第七单元课题1 燃料的燃烧课件-2025-2026学年九年级化学人教版上册

课题1 燃料的燃烧 化学反应中，物质发生变化的同时伴随着能量变化。燃料的燃烧是人类获取能量的重要途径。研究和调控燃料的燃烧，可以提升化学反应的应用价值。 化石能源广泛应用于生产和生活中。合理利用化石能源和开发新能源，有利于实现节能减排，促进生态文明建设和社会的可持续发展 学习目标 1.知道燃烧是一种可燃物与氧气发生的发光、放热的化学变化，认识可燃物燃烧的必要条件。 2.通过探究实验，体会控制变量思想在实验探究中的应用，体会燃烧对推 动人类社会进步的重要价值。 3.知道灭火的原理，学习常用灭火的方法，针对不同火情选择适当的灭火 方法。 4.养成安全用火的习惯以及节约、合理利用资源的意识。 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做 燃烧 用火取暖 用火照明 烧烤食物 烧制陶瓷 气割气焊 木炭在空气中燃烧发出红光，放出热量 木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放出刺激性气味气体，放出热量 硫在氧气中燃烧发出深蓝色火焰，放出刺激性气味气体，放出热 铁丝在空气中加热发红，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 实验探究一： 燃烧的条件是什么？ 探究活动 现象 结论 1、用坩埚钳分别夹取小木条和石头，放在酒精灯火焰上片刻 2.点燃两根蜡烛，其中一根罩上烧杯 3.分别在酒精灯快速点燃纸片和木炭，比较点燃的难易 木条燃烧，石头不能燃烧 罩上烧杯的蜡烛熄灭 纸片比木炭更易被点燃 可燃物 燃烧需要充足的氧气 燃烧与温度有关 一、燃烧的条件 实 验 事 实 （1）在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片。 在铜片的一端放入一小堆干燥的红磷，另一端一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 现象 铜片上的白磷燃烧 热水中白磷不燃烧 铜片上的红磷不燃烧 热水的作用： 隔绝空气，提供热量 分析与结论 铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 燃烧的条件：温度达到着火点 着火点是不能改变的哦！ 着火点：物质燃烧所需的最低温度 一、燃烧的条件 实 验 事 实 （1）在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片。 在铜片的一端放入一小堆干燥的红磷，另一端一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 现象 铜片上的白磷燃烧 热水中白磷不燃烧 铜片上的红磷不燃烧 热水的作用： 隔绝空气，提供热量 分析与结论 铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 燃烧的条件： 氧气（空气） 有什么办法使热水中白磷燃烧？ 一、燃烧的条件 实 验 事 实 （2）用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气（或空气） 现象 热水中白磷燃烧 分析与结论 燃烧的条件：氧气（空气） 一、燃烧的条件 分析与结论 综合上述分析，请你尝试总结燃烧需要哪些条件。 （1）可燃物； （2）氧气； （3）温度达到着火点。 注意：这三个条件必须同时具备！！！ 可燃物 + 氧气 生成物 + 能量 温 度 达到着火点 我明白了！ 燃烧的条件 在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题 同学们刚才做的实验中，我们控制了哪个变量（打“√”），探究的是那个变量（打“？”） 氧气 温度 可燃物 实验1、用坩埚钳分别夹取小木条和石头，放在酒精灯火焰上片刻 实验2.点燃两根蜡烛，其中一根罩上烧杯 实验3.分别在酒精灯快速点燃纸片和木炭，比较点燃的难易 变量 实验 控制变量 √ √ √ √ √ √ ？ ？ ？ 方法引导 1.用如图实验探究燃烧条件，并记录数据 课堂练习 编号 可燃物 现象 （是否燃烧） 影响因素 是否与氧气接触 温度是否达到着火点 ① 铜片上白磷 燃烧 √ √ ② 铜片上红磷 不燃烧 √ × ③ 热水中的白磷 不燃烧 × √ （1）白磷燃烧的化学方程式为________________________________ (2）要得出“可燃物燃烧需要氧气”的结论，需要编号___________的对比。 （3）若要使编号②铜片上的红磷燃烧，可采用的方法是_______________________________。 4P + 5O2 ======= 2P2O5 点燃 ①③ 提高温度达到红磷的着火点 2.点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃烧，其原因是( ) A.火柴杆温度达不到着火点 B.火柴杆着火点高 C.火柴杆潮湿，不易继续燃烧 D.火柴杆接触的氧气少 3.小明拿一瓶汽油，打开瓶盖放在空气中，他发现，汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其原因是（ ） A.是液态物质 B.与氧气接触少 C.具有挥发性 D.温度低于着火点 课堂练习 A D 4.根据如图所示的实验现象分析，下列说法错误的是（ ） A.①②对比说明物质燃烧需要与空气接触 B.①中使温度达到白磷着火点是利用了铜的导热性 C.烧杯中的热水只起提高温度的作用 D.①③对比说明红磷着火点高于白磷 课堂练习 C 实验改进： 红磷和白磷都具有可燃性，燃烧都产生有毒的白烟五氧化二磷，如何改进使实验装置更安全、环保？ 一、燃烧的条件 缺点：开放体系 污染空气 密闭体系：环保 胶塞易冲开 环保、安全 气球的作用： 缓冲气压防止胶塞顶开！ 实验评价 安全吗？ 香港大埔火灾造成一百多人遇难 思考与讨论 消防员都用了什么方法来灭火？ 1.翻修时所用的材料都是易燃的物品：易燃护网、竹子 2.当天刮大风 提供可燃物 提供充足氧气 用水浇灭 （1）下面是一些防火和灭火的措施，试分析其应用的原理。 ①炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜； ②堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭; ③油罐着火时需用水喷淋，使罐体降温； ④在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带。 二、燃料燃烧的调控 思考与讨论 隔 绝 氧 气 使温度降低到着火点以下 使温度降低到着火点以下 隔离可燃物 着火点是不能降低的！ 1.灭火的原理和方法 灭火实例： A. 油锅着火，用锅盖盖灭。 B. 森林着火，开辟隔离带。 C. 熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。 D. 熄灭蜡烛，用嘴吹灭。 E. 建筑着火，用高压水枪喷水。 F. 精密仪器着火，用二氧化碳灭火器。 对应的灭火原理： 1. 清除或隔离可燃物（破坏条件一） 2. 隔绝氧气（或空气）（破坏条件二） 3. 使温度降到着火点以下（破坏条件三） 二、燃料燃烧的调控 1.灭火的原理和方法 思考与讨论 （2）根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。 燃烧的条件 灭火的原理 1.可燃物。 1.隔离可燃物 2.氧气(或空气)。 2.隔绝氧气 3.使温度降低到着火点以下。 3.温度达到着火点。 缺一不可 破坏一个即可 灭火的原理就是破坏燃烧的条件！ 原理 1.成语“釜底抽薪”的本意包含着灭火的原理，下列灭火方法也依据这个原 理的是（　　） A．砍掉树木形成隔离带 B．用二氧化碳灭火器灭火 C．用锅盖盖灭着火的油锅 D．消防队员用高压水枪灭火 2．化学知识在生活中有广泛的应用。下列说法错误的是（ ） A．图书档案起火，可用液态二氧化碳灭火器灭火 B．巴黎圣母院失火，消防队员用水灭火是为了降低可燃物的着火点 C．厨房天然气泄漏，立即关闭阀门并轻轻开窗通风 D．室内着火需要自救时，可用湿毛巾捂住口鼻，靠近地面或沿墙壁跑离 着火区 课堂练习 A B 3.请综合运用化学及其他学科的知识解释下列成语 （1）釜底抽薪 （2）顺风吹火 （3）钻木取火 课堂练习 清除可燃物 提供大量的氧气 摩擦产生能量从而使温度达到木头的着火点 课堂小结 灭火的原理 1.可燃物。 2.氧气 3.达到可燃物的着火点 这三个条件必须同时具备 2.隔绝氧气 1.隔离可燃物 3.使温度降低到着火点以下。 破坏燃烧的条件 控制变量 在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题 燃 烧 条 件 ① ② 再 见 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $