精品解析：2026年陕西省初中学业水平考试第一次模拟语文试题

2026年陕西省初中学业水平考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点(A或B)。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 新华中学九年级(1)班的一项语文实践作业，是以“回望历史·展望未来”为主题的墙板报，请你按照要求完成相关内容。 【回望历史】 曾经的青春，以热血守护家国；今天的我们，以铭记承接使命。 八十年光阴流转，将民族的苦难与辉煌隽刻进历史的卷册。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，震撼人心。无数革命先辈奔仆战场，他们以铮铮铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，以牺牲3500多万军民伤亡的巨大代价，赢得了14年抗日战争的伟大胜利！如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的光荣事迹和伟大精神中汲取力量，守护和平，开创未来。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）震撼（A hàn B. gǎn）_______（2）汲取（A xī B. jí）_______ 2. 校对时发现其中有两个错别字，请改正。 （1）隽刻_______（2）奔仆战场______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 镌 ②. 赴 【解析】 【1题详解】 注意“撼、汲”的字音。 【2题详解】 镌刻；奔赴战场。 【家国情怀】 3. 家国情怀，是中华民族数千年来沉淀的文化基因，是个体与国家、民族休戚与共的情感联结，更是新时代青年成长的精神底色。 自古以来，中华民族涌现出无数爱国志士，他们用生命和热血谱写了一曲曲动人的篇章。（1）当国家危亡之际，文天祥面对元军的威逼利诱，在《过零丁洋》中慷慨陈词：“________?_________”，以死明志的豪情令人动容；（2）杜甫在《春望》中借景抒情：“感时花溅泪，________”，字字血泪，道尽忧国忧民的深沉情怀；（3）龚自珍辞官归乡，仍心系家国，在《己亥杂诗（其五）》中以“落花”自喻，“________，________”，表达虽脱离官场仍心系国家的奉献精神；（4）诸葛亮在《出师表》中所言的“________，_________”，正是历代仁人志士在国家危难时挺身而出的真实写照。家国情怀绵延至今，（5）余光中在《乡愁》中深情吟咏：“而现在，________，我在这头，大陆在那头”，将个人情思与家国统一的期盼融为一体。这些掷地有声的文字，跨越时空，永远激励着我们为祖国奉献一切。 【答案】 ①. 人生自古谁无死 ②. 留取丹心照汗青 ③. 恨别鸟惊心 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 受任于败军之际 ⑦. 奉命于危难之间 ⑧. 乡愁是一湾浅浅的海峡 【解析】 【详解】注意“丹、汗、作、峡”等字的写法。 【精神领航】 4. （红色文学名著中塑造了多个个性鲜明的人物形象，他们的精神始终激励着我们前进。请从以下名著中任选其一，结合自身阅读体验，谈谈书中人物使你获得了哪些方面的成长力量。 《红星照耀中国》 《红岩》 【答案】［示例一］我从《红星照耀中国》中的彭德怀身上获得了成长力量。他坚强不屈。在被捕期间受尽各种刑罚，没有屈服招供，他吃苦耐劳。平均每晚只睡四五个小时，为革命主义事业奋斗终身。 ［示例二］我从《红岩》中江竹筠（江姐）的身上获得了成长的力量。她隐忍坚强。去川北路上，看到挂在城头上丈夫的头颅，热泪盈眶，但强忍剧痛很快投入新的战斗；她大义凛然。视死如归。就义前，她从容向同志们告别，毫不畏惧，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的忠贞。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象及阅读感悟。从备选名著中任选一部，结合自身阅读体验，谈谈书中人物使你获得了哪些方面的成长力量即可。 示例1：我从《红星照耀中国》中的周恩来身上获得了成长力量。他温和文雅，平易近人，细心热情；这启示我待人要真诚热情。他善于计划，头脑冷静，为斯诺规划采访行程，这启示我做事要有计划。他具备领袖的自信、冷静，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，善于分析推理，讲究实际经验。他和上海的工人领袖一起组织了五万名工人纠察队，对干部进行秘密军事训练，使上海不攻自破。这让我明白做事要自信冷静，要善于分析推理。 示例2：我从《红岩》中许云峰的身上获得了成长的力量。他面对严酷的白色恐怖，坚韧不屈，以无比坚定的理想信念和对党的忠诚，展现了共产党人的崇高人格魅力和无私无畏的精神风貌。他的光辉的形象对我产生了深刻的影响，让我明白无论在何种艰难困苦的环境中，都不能放弃信仰和追求，要始终保持坚韧不拔的精神品质。 【青春逐梦】 以青春为翼，以奋斗为桨，逐梦前行，方不负韶华。 ①正值青春的我们，既要有“ ”的追梦热忱，也要有“ ”的坚韧意志，更要有“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔格局。②无论是挑灯夜战攻克学业难关，还是投身实践助力社区服务；无论是深耕热爱传承文化薪火，还是敢为人先探索创新路径……青春因奋斗而闪亮。③这需要不懈的坚持，更需要无惧挑战的勇气。④让我们以青春作笔，以实干为墨，因为民族的未来，终将由我们这一代人来书写！ 5. 请将下面的语句分别填入第①句的横线处。（只填序号） A.千磨万击还坚劲 B.直挂云帆济沧海 6. 第②句中一处标点使用错误，请将修改意见写在下面横线上。 7. 第③句前半句可以加上关联词“不仅”，两位同学对“不仅”应放在“这”之前还是之后争论不休，请将你的意见和理由写在下面的横线上。 【答案】5. B A 6. 将省略号（……）改为破折号（——）。 7. 意见：“不仅”应放在“这”之后。理由：原句主语为“这”，将“不仅”置于“这”之后，能保持主语一致，让“这”统领“不仅需要不懈的坚持，更需要无惧挑战的勇气”两个递进分句，语句结构更连贯，逻辑更清晰。 【解析】 【5题详解】 第①句的两个横线分别需要对应修饰“追梦热忱”和“坚韧意志”，需要结合两句诗词的含义匹配对应语境。 A.“千磨万击还坚劲”出自郑板桥《竹石》，赞颂了经历千万次磨难打击依旧坚韧不屈的品格，核心是顽强坚韧的意志，正好契合第二个横线要求的“坚韧意志”的语境； B.“直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，表达了冲破阻碍、奔赴理想的豪情壮志，核心是对梦想的执着追求。正好契合第一个横线要求的“追梦热忱”的语境。 故第一个横线处填B，第二个横线处填A 6题详解】 第②句中省略号使用错误。第②句前半部分分层列举了不同场景下青年人的奋斗行为，后半句青春因奋斗而闪亮是对前文所有内容的总结升华，是全句的核心结论。省略号的核心功用是表示列举未完成、语意未尽、话语中断等。此处作者已经完成了典型场景的列举，目的是引出最终的总结观点，并非要表达“还有更多列举未说完”的模糊语意，因此省略号使用不符合语境逻辑，故应将省略号（……）改为破折号（——）。 【7题详解】 汉语复句的关联词位置遵循通用规则：当多个分句主语一致时，关联词放在主语之后；当分句主语不同时，关联词放在主语之前。 第③句中两个分句“需要不懈的坚持”“更需要无惧挑战的勇气”的主语都是同一个代词“这”，“这”指代前文“青春因奋斗而闪亮”，两个分句共用同一个主语，属于分句主语一致的情况。本句两个分句主语一致，因此“不仅”应当放在“这”之后。如果放在“这”之前，会打乱句子的主语统领逻辑，破坏语法结构。故“不仅”应放在“这”之后。 二、综合阅读·提升思维品质（共11小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近段时间，各大网络直播平台最火的视频莫过于东天山骆驼队。从2025年8月22日他们一行二十几人带着三十三峰骆驼从新疆哈密巴里坤草原出发，于2026年1月4日到达河南洛阳，全程将近3000公里，历时136天。而视频的背景音乐就是那首撼动心扉、经久传唱的《梦驼铃》：攀登高峰望故乡，黄沙万里长，何处传来驼铃声，声声敲心坎。盼望踏上思念路，飞纵千里山，天边归雁披残霞，乡关在何方！风沙挥不去印在历史的血痕，风沙挥不去苍白海棠血泪…… ②《梦驼铃》的旋律，宛如沙漠中飘来的驼铃声，清脆、悠扬、遥远。这不仅是一首歌曲，也是一种意境，更是一种情感。诉说着追梦的艰辛与执着，如同驼队在沙漠里艰难前行，虽道路崎岖，仍不放弃对远方的渴望。 ③整个歌曲本身比较古典化。“秦关”在王昌龄《出塞》里见过：秦时明月汉时关。《梦驼铃》歌词中“关”是关口的意思，比如山海关。“秦关”在这里引申为边疆，借指国家。这首歌词表达了对国家的思念，是一首很有历史沧桑感的歌词。“风沙挥不去印在历史的血痕，风沙挥不去苍白海棠血泪”一句中“海棠”一词源于当初中国形似“秋海棠叶”的版图。外蒙的分裂使驼铃悠扬的故乡变成了遥远的他乡，在祖国历史上刻下了斑斑血痕。 （《百度百科》） 【材料二】 ①在20世纪80年代初，台湾词作家小轩（张沪华）随部队前往内蒙古边防慰问边防战士时，从老兵口中听到了关于中国版图变迁的辛酸历史。清朝鼎盛时期，中国版图形似“秋海棠叶”，面积约1316万平方公里，但自1840年鸦片战争后，中国陆续丧失大片领土，尤其是1945年外蒙古独立，使中国版图从“秋海棠”变为了“雄鸡”形状。这段历史让小轩深感痛心，她以“海棠”“风沙”“驼铃”为意象，创作了这首歌曲——《梦驼铃》，将个人的思乡之情与国家的历史沧桑相结合。 ②《梦驼铃》这首歌发行于1984年，由小轩作词、谭健常作曲，陈志远编曲，费玉清首唱并收录于同名专辑。这首作品一经推出便风靡两岸，后经张明敏翻唱传入内地，旋律迅速传遍大江南北，成为跨越时代的华语经典。时隔四十多年，依旧被无数人传唱，只因旋律里藏着共同的民族情愫，歌词里写尽了心底的家国眷恋。 【材料三】 ①清朝巅峰时期，我国国土面积约1316万平方公里，版图的形状酷似一片美丽的秋海棠叶子。清末民初之际，学部所编《初等小学国文教科书》中，对中国版图的想象有这样的描述：“我国地形，如秋海棠叶。东出渤海，如叶之茎；西至葱岭，如叶之尖；各省及藩属，合为全叶。”与我们熟知的“雄鸡图”不同，从当时的描述来看，我国曾经的领土宛如一叶绽放的秋海棠，屹立在世界的东方。 ②然而，1840年鸦片战争的炮火，轰开了闭关锁国的大门，也开启了一段“海棠凋零”的屈辱史。据统计，自1840年鸦片战争爆发到1912满清灭亡的72年间，满清政府同外国政府或外商、国际组织签订的不平等条约、契约、协约和合约共1182件。 ③1840——1912晚清割让领土统计简表（部分） 国家 年份 相关条约 割让区域 面积（约平方公里） 后续情况 英国 1842 《南京条约》 香港岛 785 1997年回归 1860 《北京条约》 九龙半岛南部 465 沙俄 1858 《瑷珲条约》 黑龙江以北、外兴安岭以南 60万 未归还 1860 《中俄北京条约》 乌苏里江以东（含库页岛） 40万 1864 《勘分西北界约记》 巴尔喀什湖以东以南等地 44万 1881 《伊犁条约》 伊犁西南等地 7万 日本 1895 《马关条约》 台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛 3.6万 1945年光复 辽东半岛 后以3000万两白银“赎还” ④辛亥革命爆发后，沙俄趁我国新旧交替之际，派兵入驻外蒙古，怂恿外蒙古从中国脱离了出去，并控制了外蒙的统治权。1945年2月，二战即将结束，德国投降指日可待，但中国的抗日战争仍处在十分艰难的境地。斯大林出于自身利益考虑，提出了如果要苏联对日宣战，中国必须同意外蒙古的独立。同年8月14日，经国民政府与苏联长达两个多月的谈判，国民政府最终妥协并签署了《中苏友好同盟条约》。我国从此丧失了外蒙古包括唐努乌梁海在内的180万平方公里的领土，而中国的版图也就从海棠叶变成了雄鸡图。 【材料四】 ①从秋海棠叶的破碎到雄鸡版图的挺立，近代中国的百年屈辱，留给后人最深刻的教训便是落后就要挨打，自强方能安邦。晚清闭关锁国，国力衰微，在世界近代化浪潮中节节败退，最终沦为列强瓜分的对象，永久流失的国土，巨额的赔款，印证了“弱国无外交”的残酷现实。 ②而如今的中国，早已不是那个任人宰割的旧中国。新时代的中国，坚守领土主权完整，在外交上坚持独立自主的和平外交政策，坚定维护国家利益；经济上稳步发展，成为世界第二大经济体；国防力量不断增强，有能力守护每一寸国土。 ③我们铭记“海棠血泪”，并非沉溺于历史的悲痛，而是以史为鉴，从屈辱中汲取奋进的力量。如今，两岸同胞同念故土，海内外华人共盼祖国统一，那片破碎的“秋海棠叶”虽已无法复原，但中华民族伟大复兴的征程上，每一个中国人都在以实际行动，让祖国的“雄鸡版图”更加稳固，让民族的脊梁更加挺拔。 8. 结合四则材料，说说“海棠血泪”承载着哪些丰富的内涵？ 9. 从“秋海棠叶”到“雄鸡版图”的变迁，给当代中国带来了哪些深刻启示？ 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 清朝鼎盛时我国国土约1316万平方公里，现如今约960万平方公里，减少的领土全部是近代列强割占的。 B. 香港岛、九龙半岛、台湾及澎湖列岛、辽东半岛都是近代被列强割占的领土，其中只有台湾已成功回归祖国。 C. 外蒙古的独立既是近代国力衰微、列强干涉的结果，也直接导致中国版图从“秋海棠叶”变为“雄鸡”的形状。 D. 我们今天重温“海棠血泪”的历史，目的是沉浸于百年屈辱的悲痛之中，时刻不忘对列强进行历史追责。 【答案】8. ①“海棠”指清朝鼎盛时期形似秋海棠叶的中国版图；②“血泪”指近代以来列强入侵、割地赔款、外蒙古独立等屈辱历史；③“海棠血泪”既包含着对故土的思念，也蕴含着深沉的家国情怀与历史沧桑。 9. ①落后就要挨打，弱国无外交，国家强盛是领土完整的根本保障；②要坚持独立自主，不断提升综合国力，坚定维护国家主权与领土完整；③铭记历史不是沉溺悲痛，而是以史为鉴，为民族复兴凝聚力量。 10. C 【解析】 【导语】这组材料以经典歌曲《梦驼铃》为切入点，牵出中国近代版图变迁的沧桑史，切入点巧妙，兼具文化温度与历史厚重感。文中以翔实的条约数据、清晰的史事梳理，还原了“秋海棠叶”逐渐破碎的屈辱历程，没有堆砌空洞说教，家国情怀自然流淌。结尾落点在“以史为鉴、汲取奋进力量”，立意端正，既唤起国人的历史记忆，也传递出凝聚民族力量的正向价值。 【8题详解】 根据材料一第③段“‘海棠’一词源于当初中国形似‘秋海棠叶’的版图”可知，“海棠”的本义是指清朝鼎盛时期，形状如同秋海棠叶一般的中国完整版图，象征着曾经疆域辽阔、统一完整的国家。 根据材料三第②段可知，“血泪”指近代以来列强不断入侵，清政府被迫割地赔款，外蒙古被迫独立，国土大量流失屈辱历史。 根据材料一第③段“这首歌词表达了对国家的思念，是一首很有历史沧桑感的歌词”“在祖国历史上刻下了斑斑血痕”可知，“海棠血泪”寄托了对故土家园的深切思念。 根据材料二第①段“将个人的思乡之情与国家的历史沧桑相结合”可知，“海棠血泪”融合了个人思乡之情与家国之痛，饱含厚重的历史沧桑感与深沉的家国情怀。 综上，“海棠血泪”既象征昔日完整的国家版图，也承载近代国土沦丧的屈辱历史，更蕴含着对故土的思念与深沉的家国情怀。 【9题详解】 根据材料四第①段“近代中国的百年屈辱，留给后人最深刻的教训便是落后就要挨打，自强方能安邦”“印证了‘弱国无外交’的残酷现实”可知，国家落后就会遭受侵略、丧失主权，国力强盛是维护领土完整与国家尊严的根本保障，必须牢记“落后就要挨打，弱国无外交”的历史教训。 根据材料四第②段可知，要坚持独立自主和平外交政策，大力发展经济、增强国防力量，持续提升综合国力，坚定捍卫国家主权与领土完整。 根据材料四第③段第一句可知，铭记历史不是沉浸在悲伤中，而是以史为鉴，将屈辱转化为前进动力，凝聚民族力量，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 根据材料四第③段“海内外华人共盼祖国统一”“让祖国的‘雄鸡版图’更加稳固，让民族的脊梁更加挺拔”可知，要维护国家统一，增强民族凝聚力，让祖国版图更加稳固，民族更加自强。 【10题详解】 A.根据材料三第④段最后一句可知，领土减少不仅是近代列强割占，还有外蒙古独立等原因。根据材料三第②③段及上述内容可知，选项中“减少的领土全部是近代列强割占的”表述错误； B.根据材料三表格内容可知，香港岛1997年回归，台湾及澎湖列岛1945年光复。根据材料三表格“辽东半岛后以3000万两白银‘赎还’”可知，辽东半岛并非未回归，选项“只有台湾已成功回归祖国”表述错误； D.根据材料四第③段第一句可知，选项“目的是沉浸于百年屈辱的悲痛之中，时刻不忘对列强进行历史追责”与原文不符，表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好?”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗.额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 11. 第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是________________； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是________________； （3）_________________________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是________________。 12. 按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 13. 文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 14. “这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. ①. 紧张慌乱，心里没底 ②. 茫然无措，羞愧窘迫 ③. 放弃上新内容，与学生相互认识 ④. 满心窘迫，暗自庆幸 12. （1）运用比喻的修辞手法，将学生的眼睛比作夜空中的星星，生动形象地写出了孩子们眼睛澄澈明亮、充满好奇的特点，既表现了孩子们的天真可爱，也烘托出“我”面对学生时愈发紧张的心理。 （2）运用动作描写，准确刻画了“我”冷场后强迫自己镇定、努力开口说话的状态，生动表现出“我”的窘迫与想要打破僵局的急切，让人物形象更加真实可感。 13. ①这些细节是对“我”的外貌、动作描写，精准传神地写出了“我”初登讲台时极度紧张、手足无措的状态；②与后文“我”镇定下来上课的状态形成对比，突出了“我”的心理变化过程；③让初为人师的“我”的形象更鲜活真实，增强了文章的画面感和感染力；④为下文“我”放弃上新内容、与学生相互认识的情节做铺垫，推动故事情节的发展。 14. ①文中“我”第一次登上讲台时极度紧张，忘词、冷场、口误，整堂课手忙脚乱、十分狼狈，这是“我”教学生涯的开端；②这堂狼狈的课，让“我”真切体会到教师的责任与初心，从青涩慌乱走向从容坚定，成为“我”热爱教育、用心守护学生的起点；③在学习中，我们也常常会遇到第一次尝试的紧张与失误，但正是这些不完美的开始，让我们积累经验、不断成长，这些不完美的开始都是为未来的进步打下的基础。 【解析】 【导语】文章以第一人称视角，细腻描绘了一位新代课教师初登讲台时从极度紧张、狼狈不堪到逐渐镇定、重拾信心的心理历程。通过“冷场”“口误”等真实细节，展现了初为人师的青涩与窘迫，也传递出对教育的热忱与责任感。全文情感真挚，语言质朴，在平凡小事中蕴含成长的力量，引发读者对“起点”与“成长”的共鸣。 【11题详解】 （1）根据第①段第1、2、3句可知，主人公在走向教室的路上，心跳加速，指尖发颤，尽管之前做了充分准备，但此刻内心充满紧张慌乱，感觉心里没底。 （2）根据第⑥段第2句、第⑦段第1句可知，面对学生的问候，主人公大脑一片空白，手足无措，陷入冷场，脸颊发烫，内心充满了茫然无措和羞愧窘迫。 （3）根据第⑨段第1句、第⑩段第1句可知，主人公意识到不能再冷场，于是改变计划，放弃上新内容，转而与学生相互认识，通过点名、听学生报名字的互动，内心的焦躁逐渐消散，慢慢镇定下来。 （4）根据第⑯段第2、3句可知，在带领学生读拼音时，主人公不慎口误，虽然学生没发现，但自己内心咯噔一下，连忙纠正，此时的心理是满心窘迫，同时也暗自庆幸学生没有察觉。 【12题详解】 （1）该句运用比喻修辞。将孩子们的眼睛比作夜空中的星星，这一比喻生动捕捉并突显了孩子们眼神的明亮、纯净与充满好奇的特点，形象刻画了孩童的天真可爱。同时，这众多澄澈目光的聚焦，也从侧面烘托出“我”作为新老师置身于此种注视下所产生的巨大心理压力与愈发紧张的情绪，为下文“我”的慌乱表现做了铺垫。 （2）该句运用了细致的动作描写。通过“咬了咬”“定了定”“张张嘴”“挤出”等一系列连贯的动词，精准刻画了人物在巨大压力下试图自我控制、努力打破沉默的艰难过程。“咬了咬下唇”是下意识的紧张表现，“狠狠定了定神”凸显了强行镇定的决心，而“挤出”一词则形象传达出在窘迫与焦虑中开口说话的费力与生涩。这些动作共同生动表现出“我”当时的窘迫心态与急切想要扭转局面的心理，使人物形象真实可感。 【13题详解】 ①根据第③段第2句可知，对手心湿漉漉、指尖潮气的描写，是典型的细节刻画，将无形的内心紧张（“所有的准备都被冲得七零八落”）转化为有形的生理反应。手心出汗是人在巨大压力下的本能表现，这一细节精准地外化了“我”初登讲台时那种难以自控的慌乱与无措，使读者能通过“湿漉漉”的触感联想，直接感受到“我”当时的心理压力。 ②根据第⑩段第2句、第⑪段第1句可知，前文对手汗、指节发白、额汗的集中描写，与后文“紧张竟一点点消散”“揩汗后清醒”的状态形成了情绪上的鲜明对比。这种对比生动展现了“我”在课堂中的心理变化曲线：从初始的极度紧张（细节密集），到通过互动（点名）逐步缓和，再到部分恢复镇定。细节的前后差异，突出了“我”从手足无措到尝试适应、并有所缓解的动态过程。 ③根据第⑰段第1句、第⑱段第1句可知，结尾将课堂概括为“手忙脚乱”，并视其为“特别记忆”。前文那些具体的紧张细节，正是“手忙脚乱”的生动注脚。它们共同塑造了一个不完美、会慌乱、但无比真实的新手教师形象。这种真实感——源于对出汗、发抖等窘迫瞬间的坦诚描写——让“我”的形象脱离套路，变得鲜活可感，从而增强了文章的画面感（读者仿佛亲眼所见）和感染力（易引发共鸣）。 ④根据第⑧段第1句、第⑨段第1句可知，前文不断出现的紧张细节（如冷汗、空白），共同营造了课堂的危机氛围（冷场、时间流逝）。这种由细节累积的紧张感，在逻辑上将“我”逼至必须行动的临界点。因此，这些细节是第⑧段“不能再这样冷场下去”这一心理认知的直接诱因，进而促成了第⑨段“我”决定改变计划、采取“相互认识”的新策略。细节描写在此不仅表现状态，更推动了情节：它为“我”的行为转变提供了合理的内在动机和铺垫。 【14题详解】 ①根据第⑰段第1句可知，文章将“我”的首堂课描述为“在手忙脚乱与磕磕绊绊中”结束，这准确概括了“狼狈”的具体表现：从开场前的极度紧张、课堂中的冷场忘词，到教学时的临场口误。这一系列不完美的表现，共同构成了“我”作为教师身份的第一次教学实践。无论过程如何，它都是“我”从学生或旁观者转变为实践者的标志性事件，是“我”教学生涯中真实而具体的开端。 ②根据第⑱段第2、3句可知，这堂“狼狈”的课之所以珍贵，在于它具有深层的启蒙价值。正是在“青涩与慌乱”的真实碰撞中，“我”对教育的“懵懂热忱”被学生们“澄澈的目光”和“稚嫩的声音”具体化、情感化，升华为“用心守护”的责任感与信念。因此，这个不完美的起点，恰恰是“我”职业认同形成、教育初心萌发的精神原点，为“我”后续的教学生涯奠定了情感基石。 ③此问要求结合自身经历，诠释“不完美的开始是成长的起点”。作答时可简述一次类似“第一堂课”的、开头不尽如人意的个人经历（如首次公开演讲忘词、初次组织活动失误等），具体说明当时的“不完美”表现。进而分析：短期看，这类经历可能带来尴尬与挫败；但长期而言，它们恰恰是宝贵的成长契机——让我们更清醒地认知自身不足、积累直接经验、锻炼心理韧性，并可能因此对所做的事情产生更深的理解与更坚定的态度。最终需点明，成长往往始于那些看似笨拙的尝试，我们应珍视这些不完美的起点，从中汲取力量，坚定前行。 【古诗文阅读】（共4小题，计16分） （三）（16分） 阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 ②徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈④者三版⑤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑥以守，卒全其城。 ③既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒⑦，易米以救饥者。明年春，又减价粜⑧常平米，多做饘粥⑨药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗⑩得二千，复发橐⑪中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 ④建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注释】①涂潦：道路泥泞积水。②侪（chái）：同辈或同类。③畚锸（běn chā）：箕畚铁锹。④沈：沉没。⑤版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑥堵：古代建筑墙的单位，长高各一丈为一堵。⑦僧牒：由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。⑧粜（tiào）：卖米。⑨饘（zhān）粥：稠粥。⑩裒（póu）羡缗（mín）：集中多余的公款。缗：成串的铜钱,每串一千文。⑪橐（tuó）：口袋。 【乙】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 15. 根据提示，解释下列句中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 比冠，博通经史 课内迁移法：比至陈（《陈涉世家》） （1）__________ 汇于城下，涨不时泄 联系成语法：水泄不通 （2）__________ 轼庐于其上 词类活用法：名词用作动词 （3）__________ 卒全其城 查阅字典法：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 （4）__________ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 汇于城下 未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》） B. 吾谁与守 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C. 虽禁军且我尽力 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（《唐雎不辱使命》） D. 稍畜钱粮待之 何陋之有（《陋室铭》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾在是，水决不能败城。 （2）率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。 18. 了解完政治家、文学家苏轼后，小语和小文交流了学习心得，请根据以上材料补充对话。 小语：【甲】文中，苏轼徙知徐州和百姓共同抗洪救城，我读出一个（1）__________的苏轼。在杭州抗疫时，苏轼不仅积极向朝廷请求减免赋税，还通过多种方式救济灾民，展现了他作为地方官员的（2）___________。 小文：【乙】词中，下阕词人化用“冯唐出使”的典故，以（3）___________自喻，含蓄地表达了（4）___________的愿望。不论任职何方，不论调任徐州，还是杭州，苏轼都希望朝廷能够重新启用他，让他能够（5）____________。 小语：【甲】【乙】两则材料都展现了他（6）____________的精神品质，以及文武兼备的出众才华！ 【答案】15. ①. 等到 ②. 流出、排泄 ③. 搭建房屋 ④. 到底，终于 16. C 17. （1）我在这里，决不允许洪水毁坏城池。（2）（卒长）率领他的士兵拿着箕畚铁锹走出军营，修筑东南方向的长堤。 18. ①. 心系百姓、身先士卒 ②. 仁政与智慧 ③. 魏尚 ④. 希望得到朝廷重用 ⑤. 为国效力、建功立业 ⑥. 心系家国、勇于担当 【解析】 【导语】《宋史》选段截取苏轼徐州抗洪、杭州救灾两段生平，刻画出他临危不惧、体恤百姓、尽责为民的地方官形象，尽显济世安民的担当。《江城子·密州出猎》是苏轼出猎抒怀之作，尽显狂放豪情，借典故吐露渴望被朝廷重用、建功报国的心志。一文一词，立体展现了苏轼心怀家国的入世抱负。 【15题详解】 （1）课内例句《陈涉世家》“比至陈”中的“比”的释义是“等到”。结合课内迁移法可知，“比冠，博通经史”的“比”也是“等到”的意思。“比冠，博通经史”句意：等到二十岁时，（他）学识广博，通晓经书正史。 （2）成语“水泄不通”的“泄”的意思是“流泻、排泄”。结合联系成语法可知，“汇于城下，涨不时泄”的“泄”也是“流泻、排泄”的意思。“汇于城下，涨不时泄”句意：（洪水）汇集在徐州城下，上涨的洪水不能及时流泻出去。 （3）结合词类活用法可知，“轼庐于其上”中的“庐”是名词活用为动词，“庐”本义是名词，指房屋、庐舍；活用为动词后，意思是“搭建房屋或建造庐舍”。“轼庐于其上”句意：苏轼在堤上搭建房屋居住。 （4）结合查阅字典法可知，“卒全其城”的“卒”对应义项④“到底，终于”。“卒全其城”句意：终于保全了这座城。 【16题详解】 A．介词，在／介词，对； Ｂ．介词，和、同／动词，欣赏、领悟； Ｃ．连词，表假设让步，即使／连词，表假设让步，即使； Ｄ．代词，指代前文的灾民／宾语前置的标志，无实际意义，不译。 【17题详解】 注意重点字词： （1）吾：我；是：这；败：败坏、毁坏。 （2）率：率领；徒：士兵；持：拿；筑：修筑。 【18题详解】 第一空：结合甲文第②段可知，洪水围城时，富民出逃导致民心浮动，苏轼稳定大局、强令富民回城，亲自动员禁军出力，自己在大堤上搭屋居住，过家门都不进去，最终守住了徐州城。从中可以提炼出苏轼心系百姓、身先士卒、临危不惧的特点，据此可填“心系百姓、身先士卒、临危不惧”。 第二空：结合甲文第③段可知，杭州大旱饥荒瘟疫并发时，苏轼主动向朝廷申请减免当地赋税，又平价卖米、施粥送医，还拿出个人钱财修建专门的病坊安置病人，救活了大量灾民。据此可知，苏轼作为地方官，不仅积极向朝廷请求减免赋税，还通过多种方式救济灾民，体现了体恤民生、尽职尽责、爱民如子的为官担当，展现了他的仁政与智慧。据此可填“仁政与智慧”。 第三、四空：结合乙词“持节云中，何日遣冯唐”可知，词句的意思是朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？这两句化用西汉“冯唐出使”的典故，《史记·张释之冯唐列传》中记载，汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。这里词人以魏尚自许。他希望北宋朝廷也能像汉文帝赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。据此第三空可填“魏尚”，第四空可填“希望得到朝廷重用（或渴望朝廷重新重用自己）”。 第五空：结合乙词结尾“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，“天狼”是星名，传说天狼星“主侵略”，词中喻指侵扰西北边境的西夏军队。词人渴望挽弓如满月，痛击西夏军队的侵扰，能够抗击外敌、为国建功立业，展现了他报效国家的决心。据此可填“为国效力、建功立业（或抗击外敌、报效国家）” 第六空：整合两文内容可知，甲文苏轼在地方任职尽心安民救灾，心向朝廷；乙文抒发词人渴望被重用、报效国家的志向，两则材料共同体现了苏轼心怀家国、忠君爱国、勇于担当、积极进取的精神品质。据此可填“心系（怀）家国、勇于担当（或忠君爱国、积极进取）”。 【点睛】参考译文： 【甲】苏轼，字子瞻，眉州眉山人。等到二十岁时，（他）学识广博，通晓经书正史，每天写文章几千个字，爱好贾谊、陆贽的书。 （苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别在城墙各处守卫，最后终于保全了徐州城。 不久苏轼到杭州，杭州大旱，饥馑瘟疫一起发生。苏轼请求朝廷，减免本路上供米三分之一，又得到朝廷赐给的剃度和尚的度牒，换成大米以救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出卖常平仓的大米，做了很多厚粥和汤药，派人带着医生分街坊给百姓治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州，水陆交会的地方，瘟疫死亡的人常常比其他地区多。”于是集中多余的公款共得二千缗，苏轼又拿出自己的五十两黄金，办起病坊，稍微积蓄一些钱粮收治生病的百姓。 建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年六十六岁。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 书桌前，你为一道难题苦思冥想，在坚持中看见不服输的自己；灯光下，你坚持练习书法、画画，在热爱里找到发光的自己；家中，你主动收拾碗筷、照顾家人，在体谅中学会担当的自己；国旗下，你目光坚定，心中悄悄立下志向，在成长中读懂责任与理想。 成长，就是不断认识自我、接纳自我、超越自我。不必羡慕他人，不必敷衍生活，在学习中沉淀，在热爱中坚守，在责任中成长，在理想中前行，你就是最独特的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，以“成长路上，遇见更好的自己”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③内容具体，情感真挚，不空洞、不泛化；④围绕自我成长中的一个或多个角度展开；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【答案】例文： 破茧成蝶，邂逅成长之光 成长宛如一场神秘而奇妙的旅程，沿途充满了未知与挑战。在这条蜿蜒的道路上，我们不断探寻自我，历经蜕变，最终破茧成蝶，邂逅成长之光，遇见更好的自己。 当难题如汹涌的潮水般向我涌来时，我坐在书桌前，眼神坚定而执着。手中的笔在纸上飞速舞动，每一次思考都是一次与难题的较量。我深知，逃避无法解决问题，唯有坚持才能找到出路。时间在一分一秒地流逝，我的思绪也在不断地碰撞和交融。终于，在经过无数次的尝试和探索后，难题被我攻克。那一刻，我看到了那个不服输的自己，那个在困境中砥砺前行的自己，如同在黑暗中找到了一丝曙光，照亮了前行的道路。 在那柔和的灯光下，我沉醉于书法的世界。毛笔在宣纸上轻盈地舞动，仿佛是一只灵动的精灵。每一笔每一划都饱含着我对书法的热爱和执着。起初，我的笔法生硬，字体歪扭，但我从未放弃。我每天坚持练习，用心去感受每一个笔画的韵味和力量。随着时间的推移，我的书法技艺逐渐提高，字体变得越来越优美、流畅。在这个过程中，我找到了那个发光的自己，那个在热爱中绽放光芒的自己，如同夜空中一颗璀璨的星星，散发着独特的魅力。 回到家中，我主动承担起家务，为家人分担生活的重担。我不再是那个只知道索取的孩子，而是学会了体谅和付出。我认真地收拾碗筷，细心地照顾家人，用自己的行动表达对他们的爱。在这个过程中，我学会了担当，懂得了责任的意义。我看到了那个在成长中学会担当的自己，那个在家庭中默默奉献的自己，如同春天里的一朵小花，为家庭带来了温暖和芬芳。 站在庄严的国旗下，我心潮澎湃，立下了宏伟的志向。我深知，成长不仅仅是个人的进步，更是为了实现更大的价值。我要努力学习，不断提升自己，为国家的发展贡献自己的力量。在成长的道路上，我会遇到各种困难和挫折，但我会坚定信念，勇往直前。我相信，只要我坚持不懈，就一定能够实现自己的理想，遇见那个更加优秀的自己，如同一只雄鹰，在广阔的天空中自由翱翔。 成长的道路上，我们会经历无数的风雨和磨砺，但正是这些经历让我们变得更加坚强、更加成熟。让我们勇敢地破茧成蝶，在成长的光芒中邂逅更好的自己，书写属于我们的精彩人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为主题作文，围绕“成长路上，遇见更好的自己”展开创作。需紧扣材料核心，抓住坚持钻研、热爱坚守、懂得担当、心怀理想、认识并超越自我的关键内涵。材料从解题攻坚、深耕爱好等四个场景，诠释成长本质：成长是沉淀、接纳、突破自我的过程，无需艳羡他人，立足自身努力，便能成就独特的自己。立意贴合青少年成长，传递踏实沉淀、坚守热爱、勇于担当的正向价值观，情感真挚，杜绝空泛抒情。 二、选材构思。写记叙文，选材聚焦自身真实经历，选取恰当事例：攻克薄弱学科，坚持刷题复盘突破瓶颈；练习素描，耐住枯燥打磨笔触、收获底气。写作时聚焦细节，描摹专注与韧劲，将成长的挣扎与蜕变相融，以叙事为主，文末升华感悟。结构上，开头点题引感悟，中间详写经历，结尾回扣主题。写议论文，选材选取典型事例：学子深耕学业实现突破，青年匠人坚守匠心蜕变，少年心怀理想精进自我。写作时紧扣论点剖析事例、层层说理。结构上，开头亮明论点，再设分论点论证，结尾强化观点。写散文，选材选取成长点滴：伏案刷题的坚持、笔墨里的热爱、分担家务的担当、国旗下的立志。写作时融情于景、以小见大，抒写成长的沉淀与突破，做到形散神聚。结构上，开头点题引感悟，中间串联片段抒怀，结尾回扣主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年陕西省初中学业水平考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点(A或B)。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 新华中学九年级(1)班的一项语文实践作业，是以“回望历史·展望未来”为主题的墙板报，请你按照要求完成相关内容。 【回望历史】 曾经的青春，以热血守护家国；今天的我们，以铭记承接使命。 八十年光阴流转，将民族的苦难与辉煌隽刻进历史的卷册。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，震撼人心。无数革命先辈奔仆战场，他们以铮铮铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，以牺牲3500多万军民伤亡的巨大代价，赢得了14年抗日战争的伟大胜利！如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的光荣事迹和伟大精神中汲取力量，守护和平，开创未来。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）震撼（A hàn B. gǎn）_______（2）汲取（A xī B. jí）_______ 2. 校对时发现其中有两个错别字，请改正 （1）隽刻_______（2）奔仆战场______ 【家国情怀】 3. 家国情怀，是中华民族数千年来沉淀的文化基因，是个体与国家、民族休戚与共的情感联结，更是新时代青年成长的精神底色。 自古以来，中华民族涌现出无数爱国志士，他们用生命和热血谱写了一曲曲动人的篇章。（1）当国家危亡之际，文天祥面对元军的威逼利诱，在《过零丁洋》中慷慨陈词：“________?_________”，以死明志的豪情令人动容；（2）杜甫在《春望》中借景抒情：“感时花溅泪，________”，字字血泪，道尽忧国忧民的深沉情怀；（3）龚自珍辞官归乡，仍心系家国，在《己亥杂诗（其五）》中以“落花”自喻，“________，________”，表达虽脱离官场仍心系国家的奉献精神；（4）诸葛亮在《出师表》中所言的“________，_________”，正是历代仁人志士在国家危难时挺身而出的真实写照。家国情怀绵延至今，（5）余光中在《乡愁》中深情吟咏：“而现在，________，我在这头，大陆在那头”，将个人情思与家国统一的期盼融为一体。这些掷地有声的文字，跨越时空，永远激励着我们为祖国奉献一切。 【精神领航】 4. （红色文学名著中塑造了多个个性鲜明的人物形象，他们的精神始终激励着我们前进。请从以下名著中任选其一，结合自身阅读体验，谈谈书中人物使你获得了哪些方面的成长力量。 《红星照耀中国》 《红岩》 【青春逐梦】 以青春为翼，以奋斗为桨，逐梦前行，方不负韶华。 ①正值青春的我们，既要有“ ”的追梦热忱，也要有“ ”的坚韧意志，更要有“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔格局。②无论是挑灯夜战攻克学业难关，还是投身实践助力社区服务；无论是深耕热爱传承文化薪火，还是敢为人先探索创新路径……青春因奋斗而闪亮。③这需要不懈的坚持，更需要无惧挑战的勇气。④让我们以青春作笔，以实干为墨，因为民族的未来，终将由我们这一代人来书写！ 5. 请将下面语句分别填入第①句的横线处。（只填序号） A.千磨万击还坚劲 B.直挂云帆济沧海 6. 第②句中一处标点使用错误，请将修改意见写在下面横线上。 7. 第③句前半句可以加上关联词“不仅”，两位同学对“不仅”应放在“这”之前还是之后争论不休，请将你的意见和理由写在下面的横线上。 二、综合阅读·提升思维品质（共11小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近段时间，各大网络直播平台最火的视频莫过于东天山骆驼队。从2025年8月22日他们一行二十几人带着三十三峰骆驼从新疆哈密巴里坤草原出发，于2026年1月4日到达河南洛阳，全程将近3000公里，历时136天。而视频的背景音乐就是那首撼动心扉、经久传唱的《梦驼铃》：攀登高峰望故乡，黄沙万里长，何处传来驼铃声，声声敲心坎。盼望踏上思念路，飞纵千里山，天边归雁披残霞，乡关在何方！风沙挥不去印在历史的血痕，风沙挥不去苍白海棠血泪…… ②《梦驼铃》的旋律，宛如沙漠中飘来的驼铃声，清脆、悠扬、遥远。这不仅是一首歌曲，也是一种意境，更是一种情感。诉说着追梦的艰辛与执着，如同驼队在沙漠里艰难前行，虽道路崎岖，仍不放弃对远方的渴望。 ③整个歌曲本身比较古典化。“秦关”在王昌龄《出塞》里见过：秦时明月汉时关。《梦驼铃》歌词中“关”是关口的意思，比如山海关。“秦关”在这里引申为边疆，借指国家。这首歌词表达了对国家的思念，是一首很有历史沧桑感的歌词。“风沙挥不去印在历史的血痕，风沙挥不去苍白海棠血泪”一句中“海棠”一词源于当初中国形似“秋海棠叶”的版图。外蒙的分裂使驼铃悠扬的故乡变成了遥远的他乡，在祖国历史上刻下了斑斑血痕。 （《百度百科》） 【材料二】 ①在20世纪80年代初，台湾词作家小轩（张沪华）随部队前往内蒙古边防慰问边防战士时，从老兵口中听到了关于中国版图变迁的辛酸历史。清朝鼎盛时期，中国版图形似“秋海棠叶”，面积约1316万平方公里，但自1840年鸦片战争后，中国陆续丧失大片领土，尤其是1945年外蒙古独立，使中国版图从“秋海棠”变为了“雄鸡”形状。这段历史让小轩深感痛心，她以“海棠”“风沙”“驼铃”为意象，创作了这首歌曲——《梦驼铃》，将个人的思乡之情与国家的历史沧桑相结合。 ②《梦驼铃》这首歌发行于1984年，由小轩作词、谭健常作曲，陈志远编曲，费玉清首唱并收录于同名专辑。这首作品一经推出便风靡两岸，后经张明敏翻唱传入内地，旋律迅速传遍大江南北，成为跨越时代的华语经典。时隔四十多年，依旧被无数人传唱，只因旋律里藏着共同的民族情愫，歌词里写尽了心底的家国眷恋。 【材料三】 ①清朝巅峰时期，我国国土面积约1316万平方公里，版图的形状酷似一片美丽的秋海棠叶子。清末民初之际，学部所编《初等小学国文教科书》中，对中国版图的想象有这样的描述：“我国地形，如秋海棠叶。东出渤海，如叶之茎；西至葱岭，如叶之尖；各省及藩属，合为全叶。”与我们熟知的“雄鸡图”不同，从当时的描述来看，我国曾经的领土宛如一叶绽放的秋海棠，屹立在世界的东方。 ②然而，1840年鸦片战争的炮火，轰开了闭关锁国的大门，也开启了一段“海棠凋零”的屈辱史。据统计，自1840年鸦片战争爆发到1912满清灭亡的72年间，满清政府同外国政府或外商、国际组织签订的不平等条约、契约、协约和合约共1182件。 ③1840——1912晚清割让领土统计简表（部分） 国家 年份 相关条约 割让区域 面积（约平方公里） 后续情况 英国 1842 《南京条约》 香港岛 785 1997年回归 1860 《北京条约》 九龙半岛南部 465 沙俄 1858 《瑷珲条约》 黑龙江以北、外兴安岭以南 60万 未归还 1860 《中俄北京条约》 乌苏里江以东（含库页岛） 40万 1864 《勘分西北界约记》 巴尔喀什湖以东以南等地 44万 1881 《伊犁条约》 伊犁西南等地 7万 日本 1895 《马关条约》 台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛 3.6万 1945年光复 辽东半岛 后以3000万两白银“赎还” ④辛亥革命爆发后，沙俄趁我国新旧交替之际，派兵入驻外蒙古，怂恿外蒙古从中国脱离了出去，并控制了外蒙的统治权。1945年2月，二战即将结束，德国投降指日可待，但中国的抗日战争仍处在十分艰难的境地。斯大林出于自身利益考虑，提出了如果要苏联对日宣战，中国必须同意外蒙古的独立。同年8月14日，经国民政府与苏联长达两个多月的谈判，国民政府最终妥协并签署了《中苏友好同盟条约》。我国从此丧失了外蒙古包括唐努乌梁海在内的180万平方公里的领土，而中国的版图也就从海棠叶变成了雄鸡图。 【材料四】 ①从秋海棠叶的破碎到雄鸡版图的挺立，近代中国的百年屈辱，留给后人最深刻的教训便是落后就要挨打，自强方能安邦。晚清闭关锁国，国力衰微，在世界近代化浪潮中节节败退，最终沦为列强瓜分的对象，永久流失的国土，巨额的赔款，印证了“弱国无外交”的残酷现实。 ②而如今的中国，早已不是那个任人宰割的旧中国。新时代的中国，坚守领土主权完整，在外交上坚持独立自主的和平外交政策，坚定维护国家利益；经济上稳步发展，成为世界第二大经济体；国防力量不断增强，有能力守护每一寸国土。 ③我们铭记“海棠血泪”，并非沉溺于历史的悲痛，而是以史为鉴，从屈辱中汲取奋进的力量。如今，两岸同胞同念故土，海内外华人共盼祖国统一，那片破碎的“秋海棠叶”虽已无法复原，但中华民族伟大复兴的征程上，每一个中国人都在以实际行动，让祖国的“雄鸡版图”更加稳固，让民族的脊梁更加挺拔。 8. 结合四则材料，说说“海棠血泪”承载着哪些丰富的内涵？ 9. 从“秋海棠叶”到“雄鸡版图”的变迁，给当代中国带来了哪些深刻启示？ 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 清朝鼎盛时我国国土约1316万平方公里，现如今约960万平方公里，减少的领土全部是近代列强割占的。 B. 香港岛、九龙半岛、台湾及澎湖列岛、辽东半岛都是近代被列强割占的领土，其中只有台湾已成功回归祖国。 C. 外蒙古的独立既是近代国力衰微、列强干涉的结果，也直接导致中国版图从“秋海棠叶”变为“雄鸡”的形状。 D. 我们今天重温“海棠血泪”的历史，目的是沉浸于百年屈辱的悲痛之中，时刻不忘对列强进行历史追责。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好?”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗.额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 11. 第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是________________； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是________________； （3）_________________________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是________________。 12. 按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 13. 文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 14. “这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【古诗文阅读】（共4小题，计16分） （三）（16分） 阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 ②徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈④者三版⑤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑥以守，卒全其城。 ③既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒⑦，易米以救饥者。明年春，又减价粜⑧常平米，多做饘粥⑨药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗⑩得二千，复发橐⑪中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 ④建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注释】①涂潦：道路泥泞积水。②侪（chái）：同辈或同类。③畚锸（běn chā）：箕畚铁锹。④沈：沉没。⑤版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑥堵：古代建筑墙的单位，长高各一丈为一堵。⑦僧牒：由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。⑧粜（tiào）：卖米。⑨饘（zhān）粥：稠粥。⑩裒（póu）羡缗（mín）：集中多余的公款。缗：成串的铜钱,每串一千文。⑪橐（tuó）：口袋。 【乙】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 15. 根据提示，解释下列句中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 比冠，博通经史 课内迁移法：比至陈（《陈涉世家》） （1）__________ 汇于城下，涨不时泄 联系成语法：水泄不通 （2）__________ 轼庐于其上 词类活用法：名词用作动词 （3）__________ 卒全其城 查阅字典法：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 （4）__________ 16. 下列句子中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 汇于城下 未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》） B. 吾谁与守 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C. 虽禁军且为我尽力 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（《唐雎不辱使命》） D. 稍畜钱粮待之 何陋之有（《陋室铭》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾在是，水决不能败城。 （2）率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。 18. 了解完政治家、文学家苏轼后，小语和小文交流了学习心得，请根据以上材料补充对话。 小语：【甲】文中，苏轼徙知徐州和百姓共同抗洪救城，我读出一个（1）__________的苏轼。在杭州抗疫时，苏轼不仅积极向朝廷请求减免赋税，还通过多种方式救济灾民，展现了他作为地方官员的（2）___________。 小文：【乙】词中，下阕词人化用“冯唐出使”的典故，以（3）___________自喻，含蓄地表达了（4）___________的愿望。不论任职何方，不论调任徐州，还是杭州，苏轼都希望朝廷能够重新启用他，让他能够（5）____________。 小语：【甲】【乙】两则材料都展现了他（6）____________的精神品质，以及文武兼备的出众才华！ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 书桌前，你为一道难题苦思冥想，在坚持中看见不服输的自己；灯光下，你坚持练习书法、画画，在热爱里找到发光的自己；家中，你主动收拾碗筷、照顾家人，在体谅中学会担当的自己；国旗下，你目光坚定，心中悄悄立下志向，在成长中读懂责任与理想。 成长，就是不断认识自我、接纳自我、超越自我。不必羡慕他人，不必敷衍生活，在学习中沉淀，在热爱中坚守，在责任中成长，在理想中前行，你就是最独特的风景。 请根据你对材料理解和感悟，以“成长路上，遇见更好的自己”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③内容具体，情感真挚，不空洞、不泛化；④围绕自我成长中的一个或多个角度展开；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $