专题 09 语言和综合实践（期中专项训练）语文统编版五年级下册

【专项训练】专题09 语言和综合实践 方法解析： 在语文学习的广阔天地里，习作表达与综合实践如同连接阅读与生活的纽带，是知识内化、能力提升的核心，更是期中复习冲刺的重中之重。本专题聚焦部编版五年级下册1—4单元，以讲、练、测一体化模式，精准拆解习作要点、实践方法与表达技巧，帮你抓住得分关键。这里，打磨细节能让瞬间更动人，理清顺序能让叙事更清楚，抒发真情能让文章更走心，强化训练能让考场更从容。以“讲”明晰写法，以“练”巩固技能，以“测”查漏补缺，让习作与实践能力转化为实实在在的分数，在期中备考之路上稳步前行、自信应战。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练”借助转述、表演课本剧、表达想法、根据情景写话、发表观点、走进父辈的童年生活等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测”则通过拟写宣传语、研究报告、说说我的看法、名著人物、生活中的语文、我会点评、阅读材料等内容，分层检验学习成效，助力学习者掌握语言和综合实践相关知识，让学习更有趣、考试更轻松。   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。讲 1.第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月 核心目标 走进长辈的童年，了解他们小时候的故事，学会认真倾听、边听边记、适当追问。 提问技巧 可提问对象：祖父母、外祖父母、父母、邻居等。 提问方法： 围绕一个话题提多个问题（如：玩具、游戏、学习、趣事）。 问题具体、清楚，不笼统。 倾听与交流要求 认真、耐心听，不随意打断。 不懂或感兴趣的地方适当追问。 听完后整理记录，有条理地分享。 常考题型 给长辈设计3个问题。 判断倾听/提问是否正确。 2.第二单元 口语交际：怎么表演课本剧 核心目标 小组合作，把课文改编并表演成课本剧，学会协商、分工、表达。 表演三步 选课文：故事性强、人物鲜明、情节集中。 分角色：按身份、性格分配演员。 怎么演 把叙述句改为人物对话。 加上表情、动作、语气。 准备简单服装、道具。 讨论规则 轮流当主持人。 尊重他人意见，协商达成一致。 常考题型 给课本剧选角色、设计台词、补充动作。 3.第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 （1）汉字真有趣 活动内容 搜集字谜，开展猜谜活动。 搜集谐音歇后语、谐音笑话、汉字故事。 办趣味汉字交流会。 搜集资料三法 查找图书：按类别找，看书名、目录、简介。 网络搜索：用关键词搜索（如：汉字故事）。 请教别人：想好问题，请教合适的人。 必背经典 谐音歇后语： 外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 （2）我爱你，汉字 汉字演变五阶段 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书 重点字体特点 甲骨文：商周，刻在龟甲兽骨，最早成熟汉字，线条细。 金文：商周，铸在铜器，线条粗。 小篆：秦统一后，统一文字，线条圆转。 隶书：汉字发展分水岭，笔画简化，方直。 楷书：字形方正，通行至今。 甲骨文发现 1899 年，清代官员王懿荣首先发现。 研究报告写法 标题→问题提出→研究方法→资料整理→研究结论。 常考题型 汉字字体演变排序、判断字体、写研究报告框架。 重点围绕体会人物内心、动作语言神态描写，服务习作与阅读。 4.综合实践高频考点总结 倾听要不打断、记要点、会追问。 课本剧要改对话、加动作、分角色。 汉字演变：甲金小隶楷。 搜集资料三法：查书、上网、请教。 研究报告结构：问题→方法→整理→结论。 二、口语交际新学知识内容盘点(1—4单元) 1.走进他们的童年 童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。本单元，我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！ 温馨提示： ◎可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。 2.怎么表演课本剧 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上，都可以在浓缩的课本剧中。在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。 温馨提示： ◎主持讨论时，要引导每个人发表意见。 ◎尊重大家的共同决定。 三、口语交际指导。 （一）走进他们的童年 1.交际要求。 童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会认真倾听、礼貌提问、有条理地分享自己的收获与感受。 2.交际内容 本单元，我们跟着课文感受了古代儿童的趣味生活、萧红童年里充满生机的大花园……这些童年故事都满是温暖与快乐。那我们身边的长辈，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师邻居，他们的童年又是什么样子的呢？让我们带着好奇，去采访、去倾听，把他们小时候的趣事、难忘的经历收集起来，和同学们一起分享不一样的童年时光。 3.交际指导。 （1）列出问题清单 先对比课本里的两个问题清单，说说提问的人分别想了解大人们童年的哪些方面： 问题清单一：围绕校园学习、成长经历、课余生活提问，想了解长辈的校园生活、难忘的经历、课后的娱乐活动。 …… 问题清单二：围绕童年玩具这一个主题，从“有什么玩具、最喜欢哪个、怎么玩”多个角度提问，深入了解长辈的玩具故事。 掌握提问方法后，以小组为单位，合作拟一份「了解老师的童年生活」问题清单，参考示例： ◆您小时候最喜欢上什么课？为什么喜欢？ ◆您小时候课后最喜欢和小伙伴玩什么游戏？ ◆您小时候做过最难忘/最勇敢的一件事是什么？ ◆您小时候最喜欢的零食是什么？ ◆您小时候有没有特别喜欢的动画片/故事书？ （2）提问采访 有修养的提问 认真、耐心倾听，交流时边听边做简要记录，不随意打断别人讲话。 全程使用礼貌用语，采访前后主动问好、道谢。 遇到不明白的地方，或者感兴趣的内容，可以适当追问，把故事了解得更清楚。 以“走进老师的童年岁月”为话题，根据问题清单和老师交流，同步做好记录。 请以“走进老师的童年岁月”为话题，根据问题清单与老师交流，并边听边记录。 （3）整理记录 ①记录的基本技巧 记要点：用关键词记录核心信息，比如时间、地点、人物、事件的起因经过结果。 记亮点：把对方讲述里有意思的细节、让自己有疑问的地方重点标注。 ②记录整理方法 按提问顺序给记录内容排序、编序号，保证逻辑清晰。 给记录分类，比如分为「校园学习生活」「课余娱乐活动」「难忘成长故事」「童年美食回忆」等板块。 把追问得到的补充内容，归到对应问题的答案里，统一成一问一答的格式。 把长辈讲的精彩童年故事做好标记，方便后续分享。 ③用记录准备发言 分享前可以用两种思路梳理内容： 思路一：先依次介绍自己采访到的信息，再说说印象最深刻的故事，最后分享自己的感受。 思路二：先总说自己采访后的整体感受，再结合记录里的具体故事，说明为什么会有这样的感受。 ④发言注意事项 说话有条理，适当用「首先、然后、最后」「印象最深的是」等连接词。 讲长辈的故事时，尽量还原细节，让分享更生动。 分享感受时，结合自己的童年生活，说出真实的想法。 （4）如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时先说什么，再说什么？ 先依次说自己收集、了解的信息，再说说自己印象最深刻的地方及自己的感受。 先说自己通过和大人的交流有怎样的感受，再结合记录具体说为什么会有这样的感受。 （5） 欣赏范例1 妈妈的童年趣事 妈妈的童年，是在乡下的田埂上、老槐树下度过的，她给我讲了好多我从没听过的趣事，其中最让我难忘的，是她“偷摘桃子”的故事。 妈妈小时候，邻居家有一棵老桃树，每到夏天，桃子就红得发亮，馋得妈妈和小伙伴们直咽口水。一天中午，大人们都在睡午觉，妈妈约着两个小伙伴，偷偷溜到桃树下。她自告奋勇爬上树，把桃子一个个摘下来，递给树下的小伙伴。可就在她摘到最大的一个桃子时，脚一滑，差点从树上摔下来，吓得她紧紧抱住树干，半天不敢动。树下的小伙伴也慌了，小声喊着“姐姐小心”。 等妈妈缓过神，抱着桃子溜回家，刚咬一口，就被外婆抓了个正着。外婆没有骂她，只是笑着让她给邻居家送了一篮自家种的黄瓜赔礼。从那以后，邻居爷爷每次桃子熟了，都会主动给妈妈送几个，妈妈再也没偷摘过桃子。 妈妈说，那时候的桃子，是她吃过最甜的味道，也是童年里最鲜活的回忆。听完妈妈的故事，我才知道，原来妈妈的童年，和我的童年一样，满是调皮、快乐和温暖。 欣赏范例2 采访现场 乐乐：王老师，您好！我特别想知道您小时候的校园生活是什么样的，能给我讲讲吗？ 王老师：当然可以啦！我们小时候的学校，教室是平房，操场是泥土铺的，但是每天都特别热闹。 乐乐：那您小时候最喜欢上什么课呀？ 王老师：我最喜欢上体育课！那时候没有太多体育器材，我们就自己做玩具：用铁丝做滚铁环，用木头做陀螺，下课就和同学们在操场上比赛，跑着闹着，满头大汗都不觉得累。 乐乐：哇，听起来好有意思！那您小时候有没有做过什么难忘的事？ 王老师：当然有啦！我小时候特别怕黑，但是有一次，班级组织夜行军，我咬着牙跟着队伍走了全程，还帮同学打手电筒，那时候觉得自己特别勇敢，到现在都记得清清楚楚。 乐乐：谢谢老师给我讲这么多有趣的故事，我对您的童年有了好多新的了解！ 欣赏范例3 和同学交流分享 乐乐：我采访了我们的王老师，问了她小时候的校园生活、课余游戏和难忘的经历。王老师说，她小时候的学校是平房，操场是泥土做的，没有太多玩具，就自己动手做滚铁环、抽陀螺，每天下课都在操场上疯玩。她还跟我讲了自己克服怕黑、参加夜行军的故事，特别勇敢。 听完老师的故事，我特别有感触：我们现在有宽敞的教室、各种各样的玩具、丰富的兴趣课，条件比老师小时候好太多了。但不管是哪个年代的童年，都有一样的快乐、一样的勇敢，一样的难忘。我也要好好珍惜自己的童年时光，留下属于自己的美好回忆。 解析：这个范例围绕老师的童年生活设计了清晰的问题，采访过程礼貌得体，完整获取了想要的信息。和同学分享时，先介绍采访对象和内容，再结合自己的生活谈感受，条理清晰、表达完整，符合口语交际的要求。 （二）怎样表演课本剧 1.交际内容。 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在小小的舞台上，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节，把文字里的故事变成鲜活的画面，感受经典的魅力。 2.学习方法。 小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。 第一步：选课文 从学过的课文中，选择故事性强、人物形象鲜明、情节集中的篇目，适合改编成课本剧。优先选有冲突、有对话、有场景的课文，更容易排演出彩。 第二步：改剧本 ①根据表演需要，对故事内容做适当的精简或补充，不脱离课文主题，保留核心情节和人物性格。 ②把课文的叙述性语言，改编成人物台词、旁白；给每个角色设计符合身份、性格的台词、动作、表情，让人物“活”起来。 ③有场景变换的故事，可以分成几幕呈现，开头交代清楚时间、地点、人物、故事背景。 第三步：排练与表演 ①分好角色：小组成员结合对人物的理解、自身优势，协商分配角色，尊重每个人的想法。 ②熟悉台词：各角色牢记台词，一起商量表演的细节，比如语气、神态、走位。 ③准备道具：制作或选用简单的服装、道具，搭配合适的背景音乐，让表演更生动。 ④完整排练：反复打磨细节，齐心协力呈现完整的课本剧。 选课文时要注意： 1.情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。 2.选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素。 3.落实步骤 以课文《晏子使楚》改编的课本剧为例，我们可以总结出这些关键要点： ①开头规范：用旁白交代清楚时间、地点、人物、故事背景，让观众快速入戏。 ②格式清晰：每个人物台词前的括号里，标注人物的动作、表情、语气，指导表演。 ③人物贴合：台词、动作、表情的设计，必须符合人物的身份、性格，比如晏子的机智沉稳、楚王的傲慢自大。 ④协商原则：改编、排练过程中，意见不同时要一起协商，形成一致的看法，轮流做主持人，引导每个人发表意见，尊重共同决定。 4.改编剧本核心要求。 忠于原文：改编不能脱离课文的主题和核心情节，不能随意篡改人物形象和故事走向。 语言转化：把课文的叙述语，合理分配成旁白+人物对话，让故事通过对话推进。 场景设计：根据故事的场景变化，划分幕次，用简单的道具、布景还原场景。 细节打磨：给人物设计符合性格的小动作、语气，让角色更立体，比如《草船借箭》中诸葛亮的从容、周瑜的嫉妒。 5.排练剧本。 （1）角色分配 小组成员依次分享自己对人物的理解、扮演该角色的优势，在相互尊重的基础上，协商确定最终角色，确保每个人都能发挥特长。 （2）台词与表演打磨 各角色熟悉台词，理解台词背后的人物情绪，用合适的语气、语速表达。 一起设计人物的动作、表情、走位，比如人物出场、对话时的站位，让表演更流畅。 （3）道具与氛围准备 制作简单的服装、道具，比如《景阳冈》中武松的梢棒、酒家的酒碗，还原故事场景。 搭配符合剧情的背景音乐，烘托氛围，增强代入感。 （4）完整排练 多次完整排练，打磨细节，解决台词卡顿、走位混乱等问题，齐心协力把课本剧表演精彩。 6.表演评议。 每个小组上台表演后，开展自评与互评： 自评：说说本组排演的亮点、不足，以及改进的方向。 互评：从剧本改编、人物表演、道具准备、团队配合等方面，客观评价优缺点，互相学习，共同提升表演水平。 7.交际范例。 旁白：三国时期，周瑜嫉妒诸葛亮的才干，以军中缺箭为由，要求诸葛亮十天内造出十万支箭，想借此陷害他。诸葛亮立下军令状，承诺三天内完成，并请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等物品。 人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹军士兵 场景：东吴军营、江边船上、曹军水寨 道具：古代服饰、羽扇、军令状、草把子、船桨、酒杯 幕启 （东吴军营帐内，周瑜端坐案前，诸葛亮手持羽扇，从容站立，鲁肃侍立一旁） 周瑜：（面带笑意，语气暗藏锋芒）孔明先生，如今两军交战，军中缺箭，想请先生在十天内造出十万支箭，这是军务大事，还望先生不要推辞。 诸葛亮：（轻摇羽扇，神色淡然）都督放心，十天太久，我只需三天，便可造出十万支箭。若到期未完成，我愿受军法处置！ 周瑜：（心中暗喜，故作严肃）军中无戏言！ 诸葛亮：（提笔写下军令状，递上）愿立军令状！ （诸葛亮退下，鲁肃上前） 鲁肃：（担忧地）都督，孔明先生三天怎么可能造出十万支箭？这不是自寻死路吗？ 周瑜：（冷笑）是他自己找死，我可没逼他。你去帮他准备材料，看他怎么交差！ （场景切换：第三天四更，江边船上，大雾漫天） 诸葛亮：（站在船头，对鲁肃轻声说）子敬，我们出发去曹营。 鲁肃：（紧张地）孔明先生，大雾天去曹营，万一曹军出兵，我们就完了！ 诸葛亮：（轻摇羽扇，胸有成竹）放心，曹操生性多疑，大雾天绝不会出兵，只会放箭。 （船只靠近曹军水寨，诸葛亮下令擂鼓呐喊） 曹军士兵：（惊慌禀报）丞相！江面上有东吴大军来犯，大雾漫天，看不清人数！ 曹操：（沉吟片刻）大雾锁江，敌军必有埋伏，不可轻出，命弓箭手全力射箭！ （万箭齐发，射在船的草把子上，诸葛亮下令调转船头，让另一面受箭） 诸葛亮：（对鲁肃笑）子敬，你看，箭来了！ 鲁肃：（惊叹不已）先生真乃神人！ （太阳升起，大雾散去，船上草把子插满箭，诸葛亮下令返航） 诸葛亮：（高声对曹营喊话）谢曹丞相赠箭！ 曹操：（得知上当，悔恨不已）哎！我又中了孔明的计谋！ （船只返回东吴，周瑜带人迎接，看到满船的箭，自叹不如） 周瑜：（感慨）孔明神机妙算，我真比不上他！ 幕落 解析：这个课本剧严格遵循课文《草船借箭》的核心情节，将叙述语转化为符合人物性格的台词，设计了贴合人物的动作、神态，用旁白串联场景，道具、场景还原故事背景，完整呈现了“草船借箭”的经典情节，符合课本剧的排演要求。 一起来归纳： 1.要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。 2.设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心和性格特点。 四、综合性学习：遨游汉字王国。 汉字真有趣 1.活动基本步骤。 自由组成活动小组 讨论确定活动内容 共同制订活动计划 按照计划开展活动 2.课本提供了哪两项活动内容？ 搜集字谜，开展猜字谜活动 搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会 3.制定活动计划 活动计划一般包括：活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况。 活动计划示例: 第一小组活动计划 时间:4月10日—4月16日 地点:学校阅览室、教室 活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的材料 活动过程: 查找图书→网络搜索→整理资料→制作手抄报 整理资料 制作演示文稿 活动分工: 组长统筹、联系老师：张明 搜集汉字字谜：李华 搜集谐音歇后语：王芳 搜集汉字故事：刘阳 整理资料、制作手抄报：陈雪 4月9日 “汉字故事”小组活动计划 组长:林小雨 组员:赵彤、孙浩、周佳 时间:4月12日、13日放学后 地点:林小雨家 活动内容:搜集、整理有趣的汉字故事 活动过程: 查找故事→筛选整理→制作展示卡 整理查找到的汉字故事 制作手抄报 活动分工: 1.上网查找：赵彤 2.通过书本查找：孙浩 3.请教家长：林小雨 4.手抄报制作：周佳 4月11日 4.三种搜集资料的方法 （1）查找图书 在阅览室、图书馆按类别查找（语言类、文化类）。 看书名、目录、内容简介，判断是否有用。 （2）网络搜索 关键词要准确，如搜“汉字故事”，不只用“故事”。 根据题目、摘要筛选有用资料。 （3）请教别人 想好问题，请教老师、家长、同学等合适的人。 5.阅读材料核心内容 （1）字谜七则 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日） ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐） ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（也） ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（口） ⑤休 ⑥斗 ⑦默 总结：谜面从字形和字义等方面给出了提示，依据这些提示，我们就可以猜出谜底。 （2）门内添“活”字 “阔”字在字形、字义方面的特点真是让人印象深刻。 （3）有意思的谐音（歇后语） 外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 （4）“枇杷”和“琵琶” 枇杷 琵琶 音同字不同，意思差得远。 （5）有趣的形声字 星（象形+声符“生”）、凤（象形+声符“凡”） 蜀（象形+形符“虫”）、祭（象形+形符“示”） 6.整理资料 猜字谜小组：按难易、类别分组，控制数量。 交流会小组：突出趣味性、独特性，选好展示形式。 填写自评表： 项目 评价标准 自我评价 搜集资料 能用多种方法搜集 ☆☆☆ 方法正确、有效 ☆☆☆ 资料丰富、够用 ☆☆☆ 整理资料 整理清楚、规范 ☆☆☆ （3）填写搜集、整理自评表。 7.开展活动 （1）开展猜字谜活动 ①形式一：搜集字谜的小组，可以把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。 ②形式二：请搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他同学来抢答。 ③形式三：搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。 （2）举办趣味汉字交流会 ①形式一:按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底,将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人,引导搜集到相关资料的同学依次上台交流,其他同学倾听,在适当的时候提问互动。 ②形式二:小组轮流展示。各小组有10分钟时间，来展示本小组搜集到的体现汉字趣味性的资料。 （3）结合小组展示互评表进行评价,评出优秀展示小组。 项目 评价标准 自我评价 参与度 小组成员人人参与，相互合作 ☆☆☆ 自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆☆☆ 形式 形式多样，有创意 ☆☆☆ 质量 内容丰富，展示清楚 ☆☆☆ 8.活动总结 从选择内容、分工合作、遇到困难、收获体会、不足与改进几方面总结；结合自评、互评、师评，评价小组整体表现。 小组活动评价表 项目 评价标准 自我评价 同学评价 老师评价 家长评价 制定计划 小组分工明确，计划安排合理 收集 整理 资料 搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善 展示 交流 展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好 我爱你汉字 1.活动任务 围绕汉字历史、汉字书法开展研究。 调查生活中不规范用字（作业本、招牌、报刊）。 学写简单的研究报告。 2.制定活动计划 示例：关于街头不规范用字调查活动计划 时间：4月20日 地点：学校附近街道 内容：调查招牌、广告用字不规范情况 过程：分工调查→整理记录→撰写报告 分工： 实地调查：李浩、王琪 整理记录：张悦 撰写报告：刘畅、陈思 3.阅读材料 （1）汉字字体的演变 顺序：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书 甲骨文：商周，刻在龟甲兽骨，最早成熟汉字。 金文：商周，铸在铜器，线条粗壮。 小篆：秦统一后，统一文字，线条圆转。 隶书：古今文字分水岭，笔画简化。 楷书：字形方正，通行至今。 （2）甲骨文的发现 甲骨文的形状真有趣！ 1899年，清代官员王懿荣首先发现。 （3）书法欣赏 形体方正 笔画平直 端庄雄伟 楷书端庄、草书流畅、行草飘逸。 结构简省 笔画连绵 飞动自然 （4）制定国家通用语言文字法的必要性 规范用字，利于交流、团结、统一。 （5）研究报告结构 问题的提出→研究方法→资料整理→研究结论 4.撰写研究报告（以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为范本） 标题体现研究内容。 写清研究目的、方法。 分类整理资料（来源、名人、现状）。 得出清晰结论。 5.展示与完善报告 举办研究报告展览、汇报会。 自评、互评，从内容、格式、语言修改完善。 推选优秀报告，班级展示交流。 示例： 错别字调查报告 汉字,既可以用来沟通,也可以用来欣赏。在我们的生活中,汉字已成为必不可少的一部分,人们时时刻刻都会接触到汉字,无论是用耳朵听,还是用眼睛看。然而,一些人在使用汉字时,由于各种原因,把原来要写的字,写成了另外一个字。这样就出现了错别字。 为此,我们小组对我们班同学作业本中的错别字做了一次调査研究。在这次调查过程中,经过统计和归类,我们发现造成错别字的原因大概有以下三种： 一、由于读音相同或相近而造成的错别字 比如说“进”写成了“近”,“珍惜”写成了“珍稀”,等等。我们班同学中出现错別字概率最高的一组字是“即”与“既”。同学们把“即使”写成了“既使”,把“既……也……”写成了“即……也……”等。出现最多的一种现象是“的”“地”“得”用法的混淆，老师每次碰到这种情况,都强调名词前面一般用“的”,动词前面一般用“地”,动词和形容词中间用“得”,可还是有很多同学没有用心地去思考,去分辨。其实,同音字造成的错别字不是不可以预防,只要在写同音字时,先想一想要写的这个字这个词的意思,再确定,就不会出现错别字,至少不会出现太多错别字。 二、形近字引起的错别字 比如“席”写成了“度”,“期望”写成了“欺望”,“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字一般都是形声字。老师说了,形声字是由形旁和声旁两部分组成的,声旁表音,形旁表义。我们在写句子时要先想想这个词的意思,再确定这个字的偏旁部首,就不会出现错误。如果还是弄不清,就翻翻字典,问问同学。大家千万别乱写,否则错别字会更多。 三、由于粗心造成的错别字 比如说,“试”字本来没有撇的,右边多了一撇;“武”字也是这样,一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件,后一半就落写了;有些同学前半个字写对了,后半个字却写成别的字了,比如“撕”字,写好“持”和“其”,右边写成了“月”部,因为他还以为是写“星期”的“期”呢!这样由粗心造成的错別字,还有很多,比如多点少点。造成这种现象的原因,就是写字的时候,没有全身心地投入。不是因为这个字你不会写,而是你没有静心去写字。 汉字,是我们中华民族的瑰宝,它是祖先留给我们的宝贵遗产,我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字!正确书写、合理运用汉字,让汉字发挥其更大的魅力吧！ 评析：本文的作者开头直接点题,说明为什么研究汉字的错别字。然后,作者从三个方面具体地说明了错别字形成的原因,具体地说明了如何不写错别字。结尾抒情赞美汉字,又呼应开头,总结全文。这是一篇较好的调查研究小报告。 7.活动总结 通过本次活动，我们感受汉字趣味，了解汉字演变与文化，学会搜集资料、写研究报告，增强规范用字意识，提高合作与实践能力。练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.转述（走进他们的童年岁月・实用转述） 放学后，你去同学李华家，约他明天一起参加“走进长辈童年岁月”采访活动。李华不在家，你需要给他的妈妈转述。 你：阿姨您好，我是李华的同学。 李华妈妈：你好呀，有什么事吗？ 你： 李华妈妈：好的，我一定转告他，谢谢你。 你：阿姨再见！ 2.表演课本剧（怎么表演课本剧・《草船借箭》） 表演课本剧（怎么表演课本剧・《草船借箭》） 船靠岸，诸葛亮领着军士搬箭，周瑜带着人来到江边。诸葛亮拱手笑道：“ ” 周瑜惊讶地问鲁肃：“ ” 鲁肃低声告诉周瑜：“ ” 周瑜望着诸葛亮的背影，长叹一声：“ ” 3.表达想法（怎么表演课本剧・角色设计） 班级要表演《景阳冈》课本剧，在讨论武松服装时，小刚说：“给武松穿西装、戴帽子，这样更帅气。”你赞同吗？请把你的想法写下来。 我______（赞同/不赞同），因为 4.根据情景写话。 写字课上，小明说：“现在都用电脑打字了，又快又好看，不用再练字了。” （1）你赞同他的观点吗？为什么？ （2）你会怎样劝说小明认真练字？ 5.发表观点（第四单元・家国情怀） （1）学了《梅花魂》，有人说：“现在生活好了，不用再学梅花的品格了。”你同意吗？说说理由。 （2）《军神》中的刘伯承做手术不打麻药，意志顽强。请你用一个事例说明“坚强意志很重要”。 6.走进父辈的童年生活。 （1）下列哪一项不是父辈小时候常见的童年游戏？( ) A.滚铁环 B.抽陀螺 C.玩平板 D.跳皮筋 （2）我对 项最感兴趣，我想采访长辈的问题是： 7.小小讲解员（综合实践・介绍表达） 学校开展“汉字文化展”，请你当小小讲解员，向同学们介绍甲骨文。 8.口语交际 街头广告把“依依不舍”写成“衣衣不舍”，把“十全十美”写成“食全食美”。 妈妈：这样乱改成语，会教坏孩子。 爸爸：这是广告创意，很有趣。 我： 9.讲笑话（汉字真有趣・谐音笑话）。 请你讲一个和汉字、谐音有关的小笑话。 10.选择课本剧角色（怎么表演课本剧） 班级排练《祖父的园子》课本剧，要选“我”这个角色。 小雨：活泼爱笑，动作自然，读过课文，喜欢表演。 小雪：胆子较小，不爱说话，没有表演经验。 我选________，理由是_________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________。 二、综合实践练习。 1.致敬英雄（第四单元综合拓展） 抗美援朝战争中，无数英雄保家卫国。 （1）写出一场著名战役：________________________ （2）写出一位英雄：____________ （3）简要写出他的事迹： 2.阅读材料，谈谈自己的看法。 材料：生活中经常出现错别字：饭店写“抄饭”，商店写“另售”，广告牌写“仃车”。 （1）你觉得生活中乱用错别字有什么危害？ （2）你打算怎样为“规范用字”出一份力？ 3.词语运用（第二单元・古典名著用词） 选择恰当的词语填在括号里（只填序号）。 A.智取 B.勇斗 C.大败 D.力克 （1）诸葛亮（ ）曹操，草船借箭。 （2）武松（ ）猛虎，安全下冈。 （3）孙悟空（ ）群妖，保护师父。 （4）周瑜（ ）曹军，取得胜利。 4.课本剧策划（怎么表演课本剧） 班级要开展课本剧表演，补全下面的讨论。 老师：我们选哪篇课文演课本剧呢？ 小明：我建议演《景阳冈》，因为 小红：我建议演《草船借箭》，因为 小兰：我想演《__________》，因为课文里人物多，故事有趣，大家都熟悉。 5.规范用字漫画题（遨游汉字王国） 漫画内容：爸爸在风景区墙上乱写乱画，孩子就在爸爸后背上写字。 （1）判断对错。 ①爸爸乱写，孩子模仿，说明榜样很重要。（ ） ②这幅漫画提醒我们要爱护环境、规范用字。（ ） ③孩子很有画画天赋，应该鼓励。（ ） （2）给漫画起名字：____________________ （3）漫画给我们的启示： 6.规范用字阅读题（我爱你，汉字） 材料：许多广告乱改成语：“默默无闻”写成“默默无蚊”，“其乐无穷”写成“骑乐无穷”，很多小朋友写错字、认错字。 （1）广告滥用成语会 。 （2）造成这种问题的原因是： 。 （3）你的建议： 。 7.古典名著阅读（第二单元・快乐读书吧） 《草船借箭》 《景阳冈》 《猴王出世》 《红楼春趣》 （1）请从课文中提取信息，照样子填空。 例：《草船借箭》出自《三国演义》，主人公是诸葛亮。 ①《景阳冈》出自《__________》，主人公是__________。 ②《猴王出世》出自《__________》，主人公是__________。 ③《红楼春趣》出自《__________》，主人公是__________。 （2）看到“景阳冈”这个题目，我大致能够猜到这一课的内容是： （3）用一句话介绍《猴王出世》的主要内容： 【材料二】 西天取经路线图 （4）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，照样子填空。(6分) （5）看到材料一中第十七回的回目，我大致能够猜到这一回的内容是 。 （6）材料二是某同学绘制的西天取经路线图，该同学结合路线图还制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如左下图。请你也照样子做一张吧！ 西天取经“八十一难”记录卡 地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精 经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父 我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。 西天取经“八十一难”记录卡 地点： 遇到的妖怪： 经历： 我的感受： 测   考   点   检   测 一、走进他们的童年岁月。 长辈的童年藏着许多我们不知道的故事，请你针对爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/老师，各写出2个你最想问的问题。 二、拟写宣传语。 （1）为“规范用字，文明传承”写一条宣传语： （2）为“致敬英雄，牢记初心”写一条宣传语： 三、研究报告。 班里准备开展“生活中的不规范用字”调查活动，请写出3种搜集资料的方法，并拟一个研究报告标题。 搜集方法：①__________ ②__________ ③__________ 研究报告标题： 四、说说我的看法。 街头广告经常乱改成语：“默默无闻”写成“默默无蚊”，“依依不舍”写成“衣衣不舍”。 妈妈：这样乱写会误导小朋友，太不好了。 爸爸：这是广告创意，很有趣。 我： 五、看图片，猜名著人物并完成练习。（山东 聊城 开发区 五年级期末） 图一 图二 图三 1.上述图人物均出自四大名著之一的《 》，这三个人物依次是 、 、 。 2.在这个团队中还有一个人物是 ,这个人物曾因“ ”事件被师父赶回了花果山，后来又因“ ”事件再次被师父赶走。 3.这部书中的人物各有特点，人们对图一中的人物褒贬不一，请说说你对图一中的人物的看法。 六、生活中的语文。 班级开展“规范使用汉字・传承汉字文化”宣传活动，生活中经常出现商家乱改成语、写错字的情况：如“默默无闻”写成“默默无蚊”，“一见钟情”写成“衣见钟情”，“随心所欲”写成“随心所浴”。很多人觉得这是创意，也有人认为会误导学习。 1.如果你的家人觉得“广告改成语很有趣，不用较真”，你会怎样劝说他们重视规范用字？ 2.为了正确使用汉字、传承汉字文化，我们小学生还可以做些什么？至少写三条。 七、我会点评。 实验二小的同学们举行了“笑话大王争霸赛”。下面是参赛选手魏小西讲笑话时的表现。如果请你做评委，你会怎样来点评呢？ 魏小西：嗯——下面我给大家讲个笑话。嗯——嗯——科学课上，嗯老师讲到耳朵的结构，然后开始问，嗯——耳朵由哪几部分组成？嗯——然后学生们嗯——踊跃回答，然后有的说耳膜，有的说耳鼓。嗯——然后，嗯——突然课堂上冒出一句（魏小西忍不住笑出了声）：还有耳屎。 示例：魏小西同学讲的笑话非常有趣，选材贴合汉字趣味，语言幽默生动，表达流畅自然，语气、表情都很到位，把大家都逗笑了。同时她上台大方自信，吐字清晰，和同学们有互动，整体表现十分出色！ 我的点评： 八、阅读材料，完成练习。 在本学期的学习中，我们走进了中国古典名著，认识了诸葛亮、武松、孙悟空、宝玉等栩栩如生的人物，阅读了一个个精彩的故事。班级开展“读古典名著，品百味人生”综合性学习活动，请你完成练习。 1.为了营造活动氛围，教室里需要张贴一则名人名言，请你写一则有关读书、读名著的名人名言。 2.明天下午，班级将开展以“走进古典名著”为主题的课本剧演出活动，由你邀请班主任李老师来观看演出，你会怎样对李老师说？ 九、生活中的语文。 班级正在举行“汉字真有趣”猜字谜实践活动，几位同学不直接说出自己的姓氏，而是用动作和物品来提示，让大家猜一猜。请你根据提示，猜出他们分别姓什么。 第一位同学走到窗前，指了指窗外两棵紧紧挨在一起、并排站立的大树。 第二位同学拿起一根小木棒，把它稳稳地放在一堆泥土旁边。 第三位同学拿起一本语文书，轻轻放在一把玩具剑的旁边。 第四位同学拿起一颗棋子，轻轻放在一个瓷盆的上面。 猜一猜，这四位同学分别姓什么？ 十、综合实践活动。 第三届“我爱你，汉字”实践活动 活动安排: 时间 内容 地点 4月6至20日 搜集汉字趣味资料（字谜、谐音、故事等） 各班教室 4月22至23日 举办“汉字真有趣”展示交流会 学校大厅 4月23日后 汉字文化作品（手抄报、书法）展览 教学楼二楼走廊 注意： （1）搜集内容要求健康、有趣、符合汉字文化，不传播错误用字。 （2）上交3份及以上作品的同学，可获得“汉字小达人”纪念卡。 ①本次活动是为了响应“ ”而举办的。 ②补全海报中关于汉字意义的句子，让宣传更有号召力。 同学们: 汉字是人类文明的瑰宝；汉字是沟通心灵的桥梁； 汉字是________________________，汉字是________________________。 汉字对我们的学习和成长十分重要，学校特组织本次“我爱你，汉字”实践活动。 3.假如你是班级语文课代表，请把本次汉字实践活动的要求转达给全班同学。注意信息全面、准确、语句通顺。 4.可可说：“4月23日以后，汉字实践活动就结束了。”你同意她的说法吗？为什么？ 5.作为小学生，你觉得可以为传承汉字文化做哪些努力？ 答案 考点演练 一、1.我想约李华明天一起参加“走进长辈童年岁月”的采访活动，麻烦您转告他一下。 2.都督，十万支箭我已如期备好，请清点。 孔明先生是如何在三天内造出这么多箭的？ 先生是趁大雾天用草船向曹操借的箭。 诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 3.不赞同；武松是古代英雄，穿西装不符合人物身份和故事背景，会让课本剧表演不真实。 4.（1）不赞同。汉字是中华文化的瑰宝，练字能修身养性、提高书写能力，电脑无法替代。 （2）小明，练字不仅能让我们写好字，还能传承汉字文化，我们一起认真练字吧！ 5.（1）不同意。梅花的坚强、高洁品格是中华民族的精神财富，任何时候都需要学习传承。 （2）示例：海伦・凯勒双目失明、双耳失聪，却凭借坚强意志学会多国语言，成为著名作家。 6.（1）C （2）示例：A；爷爷，您小时候玩滚铁环有什么技巧吗？ 7.甲骨文是商周时期刻在龟甲兽骨上的文字，是我国最早的成熟汉字，线条纤细，由清代王懿荣于1899年发现。 8.示例：广告创意可以有，但不能乱改成语，会误导我们学习，也破坏了汉字文化的规范性。 9.示例：病人：“医生，我耳朵疼。”医生：“你这是中耳炎。”病人：“我不种中耳，我种耳朵！”（谐音笑话） 10.小雨；小雨活泼爱笑、动作自然，有表演经验，更适合扮演“我”这个角色。 二、1.（1）上甘岭战役 （2）黄继光 （3）黄继光用身体堵住敌人枪眼，为部队冲锋扫清障碍，壮烈牺牲。 2.（1）误导人们认错字、写错字，破坏汉字规范性，影响文化传承。 （2）自己规范书写；发现错别字及时提醒；宣传规范用字的重要性。 3.（1）A （2）B （3）B （4）C 4.故事情节精彩，武松形象鲜明，适合表演；人物对话多，情节紧张有趣，表演效果好；示例：将相和 5.（1）①√ ②√ ③× （2）示例：榜样的力量 （3）父母要做好榜样，文明用语、规范用字，爱护公共环境。 6.（1）误导小学生认错、写错成语 （2）商家为吸引眼球滥用成语，缺乏规范用字意识 （3）商家规范使用成语；学校加强成语教学；社会宣传规范用字。 7.（1）①水浒传；武松 ②西游记；孙悟空 ③红楼梦；贾宝玉 （2）武松在景阳冈打虎的故事 （3）石猴在花果山出世，自封美猴王，后漂洋过海拜师学艺。 （4）猪八戒；沙和尚 （5）孙悟空在平顶山莲花洞降伏金角大王、银角大王 （6）示例：火焰山；铁扇公主、牛魔王；孙悟空三借芭蕉扇，扇灭火焰山之火；唐僧师徒不畏艰险，孙悟空机智勇敢。 考点检测 一、1.示例：爸爸：您小时候最喜欢玩什么游戏？您小时候上学要走多远的路？ 妈妈：您小时候最喜欢吃什么零食？您小时候有课外书吗？ 爷爷：您小时候做过最勇敢的事是什么？您小时候怎么过年？ 奶奶：您小时候会做哪些家务？您小时候有什么难忘的趣事？ 老师：您小时候最喜欢上什么课？您小时候的校园生活是什么样的？ 二、（1）规范用字传文化，文明书写润心灵 （2）致敬英雄守初心，传承精神担使命 三、查找图书；网络搜索；请教别人；关于生活中不规范用字的研究报告 四、示例：广告创意要建立在规范用字的基础上，乱改成语会误导我们学习，也伤害了汉字文化，应该抵制这种行为。 五、1.西游记；唐僧；孙悟空；猪八戒 2.沙僧；三打白骨精；真假美猴王 3.示例：唐僧善良虔诚、意志坚定，但有时迂腐固执、不辨是非。 六、1.示例：乱改成语会让我们记混正确写法，影响学习，汉字是文化瑰宝，我们要规范使用。 2.认真练字，不写错别字；宣传规范用字；发现不规范用字及时提醒纠正。 七、示例：魏小西同学的笑话贴近生活，很有趣，但上台时语气卡顿、频繁停顿，还中途笑场，希望下次表达更流畅、更自信。 八、1.示例：读书破万卷，下笔如有神。 2.李老师您好，明天下午我们班将开展“走进古典名著”课本剧演出活动，诚邀您前来观看。 九、林；杜；刘；孟 十、1.我爱你，汉字 2.传承文化的纽带；开启智慧的钥匙 3.同学们，学校将开展“我爱你，汉字”实践活动，4月6日-20日搜集字谜、谐音等汉字趣味资料；4月22日-23日在学校大厅举办展示交流会；4月23日后在教学楼二楼走廊举办汉字文化作品展览，搜集内容要健康规范，上交3份及以上作品可获“汉字小达人”纪念卡。 4.不同意。4月23日后还有汉字文化作品展览，活动并未结束。 5.认真学习汉字知识；规范书写汉字；积极参与汉字文化活动；向他人宣传汉字文化。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $