第20课《外国诗二首》之《假如生活欺骗了你》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

外国诗二首 假如生活欺骗了你 普希金 【教学目标】 1.有感情地朗读诗歌，结合写作背景，理解诗歌内容。 2.品析直接抒情的写作技法，以及亲切、质朴的语言风格。 3.感悟诗歌所寄寓的哲理：面对困难要保持积极乐观的人生态度。 【教学重点】 1.有感情地朗读诗歌，结合写作背景，理解诗歌内容。 2.品析直接抒情的写作技法，以及亲切、质朴的语言风格。 【教学难点】 感悟诗歌所寄寓的哲理：面对困难要保持积极乐观的人生态度。 【教学方法】 讲授法、任务驱动法、讨论法、问答法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，请大家轻轻闭上眼睛。回想一下，你是否曾有过这样的时刻——满心欢喜地准备郊游，却遇上整周的阴雨；熬夜完成的作业，被不小心打翻的水杯浸透；或者鼓起勇气想和好朋友和好，却发现对方已经走远……那种期待落空的委屈，那种努力白费的沮丧，那种“生活怎么偏偏和我作对”的瞬间，我们都曾经历过。 其实，不光是今天的我们，在两百多年前的俄国，一位年轻的诗人也有过这样的感受。他将这些生活给的“难题”称为“欺骗”，却写下了一首短短八行的小诗，温柔地安慰了无数个像你我一样失意的人。今天，就让我们一起走进普希金的《假如生活欺骗了你》，听听他穿越时空的安慰与叮咛。 二、朗读悟情，走近作者 1.划分朗读节奏，自主朗读诗歌，明确情感基调。 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临！ 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是忧郁。 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的怀恋。 情感基调：情感深沉，却充满温暖坚定、积极向上、昂扬乐观的力量。 2.了解作者以及写作背景 普希金：俄国文学奠基人，被誉为“俄国诗歌的太阳”。他出身贵族，幼年受法国家庭教师启蒙，深受民间文学与启蒙思想影响。8岁开始写诗，12岁进入皇村学校，以《皇村回忆》崭露头角。创作涵盖诗歌、小说、戏剧，代表作有《叶甫盖尼·奥涅金》《黑桃皇后》《上尉的女儿》等。他追求自由与进步，作品常批判农奴制与专制，因此遭沙皇政府迫害，多次被流放。1837年因决斗重伤去世，年仅38岁。 写作背景：这首诗写于1825年，是普希金流放南俄时期（1820—1824）结束后，被软禁在米哈伊洛夫斯克村期间所作。原诗题赠给好友、作曲家尼古拉·托尔斯泰的侄女叶夫普拉克西娅·沃尔夫，收录于诗人题赠友人的诗集《叶·沃尔夫纪念册》中。 三、定位“过去·现在·未来”，体会情感变化 问题1：标题中的“欺骗”如何理解？为什么无生命的生活，会像人一样欺骗我们？ 预设：运用拟人的修辞手法，这里的“欺骗”既指生活中实实在在存在的磨难和挫折，又指一种主观体验，即我们未达成的期待和目标所产生的“被命运捉弄”的失落感。 问题2：关注诗歌中出现的时间节点，分析过去、现在、未来不同的遭遇与情感差异。 预设： 现在：“忧郁的日子”“现在却常是忧郁”——忧郁 未来：“快乐的日子将会来临”“心儿永远向往未来”——充满希望 过去：“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”——温暖、亲切的怀恋 小结：以“未来”为支点撬动“现在”的沉重，再用“过去”完成对全部经历的接纳。 四、品析语言特色，探究抒情技法 问题1：通过朗读，你认为本诗的语言是典雅、深奥还是质朴亲切的？ 预设：作者用第二人称“你”，仿佛在和我们对话，感觉很亲切、生动、质朴、情感饱满。 点评：本诗语言确实非常质朴而亲切，诗人运用第二人称“你”，如同与读者面对面交谈，语气诚恳自然，用词简洁平实，毫无雕琢感。这种口语化的表达削弱了说教意味，更像一位智慧长者给予的温暖叮咛，让深邃的人生哲理变得可触可感。 问题2：作者面对我们，抒发了什么样的人生感悟呢？你是否产生了共情？ 预设：诗人传递了一种坚韧、乐观的价值理念——承认苦难的存在（“现在却常是忧郁”），但更强调以希望与时间化解苦难（“快乐的日子将会来临”“一切将会过去”），最终实现自我与命运的和解（“成为亲切的怀恋”）。 追问：你对这种情感的理解和把握，是非常曲折、艰难的，还是相对简单、直接的？这是哪一种抒情方式？ 预设：诗人对情感的处理是直接而有力的。全诗无晦涩意象，情感脉络清晰（忧郁—镇静—希望—怀恋），属于直抒胸臆式抒情。 问题3：这种直接抒情的方式，有何表达效果呢？ 预设： 1.增加代入感，第二人称“你”以及祈使句“不要悲伤”，以对话情境拉近了与读者的心灵距离。 2.增强感染力，有助于抒发强烈的情感，有助于激发情感的深度共鸣。 五、质疑思辨，深度探讨主旨 质疑1：标题为什么要加上“假如”，直接说“生活欺骗了你”可以吗？ 预设：这是一种假设，“你”现在不一定正处于困境，且生活的欺骗也不是只针对“你”一个人。遇到坎坷是一种普遍的现象，而非个例的特殊遭遇，因此加上“假如”二字更具有科学性、客观性。此外，语气也更委婉，更容易让人接受。如果直接说“生活欺骗了你”，听起来就像在抱怨，少了诗中那种从容劝导的味道。 质疑2：诗歌有一句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，为什么“过去的一切”都会成为亲切的怀恋？是否有些绝对。 预设：并不是所有过去的事情都让人愉快，但时间有一种特别的力量——它能让当时的苦涩慢慢沉淀，变成我们成长的一部分。诗人想告诉我们的是：当我们走过那些艰难的日子，再回头看去，可能会感谢那些经历让我们变得更坚强。正因为过去的一切，磨砺了我们的意志，成就了更好的我们，才是值得怀恋的。 质疑3：关于这首诗歌的写作对象有一定争议，主流观点认为这首诗是写给邻居女儿的，你认为除了给邻居的女儿，还可以给哪些人群？说说你的见解和想法。 预设： 这首诗就像一份可以传递的礼物，可以送给很多需要鼓励的人，比如： 1.正在经历困难的朋友——比如考试失利、与朋友闹矛盾的同学； 2.对未来迷茫的人——比如不知道选择什么道路的毕业生； 3.每一个普通人——因为谁都有觉得“被生活开玩笑”的时候； 4.我们自己——在失落时读这首诗，就像诗人穿越时空在安慰我们。 六、创作小诗，抒发感悟 模拟作者直接抒情的方式，也创作一首短诗，说说你对人生挫折的理解，传达出你乐观向上的人生态度。 范例： 假如你在此刻跌倒， 不要羞愧，不要沉默！ 泥泞中请侧耳倾听： 泥土里也有种子在唱歌。 前方或许有迷雾遮挡， 但风会记得云的方向。 所有深陷的足迹， 终将蓄成春天的力量。 当多年后回望这场雨， 你会抚摸那伤痕如勋章—— 原来黑夜馈赠的星光， 只为照亮更远的远方。 七、小结交流 同学们，今天我们与普希金进行了一场穿越时空的对话。还记得我们开始时的那些“被生活开玩笑”的时刻吗？阴雨打乱的计划，努力之后的失落……这首诗没有回避这些真实存在的“忧郁”，却给了我们一个更珍贵的视角： 诗人在两百年前，早已为我们准备了答案—— 他用“不要心急”教我们学会等待，用“向往未来”让我们保持希望，最后轻轻告诉我们：那些曾让我们难过的，终将成为生命里亲切的怀念。这不是说要感谢苦难，而是时间会把经历沉淀为力量。 请记住这首诗更像诗人递来的一张小纸条——当我们未来某天又觉得“被生活欺骗”时，不妨再读读这八行字，让它提醒我们： 一切都会过去，一切也终将成为亲切的怀恋。生活不会总是风和日丽，但我们的心，可以永远向往着阳光。 八、作业设计 最近小泉有些烦恼：经历过休学，复学到新的环境，总是很自卑和压抑，无法敞开自己的心扉，总是让痛苦包围着自己。作为她的同学，请你写一封小短信送给她，鼓励她走出黑暗的泥泞，勇敢地迈出第一步。 范例： 亲爱的小泉： 展信安。最近感觉到你有些低落，很想隔着这段距离，轻轻拍拍你的肩膀。 你知道吗？在你觉得最艰难的时刻，其实已经做了一件非常勇敢的事——回到校园，本身就是了不起的第一步。新的环境像一片陌生的海，会让人不敢放开脚步，这再正常不过了。我们每个人或许都曾有过那样觉得“格格不入”的时刻，觉得身旁的热闹与自己无关，心里仿佛隔着一层薄薄的玻璃。 但我想悄悄告诉你一个小秘密：有时候，光是可以慢慢透进来的。不用急着要求自己一下子敞开所有心扉，那太重了。或许可以从每天多停留一个善意目光、多回应一句日常问候开始。那些让你痛苦的事，不必强迫自己立刻摆脱，但可以试着在它们旁边，悄悄种下一点点很小的、新的尝试——哪怕是今天对镜子里的自己轻轻笑一下，哪怕是在日记本上写下一句“今天阳光还不错”。 你不是一个人在走这段路。身边有许多人，包括我，都愿意安静陪着你，等你愿意多说一句、多走一步的时候。黑暗的泥泖不会一直困住谁，当你开始慢慢朝前移动——哪怕步子很小，光就已经在为你一点点让路了。 我们都相信你，也在这里，随时等着你。 九、板书设计 假如生活欺骗了你 过去——怀恋 现在——忧郁 未来——希望 哲思：乐观向上，迎接挑战 学科网（北京）股份有限公司 $