第3单元阅读理解易错精选（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

第3单元阅读理解易错精选-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读。 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过，从我脚边（　　）走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（　　）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。 1．将下面的动词填在语段中的括号内。 闪   飞   溜   跨 2．画“ ”的句子中，“去的”指的是___________的时光，“来的”指的是___________的时光。从这句话中可以感受到作者对___________的感慨。 3．语段中画“___________”的句子运用___________的修辞手法，抓住生活中的洗手、___________、___________等细节，写出了时间___________。 4．你对时间的流逝有什么感触？仿照语段中画“ ”的句子，把你的感触写下来。 ________________________________________ 课内阅读。 那个星期天（节选） ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。①我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？②真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 5．联系上下文，解释下列词语，并照样子写词语。 ①空空落落：____________________ ②念念叨叨：____________________ ③照样子写词语（AABB式）：_________、_________。 6．用“ ”画出第1自然段的中心句，画“ ”的句子中作者借助了什么景物来表达自己的情感？表达了怎样的情感？ 　 　 7．选文写出“我”的心情由 _______变为 _______。 8．体会句子。 ①句子运用 _______的修辞手法，体现出“我”等待母亲回来的强烈愿望。 ②句子是 _________描写，表现了“我”委屈的心情。 阅读 （一）春（节选） ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 9．语文要素 第①自然段属于__________（直接  借景）抒情，表达了作者_____________之情。 10．第③~⑥自然段描写了春天的四幅图，依次可以简短地概括为：_______图、___________图、__________图、________图。 11．下列关于第③自然段的理解，请判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“钻”字让人感受到勃发向上的力量，表达了作者对生命的热爱。( ) （2）运用拟人的修辞手法，借小草来直接抒发作者对春天的喜爱及赞美之情。( ) （3）通过“坐着，躺着……”这样拟人的修辞手法写出了小草的各种姿态。( ) 12．读文中画“ ”的句子，请从表达效果方面作批注。 13．语文要素 作者在写景时多次融入了自己的感受，这样写有何好处？表达了作者怎样的情感？ ______________________________________ 14．在莲爱莲ㅤㅤ①“莲文化”研究社的成员张华感慨说：“时间很短也很长。人生匆匆，六年的小学生活一眨眼就过去了，真是转瞬即逝，而历史长河中的文化却可以流传千年，一直滋养我们的心灵。”你是否有同感？读读下面的文章，和时间、历史对话吧！ 《匆匆》（节选） ㅤㅤ②去的尽（jǐn jìn） 　 　管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转（zhuàn zhuǎn） 　 　。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ㅤㅤ③在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊（huái huí） 　 　外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（báo bó） 　 　雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ㅤㅤ④你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ (1)用“√”标出括号内正确的读音。 (2)读“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”回答下面的问题。 ①请把上面划横线问句改为陈述句。 ____________ ②“游丝”是什么意思？作者在第二问中增加“游丝”，连续针对“留痕”发出两问，这种写法有什么好处？从中你感受到什么？ _____________ (3)时间匆匆如流水，不会为谁停留。但也有人劝慰人们不要自怨自艾，哀叹老去，要保持对生活的热情和信心。正如苏轼在《浣溪沙》中所说：“谁道人生无再少？____________！____________。” (4)一个好的结尾，可以增加文章的感染力。本文的结尾为什么会令人回味无穷呢？请写写你的想法。 _____________ 课外阅读。 最美的书包 ①每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。 ②那是个花格子书包，妈妈做的。 ③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。 ④那时，我们乡下孩子最常背的就是用一块碎花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却在一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！ ⑤我终于向母亲开了口。 ⑥家里没有碎花布。妈妈平静地说。 ⑦我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。 ⑧面对我的倔强，妈妈没有再说话。 ⑨从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红的。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难地开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。 ⑩开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！ ⑪我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。 ⑫好好学习。她依然平静地说。 ⑬我躺在床上，泪水止不住地流。愧疚与不安开始一点点吞咽我的喜悦和满足。我知道这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心！ ⑭第二天上学时，我郑重地背上这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。 15．本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。 _____________________ 16．细读文章，“我终于向母亲开了口”中的“终于”表现了“我”___________ 的心理；“妈妈终于攒够了做书包的花布”中的“终于”表现了母亲_______________。 17．第⑩自然段画横线句子中的“居然”一词能删去吗？为什么？ _______________ 18．第⑬自然段中，为什么说“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”？ _______________ 19．请谈谈你对第⑭自然段中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”一句话的理解。 ________________ 阅读。 留住今天的太阳 ①还是穿开裆裤的时候，我总爱立在屋旁，看着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。 ②我把自己的想法告诉了外婆。外婆将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳。” ③这以后，我巴不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。 ④我渐渐长高了，上学了，并能写出太阳、高山……却还没有找到留住太阳的办法。 ⑤一天，我坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲伤，禁不住恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧！” ⑥外婆温和地说：“好吧。看今天你能不能赶在太阳下山前做完作业。要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。” ⑦我埋头认真做起作业来。当我做完作业抬起头，太阳还离山峰一丈多远，我高兴得跳起来，一把拉住外婆：“快教我，快教我！”外婆微笑着指指那太阳：“你这不留住了太阳吗？” ⑧听了外婆的话，我眨着眼睛想了许久，我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。 ⑨从那以后，我总是用这种办法留住太阳。一个暑假的作业，我半个月就做完了。每一次留住了太阳，我就会高兴得不知怎么形容。 ⑩今天的太阳下山了，就永远不可能回来。尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。 20．写出下列词语的近义词。 慈爱——( )      悲伤——( )      的确——( ) 21．根据短文内容填空。 （1）从外婆那里“我”学会了__________________，这一教导使“我”_______________________。 （2）“太阳”在文中是指____________，“我”留住太阳的办法其实就是____________________。 22．用自己的话说说下列句子的意思。 （1）留住今天的太阳。 _______________________________________ （2）今天的太阳下山了，就永远不可能回来。 _______________________________________ 23．读了这篇短文，你受到了什么启发？ _______________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第3单元阅读理解易错精选-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．跨 飞 溜 闪 2． 已经过去 即将到来 时光匆匆流逝 3． 排比 吃饭 默默 在不经意间匆匆流逝 4．写字的时候，日子从笔尖下过去；读书的时候，日子从书页间过去；聊天时，便从欢快的话语中过去。 【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触展现了时间的流逝感。作者运用拟人手法（“太阳有脚”）和动态意象（“溜”“跨”等动词），将抽象的时间具象化为可感知的存在。通过洗手、吃饭等日常细节的排比描写，强化了时间在平凡生活中的悄然消逝。下划线部分采用重复句式，形成韵律美，而“茫茫然”“叹息”等词则透露出对时间无情的无奈。全文以生活化场景为载体，成功营造出时光飞逝的怅惘氛围，引发读者共鸣。 1．本题考查的是选词填空。 闪：快速地晃动、掠过 ，表示动作迅速、短暂。 飞：像鸟那样在空中快速移动 ，强调速度极快。 溜：偷偷地、悄悄地走开或经过。 跨：抬起腿迈过、越过。 第一空：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过”，用“跨”字，将时间拟人化，仿佛时间像人一样有脚，大踏步地越过“我”的身体，生动形象地表现出时间流逝的动态感，而且这种跨越是迅速且不经意的，契合时间匆匆而过的特点。 故选“跨”。 第二空：“从我脚边（  ）走了”，“飞”字强调速度极快，突出时间流逝如飞一般，让人来不及察觉就消逝了，进一步强化了时间匆匆的意象。 故选“飞”。 第三空：“等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日” ，“溜”字有偷偷地、不知不觉溜走的意味，就像时间在人们毫无防备的情况下，悄悄地就消逝了一天，体现出时间流逝的悄无声息。 故选“溜”。 第四空：“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了”，“闪”字突出时间一闪而过，速度之快让人难以捕捉，形象地描绘出时间在人们的叹息中快速消逝的情景。 故选“闪”。 2．本题考查的是句子的理解。 在画波浪线的句子“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？这句话中，结合前文作者对时间匆匆流逝的描述，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了” 等内容。“去的”，联系文章中对过去时光的描写，像过去的每一天在各种日常活动中悄然消逝，所以指的是已经过去的时光。 “来的”从文章整体对时间不断向前推进的描述来看，是指即将到来的新的时光。作者通过这样的表述，是在感慨时光不停歇地流逝，对时间一去不返发出深深的喟叹，引发读者对时间一去不复返的思考。 3．本题考查的是句子的理解。 画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，运用排比的修辞手法。 作者选取了生活中极为平常的“洗手”“吃饭”“默默（沉思）”这些细节。在文章中，洗手、吃饭、默默思考都是人们日常频繁进行的活动，在这些看似平常的瞬间，时间却在不知不觉中流逝。通过排比的形式，将这些场景罗列，增强了语势，有力地突出了时间在人们不经意间，在这些琐碎的日常活动中不经意间匆匆流逝的特点，让读者更深刻地感受到时间流逝的悄无声息和不可阻挡。 4．本题考查的是表达能力及仿写句子。 画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。” 这句话用排比手法，选取“洗手”“吃饭”“默默沉思”这些日常细节，展现时间在平凡瞬间悄然流逝，句式整齐、节奏强，饱含作者对时光匆匆的无奈与惋惜，引人深思。 仿写时，要仿照文中句子的结构和手法。文中句子是先列举生活场景，然后表明时间在这个场景中流逝。我们可以选取如学习、娱乐等生活场景。 示例：学习的时候，日子从书本里过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；休息时，便从甜美的睡梦中过去。 5． 形容空旷而冷清，在选文中形容心里空虚。 形容说话啰嗦，不停地念叨。 明明白白 清清楚楚 6．这段时光不好挨。 作者借助“天空”和“云彩”等景物表达自己焦急又兴奋的心理。 7． 兴奋 焦急 8． 排比 心理活动 【解析】5．本题考查词语解释及仿写词语。 从第①段的“院子里就我一个孩子，没人跟我玩。”“院子很大”可知，院子很大，但没有人陪“我”在那里玩，很冷清。由此可知，“空空落落”在文中形容院子空旷而冷清。 从第②段的“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”可知，“我”整个上午一直就跟着母亲，一直不停地叫母亲快点带“我”出门。由此可知，“念念叨叨”在文中指“我”不停地念叨。 AABB式的词语有：工工整整 、密密麻麻、反反复复、安安静静、平平安安。 6．本题考查找关键句和赏析句子。 通读选文可知，第①自然段主要写了“我”在院子里一个人无聊地玩着，等着母亲回来。“这段时光不好挨。”总结了“我”苦苦等待母亲回来时的情况，是第①自然段的中心句。 读画波浪线的句子，由“我看着天看着云彩”“焦急又兴奋”可知，作者借助“天空和云彩”表达了自己“焦急而兴奋的心情”。 7．本题考查内容理解与概括。 从第①段的“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”可知，“我”的心情是兴奋。从第②段的“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”可知，“我”的心情变成越来越焦急、甚至不耐烦。由此可知，选文写出“我”的心情由兴奋变为焦急。 8．本题考查修辞手法和人物描写。 句子①连续使用了四个“想象她们……”的相同句式来写当时看着电影画报时想象到的内容，故使用了排比的修辞手法。 句子②描写的是“我”看着妈妈又开始忙碌时内心的抱怨和不解。句子②是对“我”的心理描写，表现了“我”委屈的心情。 9． 直接 对春天的盼望和喜爱 10． 春草 春花 春风 春雨 11． √ × × 12．运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画了百花争先开放的情态，写出了花的繁华和春的勃勃生机。 13．这样写起到了景中有情、情景交融的效果。表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，展现了春天的勃勃生机和自然之美。作者运用拟人化的手法，使得景物充满活力，仿佛有了生命。文章中对春风、花草、雨水等的描绘，不仅让人感受到春天的温暖和生机，还传达了作者对春天的热爱和赞美之情。整体语言优美，情感真挚，给读者带来一种身临其境的感受，唤起对自然的向往和珍惜。 9．本题考查字词句段的含义和作用。 第①自然段属于直接抒情，表达了作者对春天的急切盼望和喜爱之情。从“盼望着，盼望着”可以直接感受到作者内心对春天到来的急切期待，这种情感是直抒胸臆的，没有借助具体的景物来委婉表达，所以是直接抒情。而“东风来了，春天的脚步近了”则进一步强化了这种情感，传递出作者对春天即将到来的喜悦与兴奋，也奠定了全文对春天充满喜爱与赞美的感情基调。 10．本题考查文章内容概括和理解。 第③~⑥自然段描写了春天的四幅图，依次可以简短地概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图。 春草图：对应第③自然段。从“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”以及“风轻悄悄的，草软绵绵的”等语句可以看出，这一段主要围绕小草进行描写，通过对小草生长状态、颜色、质地等的描绘，展现出一幅充满生机的春草景象，所以可概括为春草图。 春花图：在第④自然段。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”等句子，着重描写了各种果树开花的繁盛景象以及花下蜂飞蝶舞的热闹场景，是一幅绚丽多彩的春花图。 春风图：第⑤自然段主要描写春风。如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的柔和，还有 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 等内容，从触觉、嗅觉等角度对春风进行了细致描写，构成了春风图。 春雨图：第⑥自然段围绕春雨展开。“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”等语句，写出了春雨的细密、绵长等特点，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”等内容描绘了雨中的夜景，整体是一幅春雨绵绵的春雨图。 11．本题考查文章内容理解。 （1）在第③自然段中“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”字运用得极为巧妙。它将小草拟人化，把小草当作一个充满生命力、努力向上生长的生命个体来写，生动形象地表现出小草在春天到来时，冲破土壤束缚，努力生长的状态，让人切实感受到一种勃发向上的力量，也体现了作者对这种顽强生命力的赞美，表达了作者对生命的热爱。故此项判断为正确。 （2）第③自然段确实运用了拟人的修辞手法来写小草，如“小草偷偷地从土里钻出来”，把小草当作一个偷偷摸摸、充满好奇的孩子来写，生动地表现出小草的活力。但作者是通过对小草的描写来间接抒发对春天的喜爱及赞美之情，而不是直接抒发，所以该说法错误。 （3）第③自然段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这句话并不是运用拟人的修辞手法来写小草，而是作者想象人们在草地上玩耍的情景，通过写人们在草地上的各种活动，从侧面表现出草地的柔软、舒适，以及春天带给人们的愉悦感受，所以该说法错误。 12．本题考查理解句子含义。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话出自第④段。从表达效果方面批注如下： 修辞角度：运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”将桃树、杏树、梨树赋予人的行为和情感，仿佛它们像人一样争强好胜，迫不及待地想要展示自己。生动形象地描绘出各种果树竞相开花、繁花似锦的热闹景象，展现出春天百花争艳的勃勃生机 ，使读者如临其境，感受到春天的热烈与活力。 用词角度：“赶趟儿”一词用得极为精妙，富有生活气息，把各种树开花比作人们凑热闹，形象地表现出它们在春天里一同盛开，毫不示弱的状态，让画面更具动态感和趣味性，表达出作者对春天的喜爱与赞美之情。 13．本题考查文章内容理解和作者情感。 在《春》这篇文章中，作者写景时多次融入自己的感受，具有多方面的好处，并且很好地表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 好处： 增强感染力：在第③段中，作者写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过描写人们在草地上的活动，融入了自己对春天的感受，让读者能够真切地感受到春天的美好与舒适，仿佛自己也置身于这片春草之中，增强了文章的感染力，使读者更容易产生共鸣。 使景物更生动：第④段“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，作者由眼前的春花联想到树上结满果实的情景，这种想象融入了作者对春天的期待与喜悦，让春花图更加生动，不仅让读者看到了眼前的繁花，还仿佛能闻到果实的香味，使景物描写更具层次感和立体感。 深化主题：第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，作者将春风比作母亲的手，融入了自己对春风柔和、温暖的独特感受，既生动地写出了春风的特点，又深化了春天给人带来的温暖、舒适的主题，让读者对春天的美好有了更深刻的理解。 表达的情感：作者通过多处融入自己的感受，表达了对春天的喜爱、赞美与向往之情。如第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，直接抒发了对春天的急切盼望之情。再如在描写春草、春花、春风、春雨的段落中，作者细腻地描绘了春天的美景，并融入自己在春天里的喜悦、舒适等感受，字里行间都洋溢着对春天的热爱，以及对春天所带来的生机与希望的赞美，让读者能深切感受到作者对春天的那份独特情感。 14．(1)jǐn  zhuǎn huái bó (2) 我没有留下什么痕迹。 “游丝”是指昆虫吐出的细丝，这里用来比喻微不足道的痕迹。作者通过增加“游丝”这个比喻，强调自己没有留下任何显著的痕迹，连续发问增强了句子的表达力度，让人感受到作者对时间流逝和生命意义的深刻反思。 (3) 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 (4)本文的结尾之所以令人回味无穷，这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 【导语】这是朱自清《匆匆》的经典节选，文字浅白却意蕴悠长。作者将抽象的时间具象化，以洗手、吃饭等日常细节，把时光悄然溜走的触感写得真切可感。层层追问从个人的时光怅惘，推进到对生命价值的叩问，结尾留白式设问余音绕梁，很能唤醒读者的时间感知，引人深思。 【详解】（1）本题考查汉字读音。尽、转、薄、徊都是多音字。以下是它们的不同读音和对应的含义。 尽：jǐn，表示尽量、尽可能的意思。jìn，表示完毕、完全的意思。 尽管：jǐn，表示消除顾虑，放心去做。 转：zhuǎn，表示改变方向、位置或情况。zhuàn，表示旋转、转动的意思。 旋转：zhuǎn，物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。 薄：bó，表示微薄、轻微的意思。báo，表示厚度小。bò，用于某些地名或姓氏。 薄雾：bó，淡薄的雾气；霾。 徊：huái，表示徘徊、徜徉的意思。huí，用于地名或人名。 徘徊：huái，比喻犹豫，拿不定主意。 （2）①本题考查改写句子。 将划横线的问句改为陈述句：首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 改为：我未曾留下像游丝样的痕迹。 ②本题考查字词理解与赏析。 解释“游丝”的意思，并分析作者使用它的目的。 “游丝”原指细小的丝状物，这里用来比喻微不足道的痕迹。分析作者使用“游丝”这一比喻的目的，理解其对生命意义的深刻思考。故答案为：“游丝”在这里指的是非常细微、几乎看不见的痕迹。作者通过这个比喻，强调了自己对于时间流逝和生命意义的深刻思考。连续发问，增强了语言的表现力和感染力，使读者能够更深切地感受到作者内心的困惑和对生命的珍惜。 （3）本题考查古诗文默写。 阅读苏轼的诗句，理解其含义。分析诗句与文章主题的关系，理解不同的对待时间的态度。苏轼的《浣溪沙》是一首表达对生活热情和信心的词作。其中最著名的句子是：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这几句表达了苏轼对年华老去的乐观态度，他认为即使年华已逝，也应该保持对生活的热情和信心，不要总是哀叹时光的流逝。这与《匆匆》中的感慨形成了对比，提供了另一种对待时间的态度。 书写时注意“能”“黄”的正确写法。 （4）本题考查写作手法、开放探究。 阅读文章结尾，理解其含义和作用。分析结尾的特点及其对文章整体效果的影响。简要介绍文章的出处和主要内容。本文的结尾以一个问句结束，引发了读者对于时间流逝和生命意义的深思。这种开放式的结尾没有给出明确的答案，而是留给读者无限的思考空间，使得文章的主旨更加深远和广泛。同时，这种结尾也增强了文章的感染力，让读者在阅读后仍然沉浸在对时间和生命的思考中。 15．本文主要写妈妈花了很大心血为“我”做了一只独一无二的书包。 16． 既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望 为“我”攒花布的艰辛。 17．不能，删去就不能表达出“我”的意外惊喜。 18．①因为母亲从不串门，却为了攒方格子花布而串门求人；②母亲不善言辞，却为了攒方格子花布而不得不与人交往，以至于受人讥笑。 19．书包里装的东西虽少，但妈妈的关心和期盼让“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。 【导语】这篇文章以花格子书包为线索，情感真挚、细节动人。通过母亲四处讨布、熬夜做书包的情节，写出了深沉无私的母爱。语言朴实细腻，心理描写真实感人，结尾点明书包承载的爱与重量，感人至深，字里行间满是感恩与怀念。 15．本题考查文章主要内容的概括。 解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。 阅读可知，文章主要写了“我”家境贫寒，家里连一只书包都没有，可“我”却固执的向妈妈要一个花格子书包，妈妈无可奈何，只好用她的矜持和尊严换来一块块碎花布，然后连夜为“我”赶制了一个可爱的花格子书包，“我”被妈妈的行为所感动，由此可简短概括为妈妈花了很大心血为“我”做了一只独一无二的书包。 16．本题考查词语的理解与分析。 “终于”的意思是到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。 结合短文可知，第⑤段中“我终于向母亲开了口”讲的是“我”因为家境贫困而没有书包，但是看见同学们都有书包，“我”非常渴望有一个书包，所以开口说希望有一个书包，“终于”体现了“我”既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。 第⑨段中“妈妈终于攒够了做书包的花布”说的是妈妈为了给我做书包，放下尊严向周围的邻居借花布，终于攒够了做书包的花布。“终于”体现了妈妈攒花布的艰辛。 17．本题考查字词语段在文中的作用。 结合题干，先表明这个词能不能去掉，再根据句子意思是否改变进行分析。 “居然”的意思是：竟然；表示出乎意料。第⑩自然段画线句子“我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层”可知，“我”对于书包有这个夹层是意想不到的，如果去掉，就不能表达出“我”的意外惊喜。 18．本题考查文章内容的理解。 结合第⑨段中“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！”“不知串了多少家的门，不知有多少次艰难地开口，妈妈终于攒够了做书包的花布”可知，母亲为了满足我想拥有一个花格书包的愿望，从不串门的母亲，却为了攒方格子花布而串门求人；母亲不善言辞，却为了攒方格子花布而不得不与人交往，由此表明这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。 19．本题考查句子的理解与分析。 结合第⑭自然段中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”可知，这句话说的是书包里的东西虽少，但这书包是妈妈用她的爱心做起来的，这里面融入了深深的母爱，是无法用任何东西来衡量的，妈妈的爱让“我”感到很沉。 20． 慈祥 悲哀 确实 21． 怎样留住太阳 半个月就做完了暑假作业 时间 抓紧时间，多做事情 22． 把握时间，不虚度光阴 时间是一去不复返的，要学会珍惜时间，好好利用。 23．我们应该珍惜时间，提高学习和做事的效率。 【解析】20．本题考查近义词。 慈爱：仁慈喜爱。近义词是：仁慈。 悲伤：伤心难过。近义词是：难过。 的确：完全确实。近义词是：实在。 21．本题考查对短文内容的理解。 （1）从第⑨自然的“从那以后，我总是用这种办法留住太阳。”可知从外婆那里“我”学会了怎么留住太阳，结合“一个暑假的作业，我半个月就做完了”可知，这个方法使“我”半个月就写完了暑假作业。 （2）从第⑧自然“我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。”可知“我”抓紧时间做作业留住太阳，“太阳”指时间，我留住的办法是抓紧时间才能快点把事情做完。 22．本题考查对句子的理解。 （1）“今天的太阳”指现在的时间，告诉人们要珍惜时间，珍惜每天的一点一滴，每天的时间是有限的。 （2）“永远不可能回来”告诉我们时间一去不复返，失去了今天，就永远不能再挽回今天了，所以要珍惜现在的时间，抓紧做事情。 23．本题考查对短文内容的理解。 结合文章内容，围绕“珍惜时间”这一主题展开，联系实际生活作答即可。示例：我们应该珍惜时间，力争在一定的时间里，多完成学习任务。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $