3.《鸿门宴》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

鸿门宴 司马迁《史记》 主讲 天成学校 金子老师 1. 语言建构与运用 • 积累重要文言实词、虚词和特殊句式。 • 学习《史记》精炼生动的叙事语言。 2. 思维发展与提升 • 分析主要人物的性格特点及其对历史走向的影响。 • 探究“鸿门宴”成为历史转折点的深层原因。 3. 审美鉴赏与创造 • 赏析司马迁通过对比、细节描写刻画人物的艺术手法。 • 感受《史记》“实录”精神与文学性的完美结合。 4. 文化传承与理解 • 理解楚汉相争的历史背景及其对中国历史的影响。 • 思考历史事件对现代人生的启示意义。 三、教学目标 鸿门宴 四、教学重点与难点 教学重点 项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等主要人物形象分析。 “鸿门宴”事件的前因后果与历史意义。 教学难点 司马迁在“实录”基础上进行文学性加工的艺术手法。 从多角度辩证评价历史人物与事件。 鸿门宴 第一课时 初识鸿门宴 （一）导入（5分钟） 1.播放京剧片段《霸王别姬》。 2. 提问引导：你知道“项庄舞剑，意在沛公”“人为刀俎，我为鱼肉”这些成语的出处吗？ （板书：鸿门宴） （二）读背景（4分钟） 秦末农民起义与楚汉争霸历史脉络。 司马迁，字_______，中国_________时期伟大的史学家、___家、___家。继父司马谈之职任太史令。著有《史记》《悲士不遇赋》等。 鲁迅称《史记》不失为“____________________, _________________”。 郑板桥评论： 《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。 （四）整体感知（30分钟） 1. 学生自主朗读：正音。 2. 梳理主要人物关系图。 3. 小组合作，划分文章结构。 字词注音 王关中 飨士卒 为击破沛公军 崤山 好美姬 鲰生说我 熟与君少长 奉卮酒为寿 戮力而攻秦 范增数目项王 樊哙 举所佩玉玦 交戟之卫士 瞋目视项王 目眦尽裂 按剑而跽 沛公之参乘 赐之彘肩 切而啖之 如恐不胜 人方为刀俎 何辞为 道芷阳 wàng xiǎng wèi xiáo hào jī zōu shuì zhǎng zhī lù shuò kuài jué jǐ chēn zì jì shèng zhì dàn shēng zǔ wéi zhǐ 第二课时 品读人物与情节 探究问题： “项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的、优势的地位，刘邦居于被动的、劣势的地位。 在《鸿门宴》这场斗争中，项羽是怎样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的？ 讲解翻译课文 17 1.沛公军(于)霸上 ，未得与项羽相见。 沛公左司马曹无伤使人言于项羽 曰:“沛公欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝 尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士 卒，为(之)击破沛公军!” 没有能够 驻军，军:名作动 称王，名作动 让 作(他的)国相 占有 犒劳 替 打败 18 当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿 门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰: “沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今 入关，财物无所取，妇女无所幸，此 驻扎在 在这个时候 劝告 崤山以东地区 夺取 宠幸 19 其志不在小。吾令人望其气，皆为龙 虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 形作名，小处 望他头上的云气 是 彩 赶快攻打不要失去时机 宴前主要写了几件事？ 1、无伤告密 2、亚父定计 20 　2.左尹项伯者，项羽季父也，素 善留侯张良。张良是时从沛公，项伯 乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 (之)以事，欲呼张良与(之)俱去， 曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣 叔父 一向 与……友好 跟随 名作状，连夜 到 私下会见 状语后置(以事具告之) 一起 21 为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不 义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何?” 张良曰:“谁为大王 为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距 关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听 之。” 情况危急 替 逃亡离开 “奈何为之”，为:对付 替 出 距通拒，把守 内通纳，接纳 就可以全部占领秦国的土地而称王 22 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之 奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛 公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与 项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游， 估计 足够用来抵挡 当然 将 请允许我去告诉 背叛 交情 交往 23 项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸 来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长 于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事 之。”张良出，要项伯。 　　项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为(之)寿，约为婚姻，曰:“吾入关， 救了他。活:使动用法，使……活 幸亏(他) 应该用对待兄长的礼节对待他 要通邀，邀请 奉上一杯酒给项伯祝福 约定结为亲家 比 跟您谁年长？ 24 秋毫不敢有所近， 籍吏民，封府库，而待将军。所以遣 将守关者，备他盗之出入与非常也 日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 近，形作动，接触 籍，名作动，给……登记造册 以等待 所以，表原因的固定格式，者，表提顿。是为了防备其他盗贼进出和意外的变故 详细地说 25 谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢 (于)项王。”沛公曰: “诺。” 　　于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破 关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 道歉 亲自 通早 趁机劝说 攻占 趁机 友好对待 26 1、项伯夜访 2、张良献策 第二自然段主要写了几件事？ 4、项王许诺 3、刘邦定策 27 一、宴前 (幕后活动) 无伤告密 亚父定计 项伯夜访 刘邦定策 项王许诺 张良献策 第1段 第2段 项羽主动，刘邦被动。 3.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦， 将军战(于)河北，臣战(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军 于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰: “此沛公左司马曹 无伤言之。不然，籍何以至此? ” 合力 能够 料想 郤通隙，隔阂，嫌怨 29 项王即日因留沛公与(之)饮。 项王、项伯东向坐；亚父南向坐。亚 父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉珏以 示之者三，项王默然不应。范增起， 出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。 东，名作状，面向东 陪坐 名作动，使眼色 而多次向项王示意 狠心 30 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击 沛公于坐，杀之，不者，若属皆且为 (之)所虏!”庄则入为寿。寿毕曰:“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑 舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞， 你进去上前敬酒 趁机把沛公刺倒在坐位上 否则 你们 将 被 作为娱乐 31   项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公， 用自己的身体掩护。翼，象鸟的翅膀一样，名作状。 庄不得击。 第三自然段主要写了几件事？ 1、刘邦谢罪—项羽留饮 2、范增示意—项羽不应 3、项庄舞剑—项伯翼蔽 32 4.于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止(之)不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆(于)地，哙遂入。披帷西向立，瞋目 这太紧迫了 同他同生死 拿戟交叉着守卫军门的兵士 让他进去 33 视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑 而跽曰: “客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰: “赐之卮酒！”则与(之)斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰: “赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地， 向上竖起来 眼眶像全部要裂开 而，连词，表修饰 是干什么的 左右的人就给他一大杯的酒 把他的盾牌翻过来放在地上 34 加彘肩(于其)上，拔剑切而啖之。“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不 胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳 而，连词，表承接 尚且 怎么值得推辞 好像 惟恐 杀完 名作动，施加肉刑 能用尽酷刑 35 者王之。’ 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军(于) 霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛 有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!” 退军驻扎 却 小人的谗言 私下以为大王不应该采取(这种作法) 36 　　项王未有以应，曰:“坐。”樊哙从 良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 挨着 第四段主要写了几件事？ 1、张良召哙—樊哙闯帐 2、义责项羽—项无以应 趁机 37 刘邦谢罪--项羽留饮 范增示意--项羽不应 项庄舞剑--项伯翼蔽 张良召哙--樊哙闯帐 义责项羽--羽无以应 二、宴中 (明争暗斗) 貌合神离 君臣一心 主动 被动 主动 被动 刘邦集团 项羽集团 第3段 第4段 　　 5.沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。  沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨，大礼不辞 小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉， 何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢， (做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小责备 现在别人正是菜刀和砧板 为什么告辞呢 39 良问曰:“大王来何操?” 曰:“我持白璧 一双，欲献(于)项王；玉斗一双，欲与(于)亚父。会其怒，不敢献。公为 我献之”张良曰:“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑， 樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持 宾语前置，来的时候带什么礼物 正赶上 替 丢下车辆人马 40 剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。 沛公谓张良曰: “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 6.沛公已去，间至军中，张良入谢，曰:“沛公不胜杯杓，不能辞。谨 使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有 徒步 逃跑 脚下 取道 从小路 估计 禁不起多喝酒 恭敬地 41 意督过之，脱身独骑，已至军矣。”项 王则受璧，置之(于)坐上。亚父受玉斗，置之(于)地，拔剑撞而破之， 曰:“唉!竖子不足与(之)谋! 夺项王天 下者必沛公也。吾属今为之虏矣!” 　　 7.沛公至军，立诛杀曹无伤。 责备 破:使动用法，使……破 值得 共事 42 最后3个自然段主要写了几件事？ 1、沛公脱险 2、刘邦锄奸 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。 曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 43 沛公脱险 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 刘邦锄奸 三、宴后 (脱身除患) 第5—6段 第7段 刘邦主动，项羽被动。 （二）情节艺术探究（20分钟） 1. 节奏把握：张弛有度的叙事节奏。 2. 细节描写的作用：玉斗、座位安排等细节的深意。 张 驰 驰 张 驰 张 张 驰 张弛有度的叙事节奏 文化常识 座位安排的深意 一、项羽“东向坐”及其意蕴 古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。” ——《史纪会注考证》 　可见：“东向”是宾主座次中的尊位。　 1、项羽居尊位的原因。 　①出身高贵（名门、名将之后） 　②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。 　③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。 “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。 二、刘邦“北向”及其意蕴 “宾主位东西面，君臣位南北面” ——如淳《史记· 会注》 可见：南向是君位，北向是臣位。 1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 　①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） 　②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军） 刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。 （二）人物形象分析（25分钟） 1. 对比分析活动：项羽与刘邦的性格对比。 汉高祖刘邦 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的: ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 ⑵项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。 ⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士 不能效其力； 刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见 危授命。 ⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 圆猾狡诈，细心机警； 随机应变，善于用人； 能言善辩，勇毅果断； 能屈能伸，细致周密。 53 自矜功伐，豪爽直率； 刚愎自用，胸无城府； 沽名钓誉，缺乏远见； 寡谋轻信，轻敌自大。 西楚霸王项羽 2. 配角人物赏析 深谋远虑 沉稳智慧 勇猛忠义 范增 张良 樊哙 作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比： 主帅：项羽与刘邦 谋士：范增与张良 部将：项庄与樊哙 内奸：项伯与曹无伤 写法分析 56 第三课时：深入探究与拓展 （一）历史与文学的对话（20分钟） 1. 讨论：司马迁如何平衡历史真实与文学创作？ 2. 探究：从《鸿门宴》看《史记》的“实录”精神 （二）文学创作的升华与人物塑造 1.以人物为中心串联历史，通过细节塑造鲜活人物，运用“互见法”分散叙事。 2.提炼口语为文学化语言，虚构场景解释历史内核。 （一）历史真实的坚守 1.史料考贬与实地调查：考信于六艺，并实地调研。 2.“实录”精神的贯彻：不虚美不隐恶，客观记录。 1.家之绝唱，无韵之离骚——鲁迅 1.史家之绝唱，无韵之离骚——鲁迅 结语 司马迁平衡的本质是“以文学之手，铸史实之魂”。 这种实践揭示了历史书写的根本命题：真实需要细节的温度，而叙事的力量能让真相抵达更远的未来。 “叙往事，思来者”这正式历史真实性与文学感染力共同至香港的终极目标。 （三）平衡之道的核心 1.“究天人之际，通古今之变”的史学自觉，在文学渲染中暗藏历史逻辑。 2.情感投入与客观叙事的调和，通过“太史公曰”的论赞形式直抒己见，同时在正文中保持叙述的客观性。 2.《史记》“不虚美不隐恶”的“实录”精神 （二）司马迁未回避历史的多义性 对胜利者的保留：暗示刘邦的权谋色彩 对失败者的共情：项羽的悲剧性 （一）客观叙事与历史真实，通过具体情境揭示任务的复杂选择 刘邦的隐忍与机变 项羽的优柔与自负 细节的真实感：座次的安排、樊哙闯帐的生动描写，均以具象场景还原历史现场 （二）多维视角探究（15分钟） 1. 如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，历史会如何改写？ 2. 从现代管理学的角度分析楚汉双方领导团队的优劣。 （三）联系现实与总结（10分钟） 1.对项羽这个悲剧人物的评价。 2. 教师总结：《鸿门宴》的历史价值与文学成就。 阅读下面文字，按要求回答问题： 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有__。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难 。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤 不自责，过__。 引“天亡我，非用兵之罪 ”，岂不谬哉！　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　——《史记•项羽本纪》 1、将“也、矣、而、乃”填在横线上 2、翻译全段，注意所填词语的语气。 3、说一说作者的基本观点。 后人对项羽的评价 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来 描写的，他有英雄的气魄和行为，但 更重要的是，他的“自矜功伐”导致 了他的悲剧。 作者观点 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。 后人人对项羽的评价 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的？ 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。 后人人对项羽的评价 人民解放军占领南京 毛泽东 项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。 （六）教学特色活动设计 1. “历史法庭”辩论赛 • 辩题：项羽不在鸿门宴杀刘邦是妇人之仁还是君子之风？ • 学生分正反方，基于文本和历史事实展开辩论 六.教学特色活动设计 2. 鸿门宴情景再现。 • 小组合作改编课文片段为短剧。 • 注重人物语言、动作、神态的再现。 七、作业设计 1. 基础作业：整理本文文言知识卡片（实词、虚词、特殊句式） 2. 拓展作业：阅读《史记·项羽本纪》全文，写一篇800字的人物评析。 3. 创意作业：以现代视角重写鸿门宴（可改编为商业谈判、政治外交等场景） 结 语 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。 下课 $