（广西专用）2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考生注意： 1.本场考试时间120分钟，试卷满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 5.希望大家中考加油，旗开得胜!更希望同样中考的你能够取得成功哦! 一、积累运用（22分） 又到一年广西“三月三”，为了让同学们深入感受“三月三”民俗文化与现代科技融合的独特魅力，学校开展了一系列有趣的语文学习活动，请你参与。（16分） 请阅读下面的文字介绍，完成下面小题。（9分） ①“三月三”的线上歌圩：以往“三月三”歌圩受场地限制，参与人数有限。如今借助互联网，线上歌圩热闹非凡。而今年三月三线上歌圩，通过直播平台，各地歌手云端对唱，观众能实时发弹幕互动，还能一键分享精彩瞬间。弹幕互动成为观众与歌手之间的重要纽带 。特效加持下的舞台场景美轮美奂 ，歌手们的精彩表演更是锦上添花，赢得观众满屏点赞。 ②科技助力的五色糯米饭制作：在南宁的民族广场，舞台上的LED屏幕不断变换着壮乡的秀丽风光，身着绮（   ）丽民族服饰的演员们载歌载舞。广场上，人们围坐在一起，品尝着五色糯米饭，欢声笑语，气氛融qià（   ）。传统五色糯米饭制作，从植物取汁到浸泡糯米全靠手工，耗时久。现在科技帮忙，智能设备精准控温浸泡。通过利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，使科技助力的五色糯米饭制作既保留传统风味又提升品质。 ③“三月三”线上的AR绣球体验 ：AR技术为绣球带来新玩法。在“三月三”活动现场，AR绣球体验区域总是（   ）众多游客，这种将传统与科技结合的方式，（   ）了游客们极大的兴趣，让他们（   ）到独特的民俗乐趣。 1．请给第②段加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）绮（   ）丽             （2）融qià（   ） 2．请你结合语境解释第①段加点词语的意思。 （2分） （1）纽带：___________________________________________________________________________ （2）锦上添花：_______________________________________________________________________ 3．依次填入第③段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．吸引  引发  感受 B．招引  引起  感触 C．引领  激发  感觉 D．引导  诱发  体会 4．材料②画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。（3分） 5．请观察下面的宣传画，运用说明性语言介绍该画面的内容及其含义。提示：结合画面元素，要素齐全，有明确的说明顺序。（4分） 6．在“民俗科技嘉年华”这个环节中，学校请你设计一个活动项目，并简介项目内容。（3分） 项目名称：“ ________________________”    内容简介： 7．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（6分） 诵读古诗文，既能怡情悦心，又可启智增慧。“①________________，在城阙兮。一日不见，如三月兮”（《子衿》），既描写动作，点明地点，又运用夸张，形成主客观时间的反差，从而形象地抒发了主人公的感慨。“②__________________，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），以比喻和双关，表达作者渴望出仕而无人引荐的感慨。“城阙辅三秦，③__________________”④（__________________《送杜少府之任蜀州》），诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。“⑤__________________，⑥__________________”（陶渊明《桃花源记》）运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（共23分） 阅读下面材料，完成下面小题。（9分） 材料一   物种多样性是指多种多样的生物类型及种类，强调物种的变异性。物种多样性代表着物种演化的空间范围和对特定环境的生态适应性，是进化机制的最主要产物，所以物种被认为是最适合研究生物多样性的生命层次，也是相对研究较多的层次。物种多样性是人们关于生物多样性的最直观和最基本的认识。到目前为止，已经被描述和命名的生物种有140万种左右，科学家们对地球上实际存在的生物有机体种类的总数估计出入的误差从360万到1.1亿种，但很多科学家认为1200万种左右可信度比较大。 材料二   ①生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 ②直接使用价值：生物为人类提供食物、纤维、建筑和家具材料、药物及其他工业原料。单就药物来说，发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，以保证基本的健康，西方医药中使用的药物有40%含有最初在野生植物中发现的物质。生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物、神态各异的动物与名山大川相配合，构成了赏心悦目的美景，还激发文学艺术创作的灵感。 ③间接使用价值：是指生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少的组成成分。生态系统中野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。野生生物一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。 ④潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。所以，对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样要珍惜和保护。 材料三   ①近10年来，我国平均每年发现植物新种约200种，占全球植物年增新种数的十分之一。截至目前，我国建立植物园（树木园）近200个，保存植物2.3万余种。 ②我国初步划定的全国生态保护红线面积比例不低于陆域国土面积的25%。大熊猫等近10种濒危动物种群开始恢复，60多种珍稀、濒危野生动物人工繁殖成功。曾经野外消失的麋鹿在北京南海子、江苏大丰、湖北石首分别建立了三大保护种群，总数已突破8000只。 ③近10年来，我国颁布和修订森林法、草原法、野生动物保护法等20多部生物多样性相关法律法规，覆盖野生动植物和重要生态系统保护、生物安全等领域，为生物多样性保护与可持续利用提供了坚实的法律保障。 8．下列表述与原文意思不相符的一项是（   ）（3分） A．生物多样性包括种类、基因和生态系统的多样性。 B．生物多样性的直接使用价值包括：食用价值、药用价值、工业原料和美学价值等。 C．对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，我们无需过度地珍惜和保护。 D．近年来我国生物多样性保护工作取得了良好成效。 9．下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中加点词“最”是副词，“描述”“命名”均是动词，也是褒义词。 B．以上材料的说明对象是“生物多样性”说明语言生动形象。 C．材料三画线处主要运用了分类别、列数字和作比较的说明方法。 D．材料二主要采用的说明结构是“总——分”。 10．结合材料二和你的生活经验，谈谈生物多样性的美学价值具体体现在哪些方面。（至少三个方面）（3分） 阅读《又见爆米花》，完成下面小题。（14分） 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤风爪……食材半富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后顿着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混看糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下米、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 《人民日报》（2024年03月20日第20版） 11．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（  ）（3分） A．第⑥段中“师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋”运用了动作描写，生动地展现了爆米花师傅爆米花时的熟练操作。 B．第⑦段中“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花”这一细节描写，生动地表现了孩子们对爆米花的喜爱和童年的天真活泼。 C．文章第⑧段作者写自己在浙江省磐安县庆祝农民丰收节活动现场看到爆米花时的情景，是为了突出爆米花的美味。 D．文章以爆米花为线索，贯穿全文，展现了爆米花在不同时代背景下的变化以及人们对它的感情。 12．阅读文本，完成思维导图。（4分） 又见爆米花 小时候 母亲领着我和弟弟妹妹“爆”米花 观看①______ 去年 我②______ 回忆③______ 引用明代诗人写爆米花的诗句 大年三十那天——母亲④______ 13．请你说说第⑨⑩段在文中有什么作用？（3分） 14．请你谈一谈“乡间普通的爆米花”为什么让“我”念念不忘？（4分） （二）古代诗歌阅读（共18分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。（5分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 16．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？（3分） 阅读下面的文言文，完成小题。（13分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 出西门，循山脚，高低约数里，渐见山峰屹立，石作横纹，至则一山中分，两壁凹凸，高数十仞，近而仰视，势将倾堕。其人曰：“相传上有洞府，多仙景，惜无径可登。”余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造其巅。所谓洞府者，深仅丈许，上有石罅①，洞然见天。俯首下视，腿软欲堕。乃以腹面壁，依藤附蔓而下。其人叹曰：“壮哉！游兴之豪，未见有如君者。”余口渴思饮，邀其人就野店沽饮三杯。阳乌将落，未得遍游，拾赭②石十余块，怀之归寓，负笈③搭夜航至苏，仍返锡山。 此余愁苦中之快游也。 ——（选自沈复《浮生六记》） 【注】①罅（xià）：裂缝、缺口。②赭（zhě）石：多指暗棕红色或灰黑色的石头。③笈（jí）：竹制的书籍。 17．下列加点词语意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．潭西南而望/依藤附蔓而下 B．不可知其源/其人叹曰。 C．以其境过清/乃以腹面壁 D．乃记之而去/此余愁苦中之快游也 18．下列对甲乙两文相关内容的理解与解析正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中“斗折蛇行”一句，形象地体现出小石潭蜿蜒曲折的特征，非常真切。 B．甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借写鱼儿的游动，侧面体现出水的清澈。 C．乙文中高山险峻，作者下去时小心翼翼，背靠着山壁，依靠着藤蔓才下来。 D．乙文作者下山后，邀请同行的友人到野店饮了三杯酒，感谢他之前提醒“无径可登”。 19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造其巅。 20．在游览小石潭的过程中，作者的心情发生了怎样的变化？简要分析其变化的原因。（4分） （三）整本书阅读（共7分） 22．班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。 （1）人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。（3分） 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清AI：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用①____________________（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清AI：是的。比如，如果谁对太极八卦有疑问，不妨去读读②______________________________；小海想要了解屈原的爱国情感，不妨去读一读③_______________________；张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读④_________________________。 小语：好的，我明白了。谢谢您，朱先生。 （2）在读书分享会的最后，主持人小文要总结，你能结合《经典常谈》的内容，说说有什么现实意义吗？（3分） 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 考生注意： 1.本场考试时间120分钟，试卷满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 5.希望大家中考加油，旗开得胜!更希望同样中考的你能够取得成功哦! 一、积累运用（22分） 又到一年广西“三月三”，为了让同学们深入感受“三月三”民俗文化与现代科技融合的独特魅力，学校开展了一系列有趣的语文学习活动，请你参与。（16分） 请阅读下面的文字介绍，完成下面小题。（9分） ①“三月三”的线上歌圩：以往“三月三”歌圩受场地限制，参与人数有限。如今借助互联网，线上歌圩热闹非凡。而今年三月三线上歌圩，通过直播平台，各地歌手云端对唱，观众能实时发弹幕互动，还能一键分享精彩瞬间。弹幕互动成为观众与歌手之间的重要纽带 。特效加持下的舞台场景美轮美奂 ，歌手们的精彩表演更是锦上添花，赢得观众满屏点赞。 ②科技助力的五色糯米饭制作：在南宁的民族广场，舞台上的LED屏幕不断变换着壮乡的秀丽风光，身着绮（   ）丽民族服饰的演员们载歌载舞。广场上，人们围坐在一起，品尝着五色糯米饭，欢声笑语，气氛融qià（   ）。传统五色糯米饭制作，从植物取汁到浸泡糯米全靠手工，耗时久。现在科技帮忙，智能设备精准控温浸泡。通过利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，使科技助力的五色糯米饭制作既保留传统风味又提升品质。 ③“三月三”线上的AR绣球体验 ：AR技术为绣球带来新玩法。在“三月三”活动现场，AR绣球体验区域总是（   ）众多游客，这种将传统与科技结合的方式，（   ）了游客们极大的兴趣，让他们（   ）到独特的民俗乐趣。 1．请给第②段加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）绮（   ）丽             （2）融qià（   ） 2．请你结合语境解释第①段加点词语的意思。 （2分） （1）纽带：___________________________________________________________________________ （2）锦上添花：_______________________________________________________________________ 3．依次填入第③段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．吸引  引发  感受 B．招引  引起  感触 C．引领  激发  感觉 D．引导  诱发  体会 4．材料②画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。（3分） 【答案】 1．qǐ 洽 2．纽带：指弹幕互动成为观众与歌手之间沟通、连接的桥梁，体现线上歌圩的互动性。 锦上添花：指歌手的精彩表演为美轮美奂的舞台效果增添了更多亮点，使其更加完美。 3．A 4．语病：“通过……使……”句式造成句子缺少主语（成分残缺）。修改：利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，使科技助力的五色糯米饭制作既保留传统风味又提升品质（删去“通过”或“使”）。 【解析】 1．本题考查字音字形。 绮丽，qǐ lì，形容华美艳丽；也形容辞藻华丽。 融洽，róng qià，意思是彼此感情好，没有抵触。 2．本题考查词语解释。纽带：原指起联系作用的人或事物。在文中指弹幕互动成为连接观众与歌手的桥梁，让双方能够产生互动和联系，突出了弹幕互动在增强观众与歌手交流方面的重要作用。 锦上添花：本义是在锦上面再绣上花，比喻使美好的事物更加美好。文中指歌手们的精彩表演让原本就因特效加持而美轮美奂的舞台场景更加精彩，强调了歌手表演对舞台效果的进一步提升。 3．本题考查词语运用。 第一空：“吸引”指把事物或别人的注意力引到自己方面来，“吸引众多游客”搭配恰当，形象地表现出AR绣球体验区域对游客的吸引力；“招引”虽也有吸引之意，但常用于吸引动物或不好的事物，用在此处不恰当；“引领”指引导、带领，“引导”指带领、启发，这两个词侧重于带领方向，与“游客”搭配不契合语境；故第一空应填“吸引”。 第二空：“引发”意为引起、触发，“引发兴趣”是常见搭配，能够准确表达这种传统与科技结合的方式触发了游客的兴趣；“引起”与“引发”意思相近，但“引发”更强调主动性和因果关系，此处用“引发”更能体现出这种方式是兴趣产生的原因；“激发”侧重于刺激使奋发，一般与“斗志”“灵感”等搭配；“诱发”多用来指导致某种疾病或不良后果，与“兴趣”搭配不合适；所以第二空填“引发”最合适。 第三空：“感受”指受到、感染，强调亲身体验到某种情感或感觉，“感受乐趣”符合语境，能体现游客亲身经历AR绣球体验后获得乐趣；“感触”侧重于因接触外界事物而引起的思想情绪，通常表述为“深有感触”等，不与“乐趣”搭配；“感觉”虽也有感受的意思，但较口语化，且“感觉乐趣”表述不如“感受乐趣”正式、准确；“体会”侧重于对事物的理解和领会，与“乐趣”搭配不太恰当；因此第三空应选“感受”。   故选A。 4．本题考查病句修改。这句话的病因是：“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语。  修改方法：可删去“通过”或“使”。修改后的句子为：“利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，使科技助力的五色糯米饭制作既保留传统风味又提升品质。”或“通过利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，科技助力的五色糯米饭制作既保留传统风味又提升品质。” 5．请观察下面的宣传画，运用说明性语言介绍该画面的内容及其含义。提示：结合画面元素，要素齐全，有明确的说明顺序。（4分） 【答案】示例：画面以民族纹样边框环绕，中心是身着传统服饰的少女手持装饰绣球，右侧手机屏幕显示“三月三”主题APP，界面呈现歌圩直播与糯米饭制作教程。整体寓意通过数字化平台传承民俗文化，体现传统工艺与现代科技的融合。 【解析】本题考查图文信息转换。画面左侧最为醒目，是一位拿着一个绣球状工艺品、身着民族传统服饰的少数民族女子。右侧是一台开屏的手机，上面有“APP”的标语，手机放置在一个碗上面，碗里有米饭。这幅画中，既有民族元素，又有现代科技因素，寓意通过数字化平台传承民俗文化，体现传统工艺与现代科技的融合。拟写时，可首先介绍主体人物及传统服饰，突出民族元素和手工艺品；接着说明手机APP界面代表的数字化手段；最后分析二者结合所传达的意义——通过现代信息技术保护、宣传与弘扬民族文化，实现传统与现代的有效融合。 示例：画面中央是一位身着民族传统服饰的女子，她正双手举着一个绣球状工艺品，象征传统文化的精美与神秘。右侧的手机画面显示出一款APP界面，与绣球同时置于画面中，意指利用现代科技平台推广、传承民族艺术。周围的精美边框纹饰进一步凸显了民族特色与文化底蕴。 6．在“民俗科技嘉年华”这个环节中，学校请你设计一个活动项目，并简介项目内容。（3分） 项目名称：“ ________________________”    内容简介： 【答案】项目名称：AI壮锦设计师 内容简介：参与者通过智能终端设计个性化壮锦图案，AI系统自动匹配传统纹样库，3D打印技术即时呈现作品，实现“壮族纹样+现代创意”的跨界融合，扫码还可查看纹样历史故事。 【解析】本题考查活动设计。本题要求在“民俗科技嘉年华”环节设计一个活动项目并简介内容。需要兼顾“民俗”与“科技”两个元素，将传统民俗文化与现代科技手段或理念相结合来构思。 ①确定项目名称。名称要简洁明了，突出民俗与科技融合的特点，吸引参与者。比如可以从民俗文化中的传统技艺、节日习俗、民间艺术等角度入手，结合科技相关元素来命名。 ②撰写内容简介 民俗元素阐述：先说明所选民俗内容是什么，比如剪纸、皮影戏、风筝制作等传统民俗技艺，或者春节、端午等节日习俗相关内容，介绍其文化内涵和传统玩法等。 科技融合方式：重点阐述如何将科技融入其中。可以是利用3D打印技术制作民俗工艺品模型、通过AR（增强现实）技术展示民俗故事场景、借助编程让传统风筝实现智能飞行等，清晰说明科技手段为传统民俗带来的新体验、新变化。 活动流程或目标：简单提及活动的开展流程，比如先进行民俗知识讲解，再让参与者体验科技融合后的民俗项目；或者说明活动希望达成的目标，如让参与者在体验中感受民俗文化魅力，了解科技对传统文化传承创新的作用等。 示例：①项目名称：AR民俗故事之旅 ②内容简介：本项目选取如孟姜女哭长城、牛郎织女等经典民俗故事。借助AR技术，参与者戴上AR设备后，就能身临其境地看到故事中的场景和人物鲜活呈现。活动开始，先由专业人员简要介绍民俗故事的文化背景和内涵，之后参与者自主开启AR体验，在虚拟与现实融合的场景中“走进”故事，感受民俗文化的独特魅力，同时体会科技为传统故事讲述带来的创新变革。 7．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（6分） 诵读古诗文，既能怡情悦心，又可启智增慧。“①________________，在城阙兮。一日不见，如三月兮”（《子衿》），既描写动作，点明地点，又运用夸张，形成主客观时间的反差，从而形象地抒发了主人公的感慨。“②__________________，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），以比喻和双关，表达作者渴望出仕而无人引荐的感慨。“城阙辅三秦，③__________________”④（__________________《送杜少府之任蜀州》），诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。“⑤__________________，⑥__________________”（陶渊明《桃花源记》）运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 【答案】挑兮达兮 欲济无舟楫 风烟望五津 王勃 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“挑、楫、髫”等字词容易写错。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（共23分） 阅读下面材料，完成下面小题。（9分） 材料一   物种多样性是指多种多样的生物类型及种类，强调物种的变异性。物种多样性代表着物种演化的空间范围和对特定环境的生态适应性，是进化机制的最主要产物，所以物种被认为是最适合研究生物多样性的生命层次，也是相对研究较多的层次。物种多样性是人们关于生物多样性的最直观和最基本的认识。到目前为止，已经被描述和命名的生物种有140万种左右，科学家们对地球上实际存在的生物有机体种类的总数估计出入的误差从360万到1.1亿种，但很多科学家认为1200万种左右可信度比较大。 材料二   ①生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 ②直接使用价值：生物为人类提供食物、纤维、建筑和家具材料、药物及其他工业原料。单就药物来说，发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，以保证基本的健康，西方医药中使用的药物有40%含有最初在野生植物中发现的物质。生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物、神态各异的动物与名山大川相配合，构成了赏心悦目的美景，还激发文学艺术创作的灵感。 ③间接使用价值：是指生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少的组成成分。生态系统中野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。野生生物一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。 ④潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。所以，对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样要珍惜和保护。 材料三   ①近10年来，我国平均每年发现植物新种约200种，占全球植物年增新种数的十分之一。截至目前，我国建立植物园（树木园）近200个，保存植物2.3万余种。 ②我国初步划定的全国生态保护红线面积比例不低于陆域国土面积的25%。大熊猫等近10种濒危动物种群开始恢复，60多种珍稀、濒危野生动物人工繁殖成功。曾经野外消失的麋鹿在北京南海子、江苏大丰、湖北石首分别建立了三大保护种群，总数已突破8000只。 ③近10年来，我国颁布和修订森林法、草原法、野生动物保护法等20多部生物多样性相关法律法规，覆盖野生动植物和重要生态系统保护、生物安全等领域，为生物多样性保护与可持续利用提供了坚实的法律保障。 8．下列表述与原文意思不相符的一项是（   ）（3分） A．生物多样性包括种类、基因和生态系统的多样性。 B．生物多样性的直接使用价值包括：食用价值、药用价值、工业原料和美学价值等。 C．对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，我们无需过度地珍惜和保护。 D．近年来我国生物多样性保护工作取得了良好成效。 9．下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中加点词“最”是副词，“描述”“命名”均是动词，也是褒义词。 B．以上材料的说明对象是“生物多样性”说明语言生动形象。 C．材料三画线处主要运用了分类别、列数字和作比较的说明方法。 D．材料二主要采用的说明结构是“总——分”。 10．结合材料二和你的生活经验，谈谈生物多样性的美学价值具体体现在哪些方面。（至少三个方面）（3分） 【答案】 8．C 9．D 10．生物多样性的美学价值体现在：植物色彩纷呈，如各种鲜花绽放；动物神态各异，如灵动的鸟儿、可爱的小动物；自然景观搭配美妙，如山川与动植物相互映衬；能激发文学艺术创作灵感，如许多诗词绘画以生物为题材。 【导语】材料一聚焦物种多样性，强调其作为生物多样性核心层次的重要性，通过具体数据展现已知与预估物种数量的巨大差异，体现科学认知局限性。材料二系统阐释生物多样性三大价值，突出人类与自然的依存关系。材料三以中国保护实践为例，用数据佐证成效，展现政策与行动力。三则材料由理论到实践，层层递进，语言平实而数据翔实。 8．本题考查信息筛选与辨析。C.材料二第④段“对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样要珍惜和保护”，此项中“无需过度地珍惜和保护”与原文不相符。故选C。 9．本题考查信息筛选与辨析。A.材料一“到目前为止，已经被描述和命名的生物种有140万种左右”中，“描述”“命名”仅表示行为动作，是中性词，并非褒义词。B.材料一、二、三围绕“生物多样性”展开，说明语言以平实、严谨为主，并非“生动形象”。C.材料三画线处“200种”“近200个”“2.3万余种”运用列数字的说明方法，“占全球植物年增新种数的十分之一”运用作比较（将我国植物新种发现数量与全球进行对比，突出了我国在植物新种发现方面的贡献）的说明方法，没有运用分类别的说明方法。故选D。 10．本题考查材料提炼与概括。由材料二第②段“大千世界色彩纷呈的植物”可知，植物的多样性带来了丰富的色彩美学，生活中春日的桃花嫣红、夏日的荷花粉嫩、秋日的菊花金黄、冬日的梅花清雅，不同植物在四季呈现出多样色彩，构成视觉盛宴。由材料二第②段“神态各异的动物”可知，动物的多样性展现出形态与情态之美，如林间灵动跳跃的松鼠、天空自由翱翔的鸟儿、草原上奔腾的骏马，不同动物的姿态神情各具特色，充满生机与活力。由材料二第②段“与名山大川相配合，构成了赏心悦目的美景”可知，生物与自然景观的搭配形成和谐之美，生活中青山间绿树葱郁、溪流中鱼儿嬉戏、花丛中蝴蝶飞舞，生物与山川、水域等相互映衬，营造出优美的自然画卷。由材料二第②段“还激发文学艺术创作的灵感”可知，生物多样性为文艺创作提供素材，如古诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”咏赞荷花，画作中以孔雀、牡丹为题材传递美好寓意，生物的多样形态与色彩成为创作灵感的重要来源。 阅读《又见爆米花》，完成下面小题。（14分） 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤风爪……食材半富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后顿着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混看糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下米、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 《人民日报》（2024年03月20日第20版） 11．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（  ）（3分） A．第⑥段中“师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋”运用了动作描写，生动地展现了爆米花师傅爆米花时的熟练操作。 B．第⑦段中“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花”这一细节描写，生动地表现了孩子们对爆米花的喜爱和童年的天真活泼。 C．文章第⑧段作者写自己在浙江省磐安县庆祝农民丰收节活动现场看到爆米花时的情景，是为了突出爆米花的美味。 D．文章以爆米花为线索，贯穿全文，展现了爆米花在不同时代背景下的变化以及人们对它的感情。 12．阅读文本，完成思维导图。（4分） 又见爆米花 小时候 母亲领着我和弟弟妹妹“爆”米花 观看①______ 去年 我②______ 回忆③______ 引用明代诗人写爆米花的诗句 大年三十那天——母亲④______ 13．请你说说第⑨⑩段在文中有什么作用？（3分） 14．请你谈一谈“乡间普通的爆米花”为什么让“我”念念不忘？（4分） 【答案】 11．C 12．爆米花师傅“爆”米花的过程 品尝爆米花 爆米花师傅其人其事 念叨爆米花（意思对即可） 13．第⑨⑩段运用插叙的写作手法，叙述了爆米花师傅对爆米花的坚守，老行当的薪火相传，也写出了人们对爆米花的美好回忆，推动故事情节发展，丰富了文章内容，深化文章主题。（意思对即可） 14．“乡间普通的爆米花”让“我”念念不忘，是因为它不仅是一种食物，更是一种情感的寄托和文化的传承。爆米花承载着“我”童年的美好回忆，那“嘭”的一声爆响，是过年时最令人期待的信号。孩子们眼里的渴望、母亲的慈爱，以及爆米花师傅悠然的身影，共同编织出一幅温馨的乡村画卷。它象征着过年的喜庆和团圆，是乡愁的具象化表达。爆米花还代表着一种传统的乡村文化。 【导语】《又见爆米花》以爆米花为线索，串联起童年记忆与时代变迁。文中既有乡村年关爆米花香、孩童抢食的鲜活场景，亦有老手艺人张加其四十载坚守的温情叙事。通过细腻的动作描写与今昔对比，既展现传统美食承载的乡愁与亲情，又以“薪火相传”叩击传统手艺的存续命题，语言质朴而韵味悠长，于烟火气中见文化根脉与情感温度。 11．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合第⑧段“那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”“那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦”可知，作者在丰收节现场看到爆米花时，重点在于通过爆米花触发对童年的回忆，以及感受丰收的喜悦，而非“突出爆米花的美味”；故选C。 12．本题考查内容理解概括。结合第⑤—⑦段“爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱……‘嘭’的一声爆响，一股白烟弥漫开来”可知，作者详细描写了师傅转动爆米花机、观察压力表、开盖爆响等操作步骤。由此可知，小时候观看的内容是爆米花师傅‘爆’米花的过程。结合第⑧段“我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里”可知，去年在丰收节现场，作者的行为是品尝爆米花。 结合第⑨—⑩段“这位爆米花师傅名叫张加其……老行当在年轻一代手中薪火相传”可知，作者在此处介绍了张师傅的从业经历、现状及传承情况。由此可知，回忆的内容是爆米花师傅其人其事。结合第⑬段“母亲惊喜地看向我……她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓啦！’”可知，大年三十听到爆响时，母亲的反应是惊喜并念叨爆米花带来的年味。由此可知，母亲的行为是④念叨爆米花。 13．本题考查句段作用。结合第⑨段“早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花”“现在呢……生意因此变得清淡”可知，插叙了张师傅过去靠爆米花补贴家用、如今生意清淡却仍坚守的经历，体现传统手艺人对老行当的执着。结合第⑩段“小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传”可知，补充了张师傅女儿协助其从事爆米花的细节，展现传统手艺的传承。由此可知，⑨⑩段通过插叙，既交代了爆米花师傅的人生轨迹与行业现状，又以“薪火相传”深化了对传统手艺延续的温情书写，丰富了文章关于“坚守与传承”的主题内涵，同时为后文写现代场景中的爆米花摊做铺垫，推动情感脉络的发展。 14．本题考查内容理解。结合第②段“‘爆米花啰，爆米花——’高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头……眼里满是渴望与期待”可知，爆米花是童年记忆的载体，孩子们的期待眼神与过年的喜庆氛围紧密相连。 结合第③段“母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计……向爆响传来的方向奔去”可知，母亲带孩子爆爆米花的场景，体现了亲情的温暖，爆米花成为母爱与家庭团圆的象征。 结合第⑦段“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花……欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起”可知，爆米花串联起童年的欢乐时光，构成温馨的乡村生活图景，寄托着浓浓的乡愁。 结合第⑨⑩段“张师傅做爆米花也有四十多年了……老行当在年轻一代手中薪火相传”可知，爆米花师傅的坚守与手艺传承，赋予其传统乡村文化的符号意义，承载着对旧时光和传统生活方式的眷恋。 由此可知，爆米花之所以让“我”念念不忘，因其既是童年情感（欢乐、亲情、乡愁）的寄托，也是传统乡村文化（手艺、民俗）的延续，兼具情感温度与文化厚度。 （二）古代诗歌阅读（共18分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。（5分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 16．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？（3分） 【答案】 15．C 16．“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折，侧面烘托对伊人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【导语】《蒹葭》是《诗经》中的经典之作，以“蒹葭”“白露”起兴，营造出朦胧凄清的意境。诗中“伊人”形象虚幻缥缈，可望而不可即，象征着理想或爱情的追求。重章叠句的运用，增强了诗歌的韵律感和情感张力。“道阻且长”等句的反复吟咏，突出了追寻的艰难与执着。全诗情感缠绵悱恻，含蓄委婉，展现了先秦诗歌独特的艺术魅力。 15．本题考查诗歌赏析。A．《蒹葭》采用的是“兴”的手法，不是“比”。“兴”是先言他物以引起所咏之辞，诗中先写“蒹葭”“白露”，引出对“伊人”的追寻；“比”是比喻，用一种事物比喻另一种事物；B．“所谓伊人，在水一方”并非实写，“伊人”是一种理想化的、朦胧的存在，象征着美好的事物、理想等，不是实实在在在河水那一方的具体人物；D．诗中表现了主人公对“伊人”执着追寻的精神，但并非“绝望情绪”。主人公虽历经“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但始终没有放弃追寻，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”体现的是一种可望而不可即的惆怅、迷茫，而非绝望；故选C。 16．本题考查词句赏析。诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有着多重精妙作用。从对追寻过程的呈现来看，“长”体现道路的漫长悠远，“跻”凸显道路的高峻险峻，“右”展现道路的曲折迂回，一步步细化、强化了追寻之路的艰难。这一系列描写，侧面烘托出主人公对伊人的执着。不管道路如何漫长、高峻、曲折，主人公都未曾停下追寻的脚步，而在反复强调的艰难里，那种欲与伊人相见却始终可望不可即的惆怅、迷茫与执着交织的复杂情感，也被渲染得愈发浓厚深沉，让读者能深切体会到这份追寻的执着与无奈，使诗歌的情感表达更具感染力与层次感，也让“伊人”的形象在这艰难追寻中，愈发显得珍贵而遥不可及，深化了诗歌的意境与主题。 阅读下面的文言文，完成小题。（13分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 出西门，循山脚，高低约数里，渐见山峰屹立，石作横纹，至则一山中分，两壁凹凸，高数十仞，近而仰视，势将倾堕。其人曰：“相传上有洞府，多仙景，惜无径可登。”余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造其巅。所谓洞府者，深仅丈许，上有石罅①，洞然见天。俯首下视，腿软欲堕。乃以腹面壁，依藤附蔓而下。其人叹曰：“壮哉！游兴之豪，未见有如君者。”余口渴思饮，邀其人就野店沽饮三杯。阳乌将落，未得遍游，拾赭②石十余块，怀之归寓，负笈③搭夜航至苏，仍返锡山。 此余愁苦中之快游也。 ——（选自沈复《浮生六记》） 【注】①罅（xià）：裂缝、缺口。②赭（zhě）石：多指暗棕红色或灰黑色的石头。③笈（jí）：竹制的书籍。 17．下列加点词语意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．潭西南而望/依藤附蔓而下 B．不可知其源/其人叹曰。 C．以其境过清/乃以腹面壁 D．乃记之而去/此余愁苦中之快游也 18．下列对甲乙两文相关内容的理解与解析正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中“斗折蛇行”一句，形象地体现出小石潭蜿蜒曲折的特征，非常真切。 B．甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借写鱼儿的游动，侧面体现出水的清澈。 C．乙文中高山险峻，作者下去时小心翼翼，背靠着山壁，依靠着藤蔓才下来。 D．乙文作者下山后，邀请同行的友人到野店饮了三杯酒，感谢他之前提醒“无径可登”。 19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造其巅。 20．在游览小石潭的过程中，作者的心情发生了怎样的变化？简要分析其变化的原因。（4分） 【答案】 17．A 18．B 19．（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）我兴致勃发，挽起袖子卷起衣角，像猴子一样攀爬上去，直达山巅。 20．示例：我想设计一个“望远亭”，依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”。驻足亭中，远望那曲曲折折没有尽头的溪身，会让人充分感受到自然的博大。 21．心情变化：由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”（或“悲”）。变化原因：①作者被贬而内心愤懑；②小石潭凄清环境的触发。 【导语】这篇文言文阅读选段展现了两种截然不同的山水游历体验。【甲】文柳宗元笔下的小石潭清幽寂寥，以细腻笔触描绘潭水、游鱼、竹树，营造出空灵澄澈的意境，却因“过清”而不可久居；【乙】文沈复则记录了一次险峻豪迈的登山探险，通过“猿攀”“腹面壁”等动态描写，突显游兴之豪。两文均采用移步换景手法，共同构成中国古代山水游记的两种典型范式。 17．本题考查一词多义。A.而：连词，表修饰，不译/连词，表修饰，不译；B.其：代词，它的，指小溪/代词，那；C.以：连词，因为/介词，用；D.之：代词，指小石潭的景色/结构助词，的；故选A。 18．本题考查对文本内容的理解掌握。A.“斗折蛇行”形容的是小溪的岸势，而不是小石潭；C.根据“乃以腹面壁，依藤附蔓而下”可知作者下去时，是肚腹贴着山壁，抓着山崖上的藤蔓才下来，而不是“背靠着山壁”；D.根据“余口渴思饮”可知作者下山饮酒是因为口渴了，而不是“感谢他之前提醒”；故选B。 19．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：青树，青翠的树木；翠蔓，碧绿的藤蔓；蒙络，蒙盖缠绕；摇缀，摇曳牵连；参差，长短不齐；披拂，随风飘拂。 （2）重点词语：余，我；兴发，兴致起来了；猿攀，像猿猴一样攀爬；直，径直；造，到，往。巅，山顶。 20．本题考查对作者情感分析。根据甲文第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”、第②段“似与游者相乐”可知，作者最初的心情是愉悦的。作者隔着竹林听到悦耳的水声，如同玉佩玉环相碰发出的声音，内心因此感到快乐；看到潭中鱼儿自由游动，仿佛与游人相互嬉戏，进一步体现了此时的愉悦心境，这是游览之初被自然美景所吸引而产生的“乐”。根第③段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者的心情逐渐转为忧伤、悲凉。小石潭四周被竹子和树木环绕，寂静无人，这样凄清的环境让作者感到心神凄凉、寒气透骨，忧伤深沉。结合作者被贬的背景，这种凄清的环境恰好触发了他内心的愤懑与孤寂，使其从最初的“乐”转为离去时的“忧”（或“悲”）。 参考译文： 甲 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。 乙 出了西门，沿着山脚行来，高高低低行了数里路，渐渐看见山峰屹立，石头有横纹，走近则一山从中间一分为二，两壁凹凸不平，高数十仞，走得近时需要高高仰视，好像随时要堕落下来的样子。同行的游人说：“相传山顶有洞府，多仙景，可惜没有登山的路。”我兴致勃发，挽起袖子卷起衣角，学猴子的姿势攀援而上，直达山巅。所谓洞府，深仅丈许，上有石缝，天空洞然可见。弯腰向山下望，双腿软得要掉下去。于是用肚腹贴着石壁，抓着山涯上的藤蔓才下来。游人叹服道：“厉害呀！如此好游兴，还没有见过像阁下这样的。”我口渴想小饮，就邀他到山下野店饮了三杯。太阳将要落山，未能一一游遍，拾得十多块绛褐色的小石头，揣在怀里返回，然后背着书箱搭乘夜航船到姑苏，仍然返回锡山。 这是我在愁苦生活中的一次快意之游。 （三）整本书阅读（共7分） 22．班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。 （1）人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。（3分） 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清AI：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用①____________________（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清AI：是的。比如，如果谁对太极八卦有疑问，不妨去读读②______________________________；小海想要了解屈原的爱国情感，不妨去读一读③_______________________；张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读④_________________________。 小语：好的，我明白了。谢谢您，朱先生。 （2）在读书分享会的最后，主持人小文要总结，你能结合《经典常谈》的内容，说说有什么现实意义吗？（3分） 【答案】（1）选择性阅读 《〈周易〉第二》 《〈辞赋〉第十一》 《〈说文解字〉第一》 （2）①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；②可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；③可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。还可以从增强文化认同与民族自豪感，提供价值观与道德规范，培养思维能力与审美情趣，激发创新灵感角度考虑。 【解析】（1）本题考查名著阅读。 第一空，分析朱自清先生的话“每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读”，这句话强调了有针对性地选择某一方面内容进行阅读，不追求全面覆盖。由此可以联想到一种常见的阅读方法——选择性阅读。选择性阅读方法让我们可以根据自己的兴趣、需求、目的等，有针对性地从《经典常谈》中获取知识。如果对古代文学感兴趣，可以选择其中关于文学经典的部分进行深入阅读；如果想了解历史，可以重点阅读与历史经典相关的内容。 ②在《经典常谈》里，《〈周易〉第二》这部分内容会涉及到太极八卦相关知识，所以对太极八卦有疑问可阅读此篇。 ③《〈辞赋〉第十一》主要讲述了屈原作《离骚》的过程，这一部分介绍了屈原的人生经历和他的爱国之情，符合题意；④《〈说文解字〉第一》介绍了许慎的《说文解字》，这本书是研究汉字字形、字义等的重要典籍，对姓名用字写法好奇可阅读此篇。 （2）本题考查名著阅读。 《经典常谈》具有多方面现实意义： ①文化传承层面，梳理经典脉络：书中系统梳理了《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》等众多经典的源流、发展和演变。如介绍《诗经》时，讲清其从民间采集到编订成书的过程，让当代人能清晰把握经典发展轨迹，更好传承经典文化。 ②保存文化基因：汉字是中华文化的重要载体，《〈说文解字〉第一》讲述汉字的起源、造字法等，让我们明白汉字背后蕴含的古人智慧和文化密码，有助于守护文化基因。 ③个人素养提升层面，培养思维能力：对《周易》等经典的解读，展现了古人的哲学思维和逻辑推理方式。阅读相关内容能启发我们思考，锻炼逻辑思维，学会辩证看待问题。 ④提升文学修养：剖析古代文学经典的艺术特色和创作手法，像讲解《史记》的叙事技巧，能帮助我们提升文学鉴赏力，为写作提供借鉴，丰富语言表达。 ⑤社会价值层面，促进文化交流：在全球化背景下，《经典常谈》能让国人更好理解本土经典，也为向世界传播中华文化提供蓝本，促进不同文化间的交流互鉴。 ⑥营造文化氛围：引导大众阅读经典，能在社会上形成重视传统文化、崇尚知识的良好氛围，提升社会文化品位。 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 【答案】例文： 糖画里的温度 巷口的糖画摊前，铜锅里的麦芽糖正咕嘟咕嘟冒着泡，琥珀色的糖浆在老师傅手中化作游龙戏凤。每当闻到那甜丝丝的焦香，记忆便顺着木勺流淌的轨迹，回到那个飘着蜜糖味的童年午后。 那时我总爱黏着爷爷去老街。青石板路的尽头，王爷爷的糖画摊永远围满孩子。竹制转盘上，十二生肖的图案被摸得发亮，我攥着爷爷给的硬币，小手用力一转，指针颤巍巍停在“兔子”上。王爷爷笑眯眯舀起半勺糖浆，手腕轻抖，金丝般的糖线在光洁的石板上穿梭跳跃。不一会儿，一只竖起耳朵的小白兔就活灵活现地趴在那儿，尾巴处还缀着颗圆溜溜的糖珠，像是刚摘下的露珠。 爷爷总爱用粗糙的大手裹着我的小手，捏起竹签小心翼翼地将糖画揭起。温热的糖浆透过竹签传来暖意，甜香直往鼻子里钻。可我舍不得吃，举着糖画在巷子里蹦蹦跳跳，看阳光把糖丝照得晶莹透亮，引来小伙伴们羡慕的目光。直到糖画边缘泛起细小的白霜，我才轻轻咬下兔子的耳朵，入口即化的甜蜜瞬间在舌尖绽放，连呼出的气都是香甜的。 后来旧城改造，王爷爷的糖画摊消失了。我尝过超市里精致包装的糖画，却总觉得少了点什么。去年春节，社区活动中心请来非遗传承人现场制作糖画。当我再次转动转盘，指针又停在“兔子”上时，恍惚间竟与童年的画面重叠。老师傅舀起糖浆的动作，和记忆里王爷爷如出一辙。 我捧着糖画去找爷爷，他戴着老花镜，指尖轻轻摩挲着糖丝：“还是老手艺啊。”阳光透过玻璃窗洒在糖画上，折射出细碎的光斑，爷爷的白发也镀上了一层金边。那一刻，我忽然明白，这流淌的糖画不仅是童年的味道，更是代代相传的温暖记忆。那些在岁月里沉淀的民俗文化，就像这糖画里的温度，无论时光如何流转，始终带着最本真的甜，熨帖着游子的心。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一道半命题作文，题目的核心在于理解“温度”的内涵以及所填内容与民俗文化的关联。“温度”并非单纯指物理意义上的冷热，而是象征着情感的温暖、文化的传承以及记忆中的美好，它可以是长辈的关爱、家庭的温馨、传统习俗带来的心灵触动 。题目要求“撷取一次你亲历的民俗记忆”，意味着所填内容需围绕具体的民俗活动、传统物件或节日仪式展开，如“饺子里的温度”“灯笼里的温度”“庙会里的温度”等。在立意时，要透过民俗活动的表面，挖掘其背后蕴藏的深层意义。例如，写“春联里的温度”，不仅要描绘写春联、贴春联的过程，更要体现一家人在这个过程中相互协作的亲情，以及对美好生活的期盼；或是“社戏里的温度”，展现乡村民俗活动中邻里之间的和谐氛围，以及传统文化对人们精神世界的滋养。立意需紧扣“传统文化深处的温度”，将个人的情感体验与民俗文化的传承紧密结合，表达对传统文化的珍视与热爱，以及民俗文化在现代社会中所具有的独特价值和永恒魅力。 二、选材构思：在选材方面，可以从日常生活中的传统节日、地方特色民俗等角度入手。比如春节时，全家一起包饺子，奶奶手把手教自己擀皮、包馅，饺子在沸腾的水中翻滚，就像一家人的欢声笑语在空气中荡漾，这不仅是对传统美食制作的传承，更饱含着浓浓的亲情；或是端午节跟随外婆包粽子，翠绿的粽叶、雪白的糯米、香甜的红枣，在手中变成一个个小巧玲珑的粽子，外婆讲述着端午节的由来，传递着对先辈的敬仰和对传统文化的坚守。在构思文章时，可采用倒叙的手法开篇，如“每当闻到糯米的清香，记忆就会被拉回到那个飘着粽香的端午节，氤氲的热气中，我触摸到了传统文化最温暖的脉搏”，引发读者的阅读兴趣。正文部分按照民俗活动的过程进行详细描写，运用多种感官描写，如视觉（描绘民俗活动的色彩、场景）、嗅觉（描写传统美食的香气）、听觉（记录民俗活动中的特色声音）等，让读者身临其境。同时，穿插对长辈的语言、动作、神态描写，展现民俗文化在代际之间的传承。结尾部分进行情感升华，将个人的民俗记忆与传统文化的传承相联系，如“那一个个包好的粽子，不仅是舌尖上的美味，更是文化长河中璀璨的明珠。它们承载着祖辈的智慧与温情，让我在岁月的流转中，始终能触摸到传统文化里永不消逝的温度”，点明文章主旨，使文章更具深度和感染力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: ·: 2025-2026学年八年级下学期语文期中仿真模拟卷 ·:: : 考生注意： : 1.本场考试时间120分钟，试卷满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 5.希望大家中考加油，旗开得胜！更希望同样中考的你能够取得成功哦！ : 一、积累运用(22分) : 又到一年广西“三月三”，为了让同学们深入感受“三月三”民俗文化与现代科技融合的独特魅力，学校开 : 展了一系列有趣的语文学习活动，请你参与。（16分) 请阅读下面的文字介绍，完成下面小题。(9分) ! ①“三月三”的线上歌圩：以往“三月三”歌圩受场地限制，参与人数有限。如今借助互联网，线上 歌圩热闹非凡。而今年三月三线上歌圩，通过直播平台，各地歌手云端对唱，观众能实时发弹幕互动，还能 键分享精彩瞬间。弹幕互动成为观众与歌手之间的重要纽带。特效加持下的舞台场景美轮美奂，歌手们 的精彩表演更是锦上添花，赢得观众满屏点赞。 ②科技助力的五色糯米饭制作：在南宁的民族广场，舞台上的LED屏幕不断变换着壮乡的秀丽风光， : 身着绮( )丽民族服饰的演员们载歌载舞。广场上，人们围坐在一起，品尝着五色糯米饭，欢声笑语， 气氛融qià( )。传统五色糯米饭制作，从植物取汁到浸泡糯米全靠手工，耗时久。现在科技帮忙，智 能设备精准控温浸泡。通过利用光谱分析技术确保植物汁配比精准，使科技助力的五色糯米饭制作既保留传 统风味又提升品质。 ③“三月三”线上的AR绣球体验：AR技术为绣球带来新玩法。在“三月三”活动现场，AR绣球体验 区域总是( )众多游客，这种将传统与科技结合的方式，( )了游客们极大的兴趣，让他们( : 到独特的民俗乐趣。 1,请给第②段加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)绮( )丽 (2)融qià( : 2.请你结合语境解释第①段加点词语的意思。(2分) (1)纽带： : (2)锦上添花： 3.依次填入第③段括号内的词语， 最恰当的一项是( )(2分) A.吸引 引发 感受 B.招引 引起 感触 ! C.引领 激发 感觉 D.引导 诱发 体会 4.材料②画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。(3分) 试题第1页（共8页） 5,请观察下面的宜传画，运用说明性语言介绍该画面的内容及其含义。提示：结合画面元素，要素齐全， 有明确的说明顺序。(4分) 6o8器05入w APP 6。在“民俗科技嘉年华”这个环节中，学校请你设计一个活动项目，并简介项目内容。(3分) 项目名称：“ 内容简介： 7.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(6分) 诵读古诗文，既能怡情悦心，又可启智增慧。“① 一，在城阙兮。一日不见，如三月兮” (《子衿》)，既描写动作，点明地点，又运用夸张，形成主客观时间的反差，从而形象地抒发了主人公的感 慨。“② ,端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），以比喻和双关，表达作者渴望 出仕而无人引荐的感慨。“城阙辅三秦，③ ”④（」 《送杜少府之任 蜀州》)，诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 “⑤ ⑥ ”(陶渊明《桃花源记》)运用借代，为我们描绘了一幅生 活富足平和、老少安乐的社会图景。 二、阅读(48分) (一)现代文阅读（共23分) 阅读下面材料，完成下面小题。(9分) 材料一 物种多样性是指多种多样的生物类型及种类，强调物种的变异性。物种多样性代表着物种演化的空间 范围和对特定环境的生态适应性，是进化机制的最主要产物，所以物种被认为是最适合研究生物多样性的生 命层次，也是相对研究较多的层次。物种多样性是人们关于生物多样性的最直观和最基本的认识。到目前为 试题第2页（共8页） 止，己经被描述和命名的生物种有140万种左右，科学家们对地球上实际存在的生物有机体种类的总数估计 出入的误差从360万到1.1亿种，但很多科学家认为1200万种左右可信度比较大。 材料二 ①生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体 现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 ②直接使用价值：生物为人类提供食物、纤维、建筑和家具材料、药物及其他工业原料。单就药物来 说，发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，以保证基本的健康，西方医药中使用的药物有 40%含有最初在野生植物中发现的物质。生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物、神态各 异的动物与名山大川相配合，构成了赏心悦目的美景，还激发文学艺术创作的灵感。 ③间接使用价值：是指生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少 的组成成分。生态系统中野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。 野生生物一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。 ④潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物 的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上 消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。所以，对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生 物，同样要珍惜和保护。 材料三 ①近10年来，我国平均每年发现植物新种约200种，占全球植物年增新种数的土分之一。截至且前， 我国建立植物园（树木园）近200个，保存植物2.3万余种。 ②我国初步划定的全国生态保护红线面积比例不低于陆域国土面积的25%。大熊猫等近10种濒危动物 种群开始恢复，60多种珍稀、濒危野生动物人工繁殖成功。曾经野外消失的麋鹿在北京南海子、江苏大丰、 湖北石首分别建立了三大保护种群，总数已突破8000只。 ③近10年来，我国颁布和修订森林法、草原法、野生动物保护法等20多部生物多样性相关法律法规， 覆盖野生动植物和重要生态系统保护、生物安全等领域，为生物多样性保护与可持续利用提供了坚实的法律 保障。 8.下列表述与原文意思不相符的一项是( )(3分) A.生物多样性包括种类、基因和生态系统的多样性。 B.生物多样性的直接使用价值包括：食用价值、药用价值、工业原料和美学价值等。 C.对目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，我们无需过度地珍惜和保护。 D.近年来我国生物多样性保护工作取得了良好成效。 9.下列对材料相关内容的分析，正确的一项是( )(3分) A.材料一中加点词“最”是副词，“描述”“命名”均是动词，也是褒义词。 B,以上材料的说明对象是“生物多样性”说明语言生动形象。 C.材料三画线处主要运用了分类别、列数字和作比较的说明方法。 D.材料二主要采用的说明结构是“总一一分”。 试题第3页（共8页） : : 10.结合材料二和你的生活经验，谈谈生物多样性的美学价值具体体现在哪些方面。（至少三个方面）(3分) : O 阅读《又见爆米花》，完成下面小题。(14分) 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤风爪…食材半富多样，制作方法 各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米 : : 张 花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花一一”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪 : 身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶 >江 缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后顿着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 数 糕 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着 游 大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝 : 黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那 红色指针在跳动。 O ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的 : 大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远 : y 远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成 杂 一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆 : 周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿 : : 时在爆米花机旁响起。 数 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手 抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的 米花香味儿，不停品尝着爆米花一一那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都 : 有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大， 擗 密 生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混看糖果、花生分给 宾朋乡邻。 : : ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。 如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一 试题第4页（共8页） : : 代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ①父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下米、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代， 能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆， 丝丝缭绕在人们心里。 ②“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆 ..·.… 米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场 买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的 钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ③大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了…” 我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨： “这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” O ④是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 《人民日报》(2024年03月20日第20版) 11.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是()(3分) A.第⑥段中“师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋”运用了动作描写，生动地展 现了爆米花师傅爆米花时的熟练操作。 B.第⑦段中“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花”这一细节描写，生动地表现了孩子们对爆米 花的喜爱和童年的天真活泼。 C.文章第⑧段作者写自己在浙江省磐安县庆祝农民丰收节活动现场看到爆米花时的情景，是为了突出爆米 O 花的美味。 D.文章以爆米花为线索，贯穿全文，展现了爆米花在不同时代背景下的变化以及人们对它的感情。 .… 12.阅读文本，完成思维导图。(4分) ...... 母亲领着我和弟弟妹妹“爆”米花 小时候 .... 观看①】 又 见 我② 爆 ..0 米 去年 回忆③ 花 引用明代诗人写爆米花的诗句 大年三十那天一一母亲④ 13. 请你说说第⑨⑩段在文中有什么作用？(3分) 试题第5页（共8页） : 14.请你谈一谈“乡间普通的爆米花”为什么让“我”念念不忘？（4分) (二)古代诗歌阅读（共18分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。(5分) 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（)(2分) A.这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B.“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D.这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 16,诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？(3分) 阅读下面的文言文，完成小题。（13分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游 者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无 人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 出西门，循山脚，高低约数里，渐见山峰屹立，石作横纹，至则一山中分，两壁凹凸，高数十仞，近 试题第6页（共8页) 而仰视，势将倾堕。其人曰：“相传上有洞府，多仙景，惜无径可登。”余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造 其巅。所谓洞府者，深仅丈许，上有石罅，洞然见天。俯首下视，腿软欲堕。乃以腹面壁，依藤附蔓而下。 其人叹曰：“壮哉！游兴之豪，未见有如君者。”余口渴思饮，邀其人就野店沽饮三杯。阳乌将落，未得遍游， 拾赭②石十余块，怀之归寓，负笈⑧搭夜航至苏，仍返锡山。 此余愁苦中之快游也。 (选自沈复《浮生六记》) 【注】①罅(xià)：裂缝、缺口。②赭(zhě)石：多指暗棕红色或灰黑色的石头。③笈(j1):竹制的书籍。 17.下列加点词语意义和用法相同的一项是()(2分) A.潭西南而望/依藤附蔓而下 B.不可知其源/其人叹曰。 C.以其境过清/乃以腹面壁 D.乃记之而去/此余愁苦中之快游也 18.下列对甲乙两文相关内容的理解与解析正确的一项是()(3分) A.甲文中“斗折蛇行”一句，形象地体现出小石潭蜿蜒曲折的特征，非常真切。 B.甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借写鱼儿的游动，侧面体现出水的清澈。 C.乙文中高山险峻，作者下去时小心翼翼，背靠着山壁，依靠着藤蔓才下来。 D.乙文作者下山后，邀请同行的友人到野店饮了三杯酒，感谢他之前提醒“无径可登”。 19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)余兴发，挽袖卷衣，猿攀而上，直造其巅。 20.在游览小石潭的过程中，作者的心情发生了怎样的变化？简要分析其变化的原因。(4分) (三)整本书阅读（共7分） 22。班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。 (1)人工智能(AI)具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将 下面对话内容补充完整。(3分) 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困 惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清AI:你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容， 不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 试题第7页（共8项页） : 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用① (阅读方法)读《经典常谈》。 朱自清AI:是的。比如，如果谁对太极八卦有疑问，不妨去读读② : 小海想要了解屈原的爱国情感，不妨去读一读③ 张同学对自己的姓名用字写法 很好奇，不妨去读一读④ : 小语：好的，我明白了。谢谢您，朱先生。 (2)在读书分享会的最后，主持人小文要总结，你能结合《经典常谈》的内容，说说有什么现实意义吗？ (3分) ® : 年 : : O 张 三、写作(50分) : 23。阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 >江 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯 ·: : 笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了 游 旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历 游 的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己 : 有关的真实姓名、校名、地名。 : : 试题第8页（共8页） :