第13课 篇目一 自然选择的证明 课时1 自然选择铸生命史诗——把握内容、观点，厘清思路及逻辑关系-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件围绕《自然选择的证明》，以“自然选择铸生命史诗”为主题，通过赫胥黎“物竞天择”及马克思评价创设情境，构建“概念理解—观点把握—思路梳理—逻辑厘清”的递进学习支架。 其亮点在于融合文化自信（名言导入）、语言运用（概念阐释与观点概括活动）和思维能力（总分结构与论证过程分析），通过具体活动设计帮助学生提升逻辑思维与表达能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效教学。

课时1　自然选择铸生命史诗 ——把握内容、观点，厘清思路及逻辑关系 1.了解文章内容，把握文中的观点。　 2.梳理文章思路，厘清 逻辑关系。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　自然筛选适者生存 ——了解主要概念，把握文中的观点 02 任务二　理论明晰展历程 ——梳理文章思路，厘清逻辑关系 任务一　自然筛选适者生存 ——了解主要概念，把握文中的观点 01 目 录 　　赫胥黎曾说：“物竞天择，适者生存。”在自然的舞台上，筛选时刻 上演，只有适应环境变迁的物种，才能站稳脚跟。从深海到高山，从寒带 到热带，生命为适应环境不断演化。达尔文在《自然选择的证明》中，揭 示了自然界的残酷真相。今天，就让我们一起探寻自然选择背后的奥秘， 明晰物种存续的关键法则。 语文·选择性必修下册 目 录 活动一｜了解主要概念 1. 科学论著专业性很强，涉及一些专业知识，行文中常常使用科学术语和 概念。根据课文《自然选择的证明》有关内容，说一说你对“生物变 异”“自然选择”两个概念的理解。 （1）生物变异： ⁠ ⁠ （2）自然选择： ⁠ ⁠ 不加人工控制，生物个体在自然情况下发生的变异。 包括遗传的变异和不遗传的变异。　 指生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现 象。　 语文·选择性必修下册 目 录 活动二｜把握文中的观点 2. 请结合全文，概括文章的基本观点及主要观点，并指出基本观点与各部 分之间的关系。 参考答案：（1）基本观点：自然界生物存在自然选择。（2）主要观点： ①适者生存，优胜劣汰；②自然选择的步骤缓慢、短小；③自然界的美是 自然选择的结果；④自然界也并非绝对完美。（3）基本观点与各部分之 间是总分关系。文章主要内容是以自然选择的法则与相关事实来证明自然 选择的存在。 语文·选择性必修下册 目 录 02 任务二　理论明晰展历程 ——梳理文章思路，厘清逻辑关系 目 录 　　马克思说：“达尔文的《物种起源》包含了我们理论的自然科学基 础。”本文是一篇科学论著，专业性很强，涉及一些专业知识，行文中常 常使用科学术语和概念。阅读时，需要抓住文中的基本概念，把握论据与 论点之间严密的逻辑关系，理清逻辑结构，看看文中运用了哪些现象或事 实来支持观点。 语文·选择性必修下册 目 录 活动一｜梳理文章思路 1. 根据课文相关内容，分析文章的思路是如何围绕“生物变异”“自然选 择”等主要概念展开的。 参考答案：文章是按照先结果、后原因的思路展开的。开头两段阐述物种 中存在个体差异和自然变种是所有人公认的事实，指出“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”。后面的段落则从多个角度证明是自然选择产生了生物的变异。 语文·选择性必修下册 目 录 活动二｜厘清逻辑关系 2. 课文内容存在严密的逻辑关系。结合课文内容，简要分析作者是如何围 绕中心论点一步步展开论证的。 参考答案：①课文采用总分结构，前两段为总论，第3～14段为分论。总 论部分论证了自然选择法则存在的可能性与合理性，分论部分为具体论证 生物在自然选择法则下的不断进化奠定基础。②分论部分论证过程从物种 的起源、生存与演变，再到物种的地理分布，按照物种进化的过程展开， 具有严密的逻辑顺序。 语文·选择性必修下册 目 录 $