精品解析：山西省实验中学2025—2026学年第二学期第六次质量监测（卷）九年级 语文

山西省实验中学 2025—2026学年第二学期第六次质量监测（卷） 九年级 语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“吟咏·奋进华章”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 志存高远·勇毅前行：心怀天下，忧国忧民，杜牧在《泊秦淮》中借商女讽世，抒发对国家命运的关切：“商女不知亡国恨，（1）____________________。”辞官归乡，仍心系家国，龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自比，尽显赤诚：“落红不是无情物，（2）____________________。”少年立志，勇攀高峰，杜甫在《望岳》中抒发勇登绝顶、俯视一切的豪情：“（3）____________________，一览众山小。”志存高远，眼界开阔，自能不惧迷雾，王安石在《登飞来峰》中直抒胸臆：“（4）____________________，自缘身在最高层。”奋勇征战、保家卫国，《木兰诗》中展现木兰奔赴战场的矫健英姿：“（5）____________________，关山度若飞。” 豁达前行·砥砺成长：胸襟博大，气吞山河，曹操在《观沧海》中描绘壮阔景象：“日月之行，若出其中；（6）____________________，若出其里。”虽身处异乡，却仍向往重逢，李商隐在《夜雨寄北》中寄寓深情与希望：“（7）____________________，却话巴山夜雨时。”人生困顿，却总能在坚持中迎来转机，陆游在《游山西村》中阐明哲思：“（8）____________________，柳暗花明又一村。”困境之中，豁达自守，刘禹锡在《陋室铭》中点明陋室不陋、关键在德：“（9）____________________，____________________。” 【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 化作春泥更护花 ③. 会当凌绝顶 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 星汉灿烂 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 山重水复疑无路 ⑨. 斯是陋室 ⑩. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“犹”“作”“凌”“畏”“戎”“惟”“馨”等字的书写。 2. 请赏读下面的这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完成。 名句赏析卡 词句：海日生残夜，江春入旧年。 批注：“生”与“入”运用拟人修辞手法，赋予“春”以人的意志和情思。蕴含着__________的哲理，揭示了__________的规律，给人以乐观、积极、奋进的力量。 【答案】 ①. 蕴含着新旧交替的哲理 ②. 揭示了时序变迁、万物更新的规律。 【解析】 【详解】第一空，结合词句可知，残夜还未完全消退，海上的太阳已经升起；旧年还未结束，江上的春意已经悄然来临。这体现了新事物总是在旧事物的基础上孕育、成长，最终取代旧事物的哲理。 第二空，结合词句可知，诗句通过“海日”与“残夜”、“江春”与“旧年”的对比，直观展现了时间的流转与季节的更替，揭示了自然界和人类社会中，新旧交替、生生不息的普遍规律。 （二） 甲】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （宋濂《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之 饭：______________ （2）媵人持汤沃灌，以衾拥覆 汤：______________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 翻译：__________________________________，对于我来讲就像浮云一样。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：__________________________________，__________________________________。 5. 【甲】【乙】两文中孔子与宋濂在物质生活与精神追求的态度上有何相似之处？请结合文本，谈谈你的理解。 【丙】 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘①，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑②寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝③。盖以苦学力文之所致，又自悲矣。 （节选自白居易《与元九书》，有删改） 【注】①宿习之缘：与生俱来的、先天的文字因缘。②遑：闲暇、空闲。③胝：手脚上的老茧 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释以下加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 仆始生六七月时 【查阅字典法】①仆人（跟“主”相对）。②古时男子谦称自己。③姓。 （1）______（只填序号） 及五六岁 【课内迁移法】及郡下，诣太守，说如此。（《桃花源记》） （2）_________ 7. 【乙】【丙】两文分别介绍了宋濂和白居易的求学经历，你从中汲取到哪些关于学习方面的有益启示？ 【答案】3. ①. 吃 ②. 热水 4. ①. 用不正当的手段得来的富贵 ②. 因为内心有值得快乐的事 ③. 不觉得吃的穿的不如人 5. 两人都轻视物质享受，重视精神追求。孔子“饭疏食饮水，不义而富且贵如浮云”，安贫乐道；宋濂求学时衣食简陋，却“以中有足乐者”，不羡慕他人。 6. ①. ② ②. 等到 7. 从宋濂和白居易的求学经历中，我们可以得到这些启示：学习既要勤奋刻苦、持之以恒，也要像宋濂一样，不受外界物质条件与他人生活的影响，坚守本心、专注求知；同时要像白居易那样早立志、早起步，长期坚持才能学有所成。 【解析】 【导语】【甲】文选段凝练隽永，以孔子语录传递安贫乐道、乐学修身的人生智慧，言简意赅，意蕴深远。【乙】文以亲身求学经历，彰显以苦为乐、笃志向学的精神，真挚动人。【丙】文自述治学历程，尽显勤学不辍、笔耕不辍的坚守。三篇皆围绕治学与修身展开，或立言垂范，或现身说法，或自述心志，各有千秋。 【3题详解】 （1）句意：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。饭：吃； （2）句意：服侍的人拿着热水为我浇洗，用被子裹着我。汤：热水。 【4题详解】 注意重点词语的解释： （1）不义：用不正当的手段；而：表修饰；且：并且；于：对于；如：像。 （2）以：因为；中：内心；足：值得；者：……的事；知：觉得；口体：吃的穿的；奉：供给；若：如。 【5题详解】 【甲】文孔子谈论安贫乐道的生活态度，推崇淡泊富贵、追求精神愉悦。他在物质生活清贫时，依然能从简单生活中找到乐趣，坚守道义，不贪图不义之财，展现了纯粹的精神追求。 【乙】文宋濂叙写求学时衣着简陋、饮食清淡，却毫无羡慕同舍生之意。宋濂全身心沉浸在读书的快乐中，不被外界物质条件所扰，内心的精神满足足以抵消物质的匮乏，与孔子安贫乐道的态度高度契合，二者都轻视物质享受，重视精神追求。 【6题详解】 （1）用查阅字典法，结合语境本句为作者白居易的自述，据此推测本句句意：我刚出生六七个月的时候。仆：对自己的谦称。对应第②个。 （2）用课内迁移法，“及”在《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”中为“等到”之意，据此推测本句句意：等到五六岁时。及：等到。 【7题详解】 【乙】文中宋濂在求学途中历经严寒、饥饿、衣着破旧等多重物质困境，却能全身心沉浸在读书的乐趣中，毫无羡慕同舍生的意思。这启示我们要树立坚定的求知志向，以学习为乐，不受外界不良物质条件的干扰，耐得住寂寞、守得住初心，才能在求学路上步履不停、学有所成。 【丙】文中白居易从幼年时便对文字有敏锐感知，且二十岁后昼夜苦读、不辞辛劳，甚至口舌成疮、手肘成茧，依旧刻苦不辍。这启示我们学习要早立志向、早下功夫，同时需具备持之以恒的毅力与刻苦勤奋的态度，唯有日积月累、长期坚持，方能在学识上有所突破，达成学有所成的目标。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁能立身行事，四十岁能遇事不迷惑，五十岁懂得了事物的客观规律，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以顺从自己的心意，却不超越法度。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 【乙】 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，几尺深的大雪，脚上的皮肤冻裂了都没有察觉。到了客舍，四肢僵硬动弹不得，服侍的人拿着热水为我浇洗，用被子裹着我，很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味可以享用。和我同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，如同神人；我却穿着破旧的袍子、衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的供给不如别人。 【丙】 我刚出生六七个月的时候，乳母抱着我在书写屏风前玩耍，有人指着“之”字、“无”字给我看，我虽然还不会说话，心里已经默默记住了。后来再有人问我这两个字，哪怕试上几十上百次，我指认也不会出错。由此可知，我与生俱来的文字缘分，在襁褓中就已经有了。等到五六岁时，就开始学写诗。九岁时熟悉声韵。十五六岁时，才知道有进士（科举），于是刻苦发奋读书。二十岁以后，白天攻读辞赋，晚上攻读经书，间或又攻读诗歌，没有空闲睡觉休息了。以至于口舌生疮，手肘磨出老茧。大概这都是刻苦努力、奋力治学造成的，我自己也为此感到感伤。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“传承·奋进文脉”学习活动，阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 2026年，我们将迎来红军长征胜利90周年。历史的回响穿越时空，伟大的精神生生不息。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”回望历史，我们党领导红军，战胜千难万险，付出巨大牺牲，胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征。永不褪色的地球红飘带，历久mí新的伟大长征精神，永远鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向新的胜利。 习近平总书记深刻指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”今天，新时代的长征路在我们脚下延伸，科技创新的高峰、改革发展的难关、百年变局的风浪，是我们需要跨越的“雪山”“草地”，也是我们必须征服的“娄山关”“腊子口”。 （节选自《山一程，水一程，逐梦向前行》） 【乙】 一部两万五千里的浩瀚史诗， 独版在二十世纪的中华大地。 史诗因围剿的抑窒奋然起笔， 几万双草鞋的灵感奔涌如铁流决堤。 七百二十个日日夜夜， 展开了万水千山立体交叉的磅礴运思。 风萧萧马嘶嘶穿越雪山，天苍苍野茫茫爬过草地。 路迢迢人急急意志如钢，诗浩浩歌漫漫创造壮举。 …… 强大的思想，从铁索上缓缓过渡。 枪声成为种子，鲜血如花朵。 小米营养一个政党， 步枪支撑一个军队。 那条路，其实是一枚针， 把民族的坚毅与顽强紧紧缝在一起。 那条路，其实是________________， ___________________。 （节选自颜仕勇《长征》，有删改） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 历久mí新 路迢迢 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，根据诗文内容填空。 甲文以新闻评论的笔法回顾长征、展望新征程，感情基调庄重昂扬、坚定有力；乙文以诗歌形式赞颂长征壮举，感情基调____________________ 10. 【创作·表达心声】请仿照乙诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 【答案】8. 弥 tiáo 9. 豪迈磅礴、慷慨激昂、深情赞颂 10. 示例：一把光，把民族的希望与信仰悄悄点燃在一起 【解析】 【8题详解】 注意“弥”的字形、“迢”的读音。 【9题详解】 【乙】文以诗歌形式铺展长征壮阔史诗、礼赞红军英雄壮举可知，感情基调是雄浑壮阔、昂扬激越、由衷歌颂的，以气势恢宏的意象、澎湃奔涌的笔力，抒发对长征壮举与红军精神的由衷礼赞与崇高敬意。据此可填：雄浑壮阔、昂扬激越、由衷歌颂（或气势恢宏、激情澎湃、深情致敬）。 【10题详解】 乙文画横线句的结构为“一＋量词＋具象事物，把民族的＋两个并列的精神品质＋动词＋在一起”，内容契合长征精神即可。 示例1：一盏灯，把民族的信念与理想静静照亮在一起 示例2：一团火，把民族的热血与担当熊熊点燃在一起 示例3：一条河，把民族的初心与使命缓缓流淌在一起 （二） 学校读书社开展“思辨·奋进经典”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 11. 九年级（1）班开展了一场辩论会，正反两方围绕着“在个人成长过程中，自身因素与环境因素哪一个起决定性作用？”这一辩题展开了激烈交锋。请仿照示例，站在正方角度从以下名著人物形象中任选一人，结合人物成长经历论述观点。 示例：反方：我方认为环境因素在个人成长中起决定性作用。《水浒传》中林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、忠于朝廷，只想安稳度日。但在高俅等奸臣当道、黑暗不公的社会环境下，他被陷害、发配、追杀，连安稳生活都无法保全。正是这恶劣残酷的社会环境，一步步把他逼上绝路，最终让他放弃幻想、走上反抗道路。这充分说明：环境能改变一个人的人生选择与命运走向，在个人成长中起决定性作用。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《儒林外史》王冕 《简·爱》简·爱 正方：_____________________________________ 【答案】示例1（保尔·柯察金） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《钢铁是怎样炼成的》中保尔身处战乱、贫困、病痛的恶劣环境，却凭借自身顽强的意志、坚定的信仰与不屈的精神，战胜伤病与挫折，坚持写作、投身革命，成长为钢铁战士。恶劣环境没有打倒他，自身的坚毅与追求决定了他的人生高度，充分说明自身因素起决定性作用。 示例2（王冕） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《儒林外史》中王冕生活在追名逐利的社会环境，却坚守本心，不慕权贵、勤奋自学，痴迷书画、安贫乐道，终成一代名家。环境的浮躁没有改变他，自身的志趣与坚守决定了他的人生方向，体现自身因素起决定性作用。 示例3（简·爱） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《简·爱》中简·爱自幼饱受欺凌、身处困境，却始终自尊自爱、独立坚强，追求平等与自由，不向命运低头。坎坷的环境没有摧毁她，自身的独立人格与精神追求成就了她，证明自身因素起决定性作用。 【解析】 【详解】首先明确正方核心观点：自身因素（信念、意志、选择）是个人成长的决定性力量，环境只是影响因素，而非决定因素。 其次从备选三人中任选一人，提取其成长中逆境环境+自身主动选择/坚守的核心经历，体现环境未改变其本心/目标，自身选择决定成长方向。如保尔出身贫苦，成长过程中历经战乱、伤病折磨，身处动荡不安的逆境，甚至遭遇失明、瘫痪的沉重打击，连基本的生活都难以保障。但他始终坚守革命信念，主动选择投身革命事业，即便身陷绝境，也没有放弃理想，凭借自身顽强的意志，在病榻上坚持写作、传递革命精神，拒绝向苦难低头，最终实现了自身价值，其成长方向完全由自身的坚守和选择决定，并未被恶劣环境改变本心。王冕身处封建科举盛行、功利主义盛行的逆境，周围人皆沉迷于科举功名、追名逐利，世俗环境充满浮躁与功利。但他始终保持清醒，主动选择坚守本心，拒绝参与科举、不随波逐流，坚守对绘画的热爱与追求，潜心钻研技艺，不被世俗名利所裹挟，最终凭借自身的坚持成为知名画家，其成长轨迹完全由自身选择决定，未被周围的不良环境影响。简・爱童年寄人篱下，受尽虐待与冷漠，身处无依无靠、被轻视的逆境，没有温暖与庇护。但她始终坚守自身的自尊心与独立人格，主动选择努力学习、提升自我，拒绝向不公与压迫妥协，坚守自己的原则与底线，凭借自身的坚韧与努力，最终摆脱困境、收获幸福，其成长方向由自身的选择与坚守决定，并未被苦难环境改变本心与目标。 最后按照示例结构：亮明正方观点→引出所选人物+初始环境/逆境→阐述人物在逆境中依靠自身因素（信念、意志）做出的选择→总结自身因素的决定性作用，呼应观点。 示例1（保尔·柯察金） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，出身贫苦，投身革命后又遭遇重伤、失明、瘫痪等多重磨难，身处绝境。但他凭借自身坚定的革命信念和顽强意志，没有被困境打垮，病榻上仍坚持写作、坚守理想，从未动摇。这说明，环境只是考验，自身的信念与意志才决定成长方向，起决定性作用。 示例2（王冕） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《儒林外史》中的王冕，身处八股取士、追名逐利的封建时代，周围人皆沉迷科举。但他凭借自身的清醒与坚守，不随波逐流，拒绝科举、潜心学画，最终成为知名画家。可见，自身的选择与坚守才是成长的关键，环境无法左右成长方向。 示例3（简·爱） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《简·爱》中简·爱，童年寄人篱下、受尽虐待，身处冷漠压迫的环境中。但她凭借自身的自尊心、独立人格和坚韧意志，努力学习、坚守底线，最终摆脱困境、收获幸福。这证明，自身因素才是个人成长的决定性力量，环境苦难只是成长的磨砺。 （三） 12. 班级开展“品读·奋进新篇”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成各题。 一个孩子身上的英雄主义 刘华剑 一 ①以前支教的时候，班上有一个贫困生。当时，那个男孩子只有十二岁，和年迈的奶奶相依为命。 ②他每天一起床就得先挑水做饭，然后急匆匆地赶去学校上课，放学后又要去放牛割草，把家里的事情都忙完后才能写作业。 ③他一个十几岁的孩子，身体都没有发育好，却要和大人一样做农活。我曾经看到过他割麦子的样子，戴着草帽，握着镰刀，一低头几乎看不见他的人。烈日炎炎下，他的动作缓慢却坚定，就像在与麦田进行一场无声的对话。 ④这个孩子成绩特别好。当时学校有两个数学竞赛名额，我把他报了上去。去市里考试需要一天，中午吃饭的时候我看到他拿着两个干瘪的馒头就着白开水吃，就把他带去餐馆，点了几个小菜，他却迟迟不动筷子。 ⑤我问：“你不饿吗，怎么不吃饭呢？” ⑥他支支吾吾地说：“我没钱。” ⑦我拍了一下他的头：“和老师一起吃饭，能让你出钱吗？快点吃，下午好好考试。” ⑧那一次竞赛，他发挥得很好，得了一等奖，县里还专门派人把奖状和奖品带到学校。奖品是一块电子手表，估计就值几十块钱，但他把手表握得紧紧的，仿佛拿到了宝物一般。 ⑨这个孩子沉默却不自卑。我去他家家访，虽然早就听说他家很穷，但亲眼见到的时候，还是很震惊。 ⑩这是一个怎样的家啊，黑黢黢的两间房里满是灰尘和杂物，唯一的电器是一台黑白电视机，还没有信号，只是个摆设。他很大方地给我找了把椅子，然后从开水瓶里给我倒了杯水，像个大人一样招待我。他奶奶拄着拐杖颤颤巍巍地出来，说这孩子从小就懂事，脑袋也聪明，就是命不好，父母都离开了，让我多照顾一下他。 ⑪面对老人的嘱托，我只能红着脸点头答应。我也不过是个大学生而已，能改变什么呢？ ⑫我只能尽力去教他。我经常对他说，你要想改变现状，就要拼命读书。人要想突破自己的逆境，就得拼命努力。 二 ⑬他确实这样做了。他经常去镇里的书店看书。从他的村子到镇上，步行要一两个小时，他早上出门，可能中午才到。有时回来天都已经黑了，他却不觉得疲倦，脸上往往挂着满足的笑容。 ⑭这个孩子有两件事让我印象深刻。第一件是，有个学生调皮，故意去挑衅路边的水牛，结果牛发狂用角把他给顶伤了，伤得特别严重，胸口都出血了。这个孩子看到后，疾步跑过去扯住牵牛的绳子，把绳子系到一棵树上后，背着那个受伤的学生飞一样往村医务所跑。 ⑮结果受伤学生的家长赶过来，二话不说就给了他一巴掌。那个家长怒骂说，肯定是他不好好牵牛，把自己的孩子给弄伤了，要是有什么问题，就要他偿命。 ⑯旁边的孩子连忙为他辩解，说那牛是别人家的，他是帮忙救人的！ ⑰那家长讪讪地看了他一眼，却没有道歉，扭过头看受伤的儿子去了。 ⑱A他捂着被抽红的脸走出门，然后蹲在地上哭起来。 ⑲但是后来再遇到别人需要帮助的情况，他还是会毫不犹豫地挺身而出，因为善良已经刻进他的骨子里了，奶奶经常教导他，要做一个好人，即使做好事受了委屈，也不能当坏人。 ⑳第二件是，村子里的几个大孩子抢他的手表，他当然不给。大孩子们把他围起来打，他的脑袋和下巴被打出了血。 ㉑有个大孩子拿起一块砖头说：“你到底给不给？不给我砸死你。” ㉒他把手表护在胸前，眼神里满是倔强。 ㉓那孩子说砸就砸，砖头砸在他胸口上，B他闷哼一声，眼泪流了出来，却还是不肯求饶。我赶到现场，推开那大孩子，吼道：“你想做什么？把你爸喊来。” ㉔那大孩子的家长赶过来后，给我赔了个不是就把自家孩子拎走了。我把躺在地上的孩子扶起来，对他说：“下次再有这种事，你先把东西给他们好了，老师事后会给你要回来的。” ㉕C他擦擦眼泪说：“这是我最看重的东西，我不会给他们的。” ㉖我这才想起来，这块电子表是他考试获得的奖品，对于他而言，有着无可比拟的意义。 三 ㉗我支教结束离开那所小学的时候，特意去书店买了几本书送给他，并在每本书上都写了一些话。我给不了他多少物质帮助，只能尽力给他一些希望和勇气。 ㉘七年过去了，他以镇上第一名的成绩考上了南京大学。他特意给我发了信息，感谢我当年的教导。 ㉙我只觉得感动，因为我能想到这个成绩背后的艰辛。他读书时的每一分学费，可能都是省出来或者借来的；他的每一件衣服，可能都有补丁；而在每一个寂静的深夜，他都会和恐慌不安对抗，一次次给自己打气，鞭策自己拼命走下去。 ㉚天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 ㉛世上只有一种英雄主义——即便命运不公，依然能无畏前行。作为一名老师，我感到惭愧，因为我从他身上学到的远比我教给他的要多。 （选自《课外阅读》2025年7月） （1）文章画横线的三个句子写了“哭”或眼泪，请联系上下文，揣摩其中的含义。 （2）结合文章内容，围绕“少年郎有凌云志，自强不息成英雄”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）A句：他因好心救人却被冤枉、无故挨打，内心充满委屈与难过，所以流下委屈之泪。 B句：他被砖头砸中胸口感到剧烈疼痛，但为守护珍视的奖品绝不屈服，眼泪是疼痛与倔强的体现。 C句：他坚守自己努力换来的荣誉，不肯妥协退让，眼泪中饱含执着与不屈。 （2）示例：“少年郎有凌云志，自强不息成英雄”是对文中男孩最精准的赞颂。他家境贫苦却心怀远志，与奶奶相依为命，每日挑水做饭、放牛割草，仍刻苦学习，步行往返镇上看书；他命运多舛却坚韧自强，面对物资匮乏、生活艰难，从不自卑退缩，以勤奋对抗困境；他善良正直且坚守初心，救人蒙冤仍不改善意，守护奖品被打也绝不低头。这便是少年最动人的模样：胸有凌云志，身有自强骨，以奋进为翼，方能真正成为自己生命里的英雄。 【解析】 【导语】这篇文章是一篇回忆性散文。文章讲述了作者支教时遇到的一个贫困男孩的故事。男孩与奶奶相依为命，每天承担繁重农活却成绩优异。他救人反被冤枉，守护奖品遭殴打，却始终不改善良与倔强。七年后，他考入南京大学。文章通过平凡而坚韧的少年形象，诠释了“虽处逆境仍无畏前行”的英雄主义，展现了自强不息、厚德载物的精神品格。 【小问1详解】 A句：结合第⑭～⑱段可知，男孩看到受伤同学，毫不犹豫地帮忙救人，却被不明真相的家长冤枉并挨了一巴掌，他“捂着被抽红的脸走出门，然后蹲在地上哭起来”，此时他内心满是委屈与难过，这委屈之泪是他善良却遭误解的痛苦宣泄。 B句：结合第⑳～㉓段可知，几个大孩子为抢夺他的电子手表将他围起来殴打，甚至拿起砖头威胁，他拼死护住手表，被砖头砸中胸口后“闷哼一声，眼泪流了出来”，却始终不肯求饶，此时他内心既有身体遭受剧痛的生理反应，更有守护珍视之物的决绝，这疼痛之泪是他宁折不弯的倔强写照。 C句：结合第㉔～㉖段可知，老师劝他以后再遇到类似情况可先将东西交出再寻求帮助，他却“擦擦眼泪”坚定地说“这是我最看重的东西，我不会给他们的”，此时他内心满是对自己用努力换来的荣誉的珍视与坚守，这坚守之泪是他自尊自强的精神外化。 三处“哭”分别对应委屈之泪、疼痛之泪、坚守之泪，层层递进，生动刻画出一个在苦难中依然保有善良、尊严与骨气的少年形象。 【小问2详解】 “少年郎有凌云志，自强不息成英雄”正是文中少年精神的真实写照。 其一，心怀远志，勤奋不辍。结合第③段可知，他虽只有十二岁，却“要和大人一样做农活”，“烈日炎炎下”割麦子“动作缓慢却坚定”；结合第④段可知，他成绩优异，获得数学竞赛名额；结合第⑬段可知，他“经常去镇里的书店看书”，步行“一两个小时”也“不觉得疲倦”“脸上往往挂着满足的笑容”。这些细节表明，即便生活艰辛，他对知识的渴望与追求从未止步，这正是“凌云志”的体现。 其二，坚韧自强，不向命运低头。结合第⑳～㉓段可知，大孩子为抢夺他的电子手表将他围打，甚至用砖头砸他胸口，他“把手表护在胸前”“不肯求饶”，眼泪流出却绝不妥协。这块手表是他竞赛获奖所得，是他用努力换来的荣誉象征，他宁可受伤也要守护，这份倔强与坚韧正是“自强不息”的生动写照。 其三，善良正直，初心不改。结合第⑭～⑱段可知，他救人反被冤枉挨打，蹲在地上委屈痛哭，但结合第⑲段可知，“后来再遇到别人需要帮助的情况，他还是会毫不犹豫地挺身而出”，只因“善良已经刻进他的骨子里了”。即便遭受误解与伤害，他依然选择坚守善良，这份品格令人动容。 他用行动证明：真正的英雄主义，是在苦难中依然心怀理想，在困境中始终自强不息，在委屈中仍不改善良初心。少年以凌云之志、自强之骨，书写了自己生命中的英雄篇章。 示例：文中的少年身处困境却志存高远：他每天挑水做饭、放牛割草，仍步行数里到书店看书，从竞赛获奖到考入南京大学，一步一个脚印把苦难踩在脚下。他遭受不公却坚守善良：救人反被冤枉挨打，蹲地痛哭后仍选择挺身而出；守护奖品被砸得流血，宁可受伤也不肯交出那块承载尊严的电子表。这个少年用行动证明：少年郎有凌云志，自强不息成英雄。真正的英雄主义，是在泥泞中依然仰望星空，在伤痛中依旧选择善良。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“凝志·奋进使命”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 不待扬鞭自奋蹄 向贤彪 ①当代诗人臧克家写过一首诗：“块块荒田水和泥，深翻细作走东西。老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”老牛尚且知道时间如白驹过隙，不等主人挥舞鞭子催促，自己便发奋努力干活。 ②时下在党员干部队伍中，不少同志有能力不足的危机感和提升素质的紧迫感，勤于学习、善于学习，加紧提高自己的能力素质。但也有个别同志缺乏“本领恐慌”和“不到长城非好汉”的进取精神，工作无思路、遇事少办法，工作实绩更是“老和尚的帽子——平塌塌”。改革发展稳定工作那么多，现实不允许我们处于这种状态。“知耻近乎勇”，认清短板、直面差距，不待扬鞭自奋蹄，才能奋起直追。 ③强化“一物不知，深以为耻”的进取意识。一位心理学家曾言：“做人最重要的是要有清晰的位置感。”倘若对自身认识不清，对能力差距缺乏理性判断，就会缺乏学习的动力。时代发展和事业推进，对每个人的知识水平和能力素质提出了更高的要求，出现一些不适应是客观的、正常的。要想跟上时代步伐，必须增强学习的紧迫感，砥砺“吾生也有涯，而知也无涯”的求知态度，激发提高能力素质的内在动力。 ④保持“入山问樵，入水问渔”的求知精神。好学、好问是求取知识、提高自身素质的重要途径。《尚书·仲虺之诰》提及，好问则裕，自用则小。《荀子·非十二子》中说，不知则问，不能则学。《礼记》中也有“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的说法。李夏刚到安徽省绩溪县荆州乡任纪委书记时，听不懂地方方言，和群众交流有困难，他就虚心向身边人学本地话。几个月下来，连当地老人重口音的本地话他也能听懂，为工作提供了便利。当我们工作中对某些知识技能不懂、遇到困难时，不妨放下架子、迈开双脚，到群众中去寻策问计，这样不仅能找到解决问题的办法，而且能有效地提升自己的能力素质。 ⑤激发“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲闯劲。在能力素质和工作方法中，最见功夫的，是面对矛盾的定力、解决问题的能力、抗击压力的承受力。解决矛盾和问题的办法，书本上没有现成的答案，别人的经验也不能照搬，全靠自己去干去闯。王瑛视党纪为生命、视责任如泰山，不仅敢于碰硬、敢于啃硬骨头，而且勇于探索、善于总结，创造了“三最佳”“五个零距离”“村级督察员制度”等“王瑛工作法”。在干事中长本事，在历练中变老练，就能脚下有路、心中有策、手上有方，就能在工作中担重任、挑大梁、唱主角、创佳绩。 ⑥事业无止境，需要人才涌似云。事物的发展变化，是内因和外因共同作用的结果。人才的成长，需要组织的培养教育、良好机制的激励，也需要每个人自身的努力。只有把组织的力量和个人的努力结合起来，真正做到“贤者在位，能者在职”，才能形成你追我赶、百舸争流的局面，让党的事业永远充满活力。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。 小语：我觉得论证合理，做到论证合乎逻辑就可以了。选文开头，先引用诗句，指出“老牛尚且知道时间如白驹过隙，不等主人挥舞鞭子催促，自己便发奋努力干活”，接着指出“时下在党员干部队伍中”“有个别同志”缺乏“进取精神，工作无思路、遇事少办法”，指出问题的紧迫性，合乎逻辑，增强了文章的说服力。 小文：不止这个要求吧，我认为论证结构合理也很重要。你看这篇文章层层深入，思路清晰，论证合理。 小美：你俩的发言我听懂了。组长，你认为论证合理需要做到哪几方面？对论证方法的选用、论据能支持论点也有要求吧？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：__________________________ 【答案】13. （1）“知耻近乎勇”，认清短板、直面差距，不待扬鞭自奋蹄，才能奋起直追。 （2）激发“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲闯劲 14. 示例：论证合理需要做到论证合乎逻辑，论证结构合理，论证方法恰当，论据能支持观点。如第④段引用《尚书》《荀子》《礼记》中的名言，并举李夏虚心求教，放下架子、迈开双脚，到群众中去寻策问计的事例，这些论据和观点“保持‘入山问樵，入水问渔’的求知精神”有充分联系。多种论证方法的使用，让论证更有说服力。 【解析】 【导语】本文以臧克家诗句引出党员干部应有的精神状态。文章先以对比手法指出当前队伍中“奋蹄者”与“躺平者”两种状态，进而从强化进取意识、保持求知精神、激发干劲闯劲三个角度阐明了提升能力素质的路径。结尾呼吁将组织培养与个人“自奋蹄”相结合，在百舸争流中永葆事业活力。全文观点鲜明，引证丰富，富有现实针对性与感召力。 【13题详解】 （1）由第②段“‘知耻近乎勇’，认清短板、直面差距，不待扬鞭自奋蹄，才能奋起直追”可知，这句话是全文的核心观点，统领全文内容。文章开篇引用臧克家的诗句引出“不待扬鞭自奋蹄”的主题，接着第②段点明党员干部应认清短板、奋起直追的核心主张，第③—⑤段分别从进取意识、求知精神、干劲闯劲三个分论点展开论证，第⑥段总结升华，全文始终围绕这一核心展开论述。 （2）由第⑤段段首句可知，该段是文章第三个分论点，与第③段“强化‘一物不知，深以为耻’的进取意识”、第④段“保持‘入山问樵，入水问渔’的求知精神”并列，共同支撑中心论点。因此答案可概括为：激发“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲闯劲。 【14题详解】 由大家的发言可知，论证合理需要论证合乎逻辑、论证结构合理、论证方法恰当、论据能支撑论点，据此结合选文内容逐一分析即可。 论证合乎逻辑：文章开篇引用诗句引出“不待扬鞭自奋蹄”的主题，先肯定党员干部中勤于学习的正面现象，再指出个别同志缺乏进取精神的问题，点明整改的紧迫性，由现象到问题，由引题到立论，逻辑层层递进，符合认知规律，增强了说服力。 论证结构合理：文章采用总分总的结构，第①—②段提出中心论点，第③—⑤段分别从进取意识、求知精神、干劲闯劲三个维度展开分论点论证，第⑥段总结升华，结构清晰、层层深入，形成完整的论证闭环。 论证方法恰当：文章综合运用多种论证方法，如第①段引用诗句进行道理论证，第④段引用《尚书》《荀子》《礼记》中名言进行道理论证，第④段举李夏学方言的事例、第⑤段举王瑛创造工作法的事例进行举例论证，方法多样，适配不同分论点的论证需求。 论据能支撑论点：所有论据均与对应论点高度契合，如第④段引用的经典名言、李夏的事例，都精准支撑了“保持‘入山问樵，入水问渔’的求知精神”的分论点；第⑤段王瑛的事例，有力论证了“激发‘明知山有虎，偏向虎山行’的干劲闯劲”的分论点，论据与论点联系紧密，充分增强了论证的说服力。 示例：论证合理需要做到论证合乎逻辑、结构清晰严谨、论证方法适配、论据紧扣论点这几个方面。就像这篇文章，开篇用诗句引出“不待扬鞭自奋蹄”主题，先扬后抑点明党员干部的能力短板问题，立论逻辑顺理成章；主体部分以总分总结构展开，三个分论点层层递进，从思想意识到行动实践，论证脉络一目了然；同时综合运用道理论证、举例论证等多种方法，比如第⑤段用王瑛敢闯敢干、创造工作法的事例，支撑“激发干劲闯劲”的分论点，论据与论点高度契合，让整个论证更扎实、更有说服力。 （二） 15. 校团委开展“笃行・奋进征途”宣传活动。请你阅读下面的材料并完成各题。 【材料一：AI时代青少年汉字书写现状调查】 ①随着AI技术快速普及，语音输入、智能打字等便捷方式已成为青少年日常文字交流的主要选择，手写汉字的机会大幅减少，“提笔忘字”现象愈发普遍。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网开展专项调查，覆盖1334名受访者，其中青少年占61.0%、家长占39.0%，三、四线城市及以下受访者占28.3%。 ②调查数据显示，94.5%的受访者有过“提笔忘字”的经历，仅9.7%的青少年表示几乎不再手写汉字。尽管手写机会减少，但90.8%的受访者认为，AI时代青少年写一手好字依然重要，87.3%的受访者表示，青少年作为汉字文化传承的主力军，手写能力下滑不仅影响个人素养提升，还可能加剧汉字文化传承的困境，亟须学校、家庭共同发力，引导青少年重视手写、勤于练字。 【材料二：AI时代，写一手好字的价值与意义】 ①汉字是中华文明的活化石，写一手好字，不仅是对中华优秀传统文化的尊重与传承，更是青少年修身养性、提升综合素养的重要途径。AI输入虽能提高文字交流效率，却无法替代手写汉字的独特价值——手写过程中，青少年能更深刻地感受汉字的间架结构、笔画韵律，理解汉字背后的文化内涵，进而培养专注力和耐心。 ②对个人而言，工整美观的字迹能提升个人形象，无论是考试答题、日常笔记，还是签名、书信，都能给人留下良好印象；对文化传承而言，青少年坚持手写，能有效缓解“提笔忘字”现象，守护汉字文化的根与魂。此外，练字的过程也是锤炼意志、培养认真严谨态度的过程，能助力青少年形成良好的学习和生活习惯。 【材料三：青少年汉字书写认知与行为调查】 AI时代，青少年汉字书写存在诸多突出问题，中国青年报社社会调查中心联合相关机构开展了调查与数据统计：其中“知晓书写有用，但重视不足，书写随意”占比最高，“较重视书写但缺乏练习”占比次之，“完全忽视书写”占比最低。 由统计图可得出以下结论：___________________________。 【材料四：多方合力，莫让汉字书写在指尖褪色】 ①针对AI时代青少年书写能力下滑问题，需从社会、学校、家庭、青少年自身四方面协同发力。社会层面，应营造重视书写的氛围，通过公益宣传、书法赛事传递手写价值，规范网络用语，提供更多手写场景。学校是核心阵地，需摒弃“重分数、轻素养”观念，保障书法课时，配备专业教师，开设系统课程，激发书写兴趣。家庭层面，家长应以身作则，关注孩子书写，引导其减少AI依赖，陪伴练字，营造书写氛围。 ②青少年自身需树立正确书写意识，克服惰性、坚持练字。唯有四方形成合力，才能让青少年在AI时代写好中国字、传承中华文脉。 （1）请阅读材料三，根据调查统计图，补全材料中空缺处的内容。 （2）规范书写离不开正确的书写姿势。请你结合材料四及标准书写姿势示意图，向即将升入初中的小学生讲解规范书写的标准坐姿与握笔姿势。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“AI赋能时代·书写坚守初心”为主题作总结发言分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）绝大多数青少年在认知上都认可汉字书写的重要性，但在实际行动中重视不足、缺乏练习。 （2）同学们，规范的书写姿势能帮我们写好字、护好身体。首先要保持正确坐姿：头正、肩平、身直、足安，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。其次要做到标准握笔：腕平、掌虚、指实，笔杆上靠食指根部关节，下由三指捏实，笔与纸面夹角约50度，掌心空虚如握蛋，手腕平稳放松。坚持这样的姿势，既能保护视力、预防驼背，又能让书写流畅工整，帮我们写好汉字、传承中华文脉。 （3）示例：各位同学，AI时代我们更需坚守书写初心。调查显示，现状堪忧：智能输入普及让青少年手写机会锐减，超九成受访者遭遇提笔忘字；赓续文脉，书写价值：汉字是中华文明活化石，手写的独特价值绝非AI可替代，既能锤炼意志、提升个人素养，更能守护根脉、传承中华文脉；认知偏差，有待行动：大家虽知晓书写重要性，却普遍重视不足、疏于练习，书写能力逐步下滑。破解困境，多方合力：针对以上问题，需社会、学校、家庭与青少年协同发力。作为青少年，我们要认真练字、坚持书写，以笔为媒扛起传承重任，让书写成为终身素养，守住汉字文化的底色与底气。 【解析】 【导语】材料一以数据直击AI时代青少年书写困境，精准呈现“提笔忘字”的普遍性与认知与行为的割裂，指向明确。材料二深挖书写的文化与个人价值，从文化传承到素养培育层层剖析，论证手写不可替代的独特意义。材料三以统计图直观展现青少年书写认知与行为的分层现状，凸显“重认知轻实践”的核心问题，数据可视化增强了问题的直观性。 【小问1详解】 仔细阅读材料三的调查统计图及对应文字说明，从具体数据来看：仅10％的青少年能深刻认知书写的重要性、热爱书写且书写规范美观；25％的青少年认可书写的价值、态度认真，但缺乏日常练习，字迹功底一般；20％的青少年完全忽视书写，极少手写、字迹潦草，甚至认为书写不重要、依赖电子输入；占比最高的群体（45％）虽知晓书写有用，但重视程度不足，书写态度随意、字迹普通。由此可概括得出：绝大多数青少年在认知层面都认可汉字书写的重要性，但在实际行动中普遍存在重视不足、疏于练习的问题，认知与行为存在明显脱节。 【小问2详解】 以亲切语气贴合小升初学生的认知，结合示意图分模块讲解：先阐释标准坐姿的核心要求与健康意义，再拆解规范握笔的动作细节，最后点明姿势对书写工整、保护视力、传承文化的多重价值，语言通俗易懂、符合学生接受习惯即可。 示例：同学们，马上要开启初中新生活啦，写好汉字的第一步，就是养成规范的书写姿势，这既能帮我们练出工整字迹，也能好好守护身体健康。首先要牢记标准坐姿：头正、肩平、身直、臂开、足安，眼睛与书本保持一尺距离，胸口离桌边留一拳空隙，这能预防近视、避免驼背，为书写打下稳定基础。握笔要遵循“笔离一寸”要求：手腕放平、掌心虚如握蛋，三指捏实笔杆，笔杆靠在食指根部，笔与纸面呈约50度角，手腕放松发力，让书写更流畅。坚持正确姿势，既能练出好字，也能养成良好习惯，传承汉字文化，以工整字迹开启精彩的初中学习，收获满满成长。 【小问3详解】 首先紧扣“AI赋能时代·书写坚守初心”的主题，以主持人身份搭建发言逻辑。第一步结合材料一的调查数据，点明AI时代青少年手写机会锐减、“提笔忘字”普遍的时代困境；第二步结合材料二，阐释手写在文化传承、个人素养提升等方面的不可替代价值；第三步结合材料三，点出青少年“认知与行为脱节”的核心问题；第四步结合材料四的多方合力倡议，落脚到青少年自身行动，发出号召。据此回答即可。 示例：各位老师、同学们，大家好！本次“笃行·奋进征途”宣传活动即将落幕，今天我围绕“AI赋能时代·书写坚守初心”，分享我的收获与思考。AI技术飞速普及，语音输入、智能打字成为青少年日常交流的主流，手写汉字的机会大幅缩减，“提笔忘字”已成为普遍现象，超九成受访者有过相关经历，这一现状值得我们高度警惕。汉字是中华文明的活化石，手写有着AI无法替代的独特价值：它能让我们真切感受汉字的间架结构、笔画韵律，读懂汉字背后的文化内涵，锤炼专注力、磨砺意志，提升个人综合素养，是守护汉字文化根脉的重要方式。但我们也要清醒看到，多数青少年虽知晓书写的重要性，却在实际行动中重视不足、疏于练习，认知与行为存在明显脱节。破解这一困境，需要多方协同发力，更需要我们青少年主动树立意识，克服惰性、坚持练字。AI时代，更要守住书写初心，让我们以笔为媒，写好中国字，传承中华文脉，让汉字文化在新时代焕发蓬勃生机！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·奋进篇章 当“你不行”的低语如荆棘缠身，小兔子在深沟前犹豫不前。是身边那句温柔的“你可以”，剪断了心头的束缚；更因它相信自己，拼尽全力奋力一跃，终越过障碍，奔向繁花盛开的天地。原来，成长从不是孤军奋战：他人的鼓励与帮助是照亮前路的光，自身的勇气与坚持更是跨越沟壑的力量。外界的温暖与内心的坚定，让每一次前行都更有意义。 请结合材料内容与寓意，联系生活经历，讲述自己跨越困境、收获成长的故事与思考。自拟题目，写一篇作文，不少于600字，除诗歌外，文体不限。 【写作提示】①请先拟写题目；②除诗歌以外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 以己之勇，乘光而行 当“你不行”的低语如荆棘缠身，我曾像漫画里的小兔子，在深沟前踟蹰不前。是他人的鼓励化作利刃，斩断束缚，更是内心的坚定给我力量，奋力一跃，终见繁花盛开。 那年的运动会，班长把800米跑的名额塞到我手里时，我只觉得头皮发麻。从小我就不擅长长跑，每次体测都落在最后，耳边总飘着“你不行”的声音。站在跑道上，看着身边身姿矫健的对手，我攥着衣角，几乎要打退堂鼓。 “你可以的，我们都在这儿陪你！”好友的声音穿透人群，像一束光照在我身上。发令枪响，我冲了出去，可没过半程，双腿就像灌了铅，呼吸也变得粗重，“放弃吧，你本来就不行”的念头在脑海里翻涌。我放慢脚步，眼看就要被人超越，抬头却看见跑道边同学们挥舞着彩旗，喊着我的名字。那声音里的信任，让我想起漫画里小兔子被温柔鼓励的模样，我咬咬牙，告诉自己：再坚持一下。 最后一百米，我拼尽全力向前冲，风在耳边呼啸，那些“不行”的低语被远远甩在身后。冲过终点线的那一刻，好友们围上来抱住我，我大口喘着气，却第一次尝到了跨越困境的甜。 那次经历让我明白，成长从来不是孤军奋战。他人的鼓励是照亮前路的光，而自身的勇气与坚持，才是跨越沟壑的力量。就像漫画里的小兔子，若没有旁人的鼓励，它或许没有起跳的勇气；可若没有自己拼尽全力的一跃，也终究无法抵达繁花盛开的彼岸。 后来的日子里，每当我遇到难题想要退缩，每当“你不行”的声音响起，我都会想起那次长跑。外界的温暖给我底气，内心的坚定给我力量，让我在每一次困境中都能奋力一跃，跨越障碍。 原来，成长最动人的模样，就是带着他人的善意，凭着自己的勇气，一步步走向更辽阔的天地。以己之勇，乘光而行，每一次前行，都意义非凡。 【解析】 【详解】一、审题立意：材料文字部分，小兔子被“你不行”的负面声音困住，在他人“你可以”的鼓励下，加上自身的自信与拼搏，跨越障碍、奔向繁花。核心逻辑是：成长=他人鼓励+自身勇气坚持，强调“外界温暖”与“内心坚定”缺一不可，成长不是孤军奋战。漫画部分对应文字，小兔子从被负面评价束缚，到被鼓励、自我发力，最终跨越深沟，直观呈现“困境→鼓励→自我突破→成长”的过程。立意可围绕“他人鼓励为光，自身坚持为力，二者结合助力成长”展开，突出“跨越困境”的过程与感悟。避免偏题：只写他人鼓励、只写自我坚持，或脱离“跨越困境”的成长主题。 二、选材构思：选材要贴合生活，真实可感。可以选学业类，某学科成绩差，被质疑，在老师/同学鼓励下，自己努力刷题、总结方法，最终提升成绩；也可以选技能类，学习某项技能（如跑步、乐器、演讲、书法），遇到瓶颈想放弃，在家人/教练鼓励下，坚持练习，最终突破；还可以写成长类，面对集体任务，因不自信退缩，在朋友鼓励下，勇敢尝试，克服困难，完成任务；还可以选生活类，面对家庭变故、挫折，在亲友鼓励下，调整心态，自我坚强，走出阴霾。选材须体现“他人鼓励”和“自我坚持”两个要素，不能只写一个。构思方面，开头（点题+引题），引用材料文字/漫画寓意，引出自己的故事，点出“他人鼓励+自我坚持”的核心。中间（叙事+细节），写自己遇到的困难，在他人鼓励下自我突破，最终跨越困境。结尾（升华+扣题），总结故事感悟，呼应材料，升华主题。如果写议论文，开头引材料，提出中心论点；中间部分设立几个分论点，运用举例论证、道理论证等论证方法具体阐明观点，结尾总结论点，呼应材料，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西省实验中学 2025—2026学年第二学期第六次质量监测（卷） 九年级 语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“吟咏·奋进华章”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 志存高远·勇毅前行：心怀天下，忧国忧民，杜牧在《泊秦淮》中借商女讽世，抒发对国家命运的关切：“商女不知亡国恨，（1）____________________。”辞官归乡，仍心系家国，龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自比，尽显赤诚：“落红不是无情物，（2）____________________。”少年立志，勇攀高峰，杜甫在《望岳》中抒发勇登绝顶、俯视一切的豪情：“（3）____________________，一览众山小。”志存高远，眼界开阔，自能不惧迷雾，王安石在《登飞来峰》中直抒胸臆：“（4）____________________，自缘身在最高层。”奋勇征战、保家卫国，《木兰诗》中展现木兰奔赴战场的矫健英姿：“（5）____________________，关山度若飞。” 豁达前行·砥砺成长：胸襟博大，气吞山河，曹操在《观沧海》中描绘壮阔景象：“日月之行，若出其中；（6）____________________，若出其里。”虽身处异乡，却仍向往重逢，李商隐在《夜雨寄北》中寄寓深情与希望：“（7）____________________，却话巴山夜雨时。”人生困顿，却总能在坚持中迎来转机，陆游在《游山西村》中阐明哲思：“（8）____________________，柳暗花明又一村。”困境之中，豁达自守，刘禹锡在《陋室铭》中点明陋室不陋、关键在德：“（9）____________________，____________________。” 2. 请赏读下面的这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完成。 名句赏析卡 词句：海日生残夜，江春入旧年。 批注：“生”与“入”运用拟人的修辞手法，赋予“春”以人的意志和情思。蕴含着__________的哲理，揭示了__________的规律，给人以乐观、积极、奋进的力量。 （二） 【甲】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （宋濂《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之 饭：______________ （2）媵人持汤沃灌，以衾拥覆 汤：______________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 翻译：__________________________________，对于我来讲就像浮云一样。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 翻译：__________________________________，__________________________________。 5. 【甲】【乙】两文中孔子与宋濂在物质生活与精神追求的态度上有何相似之处？请结合文本，谈谈你的理解。 【丙】 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘①，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑②寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝③。盖以苦学力文之所致，又自悲矣。 （节选自白居易《与元九书》，有删改） 【注】①宿习之缘：与生俱来的、先天的文字因缘。②遑：闲暇、空闲。③胝：手脚上的老茧 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释以下加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 仆始生六七月时 【查阅字典法】①仆人（跟“主”相对）。②古时男子谦称自己。③姓。 （1）______（只填序号） 及五六岁 【课内迁移法】及郡下，诣太守，说如此。（《桃花源记》） （2）_________ 7. 【乙】【丙】两文分别介绍了宋濂和白居易的求学经历，你从中汲取到哪些关于学习方面的有益启示？ 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“传承·奋进文脉”学习活动，阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 2026年，我们将迎来红军长征胜利90周年。历史的回响穿越时空，伟大的精神生生不息。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”回望历史，我们党领导红军，战胜千难万险，付出巨大牺牲，胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征。永不褪色的地球红飘带，历久mí新的伟大长征精神，永远鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向新的胜利。 习近平总书记深刻指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”今天，新时代的长征路在我们脚下延伸，科技创新的高峰、改革发展的难关、百年变局的风浪，是我们需要跨越的“雪山”“草地”，也是我们必须征服的“娄山关”“腊子口”。 （节选自《山一程，水一程，逐梦向前行》） 【乙】 一部两万五千里的浩瀚史诗， 独版在二十世纪的中华大地。 史诗因围剿的抑窒奋然起笔， 几万双草鞋的灵感奔涌如铁流决堤。 七百二十个日日夜夜， 展开了万水千山立体交叉的磅礴运思。 风萧萧马嘶嘶穿越雪山，天苍苍野茫茫爬过草地。 路迢迢人急急意志如钢，诗浩浩歌漫漫创造壮举。 …… 强大的思想，从铁索上缓缓过渡。 枪声成为种子，鲜血如花朵。 小米营养一个政党， 步枪支撑一个军队。 那条路，其实是一枚针， 把民族的坚毅与顽强紧紧缝在一起。 那条路，其实是________________， ___________________。 （节选自颜仕勇《长征》，有删改） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 历久mí新 路迢迢 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，根据诗文内容填空 甲文以新闻评论的笔法回顾长征、展望新征程，感情基调庄重昂扬、坚定有力；乙文以诗歌形式赞颂长征壮举，感情基调____________________ 10. 【创作·表达心声】请仿照乙诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 （二） 学校读书社开展“思辨·奋进经典”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 11. 九年级（1）班开展了一场辩论会，正反两方围绕着“在个人成长过程中，自身因素与环境因素哪一个起决定性作用？”这一辩题展开了激烈交锋。请仿照示例，站在正方角度从以下名著人物形象中任选一人，结合人物成长经历论述观点。 示例：反方：我方认为环境因素在个人成长中起决定性作用。《水浒传》中林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、忠于朝廷，只想安稳度日。但在高俅等奸臣当道、黑暗不公的社会环境下，他被陷害、发配、追杀，连安稳生活都无法保全。正是这恶劣残酷的社会环境，一步步把他逼上绝路，最终让他放弃幻想、走上反抗道路。这充分说明：环境能改变一个人的人生选择与命运走向，在个人成长中起决定性作用。 备选名著：《钢铁是怎样炼成》保尔·柯察金 《儒林外史》王冕 《简·爱》简·爱 正方：_____________________________________ （三） 12. 班级开展“品读·奋进新篇”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成各题。 一个孩子身上的英雄主义 刘华剑 一 ①以前支教的时候，班上有一个贫困生。当时，那个男孩子只有十二岁，和年迈的奶奶相依为命。 ②他每天一起床就得先挑水做饭，然后急匆匆地赶去学校上课，放学后又要去放牛割草，把家里的事情都忙完后才能写作业。 ③他一个十几岁的孩子，身体都没有发育好，却要和大人一样做农活。我曾经看到过他割麦子的样子，戴着草帽，握着镰刀，一低头几乎看不见他的人。烈日炎炎下，他的动作缓慢却坚定，就像在与麦田进行一场无声的对话。 ④这个孩子成绩特别好。当时学校有两个数学竞赛名额，我把他报了上去。去市里考试需要一天，中午吃饭的时候我看到他拿着两个干瘪的馒头就着白开水吃，就把他带去餐馆，点了几个小菜，他却迟迟不动筷子。 ⑤我问：“你不饿吗，怎么不吃饭呢？” ⑥他支支吾吾地说：“我没钱。” ⑦我拍了一下他的头：“和老师一起吃饭，能让你出钱吗？快点吃，下午好好考试。” ⑧那一次竞赛，他发挥得很好，得了一等奖，县里还专门派人把奖状和奖品带到学校。奖品是一块电子手表，估计就值几十块钱，但他把手表握得紧紧的，仿佛拿到了宝物一般。 ⑨这个孩子沉默却不自卑。我去他家家访，虽然早就听说他家很穷，但亲眼见到的时候，还是很震惊。 ⑩这是一个怎样的家啊，黑黢黢的两间房里满是灰尘和杂物，唯一的电器是一台黑白电视机，还没有信号，只是个摆设。他很大方地给我找了把椅子，然后从开水瓶里给我倒了杯水，像个大人一样招待我。他奶奶拄着拐杖颤颤巍巍地出来，说这孩子从小就懂事，脑袋也聪明，就是命不好，父母都离开了，让我多照顾一下他。 ⑪面对老人的嘱托，我只能红着脸点头答应。我也不过是个大学生而已，能改变什么呢？ ⑫我只能尽力去教他。我经常对他说，你要想改变现状，就要拼命读书。人要想突破自己的逆境，就得拼命努力。 二 ⑬他确实这样做了。他经常去镇里的书店看书。从他的村子到镇上，步行要一两个小时，他早上出门，可能中午才到。有时回来天都已经黑了，他却不觉得疲倦，脸上往往挂着满足的笑容。 ⑭这个孩子有两件事让我印象深刻。第一件是，有个学生调皮，故意去挑衅路边的水牛，结果牛发狂用角把他给顶伤了，伤得特别严重，胸口都出血了。这个孩子看到后，疾步跑过去扯住牵牛的绳子，把绳子系到一棵树上后，背着那个受伤的学生飞一样往村医务所跑。 ⑮结果受伤学生的家长赶过来，二话不说就给了他一巴掌。那个家长怒骂说，肯定是他不好好牵牛，把自己的孩子给弄伤了，要是有什么问题，就要他偿命。 ⑯旁边的孩子连忙为他辩解，说那牛是别人家的，他是帮忙救人的！ ⑰那家长讪讪地看了他一眼，却没有道歉，扭过头看受伤的儿子去了。 ⑱A他捂着被抽红的脸走出门，然后蹲在地上哭起来。 ⑲但是后来再遇到别人需要帮助的情况，他还是会毫不犹豫地挺身而出，因为善良已经刻进他的骨子里了，奶奶经常教导他，要做一个好人，即使做好事受了委屈，也不能当坏人。 ⑳第二件是，村子里的几个大孩子抢他的手表，他当然不给。大孩子们把他围起来打，他的脑袋和下巴被打出了血。 ㉑有个大孩子拿起一块砖头说：“你到底给不给？不给我砸死你。” ㉒他把手表护在胸前，眼神里满是倔强。 ㉓那孩子说砸就砸，砖头砸在他胸口上，B他闷哼一声，眼泪流了出来，却还是不肯求饶。我赶到现场，推开那大孩子，吼道：“你想做什么？把你爸喊来。” ㉔那大孩子的家长赶过来后，给我赔了个不是就把自家孩子拎走了。我把躺在地上的孩子扶起来，对他说：“下次再有这种事，你先把东西给他们好了，老师事后会给你要回来的。” ㉕C他擦擦眼泪说：“这是我最看重的东西，我不会给他们的。” ㉖我这才想起来，这块电子表是他考试获得的奖品，对于他而言，有着无可比拟的意义。 三 ㉗我支教结束离开那所小学的时候，特意去书店买了几本书送给他，并在每本书上都写了一些话。我给不了他多少物质帮助，只能尽力给他一些希望和勇气。 ㉘七年过去了，他以镇上第一名的成绩考上了南京大学。他特意给我发了信息，感谢我当年的教导。 ㉙我只觉得感动，因为我能想到这个成绩背后的艰辛。他读书时的每一分学费，可能都是省出来或者借来的；他的每一件衣服，可能都有补丁；而在每一个寂静的深夜，他都会和恐慌不安对抗，一次次给自己打气，鞭策自己拼命走下去。 ㉚天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 ㉛世上只有一种英雄主义——即便命运不公，依然能无畏前行。作为一名老师，我感到惭愧，因为我从他身上学到的远比我教给他的要多。 （选自《课外阅读》2025年7月） （1）文章画横线的三个句子写了“哭”或眼泪，请联系上下文，揣摩其中的含义。 （2）结合文章内容，围绕“少年郎有凌云志，自强不息成英雄”，写一段不少于150字的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“凝志·奋进使命”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 不待扬鞭自奋蹄 向贤彪 ①当代诗人臧克家写过一首诗：“块块荒田水和泥，深翻细作走东西。老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”老牛尚且知道时间如白驹过隙，不等主人挥舞鞭子催促，自己便发奋努力干活。 ②时下在党员干部队伍中，不少同志有能力不足的危机感和提升素质的紧迫感，勤于学习、善于学习，加紧提高自己的能力素质。但也有个别同志缺乏“本领恐慌”和“不到长城非好汉”的进取精神，工作无思路、遇事少办法，工作实绩更是“老和尚的帽子——平塌塌”。改革发展稳定工作那么多，现实不允许我们处于这种状态。“知耻近乎勇”，认清短板、直面差距，不待扬鞭自奋蹄，才能奋起直追。 ③强化“一物不知，深以为耻”的进取意识。一位心理学家曾言：“做人最重要的是要有清晰的位置感。”倘若对自身认识不清，对能力差距缺乏理性判断，就会缺乏学习的动力。时代发展和事业推进，对每个人的知识水平和能力素质提出了更高的要求，出现一些不适应是客观的、正常的。要想跟上时代步伐，必须增强学习的紧迫感，砥砺“吾生也有涯，而知也无涯”的求知态度，激发提高能力素质的内在动力。 ④保持“入山问樵，入水问渔”的求知精神。好学、好问是求取知识、提高自身素质的重要途径。《尚书·仲虺之诰》提及，好问则裕，自用则小。《荀子·非十二子》中说，不知则问，不能则学。《礼记》中也有“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的说法。李夏刚到安徽省绩溪县荆州乡任纪委书记时，听不懂地方方言，和群众交流有困难，他就虚心向身边人学本地话。几个月下来，连当地老人重口音的本地话他也能听懂，为工作提供了便利。当我们工作中对某些知识技能不懂、遇到困难时，不妨放下架子、迈开双脚，到群众中去寻策问计，这样不仅能找到解决问题的办法，而且能有效地提升自己的能力素质。 ⑤激发“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲闯劲。在能力素质和工作方法中，最见功夫的，是面对矛盾的定力、解决问题的能力、抗击压力的承受力。解决矛盾和问题的办法，书本上没有现成的答案，别人的经验也不能照搬，全靠自己去干去闯。王瑛视党纪为生命、视责任如泰山，不仅敢于碰硬、敢于啃硬骨头，而且勇于探索、善于总结，创造了“三最佳”“五个零距离”“村级督察员制度”等“王瑛工作法”。在干事中长本事，在历练中变老练，就能脚下有路、心中有策、手上有方，就能在工作中担重任、挑大梁、唱主角、创佳绩。 ⑥事业无止境，需要人才涌似云。事物的发展变化，是内因和外因共同作用的结果。人才的成长，需要组织的培养教育、良好机制的激励，也需要每个人自身的努力。只有把组织的力量和个人的努力结合起来，真正做到“贤者在位，能者在职”，才能形成你追我赶、百舸争流的局面，让党的事业永远充满活力。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。 小语：我觉得论证合理，做到论证合乎逻辑就可以了。选文开头，先引用诗句，指出“老牛尚且知道时间如白驹过隙，不等主人挥舞鞭子催促，自己便发奋努力干活”，接着指出“时下在党员干部队伍中”“有个别同志”缺乏“进取精神，工作无思路、遇事少办法”，指出问题的紧迫性，合乎逻辑，增强了文章的说服力。 小文：不止这个要求吧，我认为论证结构合理也很重要。你看这篇文章层层深入，思路清晰，论证合理。 小美：你俩的发言我听懂了。组长，你认为论证合理需要做到哪几方面？对论证方法的选用、论据能支持论点也有要求吧？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：__________________________ （二） 15. 校团委开展“笃行・奋进征途”宣传活动。请你阅读下面的材料并完成各题。 【材料一：AI时代青少年汉字书写现状调查】 ①随着AI技术快速普及，语音输入、智能打字等便捷方式已成为青少年日常文字交流的主要选择，手写汉字的机会大幅减少，“提笔忘字”现象愈发普遍。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网开展专项调查，覆盖1334名受访者，其中青少年占61.0%、家长占39.0%，三、四线城市及以下受访者占28.3%。 ②调查数据显示，94.5%的受访者有过“提笔忘字”的经历，仅9.7%的青少年表示几乎不再手写汉字。尽管手写机会减少，但90.8%的受访者认为，AI时代青少年写一手好字依然重要，87.3%的受访者表示，青少年作为汉字文化传承的主力军，手写能力下滑不仅影响个人素养提升，还可能加剧汉字文化传承的困境，亟须学校、家庭共同发力，引导青少年重视手写、勤于练字。 【材料二：AI时代，写一手好字价值与意义】 ①汉字是中华文明的活化石，写一手好字，不仅是对中华优秀传统文化的尊重与传承，更是青少年修身养性、提升综合素养的重要途径。AI输入虽能提高文字交流效率，却无法替代手写汉字的独特价值——手写过程中，青少年能更深刻地感受汉字的间架结构、笔画韵律，理解汉字背后的文化内涵，进而培养专注力和耐心。 ②对个人而言，工整美观的字迹能提升个人形象，无论是考试答题、日常笔记，还是签名、书信，都能给人留下良好印象；对文化传承而言，青少年坚持手写，能有效缓解“提笔忘字”现象，守护汉字文化的根与魂。此外，练字的过程也是锤炼意志、培养认真严谨态度的过程，能助力青少年形成良好的学习和生活习惯。 【材料三：青少年汉字书写认知与行为调查】 AI时代，青少年汉字书写存在诸多突出问题，中国青年报社社会调查中心联合相关机构开展了调查与数据统计：其中“知晓书写有用，但重视不足，书写随意”占比最高，“较重视书写但缺乏练习”占比次之，“完全忽视书写”占比最低。 由统计图可得出以下结论：___________________________。 【材料四：多方合力，莫让汉字书写在指尖褪色】 ①针对AI时代青少年书写能力下滑问题，需从社会、学校、家庭、青少年自身四方面协同发力。社会层面，应营造重视书写的氛围，通过公益宣传、书法赛事传递手写价值，规范网络用语，提供更多手写场景。学校是核心阵地，需摒弃“重分数、轻素养”观念，保障书法课时，配备专业教师，开设系统课程，激发书写兴趣。家庭层面，家长应以身作则，关注孩子书写，引导其减少AI依赖，陪伴练字，营造书写氛围。 ②青少年自身需树立正确书写意识，克服惰性、坚持练字。唯有四方形成合力，才能让青少年在AI时代写好中国字、传承中华文脉。 （1）请阅读材料三，根据调查统计图，补全材料中空缺处的内容。 （2）规范书写离不开正确的书写姿势。请你结合材料四及标准书写姿势示意图，向即将升入初中的小学生讲解规范书写的标准坐姿与握笔姿势。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“AI赋能时代·书写坚守初心”为主题作总结发言分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·奋进篇章 当“你不行”的低语如荆棘缠身，小兔子在深沟前犹豫不前。是身边那句温柔的“你可以”，剪断了心头的束缚；更因它相信自己，拼尽全力奋力一跃，终越过障碍，奔向繁花盛开的天地。原来，成长从不是孤军奋战：他人的鼓励与帮助是照亮前路的光，自身的勇气与坚持更是跨越沟壑的力量。外界的温暖与内心的坚定，让每一次前行都更有意义。 请结合材料内容与寓意，联系生活经历，讲述自己跨越困境、收获成长的故事与思考。自拟题目，写一篇作文，不少于600字，除诗歌外，文体不限。 【写作提示】①请先拟写题目；②除诗歌以外，文体不限；③避开真实人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $