（武汉专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 让艺术教育回归美育初心 ①前段时间，一个6岁的女孩，在舞蹈课上练习下腰动作时受伤，确诊为无骨折脱位型脊髓损伤。悲剧的背后是家长追求功利化艺术教育的焦虑。为了培养孩子的才艺，很多家长早早地把子女送进各种艺术培训班，并要求孩子学习艺术时以结果为导向——学琴得考级、画画要参赛、跳舞得拿奖，一旦没有结果，就觉得孩子白学了。 ②因为追求功利化艺术教育而违背艺术教育规律的弊端显而易见。根据舞蹈教育的规律，孩子七八岁时才适合练跪下腰，十岁左右才适合练站下腰，可现在走进各种舞蹈培训机构，随处可见三四岁就开始练习压腿、下腰的孩子。孩子那么小，骨骼、肌肉力量都未发育完整，超前做一些有难度的动作，很容易对身体和心理造成不可逆的伤害，让孩子们承受了太多不能承受之重。 ③功利化艺术教育还会扼杀孩子的艺术潜能，甚至让一些孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果抱着功利化目的开展艺术教育，必然要求孩子去比赛、考级、拿奖。比赛也好，考级也罢，总会依据一定的标准进行，符合标准者即为好，不符合标准者即为差。一旦被框进某种“标准”，孩子就会循规蹈矩，按照“标准”进行训练，其艺术潜能很可能会被压制，创造性也就很难发挥出来。 ④随着艺术教育的日益普及，抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行，也越来越没必要。审美问题是艺术理论的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以说，审美是艺术区别于其他事物的根本性质。所以，艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育应回归美育初心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 ⑤让艺术教育回归美育初心，便不能在艺术教育中仅仅传授艺术技能。列夫·托尔斯泰说：“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与丰富。同时，还要加强对学生传统文化、现代科学等方面知识的教育，这是因为艺术的生动表现需要深厚的文化修养来支撑。 ⑥艺术的本质是创造。美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创造的磨难、获得创造的幸福。这个创造不仅包括艺术上的创造，还包括科学上的创造。现实中，很多科学巨匠创造力的生成都得到了艺术的滋养。小提琴演奏技艺精湛的袁隆平曾说：“除了科研，最爱的是音乐。”艺术和科学总是这样在山脚下分手，在山顶上会合。所以，艺术教育还应与科技教育交叉互动，那样才能培养出人文精神浓、科学素养深、创新意识强的时代新人。 （文/汪静一  选自《光明日报》基于命题需要删减） 1．下列对“功利化艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．功利化艺术教育往往以参加比赛、考级、拿奖等结果为目标导向。 B．功利化艺术教育只关注目的，没有培养孩子的审美能力和艺术素养。 C．功利化艺术教育可能导致孩子在学习中承受过重的身体和心理负担。 D．功利化艺术教育按一定标准对孩子进行训练，会影响孩子的创造力。 2．下列关于“艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．艺术教育是解决功利化教育的关键，随着教育的普及会更加行之有效。 B．艺术教育的核心是审美教育，可包括审美认识、审美创造和审美欣赏。 C．艺术教育不能仅仅传授艺术技能，应重视对学生艺术情感的塑造。 D．艺术教育可以与传统文化、科学教育交叉互动，促进全面发展。 3．作者认为我们应该怎么做才能“让艺术回归美育初心”？请简要概括。（4分） 【答案】 1．B 2．A 3．（1）重视审美教育，注重情感与人格培养，（2）鼓励创造力发展。 【导语】文章紧扣“让艺术教育回归美育初心”主题，以现实悲剧引入，指出功利化艺术教育的危害，阐明艺术教育本质是美育。论述中引用名言、结合实例，强调艺术教育应超越技能传授，注重人格与情感培养，还应围绕创造力核心，促进艺术与科技教育互动，逻辑清晰，论证有力。 1．本题考查文章内容理解。B.有误，文章中并没有提及功利化艺术教育“没有培养孩子的审美能力和艺术素养”。只是强调功利化艺术教育以比赛、考级、拿奖等为导向，违背艺术教育规律，会对孩子身体和心理造成伤害，还会压制孩子艺术潜能和创造性。不能由此推断出它完全没有培养孩子审美能力和艺术素养，这种说法过于绝对。故选B。 2．本题考查文章内容理解。A.有误，文章强调的是要让艺术教育回归美育初心，批判功利化艺术教育，并未提及艺术教育是解决功利化教育的关键，且文中说抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行、没必要，并非是说艺术教育随着普及在解决功利化教育方面会更加行之有效。故选A。 3．本题考查概括文章内容。根据第④段中的“艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育应回归美育初心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养”以及第⑤段中的“艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与丰富”可知，要重视审美教育，注重情感与人格培养。根据第⑥段中的“美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创造的磨难、获得创造的幸福”可知，要鼓励创造力发展。 二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那些看不见的 ①有人争吵，狂怒间兀那汉子变身鲁提辖一拳砸碎窗玻璃，完璧瞬间化为碎玉，玉牖顿成破窗，撒下一地碧琉璃。雨霁烟消后，他叫人来装新玻璃，于是修理工、玻璃工、清洁工等都有事情做了，他如果不小心把手划破了，医生、护士和药店销售员也因他而更加忙碌，能不能说他促进了经济发展？ ②这是经济学上的一个经典问题。 ③答案是否定的。因为花费这些人力、物力和时间，也不过恢复到玻璃被砸之前的状态，并没有增加新的财富和功能。这些人力、物力和时间本可以用于装其他没装玻璃的窗子。但是，就这样被忽略了。 ④那些看不见的，有时反而是更重要的。 ⑤又到了写个人总结的时候，发现最近几年总结字数越来越多。我知道我确实越来越忙了，工作量越来越大，电话、微信的提示音也响得越来越频繁。成绩好像越来越多了，自己仿佛越来越重要了。 ⑥但是，什么是看不见的呢？是我的文章质量下降了，是和家人团聚的时间减少了，是安安静静看电影、阅读、酣眠的机会越来越少了。 ⑦我也看到文学家越来越多地出现在各种媒体上，我对他们的相貌、表情、声音、穿着、人生经历、趣闻逸事、业余爱好越来越熟悉，那什么是看不见的呢？ ⑧是我对他们的作品读得越来越少了，对他们作品中的字、词、句越来越陌生了。本来我想去了解他们智慧的精华，那是凝结为一个个词、一行行字、一页页纸的他们大半生的知识、想象与技巧，那是汇聚为凤头猪肚豹尾、楔子开头转折高潮结局的肥膏和精髓，现在我可能知道他的犀利、幽默，他即兴的发挥、他机智的应答，我会记住他的只言片语、举手投足，但是对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾领略，茫然不知。 ⑨有的人好像永远都不慌不忙，不急不愁，他有时间去做他喜欢的事情，在他喜欢的领域，即使只是利用业余时间，他也达到了专业的高度。工作上他游刃有余，文章似乎一挥而就，公事仿佛一蹴而就。这是看得见的，什么是看不见的呢？ ⑩看不见的是，或许他吃饭、走路、洗澡、刷牙、睡觉都在思考工作的统筹法，他在读闲书时在积累词汇，在散步时炼字谋篇，他在思考做减法，在思考通过调整结构、优化流程来提高工作效率。他时时刻刻都在吸收、比较、归纳，他博览群书，一目十行，即使不是过目不忘，也对那些深深浅浅、高高低低、长长短短、弯弯绕绕、曲曲折折心知肚明。 ⑪但看不见那些更重要的，也许还会影响我们的人际交往和生活状态。 ⑫聚会时的亲亲热热、热热闹闹、熙熙攘攘是可见的，但是背后的家长里短、思怨情仇、龃龉嫌隙、分分合合，则是不可见的。人们往往被表面的热闹所吸引，却看不见那些隐藏着的真实而复杂的情感与纠葛，以至于在人际关系的漩涡中迷失方向，甚至因为误解和冲突而受到伤害。 ⑬或许是因为我们太过靠近焦点，如同紧盯着棋盘上的某一子，却忽略了整盘棋局的走势。距离太近，我们不仅难以把握事物的全貌，更可能像金属因过于接近氧气和水分而加速锈蚀一样，深陷情绪的泥沼之中，愈加疲惫、焦躁且乏味。 ⑭这时，或许需要站远一点，安静下来。静下来，看静影沉璧，看夜静春山空，看花浓春寺静，竹细野池幽，看千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微，看山川清明草木静，天地不复屯云雷。 ⑮静下来，朦胧中，会发现静与净并不是那么分明，或许静与净原来是一个字。 4．读①～④段，从经济学来说，“那些看不见的，有时更重要”的判别标准是什么？请简要概括。（6分） 5．如何理解第⑧段划线句“对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾领略，茫然不知”这句话的含义？（4分） 6．读⑪～⑬段，简要概括“看不见那些更重要的”的原因及后果。（6分） 7．阅读全文，结合对“静与净原来是一个字”的理解，说说作者表达了怎样的写作意图。（4分） 【答案】 4．是否促进了经济发展；是否增加新的财富和功能；是否节省了人力、物力、财力。 5．忽略了（不知道、不了解）文学家内在智慧、思想（知识、想象、技巧）。 6．（1）在人际交往中，因为被表面的热闹所吸引（或被表面现象迷惑），所以无法洞悉人性的复杂，导致陷入迷茫甚至受到伤害。 （2）在工作生活中，因为太过靠近焦点（或距离太近），所以看不到事物的全貌，导致陷入负面情绪之中。 7．希望我们站远一点，安静下来，透过表面现象洞察事物的真相，从而让内心变得纯净 【解析】 4．本题考查内容的概括。根据第①段“医生、护士和药店销售员也因他而更加忙碌，能不能说他促进了经济发展”可知，标准有是否促进了经济发展；根据第③段“因为花费这些人力、物力和时间，也不过恢复到玻璃被砸之前的状态，并没有增加新的财富和功能”可知，标准有是否增加新的财富和功能；根据第③段“这些人力、物力和时间本可以用于装其他没装玻璃的窗子。但是，就这样被忽略了”可知，标准有是否节省了人力、物力、财力。 5．本题考查内容的理解。联系第⑧段“是我对他们的作品读得越来越少了，对他们作品中的字、词、句越来越陌生了。本来我想去了解他们智慧的精华，那是凝结为一个个词、一行行字、一页页纸的他们大半生的知识、想象与技巧，那是汇聚为凤头猪肚豹尾、楔子开头转折高潮结局的肥膏和精髓，现在我可能知道他的犀利、幽默，他即兴的发挥、他机智的应答，我会记住他的只言片语、举手投足”可知，作者想去了解文学家的智慧的精华，即他们的思想、写作技巧等，但是现在作者只记住他们的只言片语，忽略了他们的内在智慧、思想。 6．本题考查内容的概括。 原因：根据第⑫段“人们往往被表面的热闹所吸引，却看不见那些隐藏着的真实而复杂的情感与纠葛，以至于在人际关系的漩涡中迷失方向，甚至因为误解和冲突而受到伤害”可知，在人际交往中，因为被表面的热闹所吸引（或被表面现象迷惑），所以无法洞悉人性的复杂，导致陷入迷茫甚至受到伤害。 后果：根据第⑬段“或许是因为我们太过靠近焦点，如同紧盯着棋盘上的某一子，却忽略了整盘棋局的走势。距离太近，我们不仅难以把握事物的全貌，更可能像金属因过于接近氧气和水分而加速锈蚀一样，深陷情绪的泥沼之中，愈加疲惫、焦躁且乏味”可知，在工作生活中，因为距离太近，所以看不到事物的全貌，导致陷入负面情绪之中。 7．本题考查内容的理解。根据语句“或许静与净原来是一个字”，联系第⑭段“这时，或许需要站远一点，安静下来。静下来，看静影沉璧，看夜静春山空，看花浓春寺静，竹细野池幽，看千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微，看山川清明草木静，天地不复屯云雷”可知，“静与净原来是一个字”的意思是：静下来才会发现纯净的世界，得到纯净的心灵和智慧。据此可知，作者的写作意图是：希望人们站远一点远离浮躁，静下心来，发现并享受生活的美好。 三、名著阅读（7分） 阅读《经典常谈》的节选部分，完成下面小题。 ①司马迁是窃比孔子的。孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人；司马迁是秦火以后第一个保存文献的人。他们保存的方法不同，但是用心一样。 ②司马迁引述他的父亲称扬孔子整理“六经”的丰功伟业，而特别着重《春秋》的著作。他们父子都是相信孔子作《春秋》的。他又引董仲舒所述孔子的话：“我有种种觉民救世的理想，凭空发议论，恐怕人不理会；不如借历史上现成的事实来表现，可以深切著明些。”这便是孔子作《春秋》的旨趣：他是要明王道、辨人事，分明是非、善恶、贤不肖，存亡继绝，补敝起废，作后世君臣龟鉴。《春秋》实在是礼义的大宗，司马迁相信礼治是胜于法治的。他相信《春秋》包罗万象，采善贬恶，并非以刺讥为主。像他父亲遗命所说的，汉兴以来，人主明圣盛德，和功臣、世家、贤大夫之业，是他父子职守所在，正该记载表彰。他的书记汉事较详，固然是史料多，也是他意主尊汉的缘故。他排斥暴秦，要将汉远承三代。这正和《春秋》尊鲁一样，他的书实在是窃比《春秋》的。 ③《史记》虽然窃比《春秋》，却并不用那咬文嚼字的书法只据事实录，使善恶自见。原来司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人，他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“天人之际”是天道对于人事的影响。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞，这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 8．作者为什么说“司马迁是窃比孔子的”？（4分） 9．选段最后说“后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里”，请结合上文概括出这个原因。（3分） 【答案】 8．①孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人，与司马迁的想法类似。 ②司马迁相信孔子作了《春秋》，特别着重《春秋》的著作。 ③《春秋》是礼义的大宗，司马迁相信礼治是胜于法治的，他相信《春秋》包罗万象，采善贬恶。 ④司马迁尊重汉朝的统治，认为人主明圣盛德，和功臣、世家、贤大夫之业，应该记载表彰，效仿孔子作《春秋》。 9．司马迁发愤著书，成一家之言；司马迁悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。 【解析】 8．本题考查文章内容理解。根据第①段中的“孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人；司马迁是秦火以后第一个保存文献的人。他们保存的方法不同，但是用心一样”可知，孔子在周末官守散失时第一个保存文献，司马迁在秦火之后第一个保存文献，二人虽保存文献的方法有别，但用心是一致的，这是司马迁窃比孔子的一个缘由。根据第②段中的“司马迁引述他的父亲称扬孔子整理‘六经’的丰功伟业，而特别着重《春秋》的著作。他们父子都是相信孔子作《春秋》的”可知，司马迁及其父亲都相信孔子作《春秋》，且司马迁特别看重《春秋》的著作，这体现出他对孔子及《春秋》的推崇，也是他窃比孔子的表现之一。 根据第②段中的“《春秋》实在是礼义的大宗，司马迁相信礼治是胜于法治的。他相信《春秋》包罗万象，采善贬恶，并非以刺讥为主”可知，司马迁认为《春秋》是礼义的大宗，相信礼治胜过法治，也认可《春秋》包罗万象、采善贬恶的特点，这与孔子的思想及《春秋》的价值取向相契合，反映出他在思想理念上对孔子的追随，是窃比孔子的又一依据。根据第②段中的“像他父亲遗命所说的，汉兴以来，人主明圣盛德，和功臣、世家、贤大夫之业，是他父子职守所在，正该记载表彰。他的书记汉事较详，固然是史料多，也是他意主尊汉的缘故。他排斥暴秦，要将汉远承三代。这正和《春秋》尊鲁一样，他的书实在是窃比《春秋》的”可知，司马迁遵循父亲遗命，认为汉兴以来人主的盛德以及功臣等的功业应被记载表彰，他的书记载汉事较详，意主尊汉，排斥暴秦，要将汉远承三代，这和《春秋》尊鲁的做法相似，所以他的书实在是窃比《春秋》，进而体现出他窃比孔子。 9．本题考查概括文章内容。根据第③段中的“原来司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路……他自己也是个发愤著书的人，他在《报任安书》里说他的书‘欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言’”可知，司马迁是发愤著书，想要通过著书来探究天人关系、通晓古今变化，成就自己独特的学说，成一家之言。根据第③段中的“‘天人之际’是天道对于人事的影响。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞，这增加了他的书的情韵”可知，司马迁因天道和世变的无常而慨叹，他悲天悯人，将情感发为牢骚抑扬之辞，这让他的书富有情韵，这也是后世论文的人推尊《史记》的原因。 四、诗歌阅读（3分） 10．阅读下面的诗歌，完成小题。 岐阳三首（其二） 元好问 百二关河草不横，十年戎马暗秦京。 岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声。 野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。 从谁细向苍苍问，争进蚩尤作五兵。 【注】秦京：威阳，这里泛指秦（陕西）地。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头两句描写了十多年来，战事频繁，秦地屡遭侵犯，战火遮天蔽日的场景。 B．“无来信”即音讯全无，表明岐阳城已经沦陷，自然引出下文对空城的描写。 C．尾联在呼天控诉中归罪于蚩尤发动了这场战争，有悲愤之情，也有无奈之意。 D．这首诗“合为时而著”,与杜甫诗一样关注民间疾苦，如“陇水东流闻哭声”。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。C.尾联“从谁细向苍苍问，争进蚩尤作五兵”意为：我能够从什么地方啊，向苍天细细地责问——为何让凶残的蚩尤啊，制造这杀人的刀兵？“蚩尤发动了这场战争”错误，蚩尤代指元军，五兵原意是指各种兵器，此处指发动战争。故选C。 五、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 终军，字子云。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。太守闻其有异材，召见军。甚奇之，与交结。元鼎中，博士徐偃矫制①，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？”偃穷诎。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻②。吏曰：“为复传③，还当以合符。”军弃繻而去。军为谒者行郡国，关吏识之，曰：“此使者，乃前弃繻生也。”适值发使匈奴，军自请曰：“边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，启前行。今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前。臣年少材下不足以亢一方之任窃不胜愤懑。”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫。 （选自《汉书》，有删改） 【注】①矫制：假借帝王的命令。②繻：xū，古时出入关卡的凭证，用帛制成。③传：zhuàn，凭证。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．法至死    法：依法 B．专之可也    专：专横 C．有诏下军问状    问：审讯 D．军弃繻而去    去：离开 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前 A．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使画/吉凶于单于之前 B．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使画/吉凶于单于之前 C．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使/画吉凶于单于之前 D．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使/画吉凶于单于之前 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．终军年少时就好学，凭借能言善辩、知识渊博和善于写文章在郡中闻名。 B．终军十八岁时被选为博士弟子，太守听说他有非凡的才能并召见了终军。 C．终军因审讯徐偃假托皇帝令让胶东、鲁国两地铸造盐铁一案，被张汤弹劾。 D．终军自请出使匈奴，希望自己披上铠甲拿着武器，冲在前面，为国尽职。 14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） 军为谒者行郡国，关吏识之，曰：“此使者，乃前弃繻生也。” 【答案】 11．B 12．D 13．C 14．终军担任了谒者的职务巡视郡国，守关的官吏认出了他，说：“这位使者就是之前丢弃符信的儒生。” 【导语】这篇文言文选自《汉书》，通过典型事例刻画了终军这一历史人物的形象。文章以“少好学”开篇，奠定其才学根基，随后通过“矫制案”展现其辩才与法理思维，又以“弃繻”细节突显其豪迈气概，最后以自请出使匈奴表现其忠勇。叙事层次分明，人物形象立体：既有文士的博学善辩，又有使臣的胆识气魄。文中对话描写尤为精彩，如诘问徐偃时逻辑严密，请命时慷慨激昂，生动再现了汉代儒士“通经致用”的精神风貌。 11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.句意：可以自作主张。专：自行决定。故选B。 12．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。句意：如今听说要派遣使者去匈奴，我愿竭尽精力、振作勇气，辅佐贤明的使者，向单于分析利害吉凶。“今闻将遣匈奴使者”是当前的形势，“臣愿尽精厉气”是终军的想法，“奉佐明使”是终军的目的，“画吉凶于单于之前”是具体行动。故断为：今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使/画吉凶于单于之前。故选D。 13．本题考查文章内容理解。C.根据“元鼎中，博士徐偃矫制，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死”可知，张汤弹劾的是徐偃“矫制”，不是弹骇终军假托皇帝令让胶东、鲁国两地铸造盐铁一案；故选C。 14．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：为，担任；行，巡视；识，认出；乃，是。 参考译文： 终军，字子云，年轻时喜好学习，凭着博言善辩、会写文章，在郡中闻名。十八岁时，选为博士弟子。太守听说他有奇才，召见了终军，认为他确实奇异，与他结交。元鼎年间，博士徐偃假称受诏，让胶东、鲁固煮盐铸铁。御史大夫张汤弹劾徐偃假称受诏的大危害，按法是死罪。徐偃认为，大夫出国境，如果有可以安定国家保存万民的事情，可以自作主张。皇上有令让终军去审讯，终军反问徐偃说：“现在天下统一，万里风俗相同，你在汉朝的国境内巡视，却说是出疆，什么道理？再说盐铁，各郡均有储蓄，国家不值得当作大事，你却用安定国家保存万民为托辞，为什么？”徐偃理屈辞穷。当初，终军从济南出发，到长安为博士弟子时，进入函谷关，守关官吏给终军一个帛边做的符信。官吏说：“作为返回时的符信，回来要用这来合符的。”终军丢下符信离开。终军巡视郡国，守关的官吏认出了他，说：“这位使者就是之前丢弃符信的儒生。”正赶上朝廷要派遣使者出使匈奴，终军主动请求出使说：“边境不时有警报，臣子应当披上战甲，拿起武器，冲锋陷阵，在前面开路。现在听说要派遣使者出使匈奴，我希望竭尽智谋精力，辅助使者，针对单于出谋划策，趋吉避凶。我年纪轻，才能低，不熟悉侍从官员以外的事，不能担当一方重任，私下很怨恨自己。”皇帝下诏询问终军要求出使匈奴筹划吉凶的内容，认为终军的回答很出色，提拔他为谏大夫。 Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性，你才能成为生活的强者，从而实现创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。①人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交融的[B]②具有乐观向上的心理品质[C]生命中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散，前进的路上会闪烁希望。③坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。④ 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不____人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力____，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失____，想得开，放得下，在____中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，关键在于能否妥善管理。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人，遇到失利时，习惯归因于非自身因素，怨天尤人，喜欢与他人比较，十分在意别人的眼光和评价，常常别人的一个眼神就让他忐忑不安，从而消耗了自己的心智资源。 15．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ）（3分） A．韧性 B．小确幸（xìn） C．蹉跎 D．闪烁（shuò） 16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（   ）（3分） 相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不______人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力______，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失______，想得开，放得下，在______中与自己和谐相处。 A．躲避     共存     看得透     收放自如 B．回避     相处     看得到     胸有成竹 C．躲避     相处     看得到     胸有成竹 D．回避     共存     看得透     收放自如 17．下列用在文中[A][B][C][D]四处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交融的[B]具有乐观向上的心理品质[C]生命中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散，前进的路上会闪烁希望。 A．， B．。 C．， D．， 18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 A．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 B．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”。 C．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”。 D．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志。不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 19．将“乐观，源于内心的知足。”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 15．B 16．D 17．A 18．B 19．C 【解析】 15．本题考查字音字形。B.小确幸（xiǎo què xìng）：微小而确实的幸福。故选B。 16．本题考查词义辨析。第一空：回避：避让；躲避。躲避：有意离开或隐蔽起来，以免碰到不利事物。在此指人们不避让人生的挑战。应选“回避”；第二空：共存：不同事物或者不同个体在同一个空间或时间内和平相处。相处：彼此生活在一起，彼此接触往来。在此指人们和压力一同生存在同一个空间。应选“共存”；第三空：看得透：能够深入理解和洞察事物的本质或情况。看得到：能看见的实实在在的事物。在此指对成长中的成败得失深入理解。应选“看得透”；第四空：收放自如：形容对情感的控制，无论收敛或奔放都自然合宜，不拘泥、不做作。胸有成竹：比喻处理事情之前已有完整的谋划打算。在此指在对自己情感控制得很自如的情况下，与自己和谐相处。应选“收放自如”；故选D。 17．本题考查标点。A.“悲欢相续”和“忧乐交融”为并列词组，应该要用顿号，而非逗号；故选A。 18．本题考查病句修改。“衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的‘反弹力’”这是两面对一面的病句，应将“与否”去掉；“不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的‘反弹力’”这是关联词使用不当的病句，“看他登到峰顶的高度”和“看他跌到谷底的‘反弹力’”是属于意思相对的并列复句，应将“不仅……而且”改为“不是……而是”；故改为：对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”；故选B。 19．本题考查句子衔接。“乐观，源于内心的知足。”这句话强调了产生乐观心态的原因。A.①句是介绍人生之旅的特点；这与“乐观心态”的产生无关，不符合要求；B.②句强调的是乐观心态对人生的积极意义；这与“乐观心态”的产生无关，不符合要求；C.③句介绍如何才能产生乐观心态；这与“乐观心态”的产生相符，并且“源于内心的知足”和“坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸”构成排比句，符合要求；D.这是句末部分，与上文的“就可以把每天的日子过得充盈而快乐”的内容不衔接，不符合要求；故选C。 七、作文（50分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅在《社戏》结尾写到，“我再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏”。其实，豆并非美味，戏也并不精彩，但小伙伴的真情却赋予“那夜”独特的魅力在我们的记忆里，总有些原本平凡普通的东西会因情感而被镀上光芒，令人怀念。 请请结合自己的生活体验，以“记忆里的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字数不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 记忆里的那份感动 又是一个柳絮飘飞的季节，我望着漫天的柳絮，思绪竟也像这轻盈的柳絮随风而起。         去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不开身，叫弟弟送我。那天，风很大，弱小的弟弟挑着两筐沉甸甸的行李，在沟沟洼洼间晃荡。瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。我默默地跟在后面，静静地听着小弟肩上绿竹扁担的“吱吱”叫声。血色的夕阳，染红了草尖树梢，把小弟蜡黄的脸映得像红山茶一样。“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。    田野间，弟弟站在江水翻涌的河堤上，夕阳柔柔地裹住他，像芦苇荡中的丹顶鹤。小弟把小手捂成海螺状，微微耸起身，深吸着瑟瑟的秋风，一个嘹亮的长音牢牢地抓住秋风，在水面上，在麦子草坡间飘荡。“姐，你能中，准能中！”        冷风正凶，落日的余晖染红了归巢的鸟儿，染红了小弟伫立的身影。“姐，你听，有回声了，你听，你听!”小弟回眸间一脸喜悦，我的眼眶湿润了。远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得清晰、真切。“姐，你准能中！”小弟那黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，又默默地挑起了行李筐赶路。      夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着瘦弱的小弟，挑着硕大的箩筐，颠簸着隐入暮色，我泪流满面……        扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里，我要迎接每一个朝暮。不管未来的日子里，我是否能感应到小弟那声呼喊的灵气，不管是否有风有雨，小弟，你给了我一生的感动，永远是我心弦上那不逝的风景。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意，这是一篇半命题作文，本篇习作要求以“记忆里的 ”为题进行创作，其中“记忆里的”表明是这是留在心中的，属于回忆往事，应该是回忆性的记叙文。后面可以填写很多词语，一般是表示心理体验的词语，如感动、幸福、温暖等。补写时要注意到这一点。结合“常常在不经意间唤起你对美好的人和事的追忆”可以看出回忆的往事，主题应该是温暖的，美丽的，愉快地，值得自己去感动的，铭记的，具有正能量的。是自己记忆深刻的，对自己有很大帮助的，或者是很大影响的。 文体及思路。要求写成记叙文。开篇直接点明看到了什么东西不禁联想到什么，接下来叙述具体的事件，可以写自己的事情，可以写留在心中的情感，也可以写别人的事情，如：看到某个信物，想起与朋友一起相处的点点滴滴，那段岁月我们一同努力向上，一同互相扶持，真是一段非常美好的日子。听了一首歌曲，想起自己在那段艰难的岁月里，是这首歌个给予“我”战胜困难的勇气，当那段岁月过去了，你收获了迎难而上的品质。来到某个地方，想起“我”曾经和长辈一起度过的日子，那是我很调皮，是长辈的宽容和关爱让我渐渐成长。写留在心中的情感时，要充分调动感官，细节描写一定要到位，这篇文章能不能写成功，细节描写的到位是一个关键因素。同时也要注意感情真挚。行文时要以记叙为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华文章的主旨。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考试时间150分钟，满分120分 I 阅读（共55分) 一、实用类文本阅读(10分) : 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 让艺术教育回归美育初心 ①前段时间，一个6岁的女孩，在舞蹈课上练习下腰动作时受伤，确诊为无骨折脱位型脊髓损伤。悲 剧的背后是家长追求功利化艺术教育的焦虑。为了培养孩子的才艺，很多家长早早地把子女送进各种艺术培 : 训班，并要求孩子学习艺术时以结果为导向一一学琴得考级、画画要参赛、跳舞得拿奖，一旦没有结果，就 觉得孩子白学了。 ②因为追求功利化艺术教育而违背艺术教育规律的弊端显而易见。根据舞蹈教育的规律，孩子七八岁 : : 时才适合练跪下腰，十岁左右才适合练站下腰，可现在走进各种舞蹈培训机构，随处可见三四岁就开始练习 压腿、下腰的孩子。孩子那么小，骨骼、肌肉力量都未发育完整，超前做一些有难度的动作，很容易对身体 .: 和心理造成不可逆的伤害，让孩子们承受了太多不能承受之重。 ③功利化艺术教育还会扼杀孩子的艺术潜能，甚至让一些孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果 抱着功利化目的开展艺术教育，必然要求孩子去比赛、考级、拿奖。比赛也好，考级也罢，总会依据一定的 标准进行，符合标准者即为好，不符合标准者即为差。一旦被框进某种“标准”，孩子就会循规蹈矩，按照 “标准”进行训练，其艺术潜能很可能会被压制，创造性也就很难发挥出来。 . ④随着艺术教育的日益普及，抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行，也越来越没必要。审美问 题是艺术理论的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以 说，审美是艺术区别于其他事物的根本性质。所以，艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育应回归美育初 心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的 素养。 ⑤让艺术教育回归美育初心，便不能在艺术教育中仅仅传授艺术技能。列夫·托尔斯泰说：“艺术不是 : 技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情 : 感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与 0 : 丰富。同时，还要加强对学生传统文化、现代科学等方面知识的教育，这是因为艺术的生动表现需要深厚的 文化修养来支撑。 ⑥艺术的本质是创造。美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归 : 美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创 的 造的磨难、获得创造的幸福。这个创造不仅包括艺术上的创造，还包括科学上的创造。现实中，很多科学巨 匠创造力的生成都得到了艺术的滋养。小提琴演奏技艺精湛的袁隆平曾说：“除了科研，最爱的是音乐。”艺 术和科学总是这样在山脚下分手，在山顶上会合。所以，艺术教育还应与科技教育交叉互动，那样才能培养 出人文精神浓、科学素养深、创新意识强的时代新人。 (文/汪静一 选自《光明日报》基于命题需要删减) 试题第1页（共8页） : : 1.下列对“功利化艺术教育”的理解，不正确的一项是（)(3分) A.功利化艺术教育往往以参加比赛、考级、拿奖等结果为目标导向。 B.功利化艺术教育只关注目的，没有培养孩子的审美能力和艺术素养。 C.功利化艺术教育可能导致孩子在学习中承受过重的身体和心理负担。 D.功利化艺术教育按一定标准对孩子进行训练，会影响孩子的创造力。 2.下列关于“艺术教育”的理解，不正确的一项是()(3分) A.艺术教育是解决功利化教育的关键，随着教育的普及会更加行之有效。 B.艺术教育的核心是审美教育，可包括审美认识、审美创造和审美欣赏。 C.艺术教育不能仅仅传授艺术技能，应重视对学生艺术情感的塑造。 D.艺术教育可以与传统文化、科学教育交叉互动，促进全面发展。 3.作者认为我们应该怎么做才能“让艺术回归美育初心”？请简要概括。（4分) 二、文学类文本阅读（20分) 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那些看不见的 ①有人争吵，狂怒间兀那汉子变身鲁提辖一拳砸碎窗玻璃，完璧瞬间化为碎玉，玉牖顿成破窗，撒下 一地碧琉璃。雨霁烟消后，他叫人来装新玻璃，于是修理工、玻璃工、清洁工等都有事情做了，他如果不小 心把手划破了，医生、护士和药店销售员也因他而更加忙碌，能不能说他促进了经济发展？ ②这是经济学上的一个经典问题。 ③答案是否定的。因为花费这些人力、物力和时间，也不过恢复到玻璃被砸之前的状态，并没有增加 新的财富和功能。这些人力、物力和时间本可以用于装其他没装玻璃的窗子。但是，就这样被忽略了。 ④那些看不见的，有时反而是更重要的。 ⑤又到了写个人总结的时候，发现最近几年总结字数越来越多。我知道我确实越来越忙了，工作量越 来越大，电话、微信的提示音也响得越来越频繁。成绩好像越来越多了，自己仿佛越来越重要了。 ⑥但是，什么是看不见的呢？是我的文章质量下降了，是和家人团聚的时间减少了，是安安静静看电 影、阅读、酣眠的机会越来越少了。 ⑦我也看到文学家越来越多地出现在各种媒体上，我对他们的相貌、表情、声音、穿着、人生经历、 趣闻逸事、业余爱好越来越熟悉，那什么是看不见的呢？ ⑧是我对他们的作品读得越来越少了，对他们作品中的字、词、句越来越陌生了。本来我想去了解他 们智慧的精华，那是凝结为一个个词、一行行字、一页页纸的他们大半生的知识、想象与技巧，那是汇聚为 凤头猪肚豹尾、楔子开头转折高潮结局的肥膏和精髓，现在我可能知道他的犀利、幽默，他即兴的发挥、他 试题第2页（共8页） 机智的应答，我会记住他的只言片语、举手投足，但是对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾 领略，茫然不知。 ⑨有的人好像永远都不慌不忙，不急不愁，他有时间去做他喜欢的事情，在他喜欢的领域，即使只是 利用业余时间，他也达到了专业的高度。工作上他游刃有余，文章似乎一挥而就，公事仿佛一蹴而就。这是 看得见的，什么是看不见的呢？ ⑩看不见的是，或许他吃饭、走路、洗澡、刷牙、睡觉都在思考工作的统筹法，他在读闲书时在积累 词汇，在散步时炼字谋篇，他在思考做减法，在思考通过调整结构、优化流程来提高工作效率。他时时刻刻 都在吸收、比较、归纳，他博览群书，一目十行，即使不是过目不忘，也对那些深深浅浅、高高低低、长长 短短、弯弯绕绕、曲曲折折心知肚明。 ①但看不见那些更重要的，也许还会影响我们的人际交往和生活状态。 ②聚会时的亲亲热热、热热闹闹、熙熙攘攘是可见的，但是背后的家长里短、思怨情仇、龃龉嫌隙、 分分合合，则是不可见的。人们往往被表面的热闹所吸引，却看不见那些隐藏着的真实而复杂的情感与纠葛， 以至于在人际关系的漩涡中迷失方向，甚至因为误解和冲突而受到伤害。 ③或许是因为我们太过靠近焦点，如同紧盯着棋盘上的某一子，却忽略了整盘棋局的走势。距离太近， 我们不仅难以把握事物的全貌，更可能像金属因过于接近氧气和水分而加速锈蚀一样，深陷情绪的泥沼之中， 愈加疲惫、焦躁且乏味。 ①④这时，或许需要站远一点，安静下来。静下来，看静影沉璧，看夜静春山空，看花浓春寺静，竹细 野池幽，看千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微，看山川清明草木静，天地不复屯云雷。 ⑤静下来，朦胧中，会发现静与净并不是那么分明，或许静与净原来是一个字。 4.读①~④段，从经济学来说，“那些看不见的，有时更重要”的判别标准是什么？请简要概括。(6分) 5.如何理解第⑧段划线句“对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾领略，茫然不知”这句话 的含义？(4分) 6.读①~③段，简要概括“看不见那些更重要的”的原因及后果。(6分) 试题第3页（共8页） 7.阅读全文，结合对“静与净原来是一个字”的理解，说说作者表达了怎样的写作意图。(4分) ® 三、名著阅读(7分) 卡 阅读《经典常谈》的节选部分，完成下面小题。 ①司马迁是窃比孔子的。孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人；司马迁是秦火以后第一个 保存文献的人。他们保存的方法不同，但是用心一样。 张 ②司马迁引述他的父亲称扬孔子整理“六经”的丰功伟业，而特别着重《春秋》的著作。他们父子都 是相信孔子作《春秋》的。他又引董仲舒所述孔子的话：“我有种种觉民救世的理想，凭空发议论，恐怕人 江 不理会；不如借历史上现成的事实来表现，可以深切著明些。”这便是孔子作《春秋》的旨趣：他是要明王 道、辨人事，分明是非、善恶、贤不肖，存亡继绝，补敝起废，作后世君臣龟鉴。《春秋》实在是礼义的大 游 宗，司马迁相信礼治是胜于法治的。他相信《春秋》包罗万象，采善贬恶，并非以刺讥为主。像他父亲遗命 ...... 迸 所说的，汉兴以来，人主明圣盛德，和功臣、世家、贤大夫之业，是他父子职守所在，正该记载表彰。他的 书记汉事较详，固然是史料多，也是他意主尊汉的缘故。他排斥暴秦，要将汉远承三代。这正和《春秋》尊 鲁一样，他的书实在是窃比《春秋》的。 O O ③《史记》虽然窃比《春秋》，却并不用那咬文嚼字的书法只据事实录，使善恶自见。原来司马迁自遭 李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安 ... . 书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人，他 在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“天人之际”是天道对于人事的 S 时 影响。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞，这增加了他的书的情 韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 8.作者为什么说“司马迁是窃比孔子的”？(4分) 感 : 締 9.选段最后说“后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里”，请结合上文概括出这个原因。(3分) O 试题第4页（共8页） 四、诗歌阅读(3分) : 10。阅读下面的诗歌，完成小题。 岐阳三首（其二） : 元好问 百二关河草不横，十年戎马暗秦京。 : 岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声。 野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。 从谁细向苍苍问，争进蚩尤作五兵。 【注】秦京：威阳，这里泛指秦（陕西）地。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( O A.开头两句描写了十多年来，战事频繁，秦地屡遭侵犯，战火遮天蔽日的场景。 B.“无来信”即音讯全无，表明岐阳城已经沦陷，自然引出下文对空城的描写。 C.尾联在呼天控诉中归罪于蚩尤发动了这场战争，有悲愤之情，也有无奈之意。 D.这首诗“合为时而著”，与杜甫诗一样关注民间疾苦，如“陇水东流闻哭声”。 : 五、文言文阅读(15分) : 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 终军，字子云。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。太守闻其有异材，召见军。 甚奇之，与交结。元鼎中，博士徐偃矫制，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。 常 O 偃以为大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。 偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？” 偃穷诎。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻。吏曰：“为复传⑧，还当以合符。”军弃繻而去。军 为谒者行郡国，关吏识之，旦：“此使者，乃前弃繻生也。”适值发使匈奴，军自请曰：“边境时有风尘之警， 臣宜被坚执锐，启前行。今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前。臣年少材下不足以亢 : 一方之任窃不胜愤懑。”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫。 (选自《汉书》，有删改) : 【注】①矫制：假借帝王的命令。②繻：xi,古时出入关卡的凭证，用帛制成。③传：zhuan,凭证。 O 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是( )(3分) A.法至死 法：依法 : B.专之可也 专：专横 C.有诏下军问状 问：审讯 那 ·: D.军弃繻而去 去：离开 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) 今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前 : A. 今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使画/吉凶于单于之前 B.今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使画/吉凶于单于之前 试题第5页（共8页） : .: C.今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使/画吉凶于单于之前 D.今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使/画吉凶于单于之前 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.终军年少时就好学，凭借能言善辩、知识渊博和善于写文章在郡中闻名。 B.终军十八岁时被选为博士弟子，太守听说他有非凡的才能并召见了终军。 C.终军因审讯徐偃假托皇帝令让胶东、鲁国两地铸造盐铁一案，被张汤弹劾。 D.终军自请出使匈奴，希望自己披上铠甲拿着武器，冲在前面，为国尽职。 14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(6分) 军为谒者行郡国，关吏识之，曰：“此使者，乃前弃繻生也。” Ⅱ表达（共65分） 六、基础知识综合（15分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的 大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登 到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性，你才能成为生活的强者，从而实现创造美好 生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。①人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交 融的[B]②具有乐观向上的心理品质[C]生命中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散， 前进的路上会闪烁希望。③坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月， 不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。④ 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不 人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力一一，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困 中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有 了直面挫折的成长思维，就会对成败得失一，想得开，放得下，在一_中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会 产生，关键在于能否妥善管理。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤 人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人，遇到失利时，习惯归因于非自身因素，怨天尤人，喜欢与他人比较，十分在意别 人的眼光和评价，常常别人的一个眼神就让他忐忑不安，从而消耗了自己的心智资源。 15.下列加点字的字音或字形，不正确的一项是()(3分) 试题第6页（共8页） A.韧性 B.小确幸（xin)C.蹉跎 D.闪烁(shuo) 16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是( )(3分) 相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然 地与压力 ，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹 涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失 想得开，放得下，在中与自己和谐相处。 A.躲避 共存 看得透 收放自如 B.回避 相处 看得到 胸有成竹 C.躲避 相处 看得到 胸有成竹 D.回避 共存 看得透 收放自如 17.下列用在文中[A][B][C】[D]四处的标点符号，不正确的一项是( )(3分) 人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交融的[B]具有乐观向上的心理品质[C]生命 中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散，前进的路上会闪烁希望。 A., B.o C., D., 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( )(3分) 对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反 弹力”。 A.对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的 “反弹力”。 B.对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反 弹力”。 C.对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的 “反弹力”。 D.对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志。不仅看他登到峰项的高度，而且看他跌到谷底的“反 弹力”。 19.将“乐观，源于内心的知足。”一句还原到文中，最恰当的一处是( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20。阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅在《社戏》结尾写到，“我再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏”。其实，豆并非 美味，戏也并不精彩，但小伙伴的真情却赋予“那夜”独特的魅力在我们的记忆里，总有些原本平凡普通的 东西会因情感而被镀上光芒，令人怀念。 请请结合自己的生活体验，以“记忆里的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)字数不少于600字。(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题第7页（共8页） 此 卷 只 装 订 不 密 封 ………………○……………… 内…O…装…○…订……线…O… ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 让艺术教育回归美育初心 ①前段时间，一个6岁的女孩，在舞蹈课上练习下腰动作时受伤，确诊为无骨折脱位型脊髓损伤。悲剧的背后是家长追求功利化艺术教育的焦虑。为了培养孩子的才艺，很多家长早早地把子女送进各种艺术培训班，并要求孩子学习艺术时以结果为导向——学琴得考级、画画要参赛、跳舞得拿奖，一旦没有结果，就觉得孩子白学了。 ②因为追求功利化艺术教育而违背艺术教育规律的弊端显而易见。根据舞蹈教育的规律，孩子七八岁时才适合练跪下腰，十岁左右才适合练站下腰，可现在走进各种舞蹈培训机构，随处可见三四岁就开始练习压腿、下腰的孩子。孩子那么小，骨骼、肌肉力量都未发育完整，超前做一些有难度的动作，很容易对身体和心理造成不可逆的伤害，让孩子们承受了太多不能承受之重。 ③功利化艺术教育还会扼杀孩子的艺术潜能，甚至让一些孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果抱着功利化目的开展艺术教育，必然要求孩子去比赛、考级、拿奖。比赛也好，考级也罢，总会依据一定的标准进行，符合标准者即为好，不符合标准者即为差。一旦被框进某种“标准”，孩子就会循规蹈矩，按照“标准”进行训练，其艺术潜能很可能会被压制，创造性也就很难发挥出来。 ④随着艺术教育的日益普及，抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行，也越来越没必要。审美问题是艺术理论的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以说，审美是艺术区别于其他事物的根本性质。所以，艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育应回归美育初心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 ⑤让艺术教育回归美育初心，便不能在艺术教育中仅仅传授艺术技能。列夫·托尔斯泰说：“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与丰富。同时，还要加强对学生传统文化、现代科学等方面知识的教育，这是因为艺术的生动表现需要深厚的文化修养来支撑。 ⑥艺术的本质是创造。美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创造的磨难、获得创造的幸福。这个创造不仅包括艺术上的创造，还包括科学上的创造。现实中，很多科学巨匠创造力的生成都得到了艺术的滋养。小提琴演奏技艺精湛的袁隆平曾说：“除了科研，最爱的是音乐。”艺术和科学总是这样在山脚下分手，在山顶上会合。所以，艺术教育还应与科技教育交叉互动，那样才能培养出人文精神浓、科学素养深、创新意识强的时代新人。 （文/汪静一  选自《光明日报》基于命题需要删减） 1．下列对“功利化艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．功利化艺术教育往往以参加比赛、考级、拿奖等结果为目标导向。 B．功利化艺术教育只关注目的，没有培养孩子的审美能力和艺术素养。 C．功利化艺术教育可能导致孩子在学习中承受过重的身体和心理负担。 D．功利化艺术教育按一定标准对孩子进行训练，会影响孩子的创造力。 2．下列关于“艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．艺术教育是解决功利化教育的关键，随着教育的普及会更加行之有效。 B．艺术教育的核心是审美教育，可包括审美认识、审美创造和审美欣赏。 C．艺术教育不能仅仅传授艺术技能，应重视对学生艺术情感的塑造。 D．艺术教育可以与传统文化、科学教育交叉互动，促进全面发展。 3．作者认为我们应该怎么做才能“让艺术回归美育初心”？请简要概括。（4分） 二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那些看不见的 ①有人争吵，狂怒间兀那汉子变身鲁提辖一拳砸碎窗玻璃，完璧瞬间化为碎玉，玉牖顿成破窗，撒下一地碧琉璃。雨霁烟消后，他叫人来装新玻璃，于是修理工、玻璃工、清洁工等都有事情做了，他如果不小心把手划破了，医生、护士和药店销售员也因他而更加忙碌，能不能说他促进了经济发展？ ②这是经济学上的一个经典问题。 ③答案是否定的。因为花费这些人力、物力和时间，也不过恢复到玻璃被砸之前的状态，并没有增加新的财富和功能。这些人力、物力和时间本可以用于装其他没装玻璃的窗子。但是，就这样被忽略了。 ④那些看不见的，有时反而是更重要的。 ⑤又到了写个人总结的时候，发现最近几年总结字数越来越多。我知道我确实越来越忙了，工作量越来越大，电话、微信的提示音也响得越来越频繁。成绩好像越来越多了，自己仿佛越来越重要了。 ⑥但是，什么是看不见的呢？是我的文章质量下降了，是和家人团聚的时间减少了，是安安静静看电影、阅读、酣眠的机会越来越少了。 ⑦我也看到文学家越来越多地出现在各种媒体上，我对他们的相貌、表情、声音、穿着、人生经历、趣闻逸事、业余爱好越来越熟悉，那什么是看不见的呢？ ⑧是我对他们的作品读得越来越少了，对他们作品中的字、词、句越来越陌生了。本来我想去了解他们智慧的精华，那是凝结为一个个词、一行行字、一页页纸的他们大半生的知识、想象与技巧，那是汇聚为凤头猪肚豹尾、楔子开头转折高潮结局的肥膏和精髓，现在我可能知道他的犀利、幽默，他即兴的发挥、他机智的应答，我会记住他的只言片语、举手投足，但是对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾领略，茫然不知。 ⑨有的人好像永远都不慌不忙，不急不愁，他有时间去做他喜欢的事情，在他喜欢的领域，即使只是利用业余时间，他也达到了专业的高度。工作上他游刃有余，文章似乎一挥而就，公事仿佛一蹴而就。这是看得见的，什么是看不见的呢？ ⑩看不见的是，或许他吃饭、走路、洗澡、刷牙、睡觉都在思考工作的统筹法，他在读闲书时在积累词汇，在散步时炼字谋篇，他在思考做减法，在思考通过调整结构、优化流程来提高工作效率。他时时刻刻都在吸收、比较、归纳，他博览群书，一目十行，即使不是过目不忘，也对那些深深浅浅、高高低低、长长短短、弯弯绕绕、曲曲折折心知肚明。 ⑪但看不见那些更重要的，也许还会影响我们的人际交往和生活状态。 ⑫聚会时的亲亲热热、热热闹闹、熙熙攘攘是可见的，但是背后的家长里短、思怨情仇、龃龉嫌隙、分分合合，则是不可见的。人们往往被表面的热闹所吸引，却看不见那些隐藏着的真实而复杂的情感与纠葛，以至于在人际关系的漩涡中迷失方向，甚至因为误解和冲突而受到伤害。 ⑬或许是因为我们太过靠近焦点，如同紧盯着棋盘上的某一子，却忽略了整盘棋局的走势。距离太近，我们不仅难以把握事物的全貌，更可能像金属因过于接近氧气和水分而加速锈蚀一样，深陷情绪的泥沼之中，愈加疲惫、焦躁且乏味。 ⑭这时，或许需要站远一点，安静下来。静下来，看静影沉璧，看夜静春山空，看花浓春寺静，竹细野池幽，看千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微，看山川清明草木静，天地不复屯云雷。 ⑮静下来，朦胧中，会发现静与净并不是那么分明，或许静与净原来是一个字。 4．读①～④段，从经济学来说，“那些看不见的，有时更重要”的判别标准是什么？请简要概括。（6分） 5．如何理解第⑧段划线句“对于他胸中的宇宙乾坤、江河湖海、山岭峰林却未曾领略，茫然不知”这句话的含义？（4分） 6．读⑪～⑬段，简要概括“看不见那些更重要的”的原因及后果。（6分） 7．阅读全文，结合对“静与净原来是一个字”的理解，说说作者表达了怎样的写作意图。（4分） 三、名著阅读（7分） 阅读《经典常谈》的节选部分，完成下面小题。 ①司马迁是窃比孔子的。孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人；司马迁是秦火以后第一个保存文献的人。他们保存的方法不同，但是用心一样。 ②司马迁引述他的父亲称扬孔子整理“六经”的丰功伟业，而特别着重《春秋》的著作。他们父子都是相信孔子作《春秋》的。他又引董仲舒所述孔子的话：“我有种种觉民救世的理想，凭空发议论，恐怕人不理会；不如借历史上现成的事实来表现，可以深切著明些。”这便是孔子作《春秋》的旨趣：他是要明王道、辨人事，分明是非、善恶、贤不肖，存亡继绝，补敝起废，作后世君臣龟鉴。《春秋》实在是礼义的大宗，司马迁相信礼治是胜于法治的。他相信《春秋》包罗万象，采善贬恶，并非以刺讥为主。像他父亲遗命所说的，汉兴以来，人主明圣盛德，和功臣、世家、贤大夫之业，是他父子职守所在，正该记载表彰。他的书记汉事较详，固然是史料多，也是他意主尊汉的缘故。他排斥暴秦，要将汉远承三代。这正和《春秋》尊鲁一样，他的书实在是窃比《春秋》的。 ③《史记》虽然窃比《春秋》，却并不用那咬文嚼字的书法只据事实录，使善恶自见。原来司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人，他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“天人之际”是天道对于人事的影响。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞，这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 8．作者为什么说“司马迁是窃比孔子的”？（4分） 9．选段最后说“后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里”，请结合上文概括出这个原因。（3分） 四、诗歌阅读（3分） 10．阅读下面的诗歌，完成小题。 岐阳三首（其二） 元好问 百二关河草不横，十年戎马暗秦京。 岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声。 野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。 从谁细向苍苍问，争进蚩尤作五兵。 【注】秦京：威阳，这里泛指秦（陕西）地。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头两句描写了十多年来，战事频繁，秦地屡遭侵犯，战火遮天蔽日的场景。 B．“无来信”即音讯全无，表明岐阳城已经沦陷，自然引出下文对空城的描写。 C．尾联在呼天控诉中归罪于蚩尤发动了这场战争，有悲愤之情，也有无奈之意。 D．这首诗“合为时而著”,与杜甫诗一样关注民间疾苦，如“陇水东流闻哭声”。 五、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 终军，字子云。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。太守闻其有异材，召见军。甚奇之，与交结。元鼎中，博士徐偃矫制①，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？”偃穷诎。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻②。吏曰：“为复传③，还当以合符。”军弃繻而去。军为谒者行郡国，关吏识之，曰：“此使者，乃前弃繻生也。”适值发使匈奴，军自请曰：“边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，启前行。今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前。臣年少材下不足以亢一方之任窃不胜愤懑。”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫。 （选自《汉书》，有删改） 【注】①矫制：假借帝王的命令。②繻：xū，古时出入关卡的凭证，用帛制成。③传：zhuàn，凭证。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．法至死    法：依法 B．专之可也    专：专横 C．有诏下军问状    问：审讯 D．军弃繻而去    去：离开 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 今闻将遣匈奴使者臣愿尽精厉气奉佐明使画吉凶于单于之前 A．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使画/吉凶于单于之前 B．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使画/吉凶于单于之前 C．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精/厉气奉佐明使/画吉凶于单于之前 D．今闻将遣匈奴使者/臣愿尽精厉气/奉佐明使/画吉凶于单于之前 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．终军年少时就好学，凭借能言善辩、知识渊博和善于写文章在郡中闻名。 B．终军十八岁时被选为博士弟子，太守听说他有非凡的才能并召见了终军。 C．终军因审讯徐偃假托皇帝令让胶东、鲁国两地铸造盐铁一案，被张汤弹劾。 D．终军自请出使匈奴，希望自己披上铠甲拿着武器，冲在前面，为国尽职。 14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） 军为谒者行郡国，关吏识之，曰：“此使者，乃前弃繻生也。” Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性，你才能成为生活的强者，从而实现创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。①人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交融的[B]②具有乐观向上的心理品质[C]生命中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散，前进的路上会闪烁希望。③坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。④ 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不____人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力____，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失____，想得开，放得下，在____中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，关键在于能否妥善管理。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人，遇到失利时，习惯归因于非自身因素，怨天尤人，喜欢与他人比较，十分在意别人的眼光和评价，常常别人的一个眼神就让他忐忑不安，从而消耗了自己的心智资源。 15．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ）（3分） A．韧性 B．小确幸（xìn） C．蹉跎 D．闪烁（shuò） 16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（   ）（3分） 相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不______人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力______，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失______，想得开，放得下，在______中与自己和谐相处。 A．躲避     共存     看得透     收放自如 B．回避     相处     看得到     胸有成竹 C．躲避     相处     看得到     胸有成竹 D．回避     共存     看得透     收放自如 17．下列用在文中[A][B][C][D]四处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 人的生命之旅的一个又一个阶段，无不是悲欢相续[A]忧乐交融的[B]具有乐观向上的心理品质[C]生命中快乐的时光会逐渐增加[D]忧伤悲哀的阴影会随之烟消云散，前进的路上会闪烁希望。 A．， B．。 C．， D．， 18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 A．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 B．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”。 C．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功与否的标志，不是看他登到峰顶的高度，而是看他跌到谷底的“反弹力”。 D．对此，巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志。不仅看他登到峰顶的高度，而且看他跌到谷底的“反弹力”。 19．将“乐观，源于内心的知足。”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅在《社戏》结尾写到，“我再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏”。其实，豆并非美味，戏也并不精彩，但小伙伴的真情却赋予“那夜”独特的魅力在我们的记忆里，总有些原本平凡普通的东西会因情感而被镀上光芒，令人怀念。 请请结合自己的生活体验，以“记忆里的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字数不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $