第一单元 综合提升 整合单元任务-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教用课件（统编版）

该高中语文单元复习课件系统整合了古典诗词研习、写作与考教衔接内容，通过任务驱动（如“今天我们为什么读古诗词”研讨会、虚实相生手法赏析）和考点解析（炼字、思想内容评价等），构建“理解-鉴赏-表达-应试”的完整知识网络。 其亮点在于以文化自信为引领，设计“发言稿写作-诗歌鉴赏-高考真题演练”分层活动，如结合《蜀道难》分析虚实手法培养思维能力，通过炼字题训练提升语言运用素养。这种设计既巩固学生诗词鉴赏能力，又为教师提供精准复习路径。

单元综合提升 整合单元任务 目录 CONTENTS 01 单元研习任务 02 单元写作任务 03 考教衔接体验 单元研习任务 01 目 录 任务一　古韵悠悠传雅意，诗香缕缕润心田——学写发言稿 任务展示　　　　 在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你感觉学习古 诗词对提升自己的语文素养有哪些帮助？……围绕这些问题，以“今天， 我们为什么读古诗词”为主题，举办一次班级研讨会。结合学习古诗词的 心得，提炼观点，推选代表在会上发言。 语文·选择性必修下册 目 录 任务解读 本研习任务聚焦古典诗歌的当代价值。结合当下的文化现象以及 自身的学习体验，探究古诗词在当下社会生活中的价值，寻觅千百年 前古人的生活和情感与当今社会的联系，审视古诗词对个人气质塑 造、人格养成、素养发展的影响，这些都有助于学生认识古诗词乃至 传统文化的当下意义。 　　本任务有很强的开放性，学生可以畅所欲言，既可以从传统文化的继 承与发扬、中华文化在世界的地位等较为宏观的角度来谈，也可以结合个 人经验，谈古诗词对自己的影响、自己学习古诗词的经验和收获等。 语文·选择性必修下册 目 录 写发言稿 　　以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，举办一次班级研讨会。结 合学习古诗词的心得，提炼观点，推选代表在会上发言。 【写作指导】　 　　发言稿作为高中作文中常见的应用文体，有着独特的写作要点。接下 来我将从发言稿的结构、内容、语言风格以及其他注意事项等方面，说一 下发言稿的写作要求。 语文·选择性必修下册 目 录 　　1. 明确写作目的和对象 　　（1）确定目的：在写发言稿前，要明确发言的目的，是为了阐述观 点、分享经验，还是为了呼吁行动等。就像这篇关于“今天，我们为什么 读古诗词”的发言稿，目的是向听众阐述读古诗词的重要意义。 　　（2）了解对象：考虑听众是谁，他们的年龄、知识水平、兴趣点 等。高中作文的受众可能是老师、同学，所以语言表达要符合高中生的认 知水平，既不能过于简单，也不能过于晦涩。 语文·选择性必修下册 目 录 　　2. 搭建清晰的结构 开场 白 开篇要有吸引力，可以通过提问、引用名言、讲述有趣的故事等 方式，迅速抓住听众的注意力，引出主题。比如“今天，我们为 什么读古诗词”的发言稿，可以当下科技发展、快餐式文化盛行 的背景提问，引发听众思考。 主体 内容 分点阐述核心观点，每一点都要有清晰的论据支持。论据可以是 事实、数据、名人名言、具体事例等。如上述发言稿，从文化传 承、素养提升、心灵慰藉三个方面论述读古诗词的意义，每个方 面都可列举古诗词原句及相关典故作为论据。 结尾 总结发言内容，再次强调核心观点，也可以发出呼吁、提出期望 等，使发言具有感染力，给听众留下深刻印象。像这篇发言稿结 尾可以呼吁大家阅读古诗词，丰富人生。 语文·选择性必修下册 目 录 　　3. 注重内容质量 　　（1）观点明确：在发言稿中清晰地表达自己的观点，避免含糊不清 或模棱两可。比如明确指出读古诗词对传承文化、提升素养等方面有重要 作用。 　　（2）内容充实：运用丰富的素材来支撑观点。素材可以来自历史故 事、文学作品、生活实例等，例如在论述古诗词提升语言素养时，引用 “推敲”典故和“春风又绿江南岸”的诗句。 语文·选择性必修下册 目 录 　　4. 注意语言风格 　　（1）口语化表达：发言稿是用来口头表达的，语言要尽量口语化， 通俗易懂，避免使用过于生僻、复杂的词汇和句子结构。但也要注意不能 过于随意，要保持一定的规范性。 　　（2）富有感染力：适当运用排比、反问等修辞手法，增强语言的感 染力和气势。如“从《诗经》……到《离骚》……从唐诗……到宋 词……”这样的排比句，增强了语言的节奏感和表现力。 语文·选择性必修下册 目 录 【参考示例】 今天，我们为什么读古诗词 尊敬的各位朋友： 　　大家好！在科技飞速发展、信息爆炸的今天，快餐式文化盛行，我们 为什么还要读古诗词呢？这个问题值得我们深入思考。 语文·选择性必修下册 目 录 　　古诗词是中华文化的瑰宝，是民族精神的结晶。从《诗经》“关关雎 鸠，在河之洲”的纯真质朴，到《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹 未悔”的爱国情怀；从唐诗“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪迈 壮志，到宋词“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。这些诗词跨越千 年时空，承载着先人的智慧、情感与理想，是我们民族文化的根脉。阅读 古诗词，就是在传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神在我们 心中生根发芽。 语文·选择性必修下册 目 录 　　古诗词能提升我们的语言表达和文学素养。古人用词精妙，讲究韵律 与意境。“推敲”的典故，生动展现了诗人对文字的雕琢。“春风又绿江 南岸”，一个“绿”字，将春天的生机与活力描绘得淋漓尽致，让我们领 略到汉语的独特魅力。长期浸润在古诗词中，我们的语言表达会更加精 准、优美，文学审美能力也会不断提高。 　　古诗词还是我们心灵的慰藉和精神的支柱。当我们遭遇挫折时，李白 的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给予我们勇气和力量；当我们思 念远方的亲人朋友时，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”引发 我们强烈的情感共鸣。在快节奏的现代生活中，古诗词如同一泓清泉，滋 润着我们的心田，让我们在喧嚣中找到内心的宁静。 语文·选择性必修下册 目 录 　　朋友们，古诗词是我们取之不尽的精神宝库。让我们在闲暇时光，翻 开那泛黄的诗集，与古人对话，汲取智慧，滋养心灵。让古诗词的光辉照 亮我们前行的道路，丰富我们的人生！ 　　谢谢大家！ 语文·选择性必修下册 目 录 任务二　心中丘壑纳乾坤，虚实相生境界出——赏析虚实相生的手法 任务展示　　　　 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想 象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本 单元中选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。 语文·选择性必修下册 目 录 任务解读 诗词中的“实”，是指作者描写客观世界中实际存在的实物、实 景、实境，也即眼前之景、可观之景；诗词中的“虚”，则是指作者通过 思考、联想或想象而虚拟出来的，眼前看不见、摸不着而又从字里行间能 体味出的虚物、虚景、虚境。具体而言，诗词中的虚景主要集中在以下三 种：①虚幻的想象、神话或梦境；②追忆中的历史、往事；③设想中的情 境或尚未实现的未来。 语文·选择性必修下册 目 录 　　诗歌创作中的虚实结合有着多种不同的方式，可以是以实写虚，也可 以是以虚写实，还可以是虚实并用。“虚”“实”的概念因其所在的话语 系统不同而有不同含义。从诗歌内容角度来看，景物事件为“实”，情感 思想为“虚”；从写作手法来看，正面铺叙描写为“实”，侧面烘托渲染 为“虚”；从语言运用来看，实字（非现代所谓实词）为“实”，虚字为 “虚”。也就是说，一首诗的虚实结合，是可以从多个层面来看的。 语文·选择性必修下册 目 录 赏析虚实相生的手法 从本单元中选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。 【参考示例】 　　李白在《蜀道难》中，巧妙运用虚实相生的艺术手法，淋漓尽致地展 现了蜀道的奇险与神秘。诗中开篇“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于 上青天！”以强烈的感叹直抒胸臆，奠定了蜀道艰险的基调，此为实写， 让读者直观感受到蜀道之难的强烈印象。接着，“西当太白有鸟道，可以 横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，诗人用神话传 说，即五丁开山的故事，虚写蜀道开辟之艰难，给蜀道蒙上了一层神秘色 彩，增添了历史的厚重感。 语文·选择性必修下册 目 录 　　在描写蜀道的艰险时，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞 湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”是实写，从视觉和听觉角度，生动 描绘了蜀道上高耸的山峰、倒挂的枯松、奔腾的瀑布和轰鸣的山石， 让读者仿佛身临其境。而“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来 哉！”则是虚写，以虚拟的劝诫，从侧面烘托蜀道的艰险，让读者对 蜀道之难有更深刻的想象空间。 语文·选择性必修下册 目 录 　　此外，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞 尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，诗人借助神话传说和动物的反应，虚 写蜀道之高，以夸张的手法将蜀道的高峻险拔渲染到极致，与前面的 实写相互映衬，虚实相生，使蜀道的奇险形象跃然纸上，给读者带来 强烈的艺术震撼。 语文·选择性必修下册 目 录 02 单元写作任务 目 录 笔下风云凝智慧，心中丘壑蕴才情——学写诗歌鉴赏文章 　　选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读“写作活动”所列古代诗 词，写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方 面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏所获 得的审美体验。在此基础上，全班合作，编一本《古典诗词鉴赏集》。 可以按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等。 语文·选择性必修下册 目 录 一、诗歌鉴赏文章常见的鉴赏角度 　　写诗歌鉴赏文章要在读懂诗歌的基础上，从语言、构思、意象、 情感、形象、艺术手法等方面，抓住你感受最深的一个或几个方面进 行鉴赏。 语文·选择性必修下册 目 录 1. 语言 诗歌语言具有含蓄、凝练、形象、有韵律感等共同特征，在不同体裁中， 又有不同的规律，比如《诗经》四言，《离骚》六、七言，且多用“兮” 字，汉乐府五言，《蜀道难》等古体诗多为杂言，唐代律诗和绝句则以五 七言为主。宋词中，不同的词牌，句数、字数也是不同的。而诗歌每句的 字数又与诗歌韵律、节奏和情感抒发有一定的关系。同学们可于反复吟咏 间细细体会。 语文·选择性必修下册 目 录 具体到每首诗歌的语言，又常常有独特之处。就整体风格而言，有质朴自 然、典雅蕴藉等不同特点，如《孔雀东南飞并序》的通俗易懂，《离骚》 的深沉蕴藉；就遣词用语而言，一些巧妙的动词、形容词、数词、副词、 叠音词、语气词、表颜色的词、表心理的词等，如《蜀道难》中的“噫吁 嚱”，《望海潮》中的“三秋桂子，十里荷花”，这些都是我们揣摩玩味 的重点。 语文·选择性必修下册 目 录 2. 构思 许多诗歌独具匠心。如韩偓《残春旅舍》中“树头蜂抱花须落，池面鱼吹 柳絮行”两句，构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些残春景象与“蜂 抱”“鱼吹”联系起来十分新奇。 语文·选择性必修下册 目 录 3. 意象 意象是诗歌的构成要素，也是诗人情感的载体。鉴赏诗歌，要抓住诗歌中 的典型意象，分析其在渲染气氛、表情达意上的作用。如李白《蜀道难》 “又闻子规啼夜月”中的子规，姜夔《扬州慢》中的“荠麦青青”“桥边 红药”。值得注意的是，对意象的解读，既要借助积累，了解这些意象在 诗歌中的常见意蕴，又要摆脱“套板反应”，要结合具体的诗歌，分析其 特定作用。 语文·选择性必修下册 目 录 4. 情感 读懂诗歌情感是鉴赏诗歌的重要目标。古代诗歌的情感涵盖了与日常生活 相关的诸多方面。根据诗歌的不同题材，可以归纳大致的情感内容，鉴赏 时应结合诗歌的标题、题材、景物描写、意象、抒情的词句等仔细品味。 5. 形象 诗歌中的形象，主要包括人物形象、景物和物象。鉴赏人物形象时要抓住 人物的身份，关注诗歌中对人物居所环境、外貌、行为、兴趣、心理等方 面的描写。鉴赏景物时要通过分析写景手法抓住景物的特征。对物象的分 析，既要关注诗歌中对该物的直接描写，把握其自然属性，又要考虑诗人 是否托物言志，赋予了该物以情感属性。 语文·选择性必修下册 目 录 6. 艺术手法 艺术手法是诗歌鉴赏中不可或缺的方面。可从选材立意、写景技巧、抒情 技巧、修辞手法、布局谋篇几个方面入手，既可以整体研读，也可以分析 一些片段和细节。 语文·选择性必修下册 目 录 二、诗歌鉴赏文章的写作要点 1. 观点要分析 高一上学期，我们曾经写过文学短评。这次的写作有所区别。文学短评因 为篇幅短小，往往只是对一些现象做出评论，而没有深入分析。诗歌鉴赏 文章不止于评论，还要对评论进行细致、深入的分析。 2. 选择要合理 可以任选一个角度写，也可以选其中几个角度写。至于选哪些角度，要看 哪些地方能体现诗歌最突出的特点，即这一首/句的独特之处。 语文·选择性必修下册 目 录 3. 文脉要清晰 诗歌鉴赏中有哪些发现，获得什么美感，形成什么结论，这些都要有条理 地呈现出来。文章可使用总分总式结构或递进式结构，每段的观点写在段 首，便于读者把握。 4. 比较中鉴赏 不同诗歌的情感、艺术技巧等常常同中有异或者异曲同工。鉴赏中进行对 比阅读，可以使论据更为丰富，论证更为深入，也有助于增强观点的说服 力。比如同是重章叠唱，《诗经·芣苢》和《蜀道难》中的“蜀道之难，难 于上青天”的反复歌咏却呈现了不同的结构特点。 语文·选择性必修下册 目 录 【写作活动】　 选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读下面所列古代诗词，写一篇不少 于800字的鉴赏文章。 （1）温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭） （2）周邦彦《苏幕遮》（燎沉香） （3）辛弃疾《青玉案·元夕》 （4）刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕） （5）王实甫《长亭送别》（[正宫][端正好]） 语文·选择性必修下册 目 录 【参考示例】 《青玉案·元夕》鉴赏：繁华背后的孤独坚守 　　辛弃疾，南宋豪放派词人，其词风多样，既有金戈铁马的豪迈，也有 细腻婉约的柔情。《青玉案·元夕》便是一首别具一格的佳作，以独特的视 角和丰富的意象，展现出一个绚烂而又蕴含深意的世界。 语文·选择性必修下册 目 录 　　“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动， 玉壶光转，一夜鱼龙舞。”开篇便描绘出一幅热闹非凡的元夕夜景。词人 以“东风夜放花千树”的奇妙想象，将元宵夜的花灯比作千树繁花盛开， 璀璨夺目；“更吹落，星如雨”则进一步渲染烟花盛放后如流星坠落的壮 丽场景，视听结合，瞬间将读者带入那个灯火辉煌的夜晚。“宝马雕车香 满路”，从视觉和嗅觉的角度，描绘出贵族们盛装出行的奢华景象，街道 上车水马龙，香气弥漫，尽显繁华。“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙 舞”，通过描写悠扬的乐声、流转的月光以及舞动的鱼龙灯，全方位地展 现了元夕夜的欢乐与热闹，人们沉浸在这盛大的节日氛围中，尽情狂欢。 语文·选择性必修下册 目 录 　　然而，在这一片繁华热闹的背后，词人笔锋一转，“蛾儿雪柳黄金 缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊 处。”前两句继续描写观灯的女子，她们佩戴着华丽的首饰，欢声笑语， 身姿轻盈地走过，留下阵阵暗香，这是对热闹场景的延续，也是为后文的 转折做铺垫。“众里寻他千百度”，词人在茫茫人海中苦苦寻觅，这个 “他”，可以是词人心中的理想佳人，也可以是词人所追求的人生理想或 精神境界。“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，历经千辛万苦的寻 觅，却在不经意间发现，那人正独自站在灯火稀疏、冷清的地方。这种强 烈的对比，将热闹与孤寂、追求与失落巧妙地融合在一起，营造出一种独 特的意境。 语文·选择性必修下册 目 录 　　从表现手法来看，这首词运用了对比和衬托的手法。上阕极力渲染元 夕夜的热闹繁华，为下阕“那人”的出现做铺垫，以热闹的场景衬托出 “那人”的孤独寂寞，也凸显出词人与众不同的追求。同时，“众里寻他 千百度”与“蓦然回首”的对比，展现出人生追求过程中的执着与意外收 获，给人以深刻的启示。 语文·选择性必修下册 目 录 　　在情感内涵上，《青玉案·元夕》表面上是一首描写爱情的词，实 则蕴含着词人深沉的人生感慨和对理想的坚守。在那个动荡不安的时 代，南宋朝廷偏安一隅，不思进取，辛弃疾一心报国却壮志难酬。词 中的“那人”，在热闹喧嚣中独自坚守在灯火阑珊处，正是词人自身 的写照，表达了他不随波逐流、坚守自我的高尚品格，以及在困境中 对理想的执着追求。 　　《青玉案·元夕》以其独特的艺术魅力，将繁华与孤寂、追求与坚守完 美地融合在一起。辛弃疾用细腻的笔触和丰富的意象，为我们描绘了一幅 元夕夜的绝美画卷，同时也在字里行间传达出深刻的人生哲理和情感内 涵，让后人在反复吟诵中，不断品味其独特的韵味和价值。 语文·选择性必修下册 目 录 03 考教衔接体验 目 录 考点1　鉴赏诗歌的语言——炼字 　　炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的 字词来表情达意。诗歌中的炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词 和叠词等，通过对这些字词的巧妙运用，使诗歌的语言更加生动形象、富 有感染力，达到以少胜多、一字传神的艺术效果。 语文·选择性必修下册 目 录 词类 作用 举例 动词 动词往往能使诗歌 中的意象更加鲜 活，使画面更具动 态感。 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字，以动态的 “闹”字将杏花盛开、春意盎然的景象生动地 展现出来，仿佛让人看到了杏花在枝头争奇斗 艳、热闹非凡的画面，把春天的生机勃勃表现 得淋漓尽致。 形 容 词 形容词可以对事物 的性质、状态等进 行细腻的描绘，增 强诗歌的表现力。 “大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和 “圆”，“直”字表现出孤烟的挺拔、坚毅， “圆”字则描绘出落日的浑圆、柔和，两个字 准确地勾勒出沙漠中独特的壮丽景色，营造出 一种雄浑、壮阔的意境。 语文·选择性必修下册 目 录 词类 作用 举例 副词 副词能起到修饰、 限制的作用，对表 达诗人的情感、语 气等有重要作用。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）中的“方”“始”，“方”表示“才”，“始”也有“才”的意思，两个字强调了一种过程的终结和条件的达成，形象地表现出春蚕直到死才停止吐丝，蜡烛直到烧成灰烬才停止流泪，体现了生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量，表达出对爱情的忠贞不渝和无私奉献。 数量 词 数量词有时能起到 以少胜多、言简意 赅的效果，给人以 强烈的视觉冲击或 独特的感受。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“两个”“一行”清晰地描绘出黄鹂和白鹭的数量与姿态，使画面更具层次感和立体感，展现出一幅清新、明快的春日图景。 语文·选择性必修下册 目 录 词类 作用 举例 叠词 叠词能增强诗歌的节 奏感和韵律美，同时 还能起到强调的作用。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚”，李清照连用七个叠词，从动作、 环境到内心感受，层层递进地渲染出一 种孤寂、凄凉、愁苦的氛围，将词人的 情感表达得淋漓尽致。 语文·选择性必修下册 目 录 　　本单元中的诗歌，在炼字方面有着鲜明的特点。《蜀道难》中 “噫吁嚱，危乎高哉！”“危”“高”这两个字直接点明了蜀道的特 点，“危”字侧重于突出蜀道地势的险峻、险要，让人有危险、惊悚 之感；“高”字则着重强调蜀道在高度上的惊人，仿佛与青天相接。 两个字简洁有力地奠定了《蜀道难》的基调，让读者对蜀道的艰难有 了直观的感受。《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的 “自”和“空”。“自”字写出了碧草独自呈现春色，不管人间兴 衰、世事变迁，自顾自地生长，表现出一种无人欣赏的寂寞和凄凉； 语文·选择性必修下册 目 录 “空”字强调了黄鹂的啼叫空有其声，无人倾听，徒然悦耳，却更添 寂寥。这两个字巧妙地衬托出了祠堂的冷落、荒凉，也流露出诗人对 诸葛亮身后寂寞的感慨以及自己内心的失落与惆怅。 　　在高考诗歌对语言的鉴赏考查中，“炼字”是非常重要的命题角度， 在历年高考中出现频率较高。 语文·选择性必修下册 目 录 　　（2024·全国甲卷，改编）阅读下面诗歌，回答后面题目。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 　　舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖②。 　　野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 　　却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。 〔注〕　①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊： 这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 语文·选择性必修下册 目 录 1. （原题·炼字）颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效 果，请简要赏析。（6分） 参考答案：①“软”字有柔软之意，写出早春时节微风轻抚下，纤细 如线的柳条婆娑摇曳的动态之美，形象生动。②“低”字写夕阳照射 下曲槛花光低垂暗淡的状态，化静为动，贴切传神。③这两个字突出 了虹桥景色的宁静和优美，表现了诗人对这春日美景的喜爱之情和与 朋友泛舟交游之乐。 语文·选择性必修下册 目 录 解析：本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联 想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。“软” 字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳 条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描 绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身 于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕 照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的 栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个 字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个 景象显得更加生动和富有诗意。 语文·选择性必修下册 目 录 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽 景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自 然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其 境地感受到春日的美好与宁静。 语文·选择性必修下册 目 录 【答题指津】　 古代诗歌炼字题的解题步骤 语文·选择性必修下册 目 录 2. （加练·炼句）“半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐”这两句诗在语言 上有何精妙之处？请简要分析。（4分） 参考答案：①从炼字角度看，“绿”字将春天溪水的颜色生动展现，化无 形为有形，富有动态感。②从炼句角度，这两句对仗工整，描绘出一幅春 日水乡画卷，前句写溪水，后句写江城春草，远近结合，层次分明，为全 诗奠定了清新明快的基调。 语文·选择性必修下册 目 录 3. （加练·表达技巧）诗歌运用了哪些表现手法来增强语言的表现力？请 举例说明。（4分） 参考答案：①运用了比喻手法。如“舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖”， 将舟比作蜉蝣，将自身比作斥 ，形象地表现出在广阔天地间个体的渺 小。②运用了动静结合手法。“野桥柳线斜风软”是动态描写，“曲槛花 光夕照低”是静态描写，动静相衬，使画面更具层次感和立体感，增强了 语言的表现力。 语文·选择性必修下册 目 录 4. （加练·语言风格）“却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题”这两句在语 言表达上有何特点？作用是什么？（6分） 参考答案：①特点：语言直白晓畅，直接表达出诗人惊讶于精通写诗作文 的友人未到，只能在清樽画舫中等待分题赋诗的情景。②作用：在前面写 景营造出美好氛围的基础上，笔锋一转，引出诗人内心的期盼与失落，使 诗歌情感更具波澜，也让读者更能体会诗人对友人到来一同赋诗的渴望。 语文·选择性必修下册 目 录 考点2　评价诗歌的思想内容 　　诗歌的思想内容指的是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想 感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。古代诗歌内容上的评价主要包 括两个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价。高考中，评价 诗歌的思想内容命题侧重于以下两点：一是对整首诗的思想感情的考查； 二是着眼于诗歌某一局部思想感情的考查。 　　本单元诗歌从爱情、理想、自然、历史、社会等多个维度，展现了丰 富的思想内涵，作者们或批判、或坚守、或感慨、或沉思、或歌颂，为我 们呈现出古代文人多样的情感世界与深刻的思想认知。如： 语文·选择性必修下册 目 录 爱情 与命 运的 叩问 《氓》以女子的口吻，讲述了从恋爱、结婚到被弃的全过程。通 过对这一婚姻悲剧的叙述，深刻揭示了封建婚姻制度下女性地位 的卑微与命运的无奈，表达了对不合理社会现象的批判，展现出 作者对女性命运的深切关注与同情。 理想 与操 守的 坚守 《离骚》中，诗人以“香草美人”自喻，借对自身美好品质的追 求，抒发了在奸佞当道、政治黑暗的现实中，坚持理想、保持高 洁操守、不与世俗同流合污的坚定信念，以及对国家命运的忧虑 和对美政理想的执着追求。 语文·选择性必修下册 目 录 自然 与人 生的 感慨 《蜀道难》中，诗人表达了对大自然雄伟磅礴力量的惊叹，同时 也流露出对人生道路艰难险阻的感慨，体现出诗人豪迈奔放又略 带忧患的情感态度。 历史 与现 实的 沉思 《蜀相》中，杜甫借凭吊诸葛亮，表达了对诸葛亮雄才大略与鞠 躬尽瘁精神的敬仰和惋惜。结合唐朝由盛转衰的时代背景可知， 更寄托着诗人对国家命运的担忧，渴望能有贤能之人拯救时局， 展现出诗人忧国忧民的情怀和对历史人物的深刻思考。 繁华 与盛 世的 颂歌 《望海潮》中，柳永全方位展现了杭州的繁华富庶、秀丽风光与 人文昌盛。字里行间洋溢着对杭州的赞美之情，从侧面歌颂了当 时的太平盛世，反映出作者对美好生活和繁荣社会的歌颂与向 往。 语文·选择性必修下册 目 录 　　（2024·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 〔注〕　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴 虫：秋虫，如蟋蟀之类。 语文·选择性必修下册 目 录 1. （原题·理解句子含意）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内 容简要分析。（6分） 参考答案：①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗 击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明 诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心 不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 语文·选择性必修下册 目 录 解析：本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。叶梦得在“心 事”前面加上了“白头”二字，从而使得这份独属于他的长久心事更具沉 重感。这份心事在叶梦得心中已经萦绕多年，从壮年到白首，希望一次次 燃起，又一次次破灭，诗人就在这希望与失望的交织中不觉老去了自己的 年华。这样的心事在诗中实际上是处处流露的，不过有隐有显，最为明白 显豁的，要数“卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”两句。前一句诗人 直陈自己心绪不宁的原因在于连营传来的刁斗声，连营、刁斗都是常见的 军事意象，这等于是直接说自己的心境与军事相关，那么结合注释中所提 示的诗人的生平经历，此军事就指对入侵的金的军事斗争。 语文·选择性必修下册 目 录 而“惭愧儿童话请缨”一句更是直抒胸臆，“愿受长缨，必羁南越王而致 之阙下”，这是流传千年的汉代终军的豪言壮语，曾经沸腾过无数慷慨悲 歌之士的热血。然而众所周知，终军出使南越之时，年甫弱冠，这是否暗 示着，请缨杀敌是专属于年轻人的权力？诗人虽怀千里之志，却成伏枥老 骥；纵然壮心不已，毕竟烈士暮年。这短短的七字中，有雄心，有失落， 也有不甘，也许还有对后来人的期待。 语文·选择性必修下册 目 录 【答题指津】　 评价诗歌思想内容解题技法 　　（1）精读诗句。快速梳理诗歌大意，留意特殊句式、关键词，明确 诗句基本内容。 　　（2）分析意象。找出诗中意象，结合常见象征义，判断其营造的意 境，体会作者情感倾向。如《离骚》中的“香草”意象，象征美好品质。 　　（3）抓情感词。关注“喜”“悲”“叹”等直接抒情词，以及“安 能”“岂”等强化语气词，把握情感基调。 　　（4）联背景生平。联系时代背景与作者经历，如杜甫身处唐朝衰落 期，《蜀相》饱含忧国之情。 　　（5）规范作答。答题时先概括内容，再分析手法，最后点明情感与 观点，分点作答，条理清晰。 语文·选择性必修下册 目 录 2. （加练·鉴赏意象及情感）诗中“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣” 运用了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？（4分） 参考答案：①运用了“薄月”“阴虫”等意象。②“薄月”的清冷、“阴 虫”的鸣叫，烘托出诗人内心的孤寂与惆怅。 解析：先找出意象，再结合意象的常见象征义，分析其营造的意境，从而 推导诗人的情感。 语文·选择性必修下册 目 录 3. （加练·鉴赏意象及主旨）“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城”这两 句诗描绘的画面有何特点？对表达主旨有何作用？（6分） 参考答案：①画面特点：雄浑壮阔又静谧。南江汹涌，北斗高悬，动静结 合。②作用：借雄浑之景，衬托出诗人内心的孤独与壮志难酬，深化了诗 歌主旨，表达了诗人对国家命运的担忧和自身的无奈。 解析：从内容角度概括画面特点，从主旨角度分析诗句作用，须结合时代 背景（南宋时期的局势）和作者经历（致力于抗金）。 语文·选择性必修下册 目 录 4. （加练·鉴赏技巧及情感）诗歌最后一句“惭愧儿童话请缨”运用了什 么手法？表达了诗人怎样的情感态度？（4分） 参考答案：①运用了对比手法，将儿童的请缨报国与自己的无奈惭愧进行 对比。②表达了诗人虽有报国之志却无法实现的不甘，以及对国家前途的 忧虑，同时也流露出对年轻人积极报国的赞许。 解析：从手法角度判断，从情感和观点态度角度分析诗句。 语文·选择性必修下册 目 录 $