度系数P值宜在0.3 - 0.7之间。 （四）区分度：鉴别考生能力的关键指标 区分度是衡量试卷能否有效鉴别不同层次考生能力的重要指标。它可以通过客观 题和主观题的不同计算方法得到。 根据区分度的大小，可以将题目分为不同的等级：D > 0.4为优秀，0.3 - 0.4为合 格，< 0.3则需淘汰。典型案例中，高考压轴题的D值常达0.45以上，能够明显拉开高 分与中分段学生的差距。命题人员应注重提高题目的区分度，以更好地反映学生的 真实能力水平。 （五）信度与效度：测量可靠性与精准性的保障 信度和效度是试卷质量的两个重要方面，它们分别保证了测量的可靠性和精准性。 信度（稳定性）方面，分半信度应大于0.8，α系数应大于0.7，才能视为可靠。。 效度（有效性）方面，内容效度需确保考点与课程标准的匹配度≥90%。内容效度是指 试卷是否能够全面、准确地考查课程标准所规定的内容。 五、试题命制“九度” （六）速度与亮度：实操性与创新性平衡 速度和亮度是试卷命制中需要考虑的另外两个重要因素，它们体现了试卷的实 操性和创新性。 在速度方面，80%的考生应在80%的考试时间内完成全卷。这样可以保证大多数学 生有足够的时间完成试卷，同时也能避免学生因为时间紧张而影响发挥。 在亮度方面，每卷应含1 - 2道创新题，如真实问题解决、跨学科整合等题目。 创新题可以激发学生的创新思维，考查学生运用知识解决实际问题的能力。 （七）典型考试难度层级分布建议 不同类型考试的难度层级分布有所不同。 五、试题命制“九度” 六、试题命制案例 原创 九五联考 原创 六、试题命制案例 原创 六、试题命制案例 原创 人教版P56 六、试题命制案例 鲁科版 物质结构 p67 文献 六、试题命制案例 原创 改编 六、试题命制案例 六、试题命制案例 粗盐提纯工艺 +侯氏制碱法 +山东高考 信息 组编 文献素材 原创题目 六、试题命制案例 2026年化学命题将呈现以下具体特征 1.“基础性”被重新定义试题仍会“注重考查基础知识”，但会在真实情境中考查 对核心概念、基本原理的深度理解和灵活运用。例如，侯氏制碱法不会只考方程式 书写，而会结合溶液中的离子平衡、化工生产条件选择进行考查。 2.题型更加开放与探究选择题仍会保持“覆盖面广、基础性强”的特点，但非选 择题中，实验评价与设计、反应路径设计与优化、基于数据的综合推理、开放性 论述题的比重将显著增加。评分标准将更注重“分层赋分”和“过程性评价”， 答案可能不唯一，重在考查思维过程。 3.实验考查地位空前提升2025版课标明确将实验操作纳入合格性考试，并在等级 考中强调实验探究。纸笔考试中，对实验原理、方案设计、误差分析、安全规范 的考查将更细致、更贴近真实科研场景。预测会加强“数字化实验”与“实验方 案优化”的考查。 4.素材高度时代化与本土化试题将大量引用我国化学家的科研成就（如配位化学、 合成生物学）、国家重大科技工程（如航天、深海、新能源）、以及社会热点（如 健康中国、美丽中国） 中的化学问题，强化文化自信与价值引领。 5.阅读量与信息复杂度增加，题干篇幅可能继续增长，包含图表、数据、工艺流程图、 文献摘要等多种信息形式，要求考生具备快速提取、整合关键信息的能力。 $