7.我的家庭贡献与责任（第1课时）教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版） 7.我的家庭贡献与责任（第1课时）教学设计 教学目标 1.知道自己是家庭中重要的一分子，明白陪伴、关心、支持家人是对家庭的贡献，具有主动为家庭作贡献的意识。 2.树立家庭责任意识，能够承担自己的家庭责任，并尝试付诸行动，懂得承担好家庭责任贵在坚持。 一体化教学内容提示 本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”学习主题的内容要求，旨在引导学生关心家庭生活，懂得为家庭作贡献，主动分担家务劳动，承担家庭责任。这与第一学段尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动相衔接，也为第三学段体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，为父母分忧，懂得感恩奠定基础。 教学重难点 本课教学的重点是引导学生关心家庭生活，会用多种方式为家庭作贡献。本课教学的难点是引导学生主动承担家庭责任且具有负责任的精神。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过交流分享、案例分析，体会自己作为家庭一分子的重要性，知道自己对家人的陪伴、关心和支持就是对家庭的贡献。 2.通过情景演绎、小组汇报，树立为家庭作贡献的意识，能主动为家庭事务出谋划策。 教学过程 教师准备:针对“孩子对家庭是否有贡献”这一话题，查个别父母的看法，并收集录音；设计调查表和评价表，制作课件。 学生准备:准备一张全家福的照片；回顾自己的家庭生活。 教学过程 一、家庭贡献调查员 1.家庭幸福谁创造 （1）导入:同学们，经过上一课的学习，老师感受到大家的家庭生活都很幸福。课前老师收到了很多同学发来的全家福照片，让我们一起来看一下。（播放课件） （2）提问:生活在这样一个幸福的家庭中，你最想感谢谁？为什么呢？ 预设1:我想感谢我的妈妈，她每天都把家里收拾得很整洁。 预设2:我想谢谢爸爸，他每天认真工作，赚钱给我们花。 预设3:我想感谢的是奶奶，她为我们全家烧了很多好吃的菜。 预设4:我要感谢我的爷爷，他在老家种了很多蔬菜。我们都是吃自家种的菜。 （3）小结:是的，家人为我们的家庭作了很多贡献，确实要感谢他们。那你对家庭有哪些贡献？今天这节课我们就来聊一聊“我的家庭贡献与责任”。（板书:我的家庭贡献与责任） 设计意图 以全家福唤起学生对家庭的美好回忆，营造温馨开场。通过实际调查、情境探讨引发学生思考自己有没有为家庭作贡献以及作了哪些贡献。 2.帮做家务作贡献 （1）调查:我们先做一个调查，我们对家庭有贡献吗？认为 自己对家庭有贡献的同学请举手。（随机采访几位学生，听听他们的理由） 预设1:我觉得没什么贡献，现在很多事还是爸爸妈妈帮我做的。 预设2:我觉得可能稍微有一点贡献吧。 预设3:我觉得有，有些家务就是我做的。 （2）采访:那让我们去采访一下爸爸妈妈，听听他们的说法。（播放采访录音） 录音内容 孩子，对于我们家来说，你当然是有贡献的，你的到来给我们家带来了最大的快乐，而且还为我们家做了很多事情呢！比如你每次帮忙收拾碗筷、打扫卫生，都是你对家庭的贡献啊！ （3）交流:听完父母的话，你明白了什么？这里妈妈所说的其中一个贡献就是帮家里做家务。（板书:帮做家务） 预设1:我们的到来带给爸爸妈妈很多快乐，这也是家庭贡献。 预设2:我知道我们也是有很多贡献的，比如做家务就是家庭贡献。 （4）观察:做过家务的同学请举手，请你们相互看看，有什么发现？ 预设1:我发现同学们都做过家务。 预设 2:很多同学都在为家庭作贡献。 （5）小结:看来我们每个人都是家庭中重要的一分子，都为家庭作了贡献。那除了做家务活，我们还可以为家人做些什么呢？ 设计意图 在交流讨论中，逐步明白承担家务劳动、照顾家人、给予家人陪伴支持都是自己的家庭贡献、从而拓宽学生的认知，促使其形成承担家庭责任的意识。 3.照顾家人很重要 （1）讨论:（出示课本第37页前两幅图，配录音），同学们仔细看，仔细听，你觉得这两个小朋友做的事情是对家庭的贡献吗？为什么？ 预设1:我觉得是的，因为家里人生病了，照顾他们是对家庭的贡献。 预设2:帮爸爸妈妈带弟弟妹妹，让爸爸妈妈做事，也是对家庭的贡献。 预设3:我觉得这是对家庭的贡献，这时候的爸爸妈妈需要有人照顾和帮忙，我们可以帮助他们。 （2）反馈:是的，照顾家中身体不适的家人，或者帮父母带弟弟妹妹，都是对家庭的贡献。你们做过类似的事情吗？ 预设1:我家里也有一个弟弟，上次爸爸妈妈有事外出，就是我照顾弟弟的。 预设2:奶奶上次肩膀疼，我还给奶奶捶过肩膀呢！ 预设3:有一次妈妈感冒发烧了，我帮妈妈递水、送药。 预设 4:我有一个妹妹，每次都是我带她出去一起玩的。这样，爸爸妈妈就有时间做其他的事了。 （3）追问:当你照顾家人时，你觉得家人们会是什么心情？ 预设1:妈妈夸我很懂事。 预设2:奶奶很开心，说下次还要让我捶背。 预设3:妈妈笑着说“谢谢宝贝”，我听到后也很开心。 预设4:我的爸爸妈妈虽然没有当面夸过我，不过他们总是在外人面前说我很懂事。 （4）小结:作为家庭中的一员，不管是面对自己的父母长辈，还是弟弟妹妹，当有需要时，能主动关心和照顾他们，这就是对家庭的贡献。（板书:照顾家人） 4.陪伴支持少不了 （1）过渡:有个小朋友产生了一个疑问，她不知道自己这样做是不是在为家庭作贡献。让我们一起来看看。（播放根据课本第37 页第三幅图《陪爸爸跑步》改编的视频） （2）提问:视频中的小姑娘这样做，是对家庭的贡献吗？为什么？ 预设1:她和爸爸一起跑步，让爸爸身体健康，是对家庭的贡献。 预设2:陪伴家人做事，就是对家庭的贡献。 预设3:我觉得也是，陪着爸爸跑步，他就更有动力健身了。 （3）追问:你有过帮助，支持家里人做某些事情的经历吗？ 预设1:我经常和奶奶一起去公园散步。 预设2:我爸爸经常吸烟，我就提醒爸爸，不能吸烟。 预设3:爷爷不会用智能手机，我经常教他怎么用。 预设4:我也教奶奶用手机网上购物。 （4）小结:真棒！有你们的陪伴和支持，我们的家庭就会更和谐、更幸福。 设计意图 通过小组抽取任务，并以“演”和“说”的方式汇报解决办法，不仅锻炼了学生的团队协作、沟通表达与问题解决能力，也让学生在实践体验与交流分享中探寻增进家庭关系的方法，提升家庭相处智慧。在交流解决问题的策略的过程中，进一步激发学生思考，深化对家庭关系处理的认识，提升家庭责任意识。 二、家庭关系联络员 1.家庭任务我来抽 （1）过渡:家人在一起生活，难免会有些磕磕碰碰产生，此时需要你化身为“家庭关系”联络员，解决家庭矛盾。 （2）活动:（出示家庭任务袋）以小组为单位，每组抽取一个任务，通过演一演、说一说的方式，想办法让家人之间的关系更融洽、更和谐！ 任务1:姥姥、姥爷不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？（演一演） 任务2:如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？（说一说） 任务3:父母因为家务事吵架了，如何让父母和好？（演一演） 任务4:爸爸经常加班，如何能让爸爸多挤出一点时间来陪陪我呢？（说一说） 设计意图 通过呈现家庭中的实际问题。激发学生对家庭事务的关注，以“小顾问建议”的方式，引导学生在解决家庭问题时，贡献自己的创意。 2.联络感情我有法 （1）汇报:抽到“演一演”的小组上台演绎；抽到“说一说”的小组则分享小组内讨论后得到的方法。 问题1:你们会怎样做呢？ 预设1:每天和姥姥、姥爷打个电话，他们会很开心。 预设2:假期里可以到叔叔家、姨妈家多玩玩。 预设3:如果爸爸妈妈总是吵架，我们一定要让他们知道我们很不喜欢他们这样，把想法告诉他们。 预设4:我觉得可以和爸爸说说，让他多多陪陪我。 问题2:同学们，你觉得他们的方法怎么样？ 预设1:我觉得打电话的方法很好，很方便。 预设2:我觉得也可以让表哥、表妹到自己家里来玩。 预设3:还可以约好一起去旅游，我们家就经常和表哥家一起出去玩。 预设4:我觉得他们的做法不错，经常联系，家庭关系也会更好。 问题3:同样是抽到这个任务的小组，你们还有其他的处招吗？ 预设1:我觉得还可以画画。告诉爸爸多陪陪我。 预设 2:我和表哥在一个学校上学，我们经常一起回家。这样两家人就经常在一起了。 问题4:你们的父母有吵过架吗？到父母吵架，你们什么心呢？ 预设1:吵过，他们吵架时，我很害怕。 预设2:上个星期我的爸爸妈妈就吵架了，我躲在自己房间里。 预设3:我父母吵架时，我就很难过。 （2）过渡:是呀！多么希望他们不要吵架了，那我们有什么好办法呢？让我们听听家庭顾问的建议(播放音频《父母吵架怎么办？》 音频内容 ①先“躲一躲”，不卷入。如果他们吵得有点凶，你可以悄悄回自己房间，关上门读会儿绘本、玩会儿玩具。别去拉他们或大声喊“别吵了”。有时候大人需要自己先冷静。 ②用“小温柔”逆台阶。等他们稍微停下来的时候，你可以端杯温水给爸爸或妈妈，小声说“爸爸妈妈，喝水呀”。有时候一个小小的举动。能让他们想起要控制情绪。 ③说句“我需要你们”。如果气氛没那么紧张，你可以拉着他们的手（轻轻拉就好），说“爸爸妈妈，我刚才有点害怕，你们别吵了好不好？”大人听到你需要他们，往往会软下心来。 ④事后当“小传话筒”。如果吵架后他们还不说话，你可以跟爸爸说“妈妈刚才偷偷看你啦”，再跟妈妈说“爸爸刚才问我你想不想吃水果”。有时候大人不好意思先低头，你帮着递句话、 他们可能就和好了。 （3）提问:听了家庭顾问的建议，你明白了什么？ 预设1:我知道了万一父母再吵架，我就让他们冷静冷静。 预设2:等他们不吵时，我会和他们说说我的想法。 预设3:原来吵完之后，还可以到爸妈那里互相说好话。 设计意图 借助祝须讲解父母吵架的应对方法，帮助学生掌握实用技巧；再以“家庭事务策划员”活动为过渡，让学生分享家中待解决的问题，引导其从矛盾应对者转变为家庭事务参与者，旨在培养其家庭责任感与解决实际问题的能力。 三、家庭事务策划员 1.家庭烦事大搜罗 过渡:你们的办法真不错，作为家中的一员，老师觉得你们完全可以为家庭事务出谋划策了。（板书:出谋划策）最近同学们都调查了家中急需解决的问题，我们一起来分享一下。 预设1:我家养的小猫最近总是掉毛，家里到处都是猫毛，爸爸很不喜欢。 预设2:爸爸最近喜欢上了钓鱼，可是家里没有地方养鱼了。 预设3:弟弟喜欢画画，总是把家里的墙面画脏，妈妈很生气。 预设4:我很喜欢养植物，但不知道为什么。总是把植物养死。 2.出谋划策我在行 （1）过渡:虽然我们年纪小，但作为家中的一员，我们也可以行动起来解决家庭问题。一起听听家庭小顾问的建议吧！ （播放小顾问的录音，课件依次呈现课本第 39页图文） 录音内容 小朋友们，大家好！我是家庭小顾问，其实作为小朋友的我们，在家庭事务中可以用自己的想法和行动作重要的贡献，比如像这位小朋友，当爸爸不知道通过什么渠道来销售水果时，就提出可以试试现在很火热的直播销售。还有像这两位小朋友，碰到生活中的小难题，有了好方法就立即动手解决了。小朋友们，你们家是不是也有需要解决的问题？那就让我们开动脑筋给家里出些好点子吧！ （2）交流:接下来小组内一起讨论各自的家庭问题，相互出出主意，看看能想到什么方法或行动来解决。并相互评一评。 （3）评价:结合评价表进行评价。 设计意图 以小组讨论、评价活动为载体。锻炼学生解决实际问题能力的同时，互相启发不同的为家庭作 贡的思，在评价活动中让学生切实体会到自己对家庭的价值，并提升家庭归属感。 “我是家庭事务小小策划员”评价表 评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果（打√） 主动为家庭事务出谋划策。 善思考，愿行动。 针对小组内的家庭问题能提出自己的一点想法或建议。 ★ 针对小组内不同的家庭问题能提出自己多条想法或建议。 ★★ 针对自己的家庭问题能提出想法或建议，并愿意用实际行动去解决问题。 ★★★ （4）分享:你们小组都解决了哪些问题？哪一组先来汇报？ 预设1:关于猫毛的问题，我们组的想法是专门购买一个猫毛清理器，我们家就有，这样猫毛会少很多。 预设 2:钓鱼的问题，我的想法是和爸爸聊聊，让他出去次数少点，这样就可以了。 预设3:其实爸爸钓的鱼如果太多，可以送一些给亲朋好友的，我们家就是这样做的。 预设4:家里的植物总是养死，我觉得肯定是因为没有及时浇水，或者浇水太多，可以上网查查养这些植物的要点，一定会养好的。 追问:这些想法很不错。到目前为止，组内还有哪些没有解决的难题？ 预设1:妹妹吃饭很挑食，爸爸妈妈都没有好办法。 预设 2:我们家厨房的下水道总是堵住，妈妈很烦恼。 预设 3:爸爸最近太忙了，都没有时间陪我们。 预设4:我总是找不到自己的东西，惹得妈妈很生气。 反馈:这确实是一些令人头痛的家庭问题，同学们一起来想想办法，或者你们家是不是也碰到过类似的问题，是怎么解决的？ 预设1:我和妹妹一起吃，吃得好就给妹妹奖励。 预设2:这个下水道问题，可以找专门的工人来修理一下，我们家上次也碰到了这个问题，就是找工人修好的。 预设3:爸爸工作没时间，我们小组觉得，首先要理解爸爸，然后要提前和爸爸约好空余时间的安排，这样就可以让爸爸尽量多些时间陪我们了。 预设4:你老是找不到东西，肯定是自己太粗心了，或者是自己的东西用好后没放回原来的地方，这个毛病要改正，这样妈妈就不会生气了。 设计意图 分享组内已解决的家庭问题，既能展现学生的思考成果，也能让其他同学借鉴实用经验。接着提出未解决的难题，引导大家一起想办法，激发思维碰撞，在交流中学会多角度思考。过程中，学生主动参与家庭事务，既锻炼解决实际问题的能力，也强化“家庭一员”的参与意识，进而助力营造互助的家庭氛围。促进家庭和谐。 四、课堂总结 总结:只要积极思考，再难的家庭问题总能找到解决的办法。作为家庭中的一分子，我们可以做得更多，做得更好。下堂课，我们再来聊聊家庭的责任。 板书设计 第7课 我的家庭贡献与责任 帮做家务 照顾家人 陪伴支持 出谋划策 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $