（辽宁专用）2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．行辈（háng）   两栖（qī）    家眷（jüàn）   草长鹰飞（yīng） B．羁绊（pàn）    渺远（miǎo）   踊跃（yǒng）   人情事故（shì） C．致密（mì）    亢奋（kàng）   弥漫（mí）    天衣无缝（fèng） D．濒繁（pín）    翩然（piān）   龟裂（guī）    大彻大悟（chè） 【答案】C 【解析】本题考查字音。A.家眷（jüàn）——juàn，草长鹰飞（yīng）——草长莺飞；B.羁绊（pàn）——bàn，人情事故（shì）——人情世故；D.濒繁（pín）——频繁，龟裂（guī）——jūn；故选C。 2．依次填入下面横线处的词语恰当的一项是 （   ）（2分）   路旁的牛蒡叶子逐渐舒展开来，花儿也 。蒲公英、白屈菜、金盏花和忍冬的花开成了一片金黄色的花海，简直 了春色。紧紧簇拥着它们的还有些紫色的连钱草，红色的野荨麻和雏菊。黑刺李、马栗树和山楂树也 吐蕊开花。有个角落里长满了山茱萸，山茱萸夏季开花，令人 ，秋天则挂满深红色的浆果。 A．竞相绽放   占尽   相继   赏心悦目 B．争奇斗艳   占尽   连续   赏心悦目 C．竞相绽放   占据   相继   欢欣鼓舞 D．争奇斗艳   占据   连续   欢欣鼓舞 【答案】A 【解析】本题考查词义辨析。 第一空：“竞相绽放”意思是花朵互相争着开放，强调花朵开放的积极、热烈状态；“争奇斗艳”则更侧重于花朵以艳丽色彩或奇特形态来争斗比美。此处语境描述花儿开放，用“竞相绽放”更能体现花儿积极开放的情景，所以选“竞相绽放”。 第二空：“占尽”表示完全占有、占全，强调程度上的极致；“占据”只是指用强力取得或保持地域、场所等。这里说蒲公英等花开成花海“占尽”春色，更能突出花海对春色的全面展现和极致呈现，所以选“占尽”。 第三空：“相继”表示一个跟着一个，连续不断；“连续”更强调不间断。此处描述黑刺李等树一个接一个地吐蕊开花，用“相继”更能体现这种依次、逐个开放的状态，所以选“相继”。 第四空：“赏心悦目”指看到美好的景色而心情愉快；“欢欣鼓舞”形容高兴而振奋。这里说山茱萸夏季开花令人心情愉快，用“赏心悦目”更合适，因为只是看到花感到愉悦，并非振奋，所以选“赏心悦目”。 故选A。 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。②无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》，还是于斜风细雨中感受提琴的婉转悠扬，每一次与音乐的相遇，总能产生疗愈心灵、陶冶性情的效果。③交响乐作为一种音乐艺术形式，虽然高于生活，但归根结底还是来源于生活。④只有立足寻常，才能让艺术的多样性不断丰富，创造力的源泉竞相奔涌。 A．“音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。”此句主干是“音乐是艺术”。 B．“斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。 C．语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。 D．画波浪线的句③有语病，应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。 【答案】B 【解析】本题考查语法知识。A.有误，句子的主语为“音乐”，谓语动词为“是”，宾语为“一种能够引发人类强烈共情的艺术形式”，其中心词为“形式”，所以这个句子的主干应为：音乐是形式；B.正确，“斜风细雨”为并列短语，“陶冶性情”为动宾短语，“竞相奔涌”为偏正短语，三个短语类型不同；C.有误，“与”为介词，不是连词；D.有误，原句中“高于生活”“归根结底还是来源于生活”两个句子为转折关系，关联词语使用正确，“不但……而且……”是并列关系的关联词语，不能用于此句中，故原句没有语病，修改关联词错误；故选B。 4．下列各项中表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B．“小旦”“小生”“丑”“老旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。 C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 D．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金最喜欢阅读《牛虻》，牛虻的英勇无畏、刚毅坚强、彻底献身革命事业的精神对他影响很大。 【答案】C 【解析】本题考查文学文化常识和名著识记。C.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，而非浪漫主义传统的源头；故选C。 5．名著阅读。（3分） 小明同学非常喜欢中国历史，想阅读一些相关的书籍，请你从《经典常谈》中选择一篇推荐给他，并说明两点推荐的理由。 【答案】示例：我推荐《〈史记〉〈汉书〉第九》。理由：一是这两部书是正史源头，能帮小明系统了解从上古到汉武帝的历史，内容丰富全面；二是朱自清先生用通俗易懂的语言，分析两书写作特色与史学价值，让小明不仅知历史事件，还能懂历史书写方法，激发他对历史研究的兴趣。 【解析】本题考查理解名著内容及推荐语。推荐时，需紧扣小明“喜欢中国历史”这一核心需求，从《经典常谈》中筛选兼具历史深度与可读性的篇章。 《经典常谈》是朱自清的经典普及读物，为读者打开传统文化经典的大门。《〈史记〉〈汉书〉第九》聚焦两部史学巨著。《史记》是司马迁的纪传体通史，上起黄帝，下至汉武帝，涵盖三千年历史，人物刻画鲜活，兼具文学性与史学性；《汉书》是班固断代史，记西汉一朝，体例严谨，资料丰富，对研究西汉历史意义重大。《〈战国策〉第八》主要记载战国时期谋臣策士的言行。书中通过一个个精彩故事，如“完璧归赵”“邹忌讽齐王纳谏”，展现战国时期各国间的政治、军事、外交斗争，让我们看到那个风云变幻、人才辈出的时代。《〈春秋〉三传第六》围绕《春秋》展开。《春秋》是鲁国编年史，文字简略。《左传》为它补充丰富史实，以史实解释《春秋》；《公羊传》《谷梁传》侧重阐释《春秋》的微言大义，从不同角度解读历史事件和人物，反映出不同的历史观。这三篇从不同角度、不同层面，为我们呈现了中国古代历史的丰富画卷，是了解历史的绝佳窗口。 可以抓住其中的一篇推荐，写出两个合适的理由即可。 示例一：我推荐《〈史记〉〈汉书〉第九》。理由：一是《史记》《汉书》是史学经典，能帮小明系统了解中国历史发展脉络；二是朱自清在这篇里讲解生动，把复杂的史书特点、成书过程等讲得通俗易懂，即便像小明这样的初中生读起来也不费劲，还能激发他深入探究历史的兴趣。 示例二：我推荐《〈战国策〉第八》。理由：一是它记录了战国时期众多精彩故事，像“荆轲刺秦王”，能让我直观感受那段风云变幻的历史；二是书中描绘了众多谋士策士的智慧与口才，能让我学到很多为人处世的道理，还能提升我对历史的兴趣，超适合喜欢历史的小明。 示例三：我推荐《〈春秋〉三传第六》。理由一是它能帮小明全面了解春秋历史，《春秋》记录大事，“三传”从不同角度解读补充，内容超丰富；二是书中有很多古人对历史事件的看法和思想，能拓宽小明思维，让他从不同视角思考历史，感受古人的智慧，对学历史超有帮助！ 6．古诗文默写。（6分） （1）_______________________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）青青子佩，_____________________。（《诗经·子衿》） （3）八月湖水平，_____________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）微君之故，_____________________？（《诗经·式微》） （5）陶渊明《桃花源记》中体现桃花源中老人和小孩都生活得幸福快乐的句子是：__________________，__________________。 【答案】窈窕淑女 悠悠我思 涵虚混太清 胡为乎中露 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、涵、髫、怡。 二、古诗文阅读（17分） （一）诗歌阅读。（3分） 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴①相接水为乡，君去春江正淼茫②。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①荆吴：荆、吴是古代国名，在这里泛指江南。②淼茫：即渺茫。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．甲诗首联直入主题，点明送别的时间和友人的去向，表现了空间距离的遥远，给人无尽的苍茫感。 B．乙诗第二、三句中春江淼茫之“大”与日暮征帆之“小”形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。 C．乙诗首句“荆吴相接”将千里之遥写得近如比邻，给人以比邻咫尺之感，与甲诗颈联有异曲同工之妙。 D．甲乙两诗均为送别诗。甲诗于送别中劝勉友人乐观面对离别，乙诗表现出诗人对友人的关切和思念。 【答案】A 【导语】两首送别诗各有千秋。王勃诗起笔壮阔，以“城阙辅三秦”绘送别之地，后以“海内存知己，天涯若比邻”抒豁达情怀，一扫离别愁绪；孟浩然诗借“春江淼茫”“日暮征帆”写别景，“断人肠”直抒不舍，满含怅惘。两诗均融情于景，风格一昂扬一凄迷，尽显送别诗多元意境。 【解析】本题考查对诗歌内容和情感的理解分析。A.甲诗首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“城阙辅三秦”点明送别地点，“五津”点明友人去向，“风烟”写出空间的遥远苍茫，但诗句并未点明送别的时间。故选A。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【乙】 元丰四年冬，弇①巡田于山旁，至则求观所谓五山者。至狼山，自堂折而少北，道左阁曰栖云，庵曰海桐，亭曰半山，曰望江，皆森然豁，可荫以休。方是时朝日初上瞳胧②如跃金。排天决云，吞嚼淮吴。稻畦葭泽，潮汐上下，疏篁茂木……皆得于转瞬之顷。于是忽疑从樊笼出，而思古人之所谓登泰山而小天下者，亦宜有是。 有僧语余曰：“今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。其深盖碇丝③千寻④莫能测。”余闻而异焉。然五山当潮波撼一方，临高而觉宇宙之博大，指陆而骇溟海之变化。故揽其胜，作《独游狼山记》。 （节选自《独游狼山记》） 【注释】①弇（yǎn）：深。②瞳胧（tóng lóng）：太阳初出由暗而明的光景。③碇（dìng）丝：泊船的碇绳。④寻：古代长度单位，八尺叫一寻。 8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（4分） A．自云先世避秦时乱         盖大苏泛赤壁云（《核舟记》） B．余人各复延至其家         尝贻余核舟一（《核舟记》） C．可荫以休             以其境过清（《小石潭记》） D．有僧语余曰            此中人语云（《桃花源记》） 9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。 10．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 方 是 时 朝 日 初 上 瞳 胧 如 跃 金 11．甲乙两文都是“记”，甲文抒发了作者________________________________________________的情感，乙文则表达了_______________________________________________________________。（4分） 【答案】 8．D 9．（1）田间小路纵横交错，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。 （2）现在的山，虽然都是平坦的陆地，然而五十年前，这里是大海。 10．方是时/朝日初上/瞳胧如跃金 11．对没有战乱、没有苛政的理想社会的向往 对狼山壮观景象的赞叹及对沧海巨变的感慨 【导语】这两篇文言选文均以“记”为体，却呈现出迥异的审美意境。甲文《桃花源记》以渔人视角勾勒出“乌托邦”式的理想社会图景，“黄发垂髫，怡然自乐”的描写渗透着陶渊明对乱世的疏离与对淳朴生活的向往；乙文《独游狼山记》则通过时空转换的笔法，“朝日跃金”“潮波撼一方”等意象，展现了作者登临观海的豁达胸襟与宇宙意识。两文一静一动，一虚一实，共同构成中国古代山水散文的审美双璧。 8．本题考查一词多义。A.动词，说＼句末语气词，无实义；B.代词，其余的＼代词，我；C.连词，来＼介词，因为；D.动词，告诉＼动词，告诉；故选D。 9．本题考查译句。重点词语：（1）阡陌：田间小路。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。（2）今：现在。虽：虽然。皆：都。然：然而，但是。载：年。 10．本题考查断句。句意：正在这个时候，早晨的太阳刚刚升起，（天空）由暗而明的光景就像跳跃的金子。 “方是时”是时间状语，表意完整，需断开；“朝日初上”是主谓结构，描述太阳升起的情景，可独立成部分；“瞳胧如跃金”是对太阳初上时光景的描绘。故断句为：方是时/朝日初上/瞳胧如跃金。 11．本题考查赏析主旨。对于甲文，结合“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”等句，描绘出桃花源中和平宁静、百姓安居乐业，与外界战乱纷扰截然不同的场景，由此可知甲文抒发了作者对没有战乱、没有苛政的理想社会的向往的情感。对于乙文，从“至狼山……皆森然豁，可荫以休。方是时，朝日初上，瞳胧如跃金。排天决云，吞嚼淮吴。稻畦葭泽，潮汐上下，疏篁茂木……皆得于转瞬之顷。于是忽疑从樊笼出，而思古人之所谓登泰山而小天下者，亦宜有是”能感受到作者对狼山壮观景象的描绘与赞叹；再结合“有僧语余曰：‘今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。其深盖碇丝千寻莫能测。’余闻而异焉”，体现出作者听闻狼山由海变陆的变迁后，产生对沧海巨变的感慨，所以乙文则表达了对狼山壮观景象的赞叹及对沧海巨变的感慨。 参考译文： 【甲】 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。渔人便舍弃船上岸，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅能容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都跟桃花源以外的世人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。” 【乙】 元丰四年的冬天，我在山旁巡视农田，到了之后就请求观赏所说的五山。到了狼山，从堂屋转弯稍微向北走，道路左边的楼阁叫栖云，庵叫海桐，亭子叫半山、叫望江，（这些地方）都树木茂盛、开阔敞亮，可以在树荫下休息。正在这个时候，早晨的太阳刚刚升起，（天空）由暗而明的光景就像跳跃的金子。（天空中）推开云层，仿佛要吞没淮吴之地。稻田、芦苇沼泽，随着潮水涨落，稀疏的竹林、茂密的树木……都能在转瞬间看到。于是忽然怀疑自己是从樊笼中出来，因而想到古人所说的登上泰山而觉得天下变小的情景，也应该有这样（开阔的视野和感受）。 有个僧人对我说：“现在的山，虽然都是平原陆地，但五十年前，这里是大海。它的深度大概连千寻长的碇绳也无法测量。”我听了之后对此感到惊异。然而五山处于潮水波浪冲击一方的位置，登上高处就会觉得宇宙十分广阔，指着陆地就会对大海的变化感到惊骇。所以我观赏这里的胜景，写下这篇《独游狼山记》。 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成各题。（8分） 【材料一】 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司） 总部地点 中国杭州 专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发 技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自发涌现。 2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版。 开放策略 1.完全开放代码  2.允许免费商用 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。 【材料二】 ①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。 ②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。 ③教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，培养道德判断能力。 （选自新华网，有删改） 【材料三】 ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ③然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ④AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 （选自《人民日报》2025年4月13日，有删改） 【材料四】 （选自郑辛遥编著《智得其乐》） 12．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。 B．教育工作者应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。 C．青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。 D．漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。 13．小哲妈妈担心：“AI知识储备量这么大，我的孩子会不会因此失去竞争力？”假设你是一名教育工作者，为了打消小哲妈妈的顾虑，结合材料二、材料三，请给她提出几点建议。（3分） 14．班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和同学小文的对话，请根据材料二、材料三、材料四补全内容。（3分） 小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？ 小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该① ，比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。 小语：那怎么避免被AI信息误导呢？ 小文：需要② ，比如对AI生成的内容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识判断真伪。 小语：专家说过：“你是什么水平，AI就是什么水平。”，这该怎么做？ 小文：可以③ ，比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学习学习再学习，在AI的助力下更快的抵达远方，这样才能让AI为我所用。 【答案】 12．D 13．主动对数据进行思考和加工；注重高阶思维与批判思维的培养；在学校，教育工作者也会开设相关课程，培养人机协同能力，让学生了解AI伦理知识；不断学习，提高知识水平和综合能力，完善知识体系。 14．把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考 提升批判思维（或独立思考的能力、综合判断能力），避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪 不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 【导语】这组材料围绕AI展开，从DeepSeek展现技术优势与开放理念，到探讨AI对青少年的影响，强调其是工具而非依赖，还提及教育者责任与人类主动学习的必要性，多维度呈现AI时代人机关系，逻辑清晰，对理解AI时代的学习与发展有启发，兼具现实意义与思辨性。 12．本题考查信息的筛选与辨析。D.选项中的“人类面对挑战已经束手无策”与材料四漫画所表达的“人类大脑有限，大数据无限”的客观事实不符，漫画并未表明人类面对人工智能挑战已经束手无策；故选D。 13．本题考查材料的提炼与概括、建议与启示。根据材料二第①段中“如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者”可知，建议小哲妈妈引导孩子不盲目依赖AI答案，遇到AI提供的信息，鼓励孩子多问“为什么”，比如用AI辅助写作文时，要思考AI思路的优劣，再融入自己的生活观察，让AI成为“思维助手”而非“答案机器”。据此可概括为：主动对数据进行思考和加工。根据材料二第①段中“越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识”；第②段补充“高阶思维是关键……聚焦高阶思考。批判思维是手段……辨别信息真伪”可知，建议小哲妈妈日常引导孩子把AI当“思维延伸工具”，比如做数学题时，让AI分析解题思路后，鼓励孩子思考“有没有其他解法”；遇到AI生成的内容，让孩子判断“是否合理、有没有漏洞”，像用AI写的故事，可讨论“人物动机是否真实”，避免盲目相信AI。据此可概括为：注重高阶思维与批判思维的培养。根据材料二第③段说“教育工作者也要承担相应责任……在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题”可知，可以告诉小哲妈妈：学校不会“一刀切禁止AI”，反而会教孩子合理用AI，比如开设课程讲“怎么和AI配合完成项目”“AI技术背后的伦理底线”，帮孩子既懂技术又守规则，不怕被AI“落下”。据此可概括为：在学校，教育工作者也会开设相关课程，培养人机协同能力，让学生了解AI伦理知识。 根据材料三第②段中“你是什么水平，AI就是什么水平。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用”；第④段中“一个人的知识体系越完善……越能抵达更远、更辽阔的地方”可知，建议小哲妈妈鼓励孩子保持主动学习，比如孩子喜欢画画，别只依赖AI生成作品，而是让孩子学素描、色彩基础，再用AI辅助创意，这样知识扎实了，AI才能“锦上添花”，孩子的竞争力反而会因为“人+AI”的协同更强。据此可概括为：不断学习，提高知识水平和综合能力，完善知识体系。 14．本题考查材料的提炼与概括。 第一空：根据材料二第②段中“青少年要有‘人机伙伴’的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考”可知，此处强调对AI的定位是“工具”而非“答案来源”，需侧重高阶思维，与“用AI查资料时先自己梳理思路”的语境完全契合。故填写：把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。 第二空：根据材料二第②段中“批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪”，材料三第②段中“如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的”可知，这些内容直接呼应“避免被AI信息误导”的问题，强调批判思维和辨别能力的重要性。故填写：提升批判思维（或独立思考的能力、综合判断能力），避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪。 第三空：根据材料三第②段中“正如相关领域专家所言：‘你是什么水平，AI就是什么水平。’如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力”，第④段中“一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方”可知，这两句共同支撑了“通过持续学习提升自我以驾驭AI”的观点，与语境中“坚持学习，让AI为我所用”一致。故填写：不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩_______________________________________________________________ 15．阅读选文④-⑥，填写下面的表格。（3分） 事件 母亲的心理 母亲接到贾老师让她到学校的传话 A____________ B____________ 激动庆幸 母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下 C_____________ 16．选文第③段在文中有什么作用？（3分） 17．选文⑥段中的画线句对贾老师使用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 18．结合全文内容分析“康乃馨”都承载了哪些情感。（4分） 19．请以“我的老师”为开头，给本文补写一个简短的结尾。（4分） 【答案】 15．焦虑慌乱 贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为“我”保守了秘密； 紧张无措 16．①写“我”回家妈妈高兴，做了好多美食，并嘱咐我把南瓜饼带给老师，我嫌难堪，未送。②突出了妈妈的心灵手巧，勤劳朴实。③为下文老师为“我”遮掩埋下伏笔。推动了故事情节的发展。 17．①神态描写、语言描写，②生动形象的表现了贾老师怕母亲知道真相而责备我的心理，③表现出贾老师有智慧、爱学生的美好品质。 18．老师对我的鼓励；对我母亲的祝贺；我对老师的感激与赞美；母亲的自豪与喜悦。 19．示例：我的老师，用她细腻的爱（一束康乃馨），给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。恰似会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 【导语】《会行走的康乃馨》以细腻笔触编织师生温情。叛逆的“我”、朴实的母亲、智慧的贾老师，在南瓜饼的误会与康乃馨的颁奖中，让善意悄然流淌。贾老师的暗中相助与巧妙维护，如康乃馨般芬芳了“我”的成长，也让“行走”的爱成为救赎。全文于日常细节中见真情，平凡叙事里藏力量，余韵悠长。 15．本题考查内容理解概括。A.结合第④段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱”可知，母亲接到传话后，沉默、锄破番薯、心乱如麻，这些行为和状态体现出她内心的不安与慌乱。由此可知，母亲此时的心理是焦虑慌乱。B.结合第⑤段“母亲说着‘麻烦老师’的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”及第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲送番薯被老师愉快收下，且老师回应喜欢南瓜饼，这让母亲十分激动。由此可知，该事件是贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为“我”保守了秘密。C.结合第⑥段“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”可知，母亲在众人注视下被拉上讲台坐下，双脚搓动、地面留泥，这些细节体现出她的局促不安。由此可知，母亲此时的心理是紧张无措。 16．本题考查句段作用。结合第③段“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”“‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲一再嘱咐”“最终，我在寝室里吆喝了一嗓子”可知，这段文字描述了母亲为“我”准备多种美食并嘱咐送老师，而“我”因觉得难堪未送，而是分给了同学。由此可知，这既展现了母亲的勤劳与对老师的尊重，也为后文母亲询问老师是否喜欢南瓜饼、老师帮忙遮掩的情节做了铺垫，推动了故事发展。 17．本题考查描写方法及作用。结合第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，“愣住了”是对贾老师的神态描写，“笑着说：‘好吃，很好吃！’”是神态描写与语言描写的结合。这一过程中，老师从短暂的惊讶迅速转为微笑回应，可见其不想让母亲知道“我”未送南瓜饼的真相，以免母亲责备“我”。由此可知，这些描写体现了贾老师的智慧和对学生的关爱。 18．本题考查情感理解。结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师借康乃馨向“我”传递鼓励，也向母亲表达祝贺。由此可见康乃馨承载着老师对“我”的鼓励和对母亲的祝贺。结合第⑧段“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中……沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，“我”知晓真相后，对老师充满感激与赞美，康乃馨成为这份情感的寄托。从中可看出康乃馨承载着“我”对老师的感激与赞美。 结合第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家”可知，母亲因这束康乃馨而感到自豪与喜悦。由此可见康乃馨承载着母亲的自豪与喜悦。 19．本题考查情境补写。结合第①段“14岁那年，想辍学的我……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”最初叛逆厌学，对老师的情感表现冷漠。结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨……我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨”、第⑧段“从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师用智慧和关爱改变了“我”，康乃馨是她爱与鼓励的象征。由此可知，结尾需呼应“会行走的康乃馨”的标题，体现老师的爱对“我”的影响，以及“我”的转变与感激。 示例：我的老师，如那束会行走的康乃馨，以温柔的善意包裹住我叛逆的棱角，用默默的付出点亮我前行的路。她的爱，从未褪色，始终在我生命里散发着温暖的芬芳。 （三）阅读下面短文，完成下面小题。（11分） 植物也有语言 ①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的“语言”，比如通过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有“语言”吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？ ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。倘若是因为植物缺水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种“植物活性翻译机”，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如同人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在经历生长环境变化后声音会产生较大的差异，比如突然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水的状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行研究后发现，物种间的声音也会有所差别。为了探索植物之间的声音差异，美国科学家通过仪器对植物的声音进行测量。在植物叶片的不同位置放置两个微型电板，电极的作用是接收植物发出的信号，再通过一种特殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增幅机进行放大处理，形成一个完整的测试系统。通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音。比如，豆科植物中有的声音类似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄科植物西红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的“语言”本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物的这一特性，人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需求，从而进行针对性照顾，有效地提升它们的生命力。 20．请结合文章内容，概括“植物语言”的特点。（4分） 21．文章中第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 22．文章第③段中加点词语“往往”能否删掉？为什么？（4分） 【答案】 20．植物语言是随环境变化而变化；不同植物能发出不同的“语言”；植物也能通过“语言”表达自己的喜怒哀乐。 21．主要运用了举例子的说明方法。通过具体可靠的事实，说明了植物是有语言的，事例精确，令人信服。（言之有理即可） 22．不能删。“往往”是通常，经常的意思 。文中指植物所发出的声音经常会随着外界环境的变化而变化，说明了植物发声与环境变化的关系，删除后与事实不符，不能体现了说明语言的准确性、严密性。（言之有理即可） 【解析】 20．本题考查对内容的理解和概括。根据第③段“它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化”，第④段“通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音”，第⑤段“植物的‘语言’本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐”等相关语句提炼概括作答即可。 21．本题考查说明方法及作用。②段中“一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音”，列举了澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应的例子，运用举例子的说明方法，真实具体地说明了植物是有语言的，增强说服力。 22．本题考查说明文语言。某词能否去掉并说明原因，答题模式： ①一般要解释该词的含义；②说明这个词语在说明事物特点时所起到的作用；③说明去掉、替换该词语带来的不良后果（不符合实际、不准确、太绝对等）；④该词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 结合本题，“往往”是经常、常常的意思，起修饰限制作用，说明植物发出的声音常常会随着外界环境的变化而变化。去掉后过于绝对，与实际不符，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。 四、作文（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23．以《终于，花开了》为题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 终于，花开了 窗台上那盆君子兰，是去年冬天母亲从花市买来的。刚到家时，它只有几片厚实的绿叶，像一柄柄短剑竖着，一点要开花的样子都没有。母亲说：“这花性子慢，得好好养着，说不定春天能给你个惊喜。” 我每天给它浇水，搬到阳台晒太阳，可它像块石头似的，除了新添一片小叶，再没别的动静。三月的倒春寒里，几片老叶尖甚至发了黄，我急得找来养花手册翻，按上面说的剪掉黄叶，又往土里埋了些肥料，可它还是蔫蔫的。 “别折腾了，”父亲笑着说，“花有花的脾气，该开的时候自然会开。”话虽如此，我心里总惦记着。看到同学家的月季开得热热闹闹，我就更盼着我的君子兰能冒出个花骨朵。 四月的一个周末，我照例给它浇水，手指碰到土壤时，忽然摸到一点凸起。扒开叶片一看——叶心处藏着个暗红色的小疙瘩，像颗饱满的米粒！我差点喊出声来，原来它不是偷懒，是把力气都攒在了根里。 从那天起，我看得更勤了。花茎一点点拔高，裹着层半透明的鞘，像披着铠甲的士兵。可就在花茎快有筷子高时，它忽然停住了。最顶端的花苞明明鼓起来了，却迟迟不肯舒展，连叶片都不如从前精神。 “是不是缺光？”我把它挪到朝南的窗台，每天放学后第一件事就是蹲在旁边看。有天夜里下雨，我怕淋着它，抱着花盆往屋里跑，脚下一滑差点摔倒，花盆却紧紧护在怀里。 直到上周三清晨，我被一缕淡淡的香气叫醒。跑到窗台前，那株君子兰终于开花了！十几朵橘红色的小花挤在花茎顶端，像堆在一起的小喇叭，花瓣厚实有光泽，沾着点晨露，在阳光下闪闪发亮。那些曾让我着急的日子，那些悄悄积蓄力量的时光，都藏在这花朵里了。 母亲走过来，轻轻碰了碰花瓣：“你看，只要根扎得稳，再慢也能开出花来。”我望着那簇花，忽然明白，原来等待不是浪费时间，就像这君子兰，把力气用在看不见的地方，才终于在某天清晨，捧出满枝的惊喜。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“终于，花开了”中，“花”既可以是自然界真实的花卉，也可象征成长、梦想、突破等抽象事物；“终于”一词暗含过程的漫长、曲折与不易，强调从期待到实现的艰难与最终的释然。审题时需把握“花开”的双重内涵：表层是花朵历经孕育、蛰伏、冲破阻碍后的绽放，深层是个体在困境中坚持、在迷茫中摸索，最终实现蜕变的过程。立意应聚焦“过程与结果的关联”——花开的绚烂，源于此前默默扎根、耐住寂寞的坚守；成长的突破，离不开直面挫折、不曾放弃的执着。通过“花开”的具象场景，传递“所有美好都需时间沉淀，所有收获都离不开坚持”的感悟，让“花开”成为生命力、意志力的象征，引发对成长、奋斗的深层思考。 选材构思：选材可从自然观察、个人经历、他人故事等角度切入，将“花开”的过程与成长的轨迹相呼应。自然视角中，可写窗台那盆被遗忘的茉莉：去年冬天叶片枯黄，被家人断定“活不成”，却在无人关注时悄悄抽出新芽，历经春寒的考验、风雨的击打，终于在某个清晨绽放出洁白的花瓣，香气漫过整个房间。这株茉莉的“花开”，暗合“绝境中不放弃便有希望”的道理，可穿插“我”因学业受挫而失落时，从茉莉的坚守中获得力量的细节，让自然之景与心灵成长相互映照。个人经历方面，可聚焦学画的历程：初学素描时线条歪斜，几何体总画得“东倒西歪”，几次想放弃画笔，却在老师“画画如养花，需慢慢磨”的点拨下，每天放学后坚持临摹半小时，从握笔姿势到光影处理反复练习，手指磨出厚茧，画纸堆成小山，终于在学期末的画展上，自己的《静物写生》被贴上“优秀作品”标签，那一刻仿佛看到笔下的静物“开了花”，既体现技艺的突破，更彰显坚持的价值。他人故事里，邻居老爷爷培育兰花的经历颇具感染力：他退休后迷上兰花，为让一株名贵品种开花，查资料、调温度、控湿度，熬过数个不眠之夜，甚至在寒潮来临时把花盆抱进卧室取暖，三年间失败了两次，却始终耐心照料，今年春天那株兰花终于抽出花茎，开出淡紫色的花穗，老爷爷捧着花盆时眼里的光，比花香更动人，这“花开”里藏着热爱与执着，能引发对“专注与等待”的思考。这些选材或写实或隐喻，都紧扣“终于”所蕴含的时间跨度与情感张力，让“花开”不仅是结果的呈现，更是过程中坚持、期待、蜕变的生动载体，使文章既有画面感，又有情感深度。 24．平和地接纳，不屈地奋斗，坚定地前行，如一泓清泉，静水流深，看似力量并不汹涌澎湃，却能磋磨岩石锋利的尖角，把困难揉碎，长成属于自己的力量。 请根据对这段话的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 逐光成长路 成长途中，我们犹如置身于茫茫大海的行舟，时而风平浪静，时而波涛汹涌。但只要怀揣着平和接纳的心态、不屈奋斗的决心、坚定前行的信念，终能如那静水流深的清泉，将困难揉碎，汇聚成属于自己的磅礴力量。 记得刚上初中时，我的数学成绩一落千丈。望着那满是红叉的试卷，我的心仿佛坠入了冰窖。我无数次在心中问自己：为什么别人能轻松掌握的知识，我却总是一知半解？无数次想要放弃，逃避这令人难堪的成绩。但我知道，一味地抱怨和逃避解决不了任何问题，我必须平和地接纳这个并不理想的自己。于是，我静下心来，认真分析每一道错题，找出自己知识的薄弱点。 接纳了现状，便要开始不屈地奋斗。每天放学后，我不再像从前那样和小伙伴们玩耍，而是一头扎进数学题的海洋。遇到难题，我不再轻易求助他人，而是绞尽脑汁，尝试用不同的方法去解答。常常为了一道题，我会花费一两个小时，草稿纸用了一张又一张。有一次，为了弄懂一道函数的综合题，我从晚上七点一直钻研到九点多，终于在我坚持不懈的尝试下，找到了解题思路。那一刻，心中的喜悦难以言表，我知道，这就是奋斗带来的力量。 在奋斗的过程中，坚定前行的信念尤为重要。有时，连续几次的小测验成绩依然不理想，周围也传来一些质疑的声音，甚至连我自己都开始动摇：这样的努力真的有意义吗？每当这时，我都会在心中默默告诉自己：只要坚持下去，就一定能看到希望。我会想起那些在困境中依然坚守的名人，司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生在发明电灯的过程中，经历了上千次的失败，但他始终没有放弃，最终给人类带来了光明。他们都能在黑暗中坚定地前行，我又有什么理由退缩呢？ 就这样，经过一个学期的努力，我的数学成绩有了显著的提高。在期末考试中，我取得了班级前几名的好成绩。那一刻，我明白了平和地接纳自己的不足，是成长的起点；不屈地奋斗，是跨越困难的桥梁；坚定地前行，是抵达成功彼岸的动力。 成长之路漫漫，未来或许还会有更多的风浪与暗礁等待着我。但我已不再害怕，因为我知道，只要秉持着这种静水流深的力量，我定能在岁月的长河中，不断磨砺自己，让自己变得更加坚强，绽放出属于自己的光芒。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这段话以“静水流深”的清泉为喻，揭示了一种深刻的成长哲学：“平和地接纳”是面对困境时的理性姿态，不逃避现实的棱角，而是以从容之心承接生活的起伏；“不屈地奋斗”是突破困局的行动内核，在接纳的基础上主动抗争，于无声处积蓄力量；“坚定地前行”是贯穿始终的方向坚守，无论前路多曲折，都保持恒定的目标与节奏。三者辩证统一，共同指向“长成属于自己的力量”这一终极指向——真正的力量并非外在的汹涌，而是内敛的持久，它能在与困难的长久“磋磨”中，将阻碍转化为自我成长的养分。因此，立意可聚焦于“以接纳为土壤，以奋斗为枝干，以坚守为方向，在岁月的沉淀中孕育内在力量”，强调从容与坚韧的共生、隐忍与突破的平衡，最终展现个体在磨砺中实现的精神蜕变与力量升华。 选材构思：选材可从生活场景、历史纵深、艺术领域等多个维度，具象化“接纳—奋斗—前行”的力量生长轨迹。平凡生活中，老街修笔匠的故事颇具张力：他接纳了手写时代落幕的现实（平和地接纳），却坚持琢磨笔尖修复技艺，在方寸之间追求极致，用老手艺为怀旧者留住温度（不屈地奋斗），四十年来守着小店不挪窝，让修笔这门手艺在快节奏时代有了一席之地（坚定地前行），他的力量就像屋檐下的滴水，在日复一日的坚持中穿透了时光的坚硬。历史长河里，司马迁的人生抉择尤为深刻：他接纳了宫刑带来的奇耻大辱与世人非议（平和地接纳），以“究天人之际，通古今之变”的信念伏案著述，在困厄中完成《史记》的编撰（不屈地奋斗），即便身受重创仍坚守史家使命，让历史的光芒穿透个人的苦难（坚定地前行），其生命力量如同深谷溪流，在隐忍中奔涌出跨越千年的壮阔。艺术领域中，梵高的创作历程同样契合：他接纳了生前作品无人问津的孤寂（平和地接纳），却从未停止对色彩与光影的探索，在精神病痛的折磨下依然笔耕不辍（不屈地奋斗），始终坚信艺术能传递灵魂的温度，最终让《向日葵》在后世绽放出炽热的生命力（坚定地前行），他的力量藏在看似偏执的坚持里，柔和却足以撼动艺术史的根基。这些选材从日常、历史、艺术等角度切入，既展现不同领域中“接纳—奋斗—前行”的共通逻辑，又通过具体细节让“静水流深”的力量变得可触可感，最终紧扣“在磋磨中长成自己的力量”这一核心，让文章既有生活的质感，又有思想的厚度。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．行辈（háng）   两栖（qī）    家眷（jüàn）   草长鹰飞（yīng） B．羁绊（pàn）    渺远（miǎo）   踊跃（yǒng）   人情事故（shì） C．致密（mì）    亢奋（kàng）   弥漫（mí）    天衣无缝（fèng） D．濒繁（pín）    翩然（piān）   龟裂（guī）    大彻大悟（chè） 2．依次填入下面横线处的词语恰当的一项是 （   ）（2分）   路旁的牛蒡叶子逐渐舒展开来，花儿也 。蒲公英、白屈菜、金盏花和忍冬的花开成了一片金黄色的花海，简直 了春色。紧紧簇拥着它们的还有些紫色的连钱草，红色的野荨麻和雏菊。黑刺李、马栗树和山楂树也 吐蕊开花。有个角落里长满了山茱萸，山茱萸夏季开花，令人 ，秋天则挂满深红色的浆果。 A．竞相绽放   占尽   相继   赏心悦目 B．争奇斗艳   占尽   连续   赏心悦目 C．竞相绽放   占据   相继   欢欣鼓舞 D．争奇斗艳   占据   连续   欢欣鼓舞 3．下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。②无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》，还是于斜风细雨中感受提琴的婉转悠扬，每一次与音乐的相遇，总能产生疗愈心灵、陶冶性情的效果。③交响乐作为一种音乐艺术形式，虽然高于生活，但归根结底还是来源于生活。④只有立足寻常，才能让艺术的多样性不断丰富，创造力的源泉竞相奔涌。 A．“音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。”此句主干是“音乐是艺术”。 B．“斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。 C．语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。 D．画波浪线的句③有语病，应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。 4．下列各项中表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B．“小旦”“小生”“丑”“老旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。 C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 D．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金最喜欢阅读《牛虻》，牛虻的英勇无畏、刚毅坚强、彻底献身革命事业的精神对他影响很大。 5．名著阅读。（3分） 小明同学非常喜欢中国历史，想阅读一些相关的书籍，请你从《经典常谈》中选择一篇推荐给他，并说明两点推荐的理由。 6．古诗文默写。（6分） （1）_______________________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）青青子佩，_____________________。（《诗经·子衿》） （3）八月湖水平，_____________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）微君之故，_____________________？（《诗经·式微》） （5）陶渊明《桃花源记》中体现桃花源中老人和小孩都生活得幸福快乐的句子是：__________________，__________________。 二、古诗文阅读（17分） （一）诗歌阅读。（3分） 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴①相接水为乡，君去春江正淼茫②。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①荆吴：荆、吴是古代国名，在这里泛指江南。②淼茫：即渺茫。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．甲诗首联直入主题，点明送别的时间和友人的去向，表现了空间距离的遥远，给人无尽的苍茫感。 B．乙诗第二、三句中春江淼茫之“大”与日暮征帆之“小”形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。 C．乙诗首句“荆吴相接”将千里之遥写得近如比邻，给人以比邻咫尺之感，与甲诗颈联有异曲同工之妙。 D．甲乙两诗均为送别诗。甲诗于送别中劝勉友人乐观面对离别，乙诗表现出诗人对友人的关切和思念。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【乙】 元丰四年冬，弇①巡田于山旁，至则求观所谓五山者。至狼山，自堂折而少北，道左阁曰栖云，庵曰海桐，亭曰半山，曰望江，皆森然豁，可荫以休。方是时朝日初上瞳胧②如跃金。排天决云，吞嚼淮吴。稻畦葭泽，潮汐上下，疏篁茂木……皆得于转瞬之顷。于是忽疑从樊笼出，而思古人之所谓登泰山而小天下者，亦宜有是。 有僧语余曰：“今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。其深盖碇丝③千寻④莫能测。”余闻而异焉。然五山当潮波撼一方，临高而觉宇宙之博大，指陆而骇溟海之变化。故揽其胜，作《独游狼山记》。 （节选自《独游狼山记》） 【注释】①弇（yǎn）：深。②瞳胧（tóng lóng）：太阳初出由暗而明的光景。③碇（dìng）丝：泊船的碇绳。④寻：古代长度单位，八尺叫一寻。 8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（4分） A．自云先世避秦时乱         盖大苏泛赤壁云（《核舟记》） B．余人各复延至其家         尝贻余核舟一（《核舟记》） C．可荫以休             以其境过清（《小石潭记》） D．有僧语余曰            此中人语云（《桃花源记》） 9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。 10．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 方 是 时 朝 日 初 上 瞳 胧 如 跃 金 11．甲乙两文都是“记”，甲文抒发了作者________________________________________________的情感，乙文则表达了_______________________________________________________________。（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成各题。（8分） 【材料一】 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司） 总部地点 中国杭州 专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发 技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自发涌现。 2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版。 开放策略 1.完全开放代码  2.允许免费商用 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。 【材料二】 ①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。 ②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。 ③教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，培养道德判断能力。 （选自新华网，有删改） 【材料三】 ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ③然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ④AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 （选自《人民日报》2025年4月13日，有删改） 【材料四】 （选自郑辛遥编著《智得其乐》） 12．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。 B．教育工作者应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。 C．青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。 D．漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。 13．小哲妈妈担心：“AI知识储备量这么大，我的孩子会不会因此失去竞争力？”假设你是一名教育工作者，为了打消小哲妈妈的顾虑，结合材料二、材料三，请给她提出几点建议。（3分） 14．班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和同学小文的对话，请根据材料二、材料三、材料四补全内容。（3分） 小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？ 小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该① ，比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。 小语：那怎么避免被AI信息误导呢？ 小文：需要② ，比如对AI生成的内容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识判断真伪。 小语：专家说过：“你是什么水平，AI就是什么水平。”，这该怎么做？ 小文：可以③ ，比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学习学习再学习，在AI的助力下更快的抵达远方，这样才能让AI为我所用。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩ 15．阅读选文④-⑥，填写下面的表格。（3分） 事件 母亲的心理 母亲接到贾老师让她到学校的传话 A____________ B____________ 激动庆幸 母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下 C_____________ 16．选文第③段在文中有什么作用？（3分） 17．选文⑥段中的画线句对贾老师使用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 18．结合全文内容分析“康乃馨”都承载了哪些情感。（4分） 19．请以“我的老师”为开头，给本文补写一个简短的结尾。（4分） （三）阅读下面短文，完成下面小题。（11分） 植物也有语言 ①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的“语言”，比如通过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有“语言”吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？ ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。倘若是因为植物缺水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种“植物活性翻译机”，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如同人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在经历生长环境变化后声音会产生较大的差异，比如突然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水的状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行研究后发现，物种间的声音也会有所差别。为了探索植物之间的声音差异，美国科学家通过仪器对植物的声音进行测量。在植物叶片的不同位置放置两个微型电板，电极的作用是接收植物发出的信号，再通过一种特殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增幅机进行放大处理，形成一个完整的测试系统。通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音。比如，豆科植物中有的声音类似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄科植物西红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的“语言”本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物的这一特性，人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需求，从而进行针对性照顾，有效地提升它们的生命力。 20．请结合文章内容，概括“植物语言”的特点。（4分） 21．文章中第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 22．文章第③段中加点词语“往往”能否删掉？为什么？（4分） 四、作文（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23．以《终于，花开了》为题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 24．平和地接纳，不屈地奋斗，坚定地前行，如一泓清泉，静水流深，看似力量并不汹涌澎湃，却能磋磨岩石锋利的尖角，把困难揉碎，长成属于自己的力量。 请根据对这段话的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 : : 考生注意： 1.本试卷共23道小题，试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 积累与运用(17分)》 : : 1。下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ )(2分) A. 行辈(hdng) 两栖(qi) 家眷(jiàn) 草长鹰飞(ying） B. 羁绊(pan) 渺远(mio) 踊跃(yǒng) 人情事故(shi) : C.致密(mi) 亢奋(kang) 弥漫(mi) 天衣无缝（fèng) D.濒繁(pin) 翩然(pian) 龟裂(gui) 大彻大悟(chè) 2.依次填入下面横线处的词语恰当的一项是( )(2分) ! 路旁的牛蒡叶子逐渐舒展开来，花儿也_。蒲公英、白屈菜、金盏花和忍冬的花开成了一片金黄色的花 海， 简直_了春色。紧紧簇拥着它们的还有些紫色的连钱草，红色的野荨麻和雏菊。黑刺李、马栗树和山楂 : 树也吐蕊开花。有个角落里长满了山茱萸，山茱萸夏季开花，令人，秋天则挂满深红色的浆果。 A.竞相绽放 占尽 相继 赏心悦目 B.争奇斗艳 占尽 连续 赏心悦目 C. 竞相绽放 占据 相继 欢欣鼓舞 D.争奇斗艳 占据 连续 欢欣鼓舞 : 3。下列各项中分析正确的一项是( )(2分) : ①音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。②无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》，还是于斜 : 风细雨中感受提琴的婉转悠扬，每一次与音乐的相遇，总能产生疗愈心灵、陶治性情的效果。③交响乐作为 一种音乐艺术形式，虽然高于生活，但归根结底还是来源于生活。④只有立足寻常，才能让艺术的多样性不 断丰富，创造力的源泉竞相奔涌。 A.“音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。”此句主干是“音乐是艺术”。 : B.“斜风细雨”“陶治性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。 C.语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。 D. 画波浪线的句③有语病，应该将“虽然…但…”改为“不但…而且…”。 ! 4。下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B.“小旦”“小生”“丑”“老旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。 ! C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金最喜欢阅读《牛虻》，牛虻的英勇无畏、刚毅坚强、彻底献身革 命事业的精神对他影响很大。 试题第1页（共8页） 5.名著阅读。(3分) 小明同学非常喜欢中国历史，想阅读一些相关的书籍，请你从《经典常谈》中选择一篇推荐给他，并说明两 点推荐的理由。 6.古诗文默写。(6分) (1) 君子好逑。(《诗经·关雎》) (2)青青子佩， 。(《诗经·子衿》) (3)八月湖水平， 。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (4)微君之故， ？(《诗经·式微》) (5)陶渊明《桃花源记》中体现桃花源中老人和小孩都生活得幸福快乐的句子是： 二、古诗文阅读（17分) (一)诗歌阅读。(3分) 7。阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫②。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①荆吴：荆、吴是古代国名，在这里泛指江南。②淼茫：即渺茫。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( A。甲诗首联直入主题，点明送别的时间和友人的去向，表现了空间距离的遥远，给人无尽的苍茫感。 B.乙诗第二、三句中春江淼茫之“大”与日暮征帆之“小”形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。 C.乙诗首句“荆吴相接”将千里之遥写得近如比邻，给人以比邻咫尺之感，与甲诗颈联有异曲同工之妙。 D.甲乙两诗均为送别诗。甲诗于送别中劝勉友人乐观面对离别，乙诗表现出诗人对友人的关切和思念。 试题第2页（共8页） （二)文言文阅读。(14分) 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人 一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自《桃花源记》) 【乙】 元丰四年冬，弇巡田于山旁，至则求观所谓五山者。至狼山，自堂折而少北，道左阁曰栖云，庵曰海 桐，亭曰半山，曰望江，皆森然豁，可荫以休。方是时朝日初上瞳胧如跃金。排天决云，吞嚼淮吴。稻畦 葭泽，潮汐上下，疏篁茂木…皆得于转瞬之顷。于是忽疑从樊笼出，而思古人之所谓登泰山而小天下者， 亦宜有是。 有僧语余曰：“今之山，虽皆平陆，然前五土载，海也。其深盖碇丝@千寻①莫能测。”余闻而异焉。然 五山当潮波撼一方，临高而觉宇宙之博大，指陆而骇溟海之变化。故揽其胜，作《独游狼山记》。 (节选自《独游狼山记》) 【注释】①弇(yn):深。②瞳胧(tong long):太阳初出由暗而明的光景。③碇(ding)丝：泊船的碇绳。 ④寻：古代长度单位，八尺叫一寻。 8.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是( )(4分) A.自云先世避秦时乱 盖大苏泛赤壁云(《核舟记》) B.余人各复延至其家 尝贻余核舟一(《核舟记》) C.可荫以休 以其境过清(《小石潭记》) D.有僧语余曰 此中人语云(《桃花源记》) 9.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)阡陌交通，鸡犬相闻。 (2)今之山，虽皆平陆，然前五十载，海也。 10.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 方是时朝日初上瞳胧如跃金 11.甲乙两文都是“记”，甲文抒发了作者 的情感， 乙文则表达了 (4分) 试题第3页（共8页） : 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成各题。(8分) 【材料一】 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek(杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司) 总部地点 中国杭州 专注领域 大语言模型(LLM)与人工智能基础技术研发 : 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自发涌现。 .·: 技术特点 : 2.性能对标美国开放人工智能研究中心(OpenAI)的01模型正式版。 : 开放策略 1.完全开放代码 2.允许免费商用 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。 【材料二】 样 数 ①对学生来说，AI(人工智能)用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库创 糕 始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现， 将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工， 就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4 O 个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。 : ②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器， ..·.· 聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪，特别是在利 ·: 用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。 ③教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止AI”转向“考 袋 : 核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解 AI技术的伦理问题，培养道德判断能力。 .·.. 性 (选自新华网，有删改) 【材料三】 . ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋 友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平， AI就是什么水平。”如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难 以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ③然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的智 慧和洞见。一个人凡事靠AI,时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至 .... : 试题第4页（共8页） .·.… : 于到最后，离开AI就寸步难行了。 ④AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越 ·:: : 能抵达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握 : 主动。 (选自《人民日报》2025年4月13日，有删改) : 【材料四】 : 漫画《有限的大脑，无限的大数据》 : : : : (选自郑辛遥编著《智得其乐》) 12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ )(2分) A.DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。 B. 教育工作者应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。 : C.青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。 D.漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。 13.小哲妈妈担心：“AI知识储备量这么大，我的孩子会不会因此失去竞争力？”假设你是一名教育工作者， ○ 为了打消小哲妈妈的顾虑，结合材料二、材料三，请给她提出几点建议。(3分) : : 浆 : 14.班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和同学小文的对话，请根据材料二、材料三、材料四补 全内容。(3分) 小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？ 小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该①】 比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。 小语：那怎么避免被AI信息误导呢？ 小文：需要② 比如对AI生成的内 容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识判断真伪： 小语：专家说过：“你是什么水平，A缸就是什么水平。”，这该怎么做？ 小文：可以③ 比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学 ! 习学习再学习，在AI的助力下更快的抵达远方，这样才能让AI为我所用。 试题第5页（共8页） : (二)阅读下面的文章，完成下面小题。(17分) 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。 她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大 无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心 底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的：把新鲜的 嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜 饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯 了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责 任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不 出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发 吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子 洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦 老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给 了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！” 老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧 张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递 到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖…”贾老师还说了什么，我 都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕 奕，仿佛她的女儿己经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。 而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨 持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊 抄了一遍，寄了出去。 0 试题第6页（共8页） 15.阅读选文④-⑥，填写下面的表格。(3分) 事件 母亲的心理 母亲接到贾老师让她到学校的传话 A B 激动庆幸 母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下 C 16.选文第③段在文中有什么作用？(3分) 17.选文⑥段中的画线句对贾老师使用了什么描写方法？有什么作用？(3分) 18.结合全文内容分析“康乃馨”都承载了哪些情感。(4分) 19.请以“我的老师”为开头，给本文补写一个简短的结尾。(4分) (三)阅读下面短文，完成下面小题。(11分) 植物也有语言 ①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的“语言”，比如通 过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有“语言”吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环 境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？ ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物 会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在 缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相 关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。徜若是因为植物缺 水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出的声音往往会随 着外界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种“植 物活性翻译机”，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了 试题第7页（共8页） : : 许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如 同人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承受到很大的痛苦 一 : 般；有些植物在经历生长环境变化后声音会产生较大的差异，比如突然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水 0 : 的状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行研究后发现，物种间的声音也会有所差别。为了探索植物之间的 声音差异，美国科学家通过仪器对植物的声音进行测量。在植物叶片的不同位置放置两个微型电板，电极的 : : 作用是接收植物发出的信号，再通过一种特殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增幅机进行放大处理， 形成一个完整的测试系统。通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音。比如，豆科植物中有的声音 : 类似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄科植物西红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的“语言”本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物 : 的这一特性，人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需求，从而进行针对性照顾，有效地提升它们的生命 张 力。 20.请结合文章内容，概括“植物语言”的特点。(4分) : : : : 数 游 : 21.文章中第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？(3分) : O .: : : 22.文章第③段中加点词语“往往”能否删掉？为什么？(4分) .: 眼 . : 四、作文(50分) 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 : 23.以《终于，花开了》为题目，写一篇文章。 : 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 24。平和地接纳，不屈地奋斗，坚定地前行，如一泓清泉，静水流深，看似力量并不汹涌澎湃，却能磋磨岩 : 石锋利的尖角，把困难揉碎，长成属于自己的力量。 : 请根据对这段话的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 : 试题第8页（共8页） : : : ...: