河大版语文八年级上 第4课 当代诗两首——《乡愁》（余光中）（15张PPT+教案） （2份打包）

乡 愁 ▲ 教学目标 朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚的感情。 体会诗中运用意象在表达主题上的作用。 理解余光中《乡愁》诗的语言,体会诗人的浓厚情感 自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡愁 余光中 再读诗歌，根据提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 母子 夫妻 母子 家国 通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？ 意象---诗歌的灵魂 作者把乡愁化作一个个具体可感的形象---邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁.这就叫做创设意象,是诗歌创作中常用的方法. 是理解和分析诗歌的重要途径. 余光中先生是台湾人，1928年生于南京，祖籍在福建永春。1949年随国民党军队去了台湾。光阴似箭，时间的脚步已经匆匆走过40多年。可是，在大陆和台湾之间，由于政治上的原因，双方没有任何的交往。余先生当时痛苦的想：也许这辈子真的再也回不了大陆了！诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头……”这不啻于泣血的悲啼，含泪的呼唤。 70年代初创作了《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。 小组讨论： 请用这样的句式说话：“我觉得＿＿写得好，好在 ＿＿ ”品味诗歌在语言上的独特之处 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里孤雁的悲鸣，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的深深眷恋。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。以后的日子里，无论你走多远，无论你在干啥，永远不要忘了咱的家！ 课下作业 读一首诗，不但要去品味、去体验、 去想象，还要去创造，让我们放飞想象，就“乡愁是-----”这个话题写自己离家时的真切感受。 示 例 乡愁是天边那轮圆圆的月亮， 乡愁是那根细细的丝线， 我走到哪，它便伴随我到哪…… 捻的越细越长越牵肠…… $$ 乡愁（余光中） 1教学目标 知识目标：分析诗歌意象，感知诗歌内涵。 能力目标：体会诗歌的形式美、严谨的结构、精巧的构思。 情感目标：诵读诗歌，品味凝练含蓄的语言，体会作者的思乡之情。 2学情分析 学生学过一些诗词，但对于抓住诗歌意境体会诗歌的情感还有待提高。 3重点难点 诵读诗歌，理解诗人的感情。 4教学过程 活动1【导入】导入 一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台 1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头??"（生听） 2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁） 3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写） 活动2【讲授】讲授新课 二、初读诗歌，整体感知 1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读） 2、一生读、齐读 3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。） 4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。） 5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读） 三、细腻品读，读出诗意 1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。 2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（多媒体展示） 母子 夫妻 母子 家国 3、生答师归纳板书：母子之别 夫妻之别 母子之别 家国之别 4、1、3小节的母子之别是