第15课《青春之光》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《青春之光》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 梳理文章结构，把握倒叙、小标题等写法的表达效果。 2. 品味细节描写，分析黄文秀的人物形象。 3. 理解正面描写与侧面烘托相结合刻画人物的方法。 4. 探究“青春之光”的象征意义，感悟新时代青年的责任与担当。 【课前预习】 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音 拼音 汉字 词语 注音 sháo huá __________ 炽热 __________ cuì liàn __________ 笃定 __________ yǔn mìng __________ 惦记 __________ gōu hè __________ 山洪 __________ 2. 词语解释 词语 意思 韶华 __________ 炽热 __________ 淬炼 __________ 笃定 __________ 惦记 __________ 3. 初读感知 读完课文，黄文秀给我留下的第一印象是：________________________ 文章中最让我感动的一个细节是：________________________ 4. 我的疑问 我有______个问题想问： 1. 2. 【知识梳理】 一、文学常识 项目 内容 作者 祝红蕾 主人公 黄文秀（1989—2019），“七一勋章”“时代楷模”“感动中国2019年度人物” 身份 广西百色市委宣传部干部、百坭村第一书记 荣誉 全国脱贫攻坚楷模、全国优秀共产党员 二、文章结构 部分 小标题 主要内容 第一部分 （无） 开篇写黄文秀冒雨回村，遭遇山洪牺牲（倒叙） 第二部分 “我就是那个要回来的人” __________ 第三部分 “我心中的长征” __________ 第四部分 “仿佛她还在一样” __________ 倒叙的作用：①__________；②__________；③__________。 三、人物形象分析（品质+事件） 黄文秀是一个__________、、、__________的新时代青年楷模。 ① 不忘初心：________________________________________________ ② 心系群众：________________________________________________ ③ 勇于担当：________________________________________________ ④ 甘于奉献：________________________________________________ 四、写法探究 手法 文中体现 作用 倒叙 __________ 设置悬念，奠定悲壮基调 小标题 __________ 概括内容，提示线索 正面描写 __________ 直接表现人物品质 侧面烘托 __________ 通过村民态度、数据等烘托形象 数据描写 __________ 增强真实感和说服力 【课堂任务】 任务一：追光·寻足迹 【子任务1】梳理结构，完成表格 部分 小标题 主要内容 第一部分 （无） 开篇写牺牲，倒叙开始 第二部分 “我就是那个要回来的人” __________ 第三部分 “我心中的长征” __________ 第四部分 “仿佛她还在一样” __________ 【子任务2】探究倒叙的作用 问：文章为什么先写牺牲场景，再倒叙她的事迹？ 答：①__________；②__________；③__________。 任务二：见光·识其人 【子任务1】聚焦正面描写——语言与动作（用三步批注法） 示例一：语言描写 “走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” ① 运用了__________描写。 ② “”“”语气坚定，表明她__________。 ③ 表现了她__________的品质。 示例二：语言描写 “不获全胜，决不收兵。” ① 运用了__________描写。 ② 四个字__________，没有犹豫，没有退路。 ③ 表现了她__________、__________的决心。 示例三：动作描写 “她走遍了全村195户贫困户，在驻村一周年时，她的汽车里程表显示，她已经跑了25000公里。” ① 运用了__________描写（描写）。 ② “”“”等数字，写出她工作的__________与。 ③ 表现了她__________、__________的品质。 【子任务2】聚焦侧面描写——村民态度变化 阶段 村民态度 文中依据 初到 质疑、排斥 “又来了一个镀金的” 相处后 __________ “闺女，歇歇吧” 牺牲后 __________ “泪如泉涌”“亲闺女” 问：称呼从“她”到“闺女”到“亲闺女”的变化，说明了什么？ 答：________________________________________________ 【子任务3】人物形象总结 问：请用“品质+事件”的格式，说说黄文秀是一个怎样的人。 答： 黄文秀是一个__________、、、的新时代青年楷模。 ① ****：________________________________________________ ② __________：________________________________________________ ③ __________：________________________________________________ ④ __________：________________________________________________ 任务三：发光·悟其意 【子任务1】探究“青春之光”的象征意义 问：文章结尾写道：“路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。”这里的“青春之光”有什么含义？ 答： ① 表层：________________________________________________ ② 深层：________________________________________________ ③ 时代层面：________________________________________________ 【子任务2】品味颁奖词 “有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。” 问：请从修辞、句式、意象等角度赏析这段颁奖词。 答：________________________________________________ 【子任务3】为榜样写推荐词 如果请你为黄文秀写一段推荐词（100字左右），你会怎么写？ 写作支架： 她本可以______，却选择了______。 她______，她______。 她走了，却留下了______。 我的推荐词： 【方法总结】 这节课我学会的方法： 1. 梳理文章结构的方法：抓住__________和__________。 2. 分析人物形象的方法：从__________描写和__________烘托两个角度入手。 3. 三步批注法的步骤：①__________；②__________；③__________。 4. 理解象征意义的方法：从__________、__________、__________等层面思考。 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 基础作业 整理本课重点字词，完成课后练习。 拓展作业 为黄文秀写一段100字左右的推荐词，准备参加“感动中国·青春之光”人物展。 实践作业 采访一位身边的榜样（老师、医生、社区工作者等），了解他们的故事，写一段200字左右的介绍。 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能准确梳理文章结构，理解倒叙的作用 我能运用三步批注法品析细节描写 我能从正面描写和侧面烘托两个角度分析人物 我能理解“青春之光”的象征意义 我感悟到了新时代青年的责任与担当 我还想说的话：________________________________________ 参考答案 课前预习 1. 韶华、淬炼、殒命、沟壑；chì rè、dǔ dìng、diàn jì、shān hóng 2. 韶华：美好的时光，常指青春；炽热：火热，热烈；淬炼：锤炼，磨炼；笃定：坚定，确定；惦记：挂念，牵挂 知识梳理 二、文章结构 · 第二部分：放弃城市，回到家乡，主动请缨到百坭村 · 第三部分：走访贫困户，发展砂糖橘产业，带领村民脱贫 · 第四部分：牺牲后村民的怀念，精神永存 · 倒叙作用：设置悬念，吸引读者；奠定悲壮怀念的情感基调；让读者带着敬意了解她的一生 三、人物形象 · 不忘初心、心系群众、勇于担当、甘于奉献 · ① 不忘初心：放弃城市机会，主动回到家乡百色，说“我就是那个要回来的人” · ② 心系群众：走遍全村195户贫困户，汽车里程增加25000公里 · ③ 勇于担当：冒雨连夜回村抗洪，把生命定格在扶贫路上 · ④ 甘于奉献：生活简朴，“购置的鱼尾裙从未穿过” 课堂任务 任务一 · 第二部分：放弃城市，回到家乡，主动请缨到百坭村 · 第三部分：走访贫困户，发展砂糖橘产业，带领村民脱贫 · 第四部分：牺牲后村民的怀念，精神永存 · 倒叙作用：设置悬念；奠定基调；让读者带着敬意了解她的一生 任务二 · 子任务1示例：语言描写；“肯定”“就是”；回乡的决心坚定；不忘初心，回报家乡 · 子任务2：接纳、信任；悲痛、怀念 · 子任务3：黄文秀用真诚打动了群众，从“外人”变成了“家人” 任务三 · 子任务1：①黄文秀用短暂的青春照亮了百坭村；②她的精神照亮了新时代青年的前行道路；③她是300多万扶贫干部的缩影，脱贫攻坚精神的象征 · 子任务2：运用对比、比喻等修辞，整散结合的句式，“朝霞”“黄花”等意象，诗意地赞颂了黄文秀的精神 使用说明： 1. 课前完成“预习”部分，课堂中边学习边填写“课堂任务”部分。 2. 任务二中的批注题可结合课文具体语句完成。 3. 课后完成“作业”部分，并填写“自我评价”。 学科网（北京）股份有限公司 $