第15课《梅岭三章》以“绝”立骨教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

以“绝”立骨：《梅岭三章》教学设计 一、基本信息 · 课题：《梅岭三章》 · 教材版本：部编版初中语文九年级下册 · 课时安排：1课时 · 核心立意：以“绝”字为全文骨架，品绝处之境、悟绝死之志、感绝唱之魂，读懂陈毅元帅的革命信仰与家国情怀 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解《梅岭三章》创作的绝境背景，掌握诗歌节奏、韵律，有感情地朗读并背诵全诗。 2. 紧扣“绝”字，梳理三首诗的内容脉络，理解诗句含义，品析诗歌中典故、抒情手法的表达效果。 3. 抓住“绝”字核心，提炼诗歌主旨，体会革命者视死如归、至死不渝的革命气节。 （二）过程与方法 1. 通过反复诵读、圈点批注，聚焦“绝”字品读诗句，感受诗歌的情感张力。 2. 结合创作背景，小组合作探究“绝”字背后的精神内涵，梳理诗歌层层递进的情感逻辑。 3. 借助意象、典故解读，深入体悟诗人在绝境中的坚定信念，提升诗歌鉴赏与情感体悟能力。 （三）情感态度与价值观 感受陈毅元帅在生死绝境中绝不屈服、绝不忘志、绝续火种的革命精神，传承红色基因，树立坚定信念与责任担当，珍惜当下美好生活。 三、教学重难点 · 教学重点：以“绝”字为线索，解读三首诗的内容，理解诗人在绝境中的革命情怀；品析关键诗句，体悟“绝”处显志的情感表达。 · 教学难点：深度解读“绝”字的多层内涵，理解诗歌跨越生死的革命信仰，体会“绝唱”背后的精神力量。 四、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，呈现梅岭被困背景资料、红军游击战争历史图片、诗歌朗诵音频；梳理“绝”字多层解读学案。 2. 学生准备：预习诗歌，借助注释疏通诗句大意；初步了解陈毅元帅的革命事迹。 五、教学过程 （一）导入：扣“绝”破题，走进绝境（5分钟） 1. 直接板书核心字“绝”，提问引导思考：看到“绝”字，你会想到哪些词语？（绝境、绝路、绝死、绝唱、绝不屈服……） 2. 播放革命背景音频，讲述创作绝境：1936年冬，陈毅元帅在梅岭被国民党四面包围，被困二十余日，身处粮草断绝、退路全无的生死绝境，随时可能牺牲，他在衣袋中写下这三首绝笔诗，名为《梅岭三章》。 3. 导入新课：这不是普通的诗歌，是绝境中的生命宣言，是绝死前的信仰告白，今天我们以“绝”为骨，品读这组绝笔诗，读懂革命者的铁血丹心。 4. 板书课题，明确学习核心：寻绝处之境、品绝死之志、悟绝唱之魂。 （二）初读：感“绝”境，识绝笔（10分钟） 1. 播放名家朗诵音频，学生听读，标注诗歌节奏、重音，感受诗歌沉郁悲壮、坚定豪迈的情感基调。 2. 学生自由朗读、指名朗读、齐读，要求：读准字音，读出绝境中的悲壮与不屈，读出诗句的铿锵力量。 3. 疏通诗意，初寻“绝”迹： 引导学生结合注释，梳理三首诗大意，找出体现“绝境”的词句：“断头今日意如何”“此去泉台招旧部”“人间遍种自由花”“取义成仁今日事”。 4. 明确：全诗开篇便定“绝调”，身处生死绝境，面临断头绝路，写下生命绝笔，字字不离“绝”境，句句皆藏“绝”志。 （三）精读：品“绝”志，悟丹心（20分钟） 核心任务：逐章品读，紧扣“绝”字，拆解三层“绝志”，筑牢诗歌精神骨架 第一章：身陷绝境，绝不言悔——绝处问心，志不改 1. 指名朗读第一章，聚焦核心句：“断头今日意如何？” 2. 探究：身处断头绝境，生死一线，诗人首先发问自己，他的回答是什么？ 明确：“创业艰难百战多”，回望革命征程，虽身陷绝境、面临死亡，却无半分悔意，有的是对革命事业的赤诚，是百战不屈的坚守。 3. 扣“绝”解读：绝境当前，没有恐惧退缩，唯有对革命初心的坚守，是身陷绝路，初心绝不动摇。 第二章：直面绝死，绝不屈服——绝死赴战，魂不休 1. 齐读第二章，抓关键词句：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗” 2. 解读典故与想象：诗人即便身死，也要在黄泉之下召集牺牲的战友，重整旗鼓斩杀阎罗，直面死亡却毫无畏惧，反而要将革命战斗进行到底。 3. 扣“绝”解读：这是绝死之际的战斗宣言，是直面绝命，斗志绝不熄灭，尽显革命者视死如归、战斗到底的英雄气概。 第三章：坚守绝念，绝续火种——绝笔明志，信仰存 1. 配乐朗读第三章，品析核心句：“取义成仁今日事，人间遍种自由花” 2. 解读“取义成仁”：借用儒家经典，表明今日甘愿为革命事业牺牲生命，换来天下自由、人民解放的理想信念。 3. 扣“绝”解读：以生命为代价，践行革命信仰，用一己之绝命，换人间之新生，是坚守绝念，理想绝不落空，升华全诗情感与主旨。 4. 小组合作总结：三首诗以“绝”贯穿，从问心到赴战再到明志，层层递进，将绝境中的革命志向展现得淋漓尽致。 （四）深悟：铸“绝”魂，传精神（7分钟） 1. 整体回扣“绝”字，提炼多层内核： · 绝处之境：身陷重围、生死未卜的极端困境； · 绝然之志：绝不后悔、绝不屈服、绝不放弃信仰的革命气节； · 绝响之魂：以生命谱写的绝笔诗，成为跨越时空的革命精神绝唱。 2. 拓展思考：这组绝笔诗，绝的是生命，不绝的是什么？ 明确：绝的是个人生死，不绝的是革命信仰、是战斗意志、是家国情怀、是为民初心。 3. 情感升华：《梅岭三章》是绝境中的生命呐喊，是革命者的精神丰碑，这份“绝处不屈、至死不渝”的精神，值得我们永远传承。 （五）背诵小结，拓展践行（5分钟） 1. 全班齐背《梅岭三章》，在诵读中再次体悟以“绝”立骨的精神力量。 2. 课堂小结：本节课我们以“绝”为骨，读懂了陈毅元帅在生死绝境中的初心与信仰，明白了真正的勇者，即便身处绝路，也能坚守志向、照亮未来。 3. 布置作业： · 背诵并默写《梅岭三章》； · 以“我心中的绝笔精神”为题，写一段不少于100字的感悟； · 查阅陈毅元帅革命事迹，进一步感受红色革命精神。 六、板书设计（以“绝”立骨） 梅岭三章 陈毅 绝处之境 身陷重围 断头绝路 生死绝境 绝然之志 第一章：绝境问心→绝不动摇 第二章：绝死赴战→绝不熄灭 第三章：绝笔明志→绝不落空 绝唱之魂 视死如归 取义成仁 信仰永存 七、教学反思 本节课紧扣“绝”字立骨，以线索式教学贯穿全诗，贴合诗歌悲壮豪迈的情感基调，有效帮助学生梳理诗歌脉络、体悟精神内涵。课堂以诵读为基础，以探究为核心，聚焦“绝”字层层深挖，突破了诗歌情感体悟的难点。但在典故解读环节，可结合学生学情进一步简化，后续可增加红色故事拓展，让革命精神更贴近学生生活，强化情感育人效果。 学科网（北京）股份有限公司 $