7《植物开花了》 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

《植物开花了》教学设计 一、基本信息 课程名称：植物开花了 课时： 1课时 授课年级：三年级 学科领域：小学科学 课程类型：新课观察探究 二、教材分析 本课属于“植物的生命周期”单元，聚焦“花的结构与传粉”核心概念。教材通过对比番茄花（两性花）与黄瓜花（单性花）的差异，引导学生认识花蕊（雄蕊、雌蕊）的结构与功能，进而理解传粉方式（昆虫、风力、自花、人工辅助）对植物繁殖的意义。内容承前（植物生长）启后（果实形成），是理解“花→果实→种子”生命过程的关键环节，注重观察、比较、归纳等科学方法的培养。 三、学情分析 认知基础：年级学生已认识植物的根、茎、叶，对“开花”有生活经验，但对“花的结构如何服务于繁殖”缺乏系统认知，易混淆雄蕊与雌蕊的功能。 能力特点：具备初步的观察和描述能力，但对微观结构（如花蕊）的观察需借助实物或放大工具；逻辑思维以具体形象为主，需通过对比、图示等直观方式理解抽象概念。 兴趣点：对“为什么有的花能结果，有的不能”“花粉怎么传播”等问题充满好奇，可通过实物观察、动手操作激发探究欲。 四、教学目标 （一）科学观念 观察并描述番茄花与黄瓜花的结构差异，知道花分为两性花（雄蕊、雌蕊同花）和单性花（雄蕊、雌蕊异花）。 认识花蕊的组成（雄蕊、雌蕊）及功能：雄蕊产生花粉，雌蕊发育成果实。 了解植物的四种传粉方式（昆虫、风力、自花、人工辅助），知道传粉是结果的前提。 （二）科学思维 通过对比番茄花与黄瓜花的结构，归纳“花的结构差异与繁殖方式的关系”，培养比较、分类思维。 结合生活实例（如蜜蜂采蜜、农民人工授粉），分析不同传粉方式的特点，发展逻辑推理能力。 （三）探究实践 通过解剖花朵、观察标本，识别雄蕊和雌蕊的形态特征，提升动手操作与观察能力。 小组合作完成“花蕊结构与传粉方式”的记录表，培养信息整理与合作能力。 （四）态度责任 感受花的结构精妙，激发对植物繁殖奥秘的探究兴趣。 理解传粉对植物生存的重要性，树立保护昆虫、尊重自然规律的意识。 五、教学重难点 （一）教学重点 认识花蕊（雄蕊、雌蕊）的结构与功能，区分两性花与单性花。 了解植物的主要传粉方式（昆虫、风力、自花、人工辅助）。 （二）教学难点 理解“雄蕊产生花粉→传粉→雌蕊结果”的逻辑关系，解释“为什么黄瓜花有的能结果，有的不能”。 六、教学过程 （一）情境导入 实物激趣：展示番茄花和黄瓜花（或图片），提问：“这两朵花看起来有什么不同？为什么有的黄瓜花谢了能结黄瓜，有的却掉了？” 揭示课题：引出“植物开花了”，明确学习目标——探究花的结构与传粉的秘密。 （二）新课讲授 观察对比：番茄花与黄瓜花的差异 小组观察：分发番茄花、黄瓜花（或标本），引导学生用放大镜观察，完成任务单： | 花的类型 | 雄蕊位置 | 雌蕊位置 |是否能结果 |-------------- |-----------|-----------|---------------- | 番茄花 | 同一朵花 | 同一朵花 | 能 | 黄瓜花 | 单独一朵 | 单独一朵 | 雌花能，雄花不能 | 总结归纳：番茄花是两性花（雄蕊、雌蕊同花），黄瓜花是单性花（雄花只有雄蕊，雌花只有雌蕊，雌花能结果）。 认识花蕊：雄蕊与雌蕊的结构与功能 解剖观察：指导学生解剖花朵，识别雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房），结合图示讲解： 雄蕊：数量多，花药产生花粉（雄性生殖细胞）。 雌蕊：数量少，子房发育成果实（如黄瓜、番茄）。 互动提问：“如果一朵花没有雄蕊，能结果吗？为什么？”（引导理解：需传粉，花粉来自雄蕊） 探究传粉：花粉如何到达雌蕊？ 案例分析：结合图片/视频，讲解四种传粉方式： 昆虫传粉：花鲜艳、有香味（如桃花、油菜花），吸引蜜蜂等昆虫带花粉。 风力传粉：花小、无香味（如水稻、玉米），花粉轻，靠风吹到雌蕊。 自花传粉：花粉从同一朵花的雄蕊传到雌蕊（如豌豆花）。 人工辅助授粉：农民用毛笔蘸花粉涂在雌蕊上（如大棚黄瓜），提高结果率。 小组讨论：“如果没有昆虫，靠昆虫传粉的植物会怎样？”（渗透生态平衡意识） （三）巩固练习 连线题：将花蕊结构与功能连线（雄蕊→产生花粉；雌蕊→发育成果实）。 判断题： 所有花都有雄蕊和雌蕊。（×，如黄瓜雄花） 风力传粉的花通常颜色鲜艳。（×，昆虫传粉的花颜色鲜艳） （四）拓展延伸 生活应用：提问：“为什么大棚种植黄瓜需要人工授粉？”（大棚内昆虫少，自然传粉不足） 七、课堂小结 邀请学生总结“今天学到了什么？”（如：花的结构、传粉方式）。 花的结构：两性花（番茄花）vs 单性花（黄瓜花）；雄蕊（产花粉）、雌蕊（结果实）。 传粉方式：昆虫、风力、自花、人工辅助，传粉是结果的关键。 情感升华：花的结构如此精妙，传粉过程需要自然或人类的帮助，我们要保护昆虫、尊重自然规律。 八、随堂练习 填空题： 1、番茄花的雄蕊和雌蕊在______朵花上，黄瓜花的雄蕊和雌蕊在______朵花上。 2、雄蕊负责产生______，雌蕊发育成______。 选择题： 1、下列花中，属于单性花的是（ ） A. 桃花 B. 黄瓜花 C. 油菜花 2、靠风力传粉的植物是（ ） A. 桃花 B. 水稻 C. 番茄 简答题：为什么有的黄瓜花谢了能结黄瓜，有的却掉了？ 参考答案 填空题 1、同一 两 2、花粉 果实 选择题 1、 B 2、 B 简答题 答：因为在花朵中，雄蕊负责产生花粉，雌蕊授粉后会发育成果实。而黄瓜花是单性花，雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，所有只有雄蕊的花不会结果，就掉了，只有有雌蕊的花在授粉后才会结果。 九、板书设计 植物开花了 花的类型 两性花：雄蕊+雌蕊同花（如番茄花） 单性花：雄蕊、雌蕊异花（如黄瓜花，雌花结果） 花蕊的结构与功能 雄蕊：花药（产花粉）+花丝（数量多） 雌蕊：柱头+花柱+子房（发育成果实，数量少） 传粉方式 昆虫传粉（花鲜艳、有香味） 风力传粉（花小、无香味） 自花传粉（同一朵花） 人工辅助授粉（人类帮助） 十、教学反思 实物观察（番茄花、黄瓜花）激发了学生兴趣，解剖操作让抽象结构具象化，多数学生能准确区分雄蕊和雌蕊。 结合生活案例（大棚授粉）帮助学生理解传粉的实际意义，渗透“科学与生活”的联系。 部分学生对“自花传粉”和“人工辅助授粉”的区别理解模糊，需增加对比图示或视频。 部分学生未充分表达观点，下次可提前分配讨论任务，提高效率。 增加“模拟传粉”小实验（如用棉签蘸花粉涂雌蕊），直观感受传粉过程。 课后布置观察任务：“观察家里的花或小区的花，判断传粉方式”，延伸课堂学习。 学科网（北京）股份有限公司 $