第三单元 第2课 绘出飞天梦（教学设计）-2025-2026学年人美版美术三年级下册

第三单元第2课《绘出飞天梦》教学设计 课题 绘出飞天梦 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课承接《风筝飞上天》，聚焦风筝图案绘制，是单元文化与审美表达的核心课。教材以吉祥图案为切入点，引导学生观察主题、寓意与色彩特点，学习提取图案元素、设计绘制纹样。通过欣赏、临摹、创作，让学生理解风筝图案的文化内涵与装饰美感，提升图案设计与色彩表现能力，深化对传统吉祥文化的认知，为后续创意记录与综合创作做好铺垫。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、审美感知：通过观察与对比，感知风筝在造型、色彩、图案上的艺术特点，理解传统风筝“图必有意，意必吉祥”的审美特征。 2、艺术表现：学习风筝“绘色彩”的基本技法，能够运用鲜艳的色彩和吉祥纹样，设计绘制一个左右对称、图案精美的风筝。 3、创意实践：能够结合自己的美好心愿，选择合适的主体形象和纹样进行创意组合，完成风筝画的创作。 4、文化理解：了解风筝的起源（纸鸢/鹞子）及“四艺”文化，体会风筝作为空中艺术瑰宝所承载的中华优秀传统文化和美好寓意。 学情分析 三年级学生已具备基础绘画与色彩搭配能力，对吉祥图案有直观认知，喜欢色彩鲜艳、造型可爱的纹样。他们对传统文化充满好奇，但对图案背后的吉祥寓意理解较浅，图案构图的对称与均衡把控不足。学生以具象思维为主，喜欢直观示范与自主创作，适合在欣赏与模仿基础上进行创意表达。教学应结合趣味故事，降低设计难度，引导学生在理解文化的同时，大胆进行图案创新。 重点 根据风筝主题，设计图案精美、寓意吉祥、色彩鲜艳的风筝画。 难点 如何将个人愿望巧妙地转化为具体的吉祥图案，并运用对比色进行色彩搭配，使画面醒目且富有美感。 材料准备 教师：多媒体课件、风筝实物或模型、范画若干、板贴 （关键词：吉祥、对称、鲜艳）。 学生：素描纸或风筝造型卡纸、水彩笔/油画棒/马克笔、勾线笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师生问好，回顾旧知（回忆“四艺”）： 教师：“同学们，上节课我们在‘风筝飞上天’的旅程中，了解了风筝由来和制作风筝方法，你们还记得嘛？风筝在古代还有两个名字，它叫？ 师：大家继续回忆，它后来为什么改名叫“风筝”了呢？ 教师：揭秘！到了唐代，工匠们有了个奇思妙想，在鸢首绑上竹笛，风吹笛响，声音像古筝一样动听，所以就有了“风筝”这个充满诗意的名字！ 教师：古人在玩风筝中，还总结出了四大技艺，简称“四艺”。是哪四艺呢？ （板书或贴图：扎骨架，糊纸面，绘色彩，放风筝） 教师：“太棒了！如果说‘扎’是风筝的骨骼，‘糊’是风筝的皮肤，那么‘绘’就是风筝的灵魂。今天，我们要带着画笔，走进一座神秘的‘风筝图案馆’，去完成一项特殊的任务——《绘出飞天梦》。” 生：“纸鸢”或者“鹞子”。 ·（学生回忆） ·生：“扎、糊、绘、放！” 从风筝的名称由来（纸鸢→风筝）和“四艺”引入，自然过渡到本课核心“绘色彩”，既渗透了文化知识（文化理解），又明确了本节课的学习任务，为后续探究做好铺垫。 艺术欣赏（情境探秘：探秘“图案馆”） 过渡语：要想绘好风筝，我们先得读懂风筝。接下来，我们要进入“图案馆”进行【读图寻宝】。 环节A：初探印象（对比欣赏）观察这些风筝，从主题（画了什么）、色彩（用了哪些颜色）方面，说说它们给你什么感觉？ 教师：（展示《凤凰》风筝）这只风筝画了什么？用了哪些颜色？给你什么感觉？ 教师：（展示《香炉》风筝）再看看这只，什么感觉？ 教师：（展示《彩云托日》）这只呢？ 教师小结：看来，风筝的图案真是丰富多彩，有的华丽，有的古朴，但更多的是像《彩云托日》这样色彩鲜艳的。风筝不仅是玩具，更是传播中华文化的“空中信使”。 2.环节B：吉祥寓意（深入品鉴） 教师：这些“空中信使”不光好看，还藏着古人美好的心愿呢！我们进入【图案馆·‘吉祥寓意厅’】。 ·探究一：（展示《和气致祥》马家树作品）快看，这只圆形的风筝上画着什么？这个女孩在干嘛？ 教师：卷轴上写着“长命百岁”、“和气致祥”。看看它是什么构图？圆形构图像不像一轮满月？这寄托了家庭什么愿望？ ·探究二：（展示《福寿三多》风筝）这是“福寿三多”风筝，里面有三种宝贝，是民间代表吉祥的三样东西，看谁眼睛亮，能找出来？ 教师：太棒了！一只风筝，藏着“福、财、寿”，这就是“福寿双全”的美好愿望。“三多”民间传统寓意为多福、多寿、多子孙。 ·探究三：（展示《四世同堂》费保龄作品）这幅风筝更难了，你发现了哪些形象？数数有几只狮子？ 教师：四只狮子谐音“四世”，寓意一家人四世同堂，和和美美。加上燕子（春天/同堂），寓意“四世同堂”。左右两边的图案怎么样？ 师：再看看细节处的花纹（如意纹、万寿纹、蝙蝠纹），这就是中国人追求的家庭团圆、健康长寿。 ·探究四：常见的风筝形象 教师：这几种风筝最常见了。这些风筝是哪种形象？猜猜它们的寓意。 沙燕报春，荷花迎福（生活和美）；金鱼（金玉满堂、年年有余）；蝴蝶（破茧成蝶、幸福美满）。 寓意吉祥（板书） 3.环节C：色彩解密 教师：刚才我们看了这么多风筝，它们的颜色搭配有什么秘诀？为什么用这些颜色？ ·教师小结：对！为了在天上飞得高、看得清，风筝特别喜欢用对比色（红绿、蓝白、黄紫红），这样色彩鲜艳夺目，我们称它为“色彩鲜艳”。（板书） 生：有凤凰，红色、黄色、金色，感觉很华丽、很尊贵。 ·生：颜色有点暗，像古董，很古朴。 ·学生：红色、黄色、蓝色，很鲜艳，很亮眼！ ·生：画着一个笑眯眯的女孩，手里拿着卷轴，卷轴上好像有字。 ·圆形构图 ·生：希望家庭和睦、吉祥、圆满！ ·（生：我看到了桃子（代表长寿）、蝙蝠（蝠谐音福）、铜钱（代表财）。 ·生：有狮子、燕子，还有花纹。有四只狮子！ ·生：是对称的！ ·生：《沙燕》、《金鱼》、《蝴蝶》） ·生：颜色都很亮，红配绿、蓝配白，很显眼。 通过“图案馆”三个递进式的探究活动（读图寻宝、吉祥寓意、色彩解密），引导学生从直观感受走向文化内涵的理解。让学生明白“图必有意，意必吉祥” 创意实践 过渡语：读懂了图案和颜色，我们就要动手绘制了。走进“技法工作室”，看看小画师需要几步？ 1.起稿：确定主题形象（比如燕子、金鱼），注意左右要对称哦！（板书：左右对称） 2.绘制：选用鲜艳的颜色，大胆涂色，让对比色“跳”出来。 3.完善：可以在空白处添加“诗书画印”，比如写上“忙趁东风放纸鸢”，或者盖上一个小红章，更有古风韵味。 ·背景小妙招：（展示春日背景作品）为了让风筝真正“飞”起来，我们还可以在风筝后面添加背景，你会加什么？ 教师：对，加上春天的景物，我们的“飞天梦”就更美了！ 任务驱动： 教师：现在，最激动人心的“创意工坊”开张啦！请选择你喜欢的主题形象（燕子、蝴蝶、金鱼或自己想的），绘制一只属于自己的风筝。 核心问题（再次强调重点）： ·你想在风筝上画什么图案？它代表你什么愿望？（图案精美，寓意吉祥） ·怎么搭配颜色才能让风筝飞在天上时最显眼、最漂亮？（色彩鲜艳，多用对比色） 2.学生创作，教师巡回指导： 提供思路：对于不知道画什么愿望的学生，提供图示参考（如画牡丹求富贵，画竹子祝节节高，画太阳代表阳光开朗，画桃子代表长寿，画铜钱代表财气...）。 提醒对称：帮助学生检查造型是否对称。 鼓励用色：发现颜色搭配好的作品及时表扬。 生：加柳条、加花朵、加田野、加小房子。 ·（学生跟随模仿练习） 将技法步骤归纳为“起稿、绘制、完善”，简洁明了，符合三年级学生的认知规律。通过提问“背景加什么”启发学生联想，将风筝与春天环境结合。 课堂小结 本节课我们欣赏了多种传统风筝吉祥图案，理解了福寿双全、和气致祥等美好寓意，学习了图案绘制与色彩搭配方法。大家通过观察、临摹与创作，完成了富有个性的风筝图案设计，感受到传统民间图案的艺术魅力。风筝图案不仅是装饰，更是中华吉祥文化的载体。希望课后继续观察生活中的传统纹样，尝试将更多文化元素融入创作，用画笔传承传统文化，绘出属于自己的飞天梦想。 板书 绘出飞天梦 （春日风筝馆） 风筝四艺：扎骨架→糊纸面→绘色彩→放风筝 ⬇ 绘制秘诀： 图案精美（图必有意，意必吉祥） 左右对称（像照镜子一样） 色彩鲜艳（多用对比色：红绿、蓝橙、黄紫、黑白） 教学反思 本课以图案欣赏与创作为主线，激发学生绘画兴趣，多数学生能理解图案寓意并完成绘制。但部分学生构图不均衡、色彩搭配杂乱，创意融合不足。示范应侧重对称构图与色彩搭配技巧，增加小组互评环节。文化渗透可更生动，结合故事加深理解。后续应分层指导，鼓励个性表达，让学生在掌握技能的同时，真正体会风筝图案的文化内涵，提升美术核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $