3.1 网络改变世界 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

网络改变世界 课题名称 网络改变世界 教学目标 政治认同：认识网络对国家发展、社会进步的重要作用，增强对国家互联网发展战略的认同感。道德修养：树立正确网络道德观，文明上网、尊重他人。法治观念：知晓网络不是法外之地，增强依法用网意识。责任意识：明确自身网络责任，合理用网、传播正能量，培养客观辩证看待网络的理性态度。 教学重点 网络对日常生活的积极影响（便捷信息传递、打破交往时空限制、丰富生活内容），以及网络在推动经济、政治、文化等社会领域进步的具体表现。 教学难点 网络丰富日常生活的具体表现，网络推动社会进步（经济、政治、文化、科技创新）的重要作用，理解网络对个人和社会的积极影响。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境对比，激发兴趣 开篇展示两组对比素材：一组是古代烽火传军情、飞鸽传书、驿站送信的图片，搭配文字介绍古代信息传递的不便——耗时久、范围窄、成本高；另一组是现代人们使用手机扫码支付、视频通话、在线学习、远程办公的实景图片，结合我国网民规模、网络购物用户规模等简要数据。随后提问：“同学们，对比古今信息传递和生活方式的差异，你们能直观感受到什么？在我们的日常生活中，网络是不是无处不在？它到底给我们的世界带来了哪些神奇的改变？” 引导学生自由发言，分享自己的网络使用经历，如用网络查资料、和远方亲友视频、网上购物等。教师顺势总结：“网络就像一把神奇的钥匙，打开了全新的世界大门，今天我们就一起走进《网络改变世界》，探寻它的奥秘。”通过古今对比，快速吸引学生注意力，结合学生自身体验导入课题，让学生初步感知网络的重要性，为后续学习奠定情感基础。 （二）探究新知：分层推进，突破重点 第一环节：情境启航——网络丰富日常生活 开展“我的24小时网络足迹”活动，让学生分组绘制自己从早到晚的网络使用时间轴，标注出网络在其中发挥的作用，如扫码骑车上学、线上早读、课间用社交软件和同学交流、回家后用网络查学习资料、和父母一起网上买菜等。每组派代表用“一句话新闻”的形式，分享自己最有感触的网络应用案例。 教师结合学生分享，引导学生梳理网络丰富日常生活的三个方面。首先，信息传递更便捷：对比过去查阅书籍、去图书馆的方式，引导学生体会网络就像一座海量信息的移动图书馆，能快速获取所需信息，打破了信息传递的时空限制。其次，人际交往更顺畅：组织学生讨论自己通过网络结交朋友、与远方亲人交流的经历，强调网络打破了传统人际交往的血缘、地缘限制，让世界变成“地球村”，纵使相隔万里也能随时互动。最后，生活方式更多彩：展示网络购物、在线旅游预订、线上医疗挂号、“云博物馆”、线上演唱会等生活场景，让学生说说自己或家人的相关体验，总结网络让生活变得更加便利、高效、丰富多彩，大大节约了时间和成本。 为了加深理解，补充案例：疫情期间，学生通过线上课堂实现“停课不停学”，医护人员通过网络开展远程会诊，普通人通过网络采购生活物资，这些都充分体现了网络对日常生活的深刻改变。随后，教师引导学生完成课堂小结，明确网络从信息传递、人际交往、生活便利三个维度丰富了我们的日常生活，这是网络改变世界的基础层面。 第二环节：深度探秘——网络推动社会进步 在学生理解网络对个人生活的影响后，引导学生思维升级，从个人层面延伸到社会层面，探究网络如何推动社会进步。本环节采用“案例探究+小组合作”的方式，分为四个小组，每个小组负责一个探究主题，结合案例展开讨论，最后进行全班汇报。 第一小组：网络为经济发展注入活力。展示“智慧农业”案例视频，介绍返乡创业的“新农人”通过搭建智慧农业服务平台，实现农产品线上销售、无人机播种、精准灌溉等，带动乡村产业发展；再结合电商平台、共享经济、跨境电商等实例，引导学生讨论：网络如何推动经济发展？学生发言后，教师总结：网络促进了人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，成为经济增长的新引擎，为乡村振兴、高质量发展提供了有力支撑。 第二小组：网络促进民主政治进步。展示政府网站民意征集板块、政务新媒体平台与民众互动的截图，介绍“十四五”规划编制过程中开展网上意见征求活动，累计收到网民建议超过101.8万条的案例，组织学生模拟“我为校园建设献一策”活动，通过班级平台提交对校园食堂、社团活动等方面的建议。随后引导学生思考：网络如何保障公民的民主权利？总结得出：网络拓宽了公民参与民主政治的渠道，丰富了民主形式，保障了公民的知情权、参与权、表达权、监督权，有助于政府倾听民意、科学决策，推动社会治理水平提升。 第三小组：网络为文化传播和科技创新搭建平台。播放传统文化通过网络直播走向世界的视频，如“故宫文创”线上推广、传统戏曲直播演出等，再介绍“天宫课堂”通过网络向全国学生科普航天知识、网络助力大数据、人工智能等前沿技术研发的案例，引导学生分析网络在文化传播和科技创新中的作用。教师总结：网络打破了文化传播的时空限制，让中华优秀传统文化走向世界，也让我们能接触到多元文化；同时，网络汇聚了海量创新资源，促进了知识共享与技术碰撞，成为科技创新的重要支撑。 第四小组：网络改进社会治理方式。展示“数字政务”案例，如线上办税、健康码查验、政务服务“一网通办”等，让学生分享自己或家人办理政务服务的经历，感受网络带来的便捷。引导学生认识到，网络推动信息互联互通，完善了线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高了社会治理效率，让群众办事更便捷、更高效。 四个小组汇报结束后，教师进行汇总，强调网络从经济、政治、文化、社会治理等多个维度推动社会进步，这是网络改变世界的核心体现，帮助学生构建系统的知识框架，突破教学重点。 第三环节：思维碰撞——辩证看待网络，突破难点 在充分认识网络积极作用的基础上，引导学生思考：网络是不是只有好处，没有弊端？结合学生生活实际，展示网络负面案例：网络谣言引发社会恐慌、青少年沉迷网络游戏影响学习和身心健康、个人信息泄露导致网络诈骗等，组织学生分组探究：这些网络弊端产生的原因是什么？会带来哪些危害？我们该如何防范？ 学生讨论后，每组派代表汇报观点。教师结合学生发言，进行引导和总结：网络是一把“双刃剑”，既有积极作用，也存在消极影响。我们既要看到网络丰富日常生活、推动社会进步的重要作用，也要认识到网络信息良莠不齐、沉迷网络危害大、个人隐私易被侵犯等问题。 针对学生容易将网络积极影响视为理所当然、对网络推动社会进步的深层逻辑理解不深的难点，教师进一步引导：网络的积极作用不是凭空产生的，而是技术创新与社会需求结合的结果；同时，网络的消极影响也不是不可避免的，这需要我们提高辨别能力、增强自控力，依法合理用网。通过这一环节，引导学生从感性认知上升到理性分析，既全面认识网络的影响，也为下一课《合理利用网络》的学习埋下伏笔，突破教学难点。 （三）巩固提升：案例分析，学以致用 呈现三个典型案例，让学生结合本节课所学知识，分析案例中体现的网络作用或存在的问题，并说明理由。 案例一：某农民通过网络直播带货，将家乡的土特产卖到全国各地，带动村民增收致富。提问：该案例体现了网络的什么作用？学生回答后，教师点评：体现了网络为经济发展注入活力，推动传统农业转型升级，助力乡村振兴。 案例二：某中学生通过政府政务新媒体平台，反映学校周边交通拥堵问题，相关部门及时调研并采取了整改措施。提问：该案例说明网络在民主政治建设中发挥了什么作用？引导学生回答：网络拓宽了公民参与民主政治的渠道，保障了公民的监督权，促进了政府科学决策。 案例三：某同学沉迷网络游戏，经常熬夜打游戏，导致上课注意力不集中、成绩下滑，还疏远了现实中的朋友。提问：该案例反映了网络的什么问题？我们该如何避免此类问题？引导学生回答：反映了沉迷网络会影响学习、工作和生活，我们要提高自控力，合理安排上网时间，理性参与网络生活。 通过案例分析，让学生将所学知识与实际生活结合起来，巩固知识点，提高分析问题、解决问题的能力，同时强化理性用网的意识，落实核心素养目标。 （四）课堂小结：梳理知识，升华情感 教师引导学生自主梳理本节课的核心知识点，用思维导图的形式呈现：网络改变世界分为两个层面，一是丰富日常生活（信息传递、人际交往、生活便利），二是推动社会进步（经济、政治、文化、社会治理），同时要辩证看待网络的利与弊，树立正确的网络观。 随后，教师进行升华：网络是时代发展的产物，它深刻改变着我们的生活和社会，为我们带来了无限便利和机遇。作为新时代的青少年，我们要正确认识网络的作用，既要学会利用网络丰富自己的生活、助力学习，也要增强责任意识和法治观念，自觉抵制网络不良信息，合理用网、文明用网，让网络成为我们成长的助力，共同建设清朗的网络空间，为社会进步贡献自己的力量。 （五）拓展作业：分层设计，延伸实践 为兼顾不同学生的学习需求，设计分层作业，让学生在实践中深化对本节课知识的理解和运用。 基础层：撰写一篇《网络改变我家》短文，记录网络在家庭生活中的具体应用，体现网络带来的便利，不少于300字。 挑战层：调查本地“数字政务”的使用情况，如线上办税、政务服务“一网通办”等，收集身边人的使用体验，制作一份简单的调查简报，分析其优势和可改进之处。 创意层：设计一幅“未来网络世界”科幻画，标注网络技术如何更好地服务于人类生活、推动社会进步，附带简短的文字说明。 通过分层作业，让学生在实践中感受网络的价值，同时培养观察能力、写作能力和创新能力，实现知识的巩固与延伸，落实责任意识、创新意识等核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $