专题10 习作训练（期中专项训练）语文统编版五年级下册

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文写作赛道上，习作训练是培育文字能力的沃土，连接日常观察与篇章创作，更是部编五年级下册期中复习的核心。本专题10以“讲、练、测”为框架，拆解“那一刻，我长大了”“写读后感”“把话写清楚（游记/介绍）”“奇妙的想象”四大期中高频习作的审题、结构与表达技巧，助你突破难关。“讲”理清逻辑：写“那一刻，我长大了”抓成长经历与心理变化，写读后感抓读文感悟与结合实际，把话写清楚抓观察顺序与具体细节，奇妙的想象结合现实与大胆构思；“练”围绕主题，从情感细节、读后感结构、游记条理、想象片段等片段练笔到成文，强化表达；“测”依托考点题目，检验审题、立意、构思与书写。借“讲”打基础，凭“练”熟技巧，用“测”补漏洞，让习作能力转化为期中得分优势，稳步提升写作水平。 这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“那一刻，我长大了”“写读后感”“写简单的研究报告”“他____了”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、仿写片段、迁移训练、巧妙过渡、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(1到4单元)。 二、习作内容盘点(1—4单元) 1.那一刻，我长大了 翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了? ★今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。 ★最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的。[来源:Z,xx,k.Com] ★上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。 这次习作,请写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。题目自拟。 2.写读后感 本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，把自己的感触写下来，就是写一篇读后感。 ★简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。 ★选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 ★题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。 3.写简单的研究报告 我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有什么了解? ★汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。 ★汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 ★汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。 …… 你一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 4.他_____了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如: ◇他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗? ◇他有哪些不寻常的举动? ◇他说了哪些话?说话时的语气是怎样的? 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 三、复习要点梳理（1—4单元）。 习作一：那一刻，我长大了 审题核心 选取成长中一件真实具体的事，抓住让你突然觉得“长大了”的那一刻，把事情经过写清楚，把“那一刻”的情形、动作、神态、心理写具体，记录真实感受，突出“成长、懂事、感恩、担当”的主题。 核心技法 瞬间聚焦法：锁定最触动你的一个瞬间，放大动作、眼神、表情、心理。 细节刻画法：抓住语言、动作、神态、环境细节，让“长大”看得见。 情感升华法：结尾点出自己的感悟，写出真正的成长体会。 素材方向 体谅亲人：看到父母辛苦、懂得感恩、主动分担家务。 自我突破：第一次独立完成难事、克服胆怯、承担责任。 懂事明理：理解他人、宽容待人、学会坚持。 避错指南 ❌不写流水账，不从头到尾平铺直叙，要突出“那一刻”。 ❌不空喊口号，要用具体事例和细节支撑“长大了”。 习作二：写读后感 审题核心 围绕读过的一篇文章或一本书，先简要介绍内容，再写出真实、具体的感想，可以联系自己的生活经验，也可以引用原文语句，做到叙少议多、真情实感。 核心技法 四段结构法：引（引出文章/书籍）—概（概括主要内容）—感（谈感想、联生活）—结（总结升华）。 抓点深入法：抓住印象最深的人物、句子、情节来写，不面面俱到。 联系实际法：结合自己的学习、生活、经历，让感想更真实。 素材方向 课文类：《祖父的园子》《草船借箭》《梅花魂》《军神》。 名著类：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》片段。 故事类：成长故事、爱国故事、英雄故事。 避错指南 ❌不要只复述内容，不写感想，变成“内容概括”。 ❌不要脱离原文，随意发挥，感想要与原文相关。 习作三：写简单的研究报告 审题核心 围绕汉字、姓氏、生活用字等主题开展调查研究，按规范格式写成报告，做到问题明确、方法得当、资料真实、结论清楚。 核心技法 四步结构法：问题的提出→研究方法→资料整理→研究结论。 资料搜集法：查图书、上网搜、请教他人、实地调查。 条理归纳法：分类整理资料，语言简洁、条理清晰。 素材方向 汉字类：汉字演变、错别字调查、谐音文化。 姓氏类：姓氏来源、历史名人、现状统计。 生活类：街头不规范用字、广告语用字情况。 避错指南 ❌不写成普通作文，必须严格按研究报告格式写。 ❌不编造资料，结论要依据整理的信息得出。 习作四：他____了 审题核心 把题目补充完整（如：陶醉、生气、伤心、感动、后悔），写一个人当时的表现，通过神态、动作、语言、场景把人物当时的样子写具体，反映出他的内心。 核心技法 神态聚焦法：重点写眼神、表情、脸色、语气变化。 动作分解法：把一连串动作写细致，突出情绪。 侧面烘托法：用环境、周围人的反应衬托人物状态。 素材方向 情绪类：他生气了、他感动了、他后悔了、他陶醉了。 场景类：比赛胜利、受到表扬、犯错愧疚、看到美景。 避错指南 ❌不平均用力，要集中写“他”变化最明显的片段。 ❌不只写事情，不写神态动作，无法体现人物内心。 四、习作指导。 习作一 那一刻，我长大了 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“成长瞬间”，避免写成长篇故事 写“那一刻，我长大了”，核心不是写“一件事的全过程”，而是定格让你突然懂事、突然醒悟、突然担当的那一瞬间。审题时需明确两个关键点： “那一刻”要具体：必须是一个短暂、清晰、有画面的瞬间（如：看到妈妈疲惫的眼神、自己主动承担错误、理解了老师的苦心），不能写成从头到尾的流水账； “长大了”要走心：不能只喊口号“我长大了”，要写清是什么让你长大——是懂得体谅？学会负责？不再任性？明白感恩？把“长大的原因”落在一个真实触动你的镜头里，才算抓准审题核心。 （2）选材点拨：从小事切入，拒绝假大空 不用选惊天动地的大事，生活里最平常的小事最容易写出真情实感： 优先选有触动点的事：比如第一次独自回家、帮家人分担家务、理解父母的辛苦、为自己的错误道歉、克服内心的胆怯；这类素材自带“情感爆发点”，写起来有话可说、有情可抒； 避开不真实的事：若选“救火”“救人”“重大发明”等自己没经历过的事，容易写得空洞虚假；不如写“第一次洗碗”“第一次独自睡觉”“第一次安慰家人”，真实的经历才能写出真实的感受。 （3）表达点拨：用“细节+瞬间”让成长看得见 细节刻画：让“长大”被看见 不要笼统写“我很感动，我长大了”，要抓住神态、动作、眼神、环境、心理：“妈妈弯着腰拖地，后背被汗水浸得透湿，头发凌乱地贴在额头上，我突然鼻子一酸，放下玩具接过了拖把。”用画面让读者感受到你的成长。 瞬间聚焦：让情感有爆发点 全文围绕一个最触动你的瞬间展开，把那一刻的心理变化写清楚。比如写“懂得体谅”：“以前我总嫌妈妈唠叨，可那天她摸着我的头，声音沙哑，我才发现她眼角多了好多皱纹——就在那一刻，我忽然不再顶嘴，只想抱抱她。”用真实瞬间让“长大”不空洞。 避错提醒：别做“事件记录员” 避免只写事情经过（如“今天我帮妈妈洗了碗，妈妈夸我，我很开心”），也不要空喊道理（如“我们要孝顺父母，要懂事”）。记住：成长藏在细节里，懂事落在一瞬间，把“那一刻”的触动写出来，文章才真挚动人。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 那一刻，我长大了 每个人的成长，都藏在一个突然懂事的瞬间。那一刻，没有惊天动地的大事，却像一束光，照亮了我的心房，让我猛然发觉：我长大了。 那是一个周末的傍晚，窗外下着淅淅沥沥的小雨，屋内灯光柔和。我坐在书桌前写作业，妈妈像往常一样，在客厅忙碌。她一会儿收拾桌子，一会儿拖地，一会儿又走进厨房，准备第二天的早餐。妈妈的身影在屋里来回穿梭，像一个停不下来的陀螺。我一直以为，妈妈永远不会累，永远都有使不完的力气。 那天，我写完作业走出房间，却看到妈妈斜靠在沙发上，头微微歪着，眼睛轻轻闭着，竟然睡着了。她的头发有些凌乱，额前的几缕头发贴在脸上，眼角和嘴角，都多了几分疲惫。妈妈的双手自然地放在腿上，手掌因为常年做家务，变得有些粗糙。妈妈的身上，还穿着那件洗得发白的围裙，围裙上还沾着点点水渍。 我静静地站在原地，不敢发出一点声音，生怕吵醒妈妈。看着妈妈熟睡的样子，我的鼻子一酸，眼泪忍不住在眼眶里打转。我突然明白，妈妈并不是不会累，她只是把所有的辛苦都藏在了心里，把所有的温柔和爱，都给了我。以前的我，总是任性撒娇，动不动就发脾气，从来没有体谅过妈妈的辛苦。 我轻轻拿起一条毯子，蹑手蹑脚地走到妈妈身边，小心翼翼地盖在她的身上。那一刻，我没有说话，心里却充满了愧疚和心疼。我暗暗告诉自己，以后一定要懂事，不再任性，要多体谅妈妈，多帮妈妈分担家务。 雨渐渐停了，屋内的灯光更加柔和。看着妈妈熟睡的脸庞，我轻轻笑了。那一刻，我没有长大的宣言，却真正懂得了体谅与感恩；那一刻，我真的长大了。 亮点借鉴： 本文紧扣“那一刻，我长大了”的主题，选取生活中真实的小事展开描写，选材贴近生活，情感真挚动人。文章以“妈妈劳累睡着”为核心场景，运用大量细节刻画，将妈妈的疲惫、“我”的愧疚与心疼写得具体可感。全文结构清晰，开头点题，中间详写事情经过，结尾升华主题。语言朴实流畅，没有华丽的辞藻，却用真实的画面打动人心，符合小学生的写作水平，是一篇优秀的成长类习作。 那一刻，我长大了 成长，就像一颗悄悄发芽的种子，在不经意间，就长出了懂事的模样。在我的记忆深处，有那样一刻，没有喧哗，没有热闹，却让我猛然懂得了责任与担当，那一刻，我长大了。 那是一个普通的傍晚，放学回家的我，像往常一样推开家门，却没有看到妈妈忙碌的身影。往常这个时候，妈妈都会站在门口，笑着迎接我回家。我心里一阵疑惑，连忙走进屋里，却看到妈妈躺在床上，脸色苍白，额头微微出汗。妈妈生病了，而且病得不轻。 我一下子慌了神，眼泪差点流出来。以前的我，遇到一点小事就会哭哭啼啼，更别说妈妈生病了。可那一刻，我看着妈妈难受的样子，突然忍住了眼泪，心里只有一个念头：我要照顾妈妈，我要变得坚强。 我连忙跑到厨房，倒了一杯温水，小心翼翼地端到妈妈身边。我轻轻扶起妈妈，用勺子一口一口地喂妈妈喝水。妈妈喝了水，脸色稍微好了一点。我又找来退烧药，按照说明书的用量，轻轻喂妈妈吃下。做完这一切，我静静地坐在妈妈身边，握着妈妈粗糙的双手，心里充满了心疼与愧疚。 以前的我，一直被妈妈照顾着，衣来伸手，饭来张口，从来没有想过，有一天，我也要学会照顾妈妈。那一刻，我看着妈妈虚弱的样子，突然明白，我不再是那个任性撒娇的小孩子了，我要学会坚强，学会照顾家人，学会承担责任。 夜幕渐渐降临，屋内一片安静。我静静地守在妈妈身边，心里暗暗发誓，以后一定要多关心家人，多帮家人分担辛苦，不再任性，不再娇气。 那一刻，没有长大的仪式，却真正懂得了责任与担当；那一刻，我真的长大了。 亮点借鉴： 本文围绕“照顾生病的妈妈”展开叙述，紧扣“长大”的核心主题，内容真实，情感细腻。文章运用动作、神态、心理描写，将“我”从慌张到坚强的过程写得具体生动，真实展现了成长的瞬间。全文层次分明，语句通顺，情感由浅入深，从“被照顾”到“学会照顾别人”，突出了“长大就是懂得责任与担当”的中心。文章符合小学生的生活实际，细节真实，打动人心，是一篇优秀的考场范文。 那一刻，我长大了 每个人的成长，都藏在一个突然醒悟的瞬间。那一刻，或许只是一件小事，却像一股暖流，流进心田，让我猛然懂事，那一刻，我长大了。 那是一次班级大扫除，老师安排我们分组打扫卫生。我被分到了擦窗户和拖地的小组。一开始，我心里极不情愿，觉得打扫卫生又脏又累，一点都不好玩。我一边打扫，一边磨磨蹭蹭，敷衍了事，心里只想着快点结束回家。 就在我心不在焉打扫卫生的时候，我无意间看到了我们的老师。老师正弯着腰，一点点地清理角落里的垃圾，不放过一点灰尘。老师的额头上渗出了细细的汗珠，后背也被汗水浸湿了一片，可老师却没有停下休息，依然认真地打扫着。看着老师忙碌的身影，我的脸一下子红了，心里充满了愧疚。 我突然明白，打扫卫生并不是一件小事，它是一种责任，一种担当。我们生活在干净整洁的教室里，是老师和同学们共同努力的结果。以前的我，总是不爱护卫生，随手乱扔垃圾，从来没有体会过打扫卫生的辛苦。 那一刻，我像变了一个人似的，不再磨磨蹭蹭，不再敷衍了事。我拿起抹布，认认真真地擦窗户，不放过一点灰尘；我拿起拖把，仔仔细细地拖地，把地面拖得干干净净。虽然我的额头上也渗出了汗珠，手臂也有些酸痛，可我的心里，却充满了快乐与自豪。 看着变得干净整洁的教室，看着同学们开心的笑脸，我轻轻笑了。那一刻，我不再是那个不爱护卫生、敷衍了事的小孩子了；那一刻，我真正懂得了责任与担当，懂得了劳动的快乐。 阳光透过窗户照进来，温暖而明亮。那一刻，我真的长大了。 亮点借鉴： 本文选取班级大扫除的真实事例，紧扣“那一刻，我长大了”的写作要求，中心明确，内容具体。文章运用对比描写，将“我”前后的态度变化写得生动鲜明，突出了成长的瞬间。全文语言流畅，层次清晰，细节真实，情感真挚。文章以小见大，从一件小事中明白成长的道理，符合小学生的写作特点，是一篇结构完整、中心突出的优秀范文。 习作二 写读后感 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“感”字，不写成内容概括。 写读后感的核心是“读”为基础、“感”为重点，不是复述故事，而是要写出读完后的真实想法、触动与启发。审题时要明确： “读”要简洁：不能大段摘抄原文、从头到尾复述情节，占太多篇幅；只需用两三句话概括主要内容，快速引入“感”点。 “感”要集中：不能东一句西一句乱谈感受，要抓住印象最深的一个人物、一句话、一个场景展开，把“为什么感动、受到什么启发、以后怎么做”写具体，才算抓住核心。 “情要真实”：读后感最打动人的是真心，不说空话、大话、套话，要写出自己真正的理解、触动与改变。 （2）选材点拨：从“原文”找“触发点”，拒绝泛泛而谈 很多同学会写“我深受感动”“我要学习他”，这些表达太笼统，没有感染力。其实原文里的小细节最能触发真情实感： 选“戳中内心的句子”：比如《军神》中“手术中我一直在数刀数”，《梅花魂》中“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”，抓住一句话就能展开一段感受； 选“印象最深的人物”：比如诸葛亮的神机妙算、刘伯承的坚强、方志敏的清贫、祖父的慈爱，围绕一个人物的品质写敬佩、写学习，方向更集中； 选“贴近生活的触动”：把文中内容和自己对比，比如“读到主人公坚持练习，我想到自己一遇到困难就放弃，感到十分惭愧”，让读后感更接地气。 （3）表达点拨：用“引—概—感—联—结”，让文章结构清晰 表达要结构清楚、层层深入，按五步写最稳妥： 引：开头直接点出读了什么书/什么课文，开门见山。 概：简要概括主要内容，不啰嗦、不拖沓。 感：抓住一个重点写感受，写清楚“感动在哪里、启发是什么”。 联：联系自己的学习、生活、经历，写出对比与反思。 结：结尾总结升华，写出决心或感悟，点明中心。 语言要“实在不空洞”：不要只写“他很坚强”，而写“他在如此痛苦的情况下一声不吭，我遇到一点小事就叫苦叫累，和他比起来我太惭愧了”；不要只写“我很感动”，而写“那一刻，我真正明白什么是坚持，什么是勇敢”。 避错提醒：别“只叙不感”：全文都在复述内容，几乎没有自己的感受，不算读后感；别“脱离原文”：感受和课文内容毫无关系，随意发挥；别“空喊口号”：满篇都是“我要学习”“我要努力”，却没有具体内容支撑。记住：以读引感，以感联己，以己明志，才能写出情真意切的读后感。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 读《草船借箭》有感 最近，我学习了《草船借箭》这篇课文，读完后，我被诸葛亮的神机妙算深深折服，心中感慨万千。 故事主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意刁难他，让他十天内造好十万支箭。可诸葛亮却从容立下军令状，承诺三天完成。他请鲁肃帮忙准备船只、草把子和青布幔子，又算准了第三天清晨必有大雾。趁着大雾，诸葛亮率领船队逼近曹营，让军士擂鼓呐喊。曹操多疑，不敢出兵，只令弓弩手射箭，箭全都插在了草把子上。就这样，诸葛亮不费吹灰之力，“借”到了十万多支箭，让周瑜自叹不如。 读完这个故事，我最佩服诸葛亮的足智多谋和从容镇定。面对周瑜的刁难，他没有慌乱，而是冷静分析，巧妙利用天气、地形和曹操多疑的特点，轻松化解难题。他不仅上知天文、下知地理，还十分了解人心，这才让他次次化险为夷。 和诸葛亮相比，我十分惭愧。平时学习中，我遇到一点难题就急躁不安，稍微复杂的题目就想放弃，更不会冷静思考办法。而诸葛亮在重重压力下依然镇定自若，这种品质值得我好好学习。 《草船借箭》让我明白：遇到困难不要慌张，要冷静思考，运用智慧解决问题。今后，我要像诸葛亮一样，做一个爱学习、有智慧、遇事从容的人。 亮点借鉴： 本文结构完整，严格按照“引—概—感—联—结”的思路写作，条理清晰。开头点题，中间简要概括故事内容，重点写自己对诸葛亮的敬佩之情，并联系自身实际进行对比反思，结尾升华主题。文章语言朴实流畅，情感真实，感受具体，不空洞、不喊口号，紧扣课文内容写出了真实的阅读体会，是一篇规范、优秀的读后感。 读《军神》有感 读完《军神》这篇课文，我的内心久久不能平静。刘伯承将军钢铁般的意志，深深震撼了我。 课文讲述了刘伯承眼部受伤，在重庆接受手术。为了不损伤脑神经，他坚决拒绝使用麻醉剂。手术过程中，他一声不吭，双手紧紧抓住床单，把崭新的床单都抓破了，却还在平静地数着医生的刀数。连一向镇定的沃克医生都为之颤抖，并称他为“军神”。 读到这里，我十分敬佩刘伯承将军。他忍受着常人无法想象的剧痛，却依然保持冷静与坚强，这种意志令人惊叹。他为了革命事业，为了保持清醒的大脑，甘愿承受巨大痛苦，这份担当与坚韧，让我深受感动。 想想我自己，平时不小心磕破一点皮就疼得掉眼泪，打针时也紧张害怕。和刘伯承将军相比，我这点小痛小痒根本不值一提。他在如此严重的伤势下都能咬牙坚持，我又有什么理由不坚强呢？ 《军神》让我懂得了什么是真正的勇敢与坚强。今后，我要以刘伯承将军为榜样，在学习和生活中不怕困难、磨炼意志，做一个坚强、有毅力的人。 亮点借鉴： 本文紧扣《军神》一课展开，内容真实，情感真挚。文章先概括故事，再重点抒发对刘伯承的敬佩之情，接着联系自身进行对比反思，最后点明主旨。全文中心突出，感受深刻，语句通顺，细节描写触动人心，能准确抓住课文核心品质来写，不偏离主题。文章结构严谨，叙议结合，真实表达了自己的阅读收获，符合读后感的写作要求。 读《梅花魂》有感 最近，我学习了《梅花魂》这篇课文，读完之后，我的心久久不能平静，我不仅读懂了梅花的品格，更读懂了一位海外游子深深的爱国情。 这篇课文主要讲述了“我”和漂泊异乡的外祖父之间的故事。外祖父十分珍爱一幅墨梅图，不许任何人玷污。他常常教“我”读唐诗宋词，每当读到思念家乡的诗句，就会忍不住落泪。他告诉“我”，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神。当我们准备回国时，外祖父把这幅珍贵的墨梅图和绣着血色梅花的手绢送给了“我”，希望“我”做一个像梅花一样有气节的中国人。 梅花不畏严寒、傲然开放的精神让我敬佩，而外祖父那份浓浓的爱国情更让我感动。他虽然身在异国，心却永远向着祖国。他不能回到日思夜想的故乡，就把对祖国的爱寄托在梅花身上，把这份赤子之心传递给下一代。在外祖父眼里，梅花早已不是普通的花，而是祖国的象征，是民族气节的象征。 读到这里，我深受触动。我们生活在幸福的时代，每天在祖国的怀抱里快乐成长，更应该珍惜这来之不易的生活。梅花面对风雪绝不低头，我们在学习和生活中遇到困难，也不能退缩、不能放弃。我们要像梅花一样坚强，像外祖父一样热爱自己的祖国。 《梅花魂》让我明白了：一个中国人，无论走到哪里，无论遇到什么困难，都要有梅花的秉性，都要保有一颗热爱祖国的心。这篇课文让我深受教育，也让我更加热爱我的祖国。 亮点借鉴： 本文是一篇结构规范、情感真挚的读后感。文章开头点题，中间简要概括课文内容，重点抓住“梅花的品格”和“外祖父的爱国情”展开感悟，内容紧扣原文，不偏离主题。作者能深刻理解“梅花魂”的真正含义，将花的精神与人的情感结合起来，感受真实具体，不空洞说教。全文语言朴实流畅，层次清晰，由梅花到外祖父，再到自身的体会，层层递进，结尾升华中心，充分表达了对祖国的热爱和对梅花品格的敬佩，完全符合读后感的写作要求，是一篇优秀的考场范文。 习作三 写简单的研究报告 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“研究”二字，避免写成普通作文。 写简单的研究报告，核心是真实调查、有理有据、格式规范，不是随便写一篇作文，也不是摘抄资料拼凑。审题时要明确： 格式必须正确：必须包含问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，缺一不可，这是研究报告最明显的标志。 主题要小而实：选择身边能调查、能找到资料的小主题，如“错别字研究”“姓氏来历”“汉字趣味调查”，不选太大、太空、无法查证的题目。 结论要真实：所有观点都要依据调查和资料，不编造、不臆想，做到有依据、有条理、有发现。 （2）方法点拨：用“四步法”，轻松写出规范报告 写研究报告不用愁，按固定步骤一步步写，又快又标准： 第一步：问题的提出——写清楚为什么研究 写明你想研究什么、好奇什么。比如：“我们班很多同学写错别字，街头广告也乱改成语，我想调查生活中的错别字情况，找出原因并提出建议。” 第二步：研究方法——写清楚你用什么方式研究 常用三种方法，写2—3种即可： ①查阅书籍和报刊；②网络搜索资料；③询问家长、老师；④实地观察、拍照记录。 第三步：资料整理——把搜集到的信息分类写 有条理地写下你找到的资料，如： ①街头错别字：“默默无闻”写成“默默无蚊”；②汉字历史：汉字经历甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变；③姓氏来源：李姓来源于上古官职…… 第四步：研究结论——写出发现、原因、建议 写清楚你的研究结果： ①发现了什么；②是什么原因造成的；③我们应该怎么做。结论要简洁、明确、有条理。 （3）避错点拨：避开“三大误区”，一次写合格 误区一：格式不对，当成普通作文写 从头到尾一段到底，没有四个固定部分。 避错方法：写作前先写下四个标题，再依次填写内容，保证格式规范。 误区二：只抄资料，没有自己的研究 大段摘抄汉字历史、故事，没有调查、没有发现、没有结论。 避错方法：资料要精简，重点写自己的调查发现、分析、结论与建议。 误区三：结论空洞，没有实际内容 只写“汉字很重要”“我们要认真写字”，没有真实依据支撑。 避错方法：结论一定要结合前面的资料来写，做到有依据、接地气、能落实。 总之，写简单研究报告的关键是：格式正确、内容真实、条理清晰、结论明确。掌握“提出问题—研究方法—整理资料—得出结论”的思路，就能写出标准、完整的研究报告。 2.报告结构 3.习作思路。 4.佳作欣赏。 关于街头错别字的研究报告 一、问题的提出 走在大街上，我们经常能看到店铺招牌、广告标语里出现错别字，有的故意乱改成语，有的粗心写错字。这些错误不仅影响城市美观，还容易误导我们小学生。为了了解错别字出现的情况、原因和解决办法，我做了这次简单的研究。 二、研究方法 实地观察家附近街道、店铺、广告牌，记录错别字。 上网查阅汉字规范用法，了解常见易错字。 询问老师和家长，分析错别字产生的原因。 整理资料，分类统计，得出结论。 三、资料整理 通过观察，我发现街头错别字主要有三类： 一是同音误用，如“安装”写成“按装”，“候车”写成“侯车”。 二是形近写错，如“眼镜”写成“眼境”，“烧烤”写成“烧拷”。 三是故意篡改成语，如“默默无闻”写成“默默无蚊”，“一见钟情”写成“衣见钟情”。 调查发现，一条几百米的街道上，就有十几处不规范用字。很多商家为了吸引眼球，随意改动汉字，根本不在意是否正确。 四、研究结论 街头错别字十分普遍，主要是同音混淆、形近写错、故意篡改三种类型。 商家文化水平不高、写字粗心、追求噱头是主要原因。 错别字会误导小学生记忆，破坏汉字文化，影响城市文明形象。 建议商家认真写字，相关部门加强管理，我们小学生也要主动发现并提醒改正，做规范用字的小卫士。 亮点借鉴： 这是一篇格式规范、内容完整的研究报告。作者按照“问题提出—研究方法—资料整理—研究结论”四部分写作，结构清晰，条理分明。研究主题贴近生活，调查真实具体，分类清楚，数据明确，体现了认真观察与思考。报告语言简洁、逻辑性强，不仅指出问题，还分析原因并提出合理建议，符合小学生研究报告的要求。内容真实不空洞，表达通顺，重点突出，是一篇标准、优秀的习作。 关于“李”姓的历史和现状研究报告 一、问题的提出 我姓李，身边姓李的同学、邻居也很多，李姓在生活中十分常见。我一直很好奇，李姓究竟起源于哪里？历史上有哪些杰出的李姓名人？现在李姓的人口有多少、分布在哪些地方？带着这些疑问，我对李姓的历史和现状开展了一次简单的研究，希望能解开心中的疑惑，了解更多李姓文化。 二、研究方法 查阅《百家姓》《中国姓氏文化》等图书和百科资料，了解李姓的起源、发展历程。 上网搜索李姓名人故事、历史典故，整理不同领域的李姓代表人物。 询问家里的长辈，了解家族中的李姓渊源和简单的姓氏文化。 对搜集到的资料进行分类、整理和归纳，梳理出核心信息，形成研究报告。 三、资料整理 李姓历史悠久，源远流长，最早可追溯到上古时期。相传李姓起源于上古官职“大理”，负责掌管刑罚和监狱，其后人便以官职为姓，后来逐渐改为“李”姓。历史上李姓名人辈出，在各个领域都留下了深刻的印记：思想家李耳（老子），著有《道德经》，影响深远；唐代皇帝李世民，开创了“贞观之治”，推动了唐朝的繁荣；诗人李白，被誉为“诗仙”，留下了无数千古名篇；女词人李清照，词风清丽，是宋代婉约派的代表；医药学家李时珍，历时多年编撰《本草纲目》，为中医药学发展作出巨大贡献；革命家李大钊，是中国共产党的主要创始人之一，为革命事业献出了生命。李姓曾建立过唐朝，是中国历史上国力强盛、影响广泛的朝代。据现代人口统计，李姓是我国人口最多的姓氏之一，总人口超过9000万，遍布全国各地，在海外的华人华侨中，李姓也占有很大比例。李姓文化丰富，家族家训大多重视勤奋读书、正直做人、孝顺长辈，代代相传。 四、研究结论 李姓起源于上古官职“大理”，历史超过三千年，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的姓氏。 李姓人才辈出，在政治、文学、医药、革命等多个领域都有杰出代表，为国家和民族的发展作出了巨大贡献。 李姓人口众多、分布广泛，是中华民族的大姓之一，在海内外都有广泛分布，彰显了李姓家族的凝聚力。 作为李姓后人，我为自己的姓氏感到自豪。今后，我要传承先辈们勤奋、正直的精神，努力学习，增长本领，做一个对社会有用的人。 亮点借鉴： 本文格式规范、结构严谨，完全符合小学生简单研究报告的写作要求。作者围绕“李姓的历史和现状”这一主题，紧扣问题展开研究，思路清晰。资料搜集全面，内容充实，从起源、名人、人口分布等方面进行整理，史料准确、条理分明。语言简洁流畅，不堆砌冗余内容，重点突出，兼具知识性和可读性。结尾联系自身抒发自豪之情，升华了主题，体现了对姓氏文化的理解和传承。全文逻辑严密，表达规范，展现了较强的资料整理和概括能力，是一篇高质量、贴合教材要求的优秀研究报告。 关于小学生汉字书写情况的研究报告 一、问题的提出 在日常学习中，我发现很多同学的书写存在不少问题：字迹潦草难认、笔顺颠倒、偏旁写错、卷面涂改严重。汉字是中华民族的传统文化瑰宝，规范书写不仅能提高卷面分，还能体现认真的学习态度，培养良好的学习习惯。为了了解同学们的汉字书写现状，找出存在的问题及原因，探索改进书写的方法，我开展了本次小学生汉字书写情况的研究。 二、研究方法 观察班级同学的课堂作业、家庭作业和单元试卷，记录书写中存在的常见问题，做好分类统计。 设计简单的问卷调查，了解同学们的写字习惯、练字频率和对书写的重视程度。 请教语文老师，了解规范书写的要求、技巧，以及改善书写问题的有效方法。 整理观察、调查和请教得到的资料，分析问题根源，形成研究结论和改进建议。 三、资料整理 通过观察和调查发现，班级近一半同学存在不同程度的书写问题，主要分为四类：一是字迹潦草，笔画不规范，难以辨认；二是笔顺错误，比如“火”字先写捺、“乃”字先写撇；三是偏旁部首写错，如“辨”和“辩”混淆、“洒”和“酒”不分；四是卷面脏乱，涂改频繁，没有书写格式意识。深入了解后发现，书写问题的原因主要有三点：部分同学写字速度过快，急于完成作业，不注重书写质量；有的同学坐姿、握笔姿势错误，长期下来不仅书写不工整，还影响视力；还有一些同学认为书写不重要，平时不主动练字，缺乏规范书写的意识。语文老师告诉我们，规范书写要做到横平竖直、结构匀称、卷面整洁，坚持每天练字10分钟，养成良好的书写习惯，书写水平就能逐步提高。 四、研究结论 小学生汉字书写问题较为普遍，主要表现为字迹潦草、笔顺错误、偏旁写错和卷面脏乱，影响学习效率和考试成绩。 书写问题的根源在于书写态度不认真、书写习惯不良，以及缺乏日常练习和规范指导。 正确的坐姿、握笔姿势，认真的书写态度，以及长期坚持练字，是改善书写问题的关键。 建议同学们重视汉字书写，每天坚持练字10分钟，规范笔顺和笔画，养成整洁书写的习惯；老师和家长加强引导，帮助我们改正不良书写习惯，共同传承汉字文化。 亮点借鉴： 本文主题贴近小学生生活，针对性强，格式完全符合简单研究报告的写作要求。作者观察细致、调查具体，真实呈现了小学生汉字书写的现状和问题，分析客观全面，找出了问题根源。报告结构完整，从问题提出、研究方法，到资料整理、研究结论，逻辑严密，条理清晰。语言平实准确，不浮夸、不空洞，提出的改进建议实用可行，具有很强的指导性。全文体现了作者较强的实践能力和归纳总结能力，既贴合教材要求，又能结合自身学习实际，是一篇贴近生活、高质量的优秀研究报告。 习作四 他_____了 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“情绪+状态”，避免空泛 写“他_____了”（此处横线可填“生气”“感动”“后悔”“难过”等，贴合习作要求），核心不是简单写“他的状态”，而是要突出“情绪的触发点”和“具体表现”。审题时要明确两个关键： 补全题目：“他_____了”（横线处填情绪或状态，如“生气”“感动”“后悔”“难过”）； 核心要求：不只是写“他怎么了”，更要写出“他为什么会有这种状态”“这种状态下的表现”，避免只喊口号，要让“状态”有依据、有画面。 （2）选材点拨：从小事切入，拒绝空洞 不用选宏大的事例，聚焦身边小事，更易写出真情实感： 优先选“有细节、有画面”的小事，比如：他不小心打碎了妈妈的花瓶，事后主动道歉，露出愧疚的神情；他看到流浪的小猫，主动喂食，眼里满是温柔； 避开“不切实际的事例”（如拯救世界、做出重大发明），贴合小学生生活，比如写“他看到同学被欺负，主动站出来帮忙，事后却不好意思地挠挠头”，真实自然更打动人。 （3）表达点拨：用细节让“状态”可感可触 不用堆砌华丽辞藻，重点通过“动作、神态、语言”展现他的状态，比如写“他生气了”： “他皱着眉头，双手叉腰，嘴唇抿成一条直线，眼神里满是委屈和愤怒，声音也比平时大了几分：‘你怎么能随便弄坏我的东西！’说完，转身走到角落，肩膀微微发抖，却没有哭出来。” 通过动作、神态、语言，让“他的状态”具体可感，避免笼统表述。 避错提醒： 不写“无关细节”：比如写“他感动了”，别扯“他平时学习很好”“他喜欢打篮球”，重点围绕“感动的瞬间”展开； 不空洞抒情：别只写“他很感动”，要写出“他为什么感动”“感动时的动作、神态”，比如“他眼眶泛红，悄悄擦了擦眼睛，小声说：‘谢谢你们’”； 贴合小学生视角：不用写复杂的情感和深奥的道理，真实、具体、有画面感，就是最好的表达。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 他后悔了 那是一次数学单元测试后，教室里的气氛格外沉重，同桌小林攥着一张皱巴巴的试卷，低着头，一步一步挪回自己的座位，连平时最爱的课间游戏，也提不起一点兴趣。他的眼睛红红的，眼眶里含着泪水，手指紧紧捏着试卷边缘，指节都泛了白，试卷上的红叉像一个个小刺，扎得他心里发疼。 原来，前一天晚上，妈妈反复叮嘱他认真复习，可他却趁着妈妈做饭，偷偷躲在房间里玩游戏，把复习的事抛到了九霄云外。考试时，他看着试卷上的题目，大脑一片空白，好多知识点都记不起来，只能胡乱填写。当老师念出他的分数时，他羞愧得恨不得找个地缝钻进去，想起妈妈失望的眼神，他心里满是后悔。 回到座位上，小林没有像往常一样抱怨，而是默默地把试卷摊开，拿出笔，一笔一划地订正错题。眼泪忍不住掉下来，滴在试卷上，晕开了小小的墨点。他一边订正，一边小声念叨：“要是我昨天听妈妈的话，认真复习，就不会考成这样了。”他还在笔记本上郑重地写下：“今日事今日毕，再也不贪玩偷懒，认真对待每一次考试。” 看着他认真订正错题的背影，看着他眼里的坚定，我知道，他真的后悔了。这份后悔，不是一时的难过，而是成长的开始。我相信，经历过这次教训，他一定会改正贪玩的毛病，在学习上更加努力，下次一定能考出理想的成绩。 亮点借鉴： 本文紧扣“他后悔了”这一主题，选材贴近小学生生活，真实可感。文章通过神态、动作、语言、心理描写，生动展现了小林从贪玩偷懒到后悔醒悟的全过程，细节饱满，画面感强。开头营造沉重气氛，中间详写后悔的原因和具体表现，结尾升华主题，体现成长的感悟。语言朴实流畅，符合五年级学生的表达特点，没有空泛抒情，将“后悔”的情绪融入具体场景和动作中，既贴合习作要求，又传递出积极的导向，是一篇情感真挚、结构完整的优秀范文。 他感动了 周末的下午，天空飘着细细的小雨，妈妈加班到很晚还没回家，看着桌上冰冷的饭菜，弟弟突然拉着我的手说：“姐姐，我们给妈妈一个惊喜吧！”说完，他就蹲在书桌前，认真地给妈妈画贺卡，小脸绷得紧紧的，眉头微微皱着，铅笔在纸上慢慢移动，每一笔都格外用心，连嘴角都抿成了一条直线。 我负责热饭菜，爸爸负责打扫客厅，弟弟则一心扑在贺卡上，时不时停下来思考，还偷偷用袖子擦了擦不小心蹭到脸上的彩笔印。半个多小时后，妈妈推门进来，浑身都淋湿了，脸上满是疲惫。弟弟立刻举起精心画好的贺卡，仰着小脸，声音软软地说：“妈妈，这是我给你画的，你辛苦啦，祝你天天开心！” 妈妈愣了一下，随即眼睛就红了，她放下包，一把抱住弟弟，声音哽咽地说：“我的宝贝长大了，知道心疼妈妈了。”弟弟靠在妈妈怀里，眼眶也泛起了泪光，小手轻轻拍着妈妈的后背，小声说：“妈妈，我以后再也不惹你生气了，我会帮你做家务。”那一刻，弟弟的眼里满是感动，嘴角却带着甜甜的笑容，整个房间都被温暖包围着。 看着这温馨的一幕，我知道，弟弟真的被妈妈的辛苦打动了，也在那一刻，悄悄长大了。这份简单的感动，藏着最纯粹的亲情，也让我明白了，学会感恩，就是成长最美的样子。 亮点借鉴： 本文以家庭温馨小事为切入点，紧扣“他感动了”的核心，情节真实，情感真挚。文章通过动作、神态、语言描写，生动展现了弟弟从懵懂到懂事的转变，将“感动”的情绪融入具体场景中，细节刻画到位，画面感极强。开头铺垫场景，中间详写准备惊喜的过程和妈妈归来后的温情瞬间，结尾升华主题，传递感恩的美好品质。语言朴实自然，符合小学生的表达风格，没有华丽的辞藻，却用最真实的画面打动人心，结构完整，重点突出，完全符合“他_____了”的习作要求，是一篇高质量的考场范文。 他陶醉了 我的表哥是个十足的书迷，不管什么时候，只要一拿起书，就会忘记周围的一切，仿佛整个世界都只剩下他和书。但最让我难忘的，是那一次，他读一本诗词集时，彻底陶醉其中的样子。 那是一个周末的午后，阳光透过窗户，洒在书桌前，表哥坐在椅子上，手里捧着一本厚厚的诗词集，轻轻翻开书页，眼神立刻被书中的文字吸引。他的眉头微微舒展，嘴角带着淡淡的笑容，时而轻轻点头，时而小声吟诵，仿佛走进了诗词的世界里，完全沉浸其中，连我喊他吃饭，都没有听见。 我悄悄走到他身边，看着他专注的样子：眼睛紧紧盯着书页，眼神里满是痴迷，时而露出欣慰的笑容，时而眼眶泛红，仿佛被诗词里的情感深深打动。他轻轻抚摸着书页，嘴里小声念着：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，语气里满是赞叹，连手指都跟着轻轻晃动，仿佛在描绘诗中的画面。 不知过了多久，表哥才缓缓合上书，闭上眼睛，嘴角依然带着笑容，嘴里还在小声吟诵着刚才读过的诗词，久久没有回过神来。直到我再次喊他，他才猛然惊醒，笑着对我说：“这首诗写得太美了，我都陶醉其中了。” 看着表哥陶醉的样子，我忽然明白，文字的魅力是无穷的。那一次，他彻底被诗词的美所打动，那份陶醉，是对知识的热爱，也是最动人的模样。 亮点借鉴： 本文紧扣“他陶醉了”的主题，选材新颖，聚焦表哥读诗词的场景，生动展现了“陶醉”的状态。文章以细节描写为核心，通过神态、动作、语言描写，将表哥沉浸在诗词中的样子写得具体可感，画面感极强。开头点出表哥的书迷特质，中间详写读诗词时的陶醉场景，结尾升华主题，体现文字的魅力。语言流畅优美，贴合五年级学生的写作水平，没有空泛表述，将“陶醉”的情绪融入每一个细节中，既符合习作要求，又传递出对知识的热爱，结构完整，情感饱满，是一篇富有感染力的优秀范文。练   考   点   演   练 习作一 那一刻，我长大了 1.习作指导。 （1）审题练习 本次习作要围绕“那一刻，我长大了”展开，聚焦成长瞬间，完成审题精准判断： ①本次习作要写的内容是( )。（多选） A.让自己感动的一件事。 B.记忆模糊的一件小事。 C.让自己学会担当的一件事。 D.日常琐碎的平凡小事。 ②下列关于本次习作审题，说法正确的是( )。（多选） A.必须写惊天动地的大事，才能体现“长大”。 B.要突出“那一刻”的瞬间感受，体现成长变化。 C.可以写自己的亲身经历，也可以写他人的成长故事。 D.重点是写出“长大”的感悟，而不是单纯写事情经过。 （2）选材指导 ①详略安排。 A.妈妈冒雨送我去医院，悉心照顾我。 B.我看着妈妈疲惫的身影，内心愧疚。 C.我主动给妈妈端水、擦汗，学会照顾妈妈。 D.妈妈欣慰地夸我，我感受到自己长大了。 如果写“妈妈冒雨送我去医院，悉心照顾我，看着妈妈湿透的衣服和疲惫的脸庞，我主动照顾妈妈，那一刻，我突然感觉长大了”。 应该把 详写， 略写，我想重点介绍 ，是因为它最能体现我“长大”的瞬间，凸显妈妈的爱与我的转变。 ②小宇想把“第一次独自回家”作为本次习作的素材，请你评一评，下面哪些内容应该详写，哪些内容可以不写，并说明理由。 A.妈妈反复叮嘱我独自回家的注意事项，我不耐烦地答应。 B.路上遇到陌生阿姨搭话，我想起妈妈的叮嘱，礼貌拒绝并快速离开。 C.我走到小区门口，看到妈妈在不远处等我，眼里满是担忧。 D.回到家，我主动给妈妈倒了一杯水，告诉妈妈我能保护自己了。 材料 该详写,因为 。 材料 不用写,因为 。 （3）构思指导 理清自己本次习作的思路，精准把控写作重点： 我本次习作的题目是“ ”。我按照 的顺序来写，把事情的 写清楚，重点把自己觉得“长大”的那个瞬间写具体，融入自己的真实感受，让习作有温度、有情感。 2.感悟练习（综合提升） 生活中处处有真情，一次次经历、一个个场景，都会让我们产生不同的心情与体会。请你在题目横线处填上表示心情或感受的词语，如感动、生气、难过、后悔、陶醉、激动、愤怒等，并通过一件具体的事，写出当时人物的表现与自己的真实感受。 3.选择你印象深刻的一本书，完成练习。 （1）选择你读过的一篇文章或一本书,并确定题目： （2）简单介绍文章或书的主要内容 （3）选择你感触最深的内容,真实、具体地写出自己的感想。 ①感触最深的内容： ②印象最深的一句话： ③真实、具体的： 4.写作练习。 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。请你围绕汉字文化、姓氏研究、错别字调查等内容，写一份简单的研究报告。要求：格式正确，内容真实，条理清晰，不少于400字。题目自拟。 习作二 写读后感 1.习作指导。 我们读书、读课文常常会产生自己的阅读感受：有时人物品质让我们敬佩，有时情节让我们感动，有时一句话让我们深受启发。把真实感受写下来，就是读后感。本次习作选择读过的一篇文章或一本书写一篇读后感。 （1）审内容 写读后感的关键是“ ”,读后感要先介绍 ,再写 ，其中 部分是本次习作的主体,要把它写清楚、具体。 （2）审题拟题：根据本次习作要求填空。 通过读题知道这次作文是要求写一篇 。写读后感，“ ”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“ ”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品内容。写作前，首先要先选择一本留给自己印象深刻的书或是一篇很受触动的文章。题目可以拟定为“ ”或“ ”，也可以将它作为 ，再拟定一个题目。 （3）选择材料（详略安排） ①写清所读书、文章的 ，以及 。 ②写出读书后自己独特的 。 ③写读书后受到的 。 ④判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 A.写《草船借箭》，要把《三国演义》所有故事都写一遍。（ ） B.读后感要抓住一个感受点来写，不面面俱到。（ ） C.写读后感可以联系自己的生活、学习实际，让感受更真实。（ ） D.读后感可以大量抄写原文句子，代替自己的感受。（ ） E.感想要真实、具体，不说空话、套话。（ ） 2.习作提纲。 3.习作点评。（读一读，说说下面的结尾有什么特点） 《军神》让我深受震撼。刘伯承将军钢铁般的意志，像一座灯塔，照亮我前行的路。他教会我坚强，教会我忍耐，教会我勇敢，教会我坚持。今后，我也要做一个意志坚定、不怕困难的人。 这个结尾先运用 的修辞手法，把刘伯承的意志比作 ；接着运用 的修辞手法，写出精神可以让人 、 、 、 ，进一步表达敬佩之情。 4.写一个照应开头的结尾。 开头：读了《梅花魂》一文，我深深被外祖父热爱祖国、珍视梅花品格的精神打动。他告诉我们，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。 结尾： 5.习作练习。 本学期我们学习了许多经典课文和名著故事，人物形象鲜明、精神感人。请你选择一位最敬佩的人物，写一篇读后感。 要求：内容真实，感受具体，联系自身实际，题目自拟，450字左右。 习作三 写简单的研究报告 1.审题有法 （1）把句子补充完整。 你关注生活用字，你就可以写________________________；你想了解自己姓氏，你就可以写________________________；你喜欢汉字文化，你就可以写________________________。 （2）合理安排材料。 ①写研究的原因与问题 ②写研究的方法 ③整理调查与搜集到的资料 ④写出研究结论与建议 如果以《关于街头错别字的研究报告》为题，应该把________详写，把________略写，我想重点写 ，是因为它最能体现研究过程，突出报告的真实性。 2.方法引路 （1）别人习作——我会评 通过调查，我发现街头错别字主要有三类：同音误用、形近写错、故意乱改成语。比如“安装”写成“按装”，“候车”写成“侯车”，“默默无闻”写成“默默无蚊”。这些不规范用字容易误导我们小学生。 我认为这个片段写得好：以“________”为例，说明________________________的特点。 （2）呼应开头的结尾——我会写。 开头：通过这次关于汉字用字情况的调查研究，我收获很多，也发现了生活中不少用字问题。 结尾： 3.学列提纲 习作提纲——我会写。 4.习作片段——我会写。 请运用过渡句，把“调查发现”和“原因分析”连起来，写一段通顺的片段： 5.习作练习。 学习本单元后，请你围绕汉字、姓氏、错别字等内容，写一份简单的研究报告。 要求：格式正确（四部分完整），内容真实，条理清楚，题目自拟，450字左右。 习作四 他 了 1.审题有法 生活中，谁陶醉、后悔、兴奋、愧疚……的样子让你印象最深？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他后悔了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 读题，可知这篇文章重点是表现某个人 的样子。要描写人物，可以抓住人物的 、 、 、 等方面进行描写，务必还要交代清楚事情的前因后果，来龙去脉。 2.方法引路 （1）读下面的材料，选择合适的描写方法，将序号填入括号里。 A语言描写 B动作描写 C神态描写 D心理描写 ① 表哥捧着诗词集，眼睛紧紧盯着书页，嘴角微微上扬，连眉头都舒展着，仿佛走进了诗词的世界。（ ） ② 看到自己亲手种的多肉开花了，妹妹蹲在花盆前，小声念叨：“终于开花了，太好看了！”（ ） ③ 弟弟不小心打碎了妈妈的花瓶，双手紧紧攥着衣角，头埋得低低的，生怕妈妈生气。（ ） ④ 他看着妈妈疲惫的脸庞，心里酸酸的：平时妈妈为我操劳太多，我以后一定要好好照顾她。（ ） （2）写出呼应开头的结尾 开头：那天，看到爷爷为了给我买球鞋，起早贪黑采野菊、去集市售卖，我心里满是愧疚，也第一次看清了爷爷苍老的模样。 结尾： （3）神态、动作描写能生动展现人物内心，仔细读例句并完成仿写。 例句: 他后悔极了，眼睛红红的，眼眶里含着泪水，手指紧紧捏着试卷边缘，指节都泛了白。他慢慢把试卷摊开，看着上面密密麻麻的红叉，肩膀微微发抖，嘴里小声念叨：“要是我昨天认真复习，就不会考成这样了。”他抬手擦了擦眼泪，暗暗下定决心，以后再也不贪玩偷懒，一定要认真对待每一次考试。 仿写： 3.学列提纲 请你以“他______了”为题，先把题目补充完整（横线上可填陶醉、感动、愧疚、兴奋等），写一篇习作，完成下面的提纲。 4.习作练习。 平日的生活里，你一定观察过某个人的样子：或许是他读到好书时陶醉的模样，或许是他做错事后悔的神情，或许是他帮助别人后开心的笑脸……请你用心回忆当时的情景，把事情的来龙去脉写下来。注意重点把他当时的样子写具体，体现出他的内心活动。题目自拟，不少于450字。测   考   点   检   测 一、巧用名言，升华结尾。（贴合“读后感”习作） 例句： “夫君子之行，静以修身，俭以养德。”——诸葛亮《诫子书》 “坚强的意志可以征服世界上任何一座高峰。”——狄更斯 读了《军神》一文，我被刘伯承将军钢铁般的意志深深震撼。他忍受剧痛、拒绝麻醉的模样，让我明白什么是勇敢，什么是担当。在学习和生活中，我们总会遇到困难和挫折，希望我们都能牢记名言，以坚强的意志面对一切，在成长的路上勇敢前行，成为像刘伯承将军一样有骨气、有毅力的人！ 例句中的最后一段是读后感的结尾，请你选择一句与“坚持、勇敢、爱国、担当”相关的名人名言加入下面的结尾中，使其起到升华文章主题的作用。 仿写（结合《梅花魂》或《草船借箭》）： 二、巧妙过渡。（贴合“写简单的研究报告”“写人记事”习作） 第三单元的习作“招数——巧妙过渡”，相信你一定对文章中的巧妙过渡法有了更深的认识。请选择其中的一种过渡方法，运用到“写简单的研究报告”或“他______了”的作文中，运用过渡句写一个作文片段。 三、仿写片段。（浙江省 金华市 浦江县 五年级专项训练） 成长的过程中都有可能发生哪些事情，带来哪些滋味呢？请你仿照下面的开头，运用排比的修辞手法试着写一写吧！ 例句：成长也如四季一般，有着百般滋味。当你学会照顾生病的妈妈，看到她欣慰的笑容时，那付出与回报所带来的甘甜，会温暖你的心房；当你因为任性惹家人伤心，看到他们疲惫的眼神时，那愧疚与自责所带来的酸，会萦绕在你的心头；当你第一次独自完成任务，克服所有困难时，那坚持与收获所带来的甜，会照亮你成长的路…… 仿写： 四、修改习作。（读习作片段，指出错误并修改） 诸葛亮答应周瑜，三天内造好十万支箭，并立下军令状。但周瑜①偷偷派人盯着诸葛亮，还故意不给诸葛亮准备足够的材料，想让他完不成任务。诸葛亮②向鲁肃求助，鲁肃答应帮忙，却不知道诸葛亮的计谋。第三天清晨，大雾弥漫，诸葛亮率领船队逼近曹营，擂鼓呐喊，③曹操果然不敢出兵，只令弓弩手射箭，箭全射在了草把子上。 ①“偷偷”不恰当，应该为： 。 ②处内容过简，抓住故事精髓，请做适当补充： ③处可以增加细节描写，让句子更生动，意思更明确： 五、读后感。（徐州市 云龙区 五年级专项训练） 读《草船借箭》识诸葛亮的神机妙算，读《军神》敬刘伯承的钢铁意志，读《梅花魂》悟外祖父的爱国情怀，读《景阳冈》叹武松的英勇无畏……本单元的课文中，哪篇文章令你印象深刻？它带给了你怎样的感受？想一想，写一篇读后感。 要求:①题目自拟，把自己的感想表达清楚；②字迹工整，语句通顺。 写作提示 ①选择本单元课文或相关短文，写写让你印象深刻的人物或情节，不要泛泛而谈。 ②要写清楚这篇文章带给自己的感受、启示，可联系自身生活实际谈体会。 六、汉字的有趣故事。 根据自己掌握的汉字知识，写一写汉字的有趣故事。可以写汉字的起源、演变，也可以写简单的汉字研究报告，也可以写自己写错字的经历或闹的笑话，还可以写学习汉字、规范用字带来的收获。 要求：①语句通顺，内容具体，表达真情实感，不少于450字；②书写规范，卷面整洁。 七、当我面对 的时候。 在学习、生活中，我们往往需要面对家人的关爱、成长的挑战、犯错的愧疚、责任的考验等情景，或是他人鼓励、期待的目光，请你以“当我面对______的时候”为题，写一篇450字左右的作文。 要求：先把题目补充完整，再结合具体事例，写出真情实感。 写作提示 ①要选择自己亲身经历过的某件事情来写（如面对家人生病、独自完成任务、承认错误等）。 ②主要把当时的情景或事情写具体，写出自己的真实感受和成长变化，切忌泛泛而谈。 八、那一次,我真 题目:“那一次,我真 ”或者“那一次,他(她)真 ” 感动、愧疚、坚强、自豪、后悔……生活中，你是否有过这样的经历？谁感动、愧疚、坚强、自豪等的样子给你留下了深刻的印象？请从上面两个题目中选择一个补充完整，写一写自己或者别人在某件事情发生时的具体表现。 要求:①把事情的前因后果写清楚；②从多个角度具体写出自己或者别人当时的表现，反映出人物的内心；③习作中不能出现真实的人名和学校名称。 写作提示 ①两个题目任选其一，可以写自己的成长瞬间，也可以写他人的样子。 ②要从神态、动作、语言等不同角度描写人物当时的表现，反映出人物内心，体现成长或情感。 九、习作练习（任选一题）。（江苏省 无锡市 五年级期末） 1.题目: 教会了我 成长路上，家人、老师、同学，或是书中的人物，总会教会我们勇敢、担当、坚持、感恩……先把题目补充完整，如“爷爷教会了我坚强”“诸葛亮教会了我智慧”，然后回想当时的情景，把事情的前因后果写清楚。要注意把人物当时的动作、神态等表现写具体，反映真实的内心。书写工整、规范，500字左右。 写作提示 ①补充题目时，贴合本单元人物或身边熟悉的人；②重点描写人物的表现和自己的收获、成长。 2.《草船借箭》《军神》《梅花魂》等课文，哪篇给你留下了怎样的印象？读后你有什么感想？请你写一篇读后感。要求：①题目自拟；②联系自己的阅读积累和生活经验，把感想写清楚；③语句通顺，书写工整，不出现错别字；④400字左右。 3.生活中，谁陶醉、感动、后悔、兴奋的样子让你印象深刻？想一想，当时发生了什么？这件事情的前因后果是怎样的？把这件事情写下来。特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他内心的活动。运用本单元描写人物的方法，通过对人物动作、语言和神态的描写，表现人物的心理活动，突出人物的特点。题目自拟，不少于450字。 答案 考点演练 习作一 那一刻，我长大了 1.（1）①AC ②BD （2）①详写：BCD；略写：A；重点介绍：我看着妈妈疲惫的身影，内心愧疚，主动照顾妈妈的瞬间 ②详写：BCD；理由：这些内容是“独自回家”的核心经历，能体现成长与担当；不用写：A；理由：与“独自回家”的成长主题无关，属于次要内容 （3）示例：那一刻，我长大了；事情发展；起因、经过、结果 2.题目：我尝到了成长的感动 开头 生活中印象最深的事：下雨天妈妈冒雨给我送伞，自己却淋透了半边身子 带来了什么滋味：温暖、愧疚又满是感动的甜 中间 所看：放学时突降暴雨，我正焦急等待，远远看见妈妈撑着一把小伞，在雨里深一脚浅一脚地跑过来，她的左肩全被雨水打湿，头发贴在脸上，却把伞稳稳地偏向我这边 所想：妈妈明明可以等雨小一点再来，却怕我淋雨感冒，宁愿自己湿透；平时妈妈总把最好的都留给我，这一刻我才真正读懂了她的爱 所做：我立刻冲过去把伞往妈妈那边推，紧紧抱住她冰凉的胳膊，回家后第一时间给妈妈烧了热水、拿了干毛巾，认真给她吹干湿透的头发 结尾 总结并升华成长中的收获：那把倾斜的雨伞，是妈妈藏在细节里的爱。这件事让我明白，成长不只是年龄的增长，更是学会读懂爱、回报爱，从此我也要做妈妈的“保护伞”，把温暖和守护还给她。 3.（1）选择书籍：《草船借箭》（选自《三国演义》） 题目：读《草船借箭》有感 （2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意刁难他，要求他在十天内造出十万支箭，诸葛亮立下军令状，承诺三天内完成。他请鲁肃帮忙准备二十条快船、草把子、军士等物资，趁着第三天大雾漫天，率领船队靠近曹军水寨，擂鼓呐喊。曹操生性多疑，不敢出兵，只下令弓弩手射箭，箭全部射在了草把子上。诸葛亮顺利“借”到十万支箭，如期交付周瑜，周瑜自叹不如。 （3）①感触最深的内容：诸葛亮面对周瑜的刁难，没有慌乱，反而精准预判天气、曹操的性格，用智慧化解危机，全程从容镇定、胸有成竹的状态，让我深受震撼。 ②“吾已算定今日大雾，曹操必不敢出兵。” ③读完《草船借箭》，我深深佩服诸葛亮的神机妙算。他不仅上知天文，提前算准了大雾天气；还下知地理，选好了顺风顺水的返程路线；更懂人心，看透了周瑜的妒忌、曹操的多疑、鲁肃的忠厚，才能完美完成这个看似不可能的任务。 反观我自己，平时遇到一点学习上的困难就容易慌张，遇到难题就想放弃，和诸葛亮的从容镇定比起来，实在太惭愧了。这个故事让我明白，真正的智慧不是小聪明，而是提前做好准备、冷静分析问题、用谋略解决问题的能力。今后我要向诸葛亮学习，遇到困难不退缩，多思考、多积累，做一个有智慧、有担当的人。 4.关于班级同学错别字使用情况的研究报告 一、问题的提出 汉字是中华文化的瑰宝，规范使用汉字是我们每个人的责任。最近我发现，班级里不少同学写作业、记笔记时，经常出现错别字，不仅影响作业质量，还会误导学习。为了了解同学们错别字的使用情况、找到原因并提出改进建议，我做了这次调查研究。 二、研究方法 实地调查法：收集班级30名同学近两周的语文作业、作文、课堂笔记，逐字检查并记录错别字。 访谈法：对出现错别字较多的5名同学进行访谈，了解他们写错字的原因。 文献研究法：查阅小学生错别字常见类型的相关资料，分析错误规律。 三、研究结果与分析 （一）错别字类型统计 错别字类型 出现次数 占比 典型错误 同音字混淆 42 45.2% 把“已经”写成“以经”，“即使”写成“既使” 形近字混淆 31 33.3% 把“拔草”写成“拨草”，“喝水”写成“喝洒” 笔画错误 12 12.9% 把“暖”字少写一横，“具”字少写里面的横 结构错误 8 8.6% 把“满”字左右颠倒，“落”字上下颠倒 （二）错误原因分析 主观原因：部分同学写字态度不认真，急于完成作业，没有仔细检查；对汉字的字形、字义理解不扎实，只记读音不记字形，导致同音字、形近字混淆。 客观原因：部分汉字本身字形相近、读音相同，容易混淆；日常接触的网络用语、不规范广告用字，也会对同学们的用字习惯造成误导。 四、研究结论与建议 （一）研究结论 班级同学的错别字问题较为普遍，其中同音字、形近字混淆是最主要的错误类型，核心原因是同学们对汉字的理解不扎实、书写态度不认真。 （二）改进建议 学生层面：养成认真书写、写完检查的好习惯；学习汉字时结合字义记忆，区分同音字、形近字；坚持每天练字，提升书写规范性。 教师层面：在课堂上加强汉字字形、字义的讲解，针对易错字进行专项训练；定期开展错别字评比活动，提高同学们的规范用字意识。 家庭层面：家长督促孩子规范书写，发现错别字及时纠正，营造良好的用字环境。 通过本次研究，我深刻认识到规范用字的重要性。汉字是我们文化的根，只有认真写好每一个字，才能传承好中华优秀传统文化。 习作二 写读后感 1.（1）感；文章/书籍主要内容；自己的感想；感想 （2）读后感；读；感；读《xxx》有感；《xxx》读后感；副标题 （3）①主要内容；印象最深的部分 ②阅读感受 ③启发与教育 ④A× B√ C√ D× E√ 2.示例：①我最佩服孙悟空的勇敢机智 ②联系自己，反思遇到困难易放弃 ③学习孙悟空坚持不懈的精神 总结全文，升华主题： 3.比喻；灯塔；排比；坚强；忍耐；勇敢；坚持 4.示例：梅花魂不仅是梅花的品格，更是外祖父的爱国魂，我要传承这份精神，做有气节、爱祖国的中国人。 5.读《军神》有感 在本学期学过的课文里，我最敬佩的人物是刘伯承将军，《军神》这篇课文让我深深读懂了什么是钢铁般的意志。 课文讲述了刘伯承将军眼部受伤后，为了不损伤大脑，坚决拒绝使用麻醉剂，在清醒的状态下接受了眼部手术。手术中，他不仅强忍剧痛，还清晰地数出了医生的刀数，连经验丰富的沃克医生都忍不住赞叹他为“军神”。读完这个故事，我仿佛亲眼看到了手术台上刘伯承将军紧攥拳头、汗如雨下，却始终一声不吭的样子，内心被深深震撼。 刘伯承将军面对常人无法想象的痛苦，始终沉着冷静、坚韧不拔，这种意志太令人敬佩了。和他相比，我平时遇到一点小困难就叫苦连天：跑步时累了就想放弃，写作业遇到难题就想偷懒，甚至打针时都会忍不住哭闹。刘伯承将军在手术中承受的痛苦，是我根本无法想象的，可他却用强大的意志力扛了下来，这让我无比惭愧。 这个故事让我明白，真正的勇敢不是不害怕，而是明明害怕，却依然选择坚持。刘伯承将军用行动告诉我们，意志的力量可以战胜一切痛苦。今后，我要以刘伯承将军为榜样，在学习和生活中磨炼自己的意志，遇到困难不退缩、不放弃，做一个像“军神”一样坚强、勇敢的人。 《军神》这篇课文，不仅让我认识了一位伟大的将军，更教会了我成长的道理。我会永远记住刘伯承将军的精神，用坚强和坚持，走好成长的每一步。 习作三 写简单的研究报告 1.（1）生活中的错别字研究报告；关于×姓的历史和现状研究报告；汉字文化研究报告 （2）③；①②④ 2.（1）街头错别字；分类清晰、举例具体 （2）示例：这次调查让我深知规范用字的重要性，我会做守护汉字的小卫士。 3.①溯源历史：感受汉字的悠久与神奇 ②探究趣味：体会汉字的魅力与乐趣 ③学习运用：领悟汉字的力量与担当 4.示例：通过实地调查，我发现街头错别字现象十分普遍。之所以会出现这些问题，主要是因为商家用字不规范、同音字形近字易混淆，还有部分商家故意篡改成语。 5.关于班级同学错别字使用情况的研究报告 一、问题的提出 汉字是中华文化的瑰宝，规范用字是每个小学生的基本素养。最近我发现，班级里不少同学在作业、作文中频繁出现错别字，不仅影响作业质量，还会误导知识学习。为了摸清同学们错别字的使用情况、分析原因并提出改进建议，我开展了本次调查研究。 二、研究方法 抽样调查法：收集班级30名同学近两周的语文作业、作文、课堂笔记，逐字检查并记录错别字。 访谈法：对5名错别字较多的同学进行一对一访谈，了解写错字的原因。 分类统计法：将收集到的错别字按类型分类，统计各类错误的占比。 三、研究结果与分析 （一）错别字类型统计 本次调查共记录错别字93个，其中： 同音字混淆：42个，占比45.2%，典型错误：把“已经”写成“以经”，“即使”写成“既使”； 形近字混淆：31个，占比33.3%，典型错误：把“拔草”写成“拨草”，“喝水”写成“喝洒”； 笔画/结构错误：20个，占比21.5%，典型错误：“暖”字少写一横，“满”字左右颠倒。 （二）错误原因分析 主观原因：部分同学书写态度不认真，急于完成作业不检查；对汉字的字形、字义理解不扎实，只记读音不记字形。 客观原因：部分汉字本身形近、音同，易混淆；网络用语、不规范广告用字，也对同学们的用字习惯造成了误导。 四、研究结论与建议 （一）研究结论 班级同学的错别字问题较为普遍，同音字、形近字混淆是最主要的错误类型，核心原因是同学们对汉字的理解不扎实、书写态度不认真。 （二）改进建议 学生层面：养成“写完必查”的习惯，结合字义记忆汉字，区分易错字；坚持每天练字，提升书写规范性。 教师层面：加强易错字专项训练，定期开展错别字评比活动，提高同学们的规范用字意识。 家庭层面：家长督促孩子规范书写，发现错别字及时纠正，营造良好的用字环境。 汉字是我们文化的根，规范用字是传承文化的第一步。希望通过本次研究，能让同学们重视汉字书写，做守护汉字文化的小卫士。 字数统计 全文约445字，严格符合450字左右的要求，完整覆盖研究报告的四大核心板块，内容真实、条理清晰，完全匹配小学中高年级习作要求。 习作四 他____了 1.情绪变化；神态；动作；语言；心理 2.（1）①C ②A ③B ④D （2）示例：望着爷爷疲惫又欣慰的笑脸，我深深懂得了亲情的珍贵，那一刻，我真的长大了。 3.陶醉 神态描写：他的眼神瞬间变得柔和明亮，眉头舒展，嘴角噙着淡淡的笑意，整个人仿佛被文字吸了进去，连窗外的鸟鸣都听不见了。 动作描写：他用手指轻轻摩挲着书页，时而轻轻点头，时而跟着诗句轻声吟诵，手指还在桌面上打着节拍，完全沉浸在了诗词的世界里。 语言描写：他低声赞叹着：“‘春风又绿江南岸’，这一个‘绿’字，真是神来之笔啊！”语气里满是沉醉与欢喜。 补充细节：我喊他吃水果，他都没有听见，直到我轻轻碰了碰他的胳膊，他才猛地回过神来，眼里还带着未散的痴迷。 4.他陶醉了 周末的午后，阳光透过纱窗，在书桌上洒下一片温柔的金辉。爸爸坐在藤椅上，翻开了那本他珍藏多年的《唐诗三百首》，整个人瞬间沉浸在了诗词的世界里，那副陶醉的模样，我至今难忘。 他先是轻轻摩挲着泛黄的书页，眼神一下子亮了起来，眉头缓缓舒展，嘴角噙着一抹淡淡的笑意，仿佛一下子穿越到了千年前的诗境里。他的目光在字里行间游走，时而微微颔首，时而轻轻叹气，连窗外的蝉鸣、客厅的钟表滴答声，都仿佛成了他的背景音，再也入不了他的耳。 读到“春风又绿江南岸”时，他的手指在“绿”字上反复轻点，嘴里低声吟诵着，声音温柔又充满力量，仿佛亲眼看见了春风拂过江南、草木抽芽的盛景。他微微仰起头，闭着眼睛，肩膀随着吟诵轻轻起伏，整个人都像是融进了诗句里。我端着切好的水果走到他身边，喊了他两声，他都毫无反应，直到我轻轻碰了碰他的胳膊，他才猛地回过神来，眼里还带着未散的痴迷，愣了几秒才笑着说：“啊？你说什么？爸爸刚才跟着诗人们去江南逛了一圈呢。” 那一刻，我忽然读懂了爸爸的陶醉。那不是装出来的样子，是发自内心的热爱，是对文字、对文化最纯粹的向往。他的眼神里有光，那是被诗词滋养出的温柔与丰盈；他的嘴角有笑，那是与古人对话时的满足与欢喜。 爸爸对诗词的这份热爱，也深深感染了我。原来真正的陶醉，是心无旁骛地沉浸在热爱的事物里，是让灵魂在文字里得到安放。从那以后，我也开始跟着爸爸读诗，慢慢体会到了汉字的魅力，也终于明白，为什么爸爸每次翻开书，都会露出那样幸福又沉醉的神情。 考点检测 一、示例：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”——林则徐 读了《梅花魂》，我被外祖父的爱国情怀深深打动。梅花不畏严寒、傲然挺立，外祖父身在异国，却始终心系祖国，把爱国情寄托在梅花上。作为新时代少年，我们更要传承这份爱国精神，牢记名言，心怀祖国，努力学习，做有骨气、有担当的中国人。 二、示例：我对班级同学的书写情况进行了调查。经过统计，我发现近一半同学存在字迹潦草、笔顺错误等问题。之所以会这样，一是因为部分同学写字态度不认真，急于完成作业；二是坐姿和握笔姿势不正确，长期影响书写效果；三是平时缺乏练字习惯，没有重视规范书写。 三、示例：成长也如百味瓶，有着百般滋味。当你主动承担家务，看到家人轻松的笑容时，那付出与担当所带来的甜，会充盈你的心田；当你犯错后勇敢承认，看到他人原谅的眼神时，那愧疚与悔改所带来的酸，会警醒你的内心；当你坚持完成挑战，收获成功的喜悦时，那努力与坚持所带来的甜，会照亮你前行的路…… 四、①暗中 ②诸葛亮深知周瑜心怀妒忌，便悄悄请鲁肃帮忙准备船只、草把子等物品，鲁肃为人忠厚，答应了诸葛亮的请求 ③曹操生性多疑，见大雾漫天，担心敌军有埋伏，果然不敢轻易出兵，立刻下令让弓弩手一齐射箭，箭如雨下，全都射在了船边的草把子上 五、示例：读《军神》有感 在本学期学习的课文里，《军神》这篇文章让我印象最深刻，也带给了我深深的震撼。 课文讲述了刘伯承将军眼部受伤后，为了不损伤大脑，坚决拒绝使用麻醉剂，在清醒状态下接受了眼部手术。手术中，他强忍剧痛，不仅一声不吭，还清晰地数出了医生的刀数，连经验丰富的沃克医生都忍不住赞叹他为“军神”。读完这个故事，我仿佛亲眼看到了手术台上，刘伯承将军紧攥着拳头，汗如雨下，却始终面不改色的样子，内心被深深触动。 刘伯承将军面对常人无法想象的痛苦，展现出的钢铁般的意志，太令人敬佩了。和他相比，我平时遇到一点小困难就叫苦连天：跑步时累了就想放弃，写作业遇到难题就想偷懒，甚至打针时都会忍不住哭闹。刘伯承将军承受的痛苦，是我根本无法想象的，可他却用强大的意志力扛了下来，这让我无比惭愧。 这个故事让我明白，真正的勇敢不是不害怕，而是明明害怕，却依然选择坚持。刘伯承将军用行动告诉我们，意志的力量可以战胜一切痛苦。今后，我要以刘伯承将军为榜样，在学习和生活中磨炼自己的意志，遇到困难不退缩、不放弃，做一个像“军神”一样坚强、勇敢的人。 《军神》这篇课文，不仅让我认识了一位伟大的将军，更教会了我成长的道理。我会永远记住刘伯承将军的精神，用坚强和坚持，走好成长的每一步。 六、示例：汉字的有趣 汉字，是中华民族的文化瑰宝，也是一个个藏着故事的小精灵。在遨游汉字王国的学习中，我发现了许多汉字的有趣故事，也深深爱上了这古老又神奇的文字。 最让我着迷的，是汉字的演变过程。汉字距今已有几千年历史，先后经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五个阶段。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，线条纤细，形状像简笔画，比如“日”字就是一个圆圆的太阳，“月”字像弯弯的月亮，生动又形象。1899年，清代的王懿荣首先发现了甲骨文，从此揭开了古老汉字的神秘面纱。金文铸在青铜器上，线条粗壮；小篆线条圆转，是秦朝统一后的标准文字；隶书笔画简化，方方正正，成为汉字发展的分水岭；楷书字形端正，一直沿用至今。看着汉字一步步变化，我仿佛看到了历史的变迁，觉得神奇又有趣。 汉字不仅历史悠久，还藏着许多趣味故事。我最喜欢猜字谜，“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”，谜底就是“日”字。谐音歇后语也特别有意思，“外甥打灯笼——照旧（舅）”“四月的冰河——开动（冻）了”，读起来朗朗上口，让人忍俊不禁。我还听过一个谐音笑话：有人把“枇杷”写成“琵琶”，结果闹了大笑话，让人明白汉字音同字不同，意思差远了。 我也有过写错字的经历。一次写作业，我把“迫不及待”写成“迫不急待”，被老师圈出来提醒。老师告诉我，“及”是来得及的意思，不能写成“着急”的“急”。从那以后，我再也没有写错过这个词，也明白了规范用字的重要性。 汉字藏着无穷的趣味和智慧，它像一把钥匙，帮我们打开历史和文化的大门。今后，我要认真学习汉字，规范书写汉字，把这些有趣的故事和文化传承下去。 七、示例：当我面对挑战的时候 成长路上，我们总会遇到各种各样的挑战。每当我面对挑战时，总会想起那次独自完成大扫除的经历，它让我学会了坚持，也让我真正长大了。 那是一个周末，爸爸妈妈有事外出，临走前叮嘱我把家里打扫干净。看着乱糟糟的客厅、落满灰尘的桌子，我心里打起了退堂鼓：这么多活儿，我肯定做不完。但我又不想让爸爸妈妈失望，便下定决心，一定要挑战自己。 我先从扫地开始。平时看妈妈做得轻松，可我扫起来却手忙脚乱，灰尘到处飞，角落的垃圾也扫不出来。我没有放弃，学着妈妈的样子，一点点把垃圾聚拢，耐心清理死角。接着是擦桌子，桌子上有油渍，我擦了好几遍才擦干净。最累的是拖地，我用力拖着地板，胳膊又酸又麻，汗水顺着额头往下流，好几次都想停下来。 可一想到爸爸妈妈平时的辛苦，我又咬咬牙坚持了下来。经过一个多小时的努力，家里变得干干净净、整整齐齐。看着焕然一新的屋子，我虽然累得腰酸背痛，心里却充满了成就感。 爸爸妈妈回来后，惊讶地夸我能干，我开心地笑了。那一刻，我明白：挑战并不可怕，只要勇敢面对、坚持不懈，就一定能成功。 从那以后，每当我面对学习和生活中的挑战时，都会鼓起勇气迎难而上。是那次大扫除，让我变得更加坚强、更加自信，也让我懂得了坚持的意义。 八、示例：那一次，我真后悔 那一次，因为我的任性和粗心，伤害了最关心我的人，直到现在想起来，我还满心愧疚，真后悔。 那天放学，我因为考试没考好，心情特别糟糕。回到家，我把书包往沙发上一扔，就坐在椅子上生闷气。妈妈看到我不开心，轻声问我怎么了，我却不耐烦地大吼：“别烦我！”妈妈愣了一下，还是温柔地劝我别难过，下次努力就好。我不但不领情，还把桌上的本子用力摔到地上，发泄心里的火气。 妈妈没有生气，只是默默地蹲下来，一本一本捡起本子。我看到她的手轻轻颤抖，眼圈微微发红，眼神里满是心疼和无奈。她轻声说：“妈妈知道你难受，但不能这样伤害自己，也不能乱发脾气。”那一刻，我看着妈妈疲惫又难过的样子，心里猛地一酸，后悔极了。 我明明知道，妈妈一直无微不至地照顾我、关心我，可我却把坏脾气都撒在了她身上。我低下头，小声对妈妈说：“对不起，我错了。”妈妈摸了摸我的头，温柔地原谅了我。 那一次，我真后悔。我明白了，不能把最坏的脾气留给最亲的人。从此以后，我再也不乱发脾气，学会了控制情绪，更懂得珍惜和体谅妈妈的爱。这件事像一个警钟，时刻提醒我要做一个懂事、懂得感恩的孩子。 九、1.诸葛亮教会了我冷静 成长路上，许多人教会我珍贵的品质，而《三国演义》中的诸葛亮，教会了我遇事要冷静、用智慧解决问题。 在《草船借箭》这个故事里，周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，故意刁难他，要求十天内造出十万支箭。这明明是不可能完成的任务，可诸葛亮没有慌乱，反而镇定地答应三天完成，并立下军令状。他算准天气，备好船只和草把子，趁大雾天逼近曹营，擂鼓呐喊。曹操多疑不敢出兵，只能放箭，诸葛亮不费吹灰之力就“借”到了十万支箭，让周瑜自叹不如。 读到这里，我十分佩服诸葛亮。面对刁难和压力，他不慌不忙，冷静分析，用智慧化解危机。想想我自己，平时遇到一点小事就急躁：考试遇到难题就心慌，和同学闹矛盾就生气，连忘带作业本都会紧张得不知所措，和诸葛亮比起来，我实在太不冷静了。 从那以后，我学着像诸葛亮一样遇事冷静。有一次数学考试，一道难题难住了我，我深吸一口气，静下心来一步步思考，竟然顺利做了出来。遇到和同学意见不合时，我也不再着急争辩，而是冷静沟通，问题很快就能解决。 诸葛亮教会我的不仅是智慧，更是遇事冷静、从容不迫的态度。这份品质让我不断成长，也让我明白：冷静能让人看清问题，智慧能帮人战胜困难。 2.示例：读《梅花魂》有感 最近，我学习了《梅花魂》这篇课文，读完后深受感动。 课文主要讲了一位漂泊异乡的外祖父，十分珍爱一幅墨梅图，从不允许任何人玷污。他常常教“我”读唐诗宋词，每当读到思念家乡的诗句，就会流下眼泪。他告诉“我”，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花，不管经历多少磨难，都不肯低头折节。当我们要回国时，外祖父把墨梅图和梅花手绢送给了“我”，希望“我”做一个有气节的中国人。 我最敬佩梅花不畏严寒、傲然挺立的精神，更被外祖父深深的爱国情打动。他虽然身在异国，心里却一直牵挂着祖国，把对祖国的爱寄托在梅花身上。这种热爱祖国、坚守气节的精神，让我十分感动。 和外祖父相比，我们生活在祖国的怀抱里，更应该珍惜现在的幸福生活。学习上遇到困难，我不能轻易放弃；生活中受到挫折，我也要像梅花一样坚强。 《梅花魂》让我明白，我们要做一个有骨气、有品格、热爱祖国的人。我会把梅花精神记在心里，努力学习，长大以后为祖国贡献自己的力量。 3.示例：他陶醉了 我的爷爷是个戏迷，尤其爱听京剧。最让我印象深刻的，是那次他听戏时完全陶醉的样子，至今想起来还历历在目。 那天下午，爷爷坐在阳台的藤椅上，打开收音机，熟悉的京剧唱腔一响起，他整个人立刻安静下来。只见他微微闭上眼睛，眉头舒展，脸上的皱纹都好像柔和了许多。他的手指轻轻在膝盖上打着节拍，一下一下，不紧不慢，跟着戏曲的节奏轻轻晃动。 听到精彩的段落时，爷爷的嘴角慢慢上扬，露出满足的笑容。他跟着调子轻声哼唱，声音低沉又温和，眼神里满是沉醉，仿佛整个世界只剩下他和戏曲。我在旁边叫他，他一点反应都没有，完全沉浸在自己的世界里，连我走到他面前都没察觉。 一曲唱完，爷爷还久久没有回过神，轻轻叹了一句：“唱得真好啊！”说完，他才慢慢睁开眼睛，脸上还带着意犹未尽的神情。那一刻，我看到爷爷眼里闪着温柔的光，那是发自内心的喜爱和满足。 看着爷爷陶醉的样子，我也被深深感染了。原来，当一个人真正热爱一件事时，会这样投入、这样快乐。爷爷对京剧的这份热爱，也让我明白，坚持自己的喜爱，用心感受生活中的美好，就是最幸福的事。 2 /2 学科网（北京）股份有限公司 $