第8课《时间的脚印》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

时间是没有形体的，人们看不到摸不着，从古至今的人们是怎么记录时间的？ 日晷 铜壶滴漏 沙漏 还有什么可以记录时间的更替？ 字词疏通 掸（ ） 踪迹 装置 烘烤 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 海枯石烂 山崖 孔隙（ ） 渗入（ ） 扫帚（ ） 刨刮（ ） 浑浊（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 楔形（ ） dǎn shí lì lù hè jūn wéi xì shèn sào zhou bào zhuó diàn hǔ pò xiē 踪迹：行动所留的痕迹。 海枯石烂：大海干涸，石头风化成土。 悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 多用于誓言中，反衬意志坚定，永不改变。 可形容土地、皮肤等。 词语解释 朗读“阅读提示”：本节课我们应重点学什么？ 阅读提示：本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。 作者在文中，始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体，赋予大自然中“时间的脚印”更为深广的意义。比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力；大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。 提炼“阅读提示”核心信息。 表现力 内容 比喻 拟人 排比 独立段 说明对象 解读时间的密码 跳读 找过渡 理结构 一句话单独成段就是独句段。 本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。 解读时间的密码 1.请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。 解读时间的密码 第1段 第5段 时间一年一年地过去。 强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。 岩石是怎样记下时间的呢？ 过渡：内容上，提出问题， 引发思考；结构上，承上启下。 1.请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。 第7段 第11段 真的有“海枯石烂”的时候。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。 引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。 解读时间的密码 1.请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。 第13段 第18段 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 补充说明生物对岩石的破坏。 总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 解读时间的密码 1.请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。 第22段 第24段 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。 承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。 解读时间的密码 1.请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。 第27段 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 解读时间的密码 第1段： 时间一年一年地过去。 第5段： 岩石是怎样记下时间的呢？ 第7段： 真的有“海枯石烂”的时候。 第11段： 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 第13段： 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 第18段： 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 第22段： 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 第24段： 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 第27段： 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 岩石记录时间的方法： 毁灭-新生 岩石记录时间的方法： 保存历史痕迹 解读时间的密码 时 间 的 脚 印 2.小结课文，梳理文章脉络 完成下面的表格。 逻辑顺序 （按照事物内在联系、逐层进行说明的） 第一部分（1-4） 漫谈时间，引出话题。 岩石可以记录时间。 第二部分（5-29） 怎样记录时间 （5-21）岩石的“毁灭”和“新生”导致的厚度和顺序可以记录时间。 （22-29）岩石通过保存历史痕迹来记录时间。 第三部分（30-31） 岩石记录时间的意义。 增加知识/寻找宝藏/造福人类。 本文的说明对象是： ，所以本文是一篇__________说明文。 岩石记录时间的 奇异功能 事理 解读时间的密码 文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序是逻辑顺序。 解读时间的密码 ①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。 ②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。 ③增强了文章的可读性，能够吸引读者。 1.文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？ 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 解读时间的密码 追溯岩石的前世今生 完成“石烂”到“新生”的变化图 思考：岩石从毁灭到新生的过程中，受到了哪些因素的破坏，又是如何形成了新的岩石？ 筛选信息 丰富讲座内容 贰 解读时间的密码 阳光烘烤 霜雪冷冻 风吹雨打 酸类腐蚀 水和空气 地面和地下的生物 人的作用 1.读(5—21段)的内容，文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？ 解读时间的密码 2.读(5—29段)的内容，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？ 破碎 分裂 岩石 小石子 沙砾、泥土 新岩石 沉淀、重 压、胶结 被破坏 被搬运、堆积 重新生成岩石 岩石的运动规律： 解读时间的密码 3.请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。 “岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 解读时间的密码 4.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 岩石结构 石头颜色 生物化石 解读时间的密码 三叶虫化石 大树木化石 长毛兽化石 寒武纪 石炭纪 第四纪 海洋宽广 气候温暖潮湿 气候寒冷 根据不同类型的化石去思考 5.人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？ 解读时间的密码 现在你可以完成这个表格了吗？ 1-4段 16-18段 19-29段 5-14段 解读时间的密码 长期重压和胶结 地壳运动； 气候变化； 古生物状况； 地球历史的发展过程 自然界转瞬即逝的活动。 霜雪、风雨、水和空气、生物 解读时间的密码 解读时间的密码 不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。 6.读(30—31)的内容，读懂“时间的脚印”有什么重大意义？ 1.作者在文中多处运用了多种说明方法。请分析下面两个典型句子的说明方法。 1.例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 （14段） 运用举例子、作比较的说明方法，以建筑兰新铁路时人们炸掉山头为例，将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用之大，体现了文章的科学性和作者严谨的科学态度。 品味时间的语言 在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子。 （16段） 在讲岩石记录古生物状况时，举了三叶虫的化石。（28段） 这些例子都很简洁，有力地说明了问题。 （1）举例子 1.作者在文中多处运用了多种说明方法，请同学们找出这些句子并分析其作用。 品味时间的语言 1.作者在文中多处运用了多种说明方法，请同学们找出这些句子并分析其作用。 在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”； （10段） 生动形象。 （2）打比方 品味时间的语言 打比方把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。（12段） 1.作者在文中多处运用了多种说明方法。请分析下面两个典型句子的说明方法。 品味时间的语言 在说明岩石遭受各方面的“攻击”时（9-14） 说明岩石保存了更多的历史痕迹时（24-29） 都采用了分类别的说明方法， 使文章条理清晰，层次分明。 （3）分类别 1.作者在文中多处运用了多种说明方法，请同学们找出这些句子并分析其作用。 品味时间的语言 e1534d02d22d1094254cfd001b169b3 （1）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。 “大约”，就表示形成1米厚的岩石需要大概3000到10000年的时间。人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。 “大约”一词，体现了说明文语言的准确和严密，也体现作者严谨的科学态度。 品味时间的语言 3.本文多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。 将“炎热的阳光” “严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性。运用了拟人的修辞手法，形象的说明了各种因素对岩石的破坏程度之深。 （1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。（9段） 品味时间的语言 第⑮段：大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现它们势不可挡的威力。 品味时间的语言 第⑯段： 越是笨重的石块越跑不远 ，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。 “越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。 品味时间的语言 （4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 （19段） 比喻（打比方）、拟人手法，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。 品味时间的语言 （5）如果大量的水结成了冰……就好像一柄铁扫帚从地上扫过。（12段） 比喻（打比方），将冰河对岩石的破坏比喻成铁扫帚扫过地面，生动形象写出了冰河的破坏力之大。 品味时间的语言 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 认识作者 感悟时间的内涵 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。 本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。作者参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。 背景链接 感悟时间的内涵 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 主题归纳 感悟时间的内涵 写作特色 在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。 作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。 内容丰富,结构清晰。 1 写作特色 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。 语言生动有趣。 2 拓展延伸 1.少壮不努力，老大徒伤悲。 关于时间的名言 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.放弃时间的人，时间也放弃他。 4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切！ $