第17课《他们那时候多有趣啊》（学习任务单）语文统编版六年级下册

该小学语文学习任务单围绕科幻小说《他们那时候多有趣啊》，以“未来与现在学校对比”为核心，通过情境导入激发兴趣，初读梳理字词与脉络，聚焦人物赏析对话，拓展延伸思辨创意，构建递进式学习支架。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过对比表梳理信息，对话分析玛琪态度变化提升语言实践能力，思辨讨论“机器老师能否取代真人”促进辩证思维，创意想象任务涵养审美创造，习题设计兼顾基础与拓展，助力学生在对比中感受人文温暖。

第17课《他们那时候多有趣啊》 学习任务单 学习任务一：情境导入，激发兴趣 1.你幻想中的未来学校是怎样的？（可以从学习地点、老师、书本、上课方式等方面说一说） 2. 读课题《他们那时候多有趣啊》，我产生的疑问是： 1 2 3 3.初步感知： 本文是一篇科幻小说，作者是美国科幻大师____________。 学习任务二：初读课文，梳理脉络 1. 读课文： （1） 自由朗读课文，读准字音、读通句子；标出自然段序号。 （2）用较快速度默读课文，画出描写未来上学方式和老式学校（现在学校）的句子。 2.学字词： （1）读一读，注意读准字音。 玛琪（mǎ qí） 鄙夷（bǐ yí） 憎恶（zēng wù） 荧光屏（yíng guāng píng） 皱皱巴巴 陌生 装置 高傲 鄙夷不屑 （2） 根据意思写出文中对应的词语。 ① 看不起，轻视。（ ） ② 厌恶、痛恨。（ ） ③ 形容不整齐、不平整。（ ） 3.理脉络： （1）默读课文，完成未来学校与现在学校对比表。 （2）用几句话简要概括课文主要内容。 学习任务三：聚焦人物，赏析对话 1找对话：默读课文，找出玛琪和托米的对话，梳理玛琪的态度变化。 玛琪对老式学校的态度变化过程：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 2.析原因：玛琪为什么从 “讨厌自己的学校” 变成 “向往老式学校”？ 3.联生活：结合你的校园生活，说说我们现在的学校生活有哪些乐趣？ 学习任务四：拓展延伸，思辨提升 1.知文体：本文是科幻小说，它的特点是：基于__________，进行__________，既有__________，又有__________。 2.思辨讨论：机器老师能完全取代真人老师吗？为什么？ 3.创意想象：我心中的 “未来校园” 是这样的（兼顾科技便捷与人文温暖）： 参考答案 学习任务一：情境导入，激发兴趣 1. 示例：未来学校在家上课，用机器老师，看电子书。（合理即可） 2. 艾萨克・阿西莫夫 学习任务二：初读课文，梳理脉络 3. （2）① 鄙夷不屑 ② 憎恶 ③ 皱皱巴巴 3.（1） （2）课文讲述了2155 年的孩子玛琪和托米，发现了一本写老式学校的旧书，对比未来机器教学与老式校园学习的不同，玛琪逐渐向往老式学校，感叹 “他们那时候多有趣啊”。 学习任务三：聚焦人物，赏析对话 1.讨厌 → 疑惑 → 怀疑 → 好奇 → 向往 2.因为机器老师冰冷、机械、没有情感，只会反复测验，让玛琪感到枯燥；而老式学校有真人老师关心，有同学一起学习玩耍，温暖又有趣。 3.示例：我们可以和同学一起上课、游戏、讨论问题，有老师耐心教导，校园生活很快乐。 学习任务四：拓展延伸，思辨提升 1.现实科学；合理想象；科学性；预言性 2.示例：不能。机器老师可以高效教学，但不能给我们情感关怀、鼓励和陪伴，真人老师的温暖是机器无法替代的。 3.示例：未来校园有智能设备辅助学习，但依然有真人老师讲课，同学们可以一起在校园里学习、活动，既有科技便利，又有人文温暖。 2 学科网（北京）股份有限公司 $