第3课 篇目一 蜀道难(课时跟踪检测)(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第3课　蜀道难　蜀相 篇目一　蜀道难 1.B　A项，“匪”同“非”，不是；C项，“取”同“娶”，娶妻；D项，“错”同“措”，措施。 2.D　“去”在这里是“距离”的意思，不是“离开”。 3.B　A项，“学者”古义指求学的人，今义指在学术上有一定成就的人；C项，“整顿”古义指整理，今义指使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来；D项，“明年”古义指第二年，今义指今年的下一年。B项，“钩连”古今义均为“勾通连接”。 4.C　两个“之”都是用于主谓之间，取消句子独立性。A项，代词，代蜀道；语气词，表反问。B项，语气助词，无实义；形容词词尾，……的样子。D项，虽然；即使。 5.A　①③使动用法，“转”，使……滚动；“凋”，使……凋谢。②⑤名词作状语，“朝”“夕”，在早上、在晚上；“西”，向西。④为动用法，“愁”，为……发愁。⑥“雄”“雌”形容词作名词，雄鸟、雌鸟。 6.（1）噫吁嚱　危乎高哉　（2）扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹　（3）连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁　（4）上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川　（5）青泥何盘盘　百步九折萦岩峦 7.A　“与《蜀道难》的首句一样，抒发了强烈的情感，为全诗奠定了雄放的基调”错误。本诗首联只是平静叙述，宛如和好友娓娓而谈，感情诚挚恳切，并未抒发“强烈”的情感，全诗的基调也并非“雄放”。 8.用典故委婉地启发朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓循循善诱，凝聚着深厚情谊，其中也不乏对自身身世的感慨。 解析：解答本题，要理解典故的含意，充分利用注释，结合注释的解说，仔细推敲作者的思想感情与人生态度。 9.B　B项，“都是从正面实写太白峰的险峻雄奇”错误，“太白与我语，为我开天关”的意思为：太白星向我问候，要为我打开天关。诗人并没有直接刻画太白峰的高峻雄伟，而是写他和太白星侧耳倾谈的情景，生动地表现出太白峰高耸入云的雄姿。本诗三、四句运用了化实为虚、以虚写实的手法，属于侧面描写；“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”直接突出太白峰的高峻，为正面实写。 10.①诗末句表现了诗人既想远离人世、超脱现实，又留恋人间、渴望有所作为的矛盾心理。②诗人在朝廷被权贵排挤，不受重用，郁郁不得志。登上太白峰，幻想神游，远离人世，正是这种苦闷心情的反映。③末句“何时复更还？”细致地表现了他那种欲去还留，既出世又入世的微妙复杂的矛盾心理。言有尽而意无穷，蕴藉含蓄，耐人寻味。 解析：诗歌前几句是描写诗人登上太白峰和太白星悄语密话，并幻想神游天界的情景，展现出太白峰高耸入云的雄姿壮景，表现了诗人超离人间、追求自由的理想；然而，诗人并不心甘情愿抛开人世、脱离现实，一去不复返，所以他才会在诗歌最后发出疑问。在长安，李白虽然“出入翰林中”，然而，“丑正同列，害能成谤，格言不入，帝用疏之”，诗人并不被重用，因而郁郁不得志。登太白峰而幻想神游，远离人世，正是这种苦闷心情的形象反映。“何时复更还？”把他那种欲去还留，既出世又入世的微妙复杂的心理状态表现了出来。围绕以上内容作答即可。 11.C　“以静衬动”分析错误，此处是以猿啼的声音以及洗钵的动作来衬托此地的宁静，应为以动衬静，写出山中生活的宁静闲适。 12.（示例一）同意。①匡山优美的风景和闲适的生活让诗人无比留恋，表现出诗人的隐逸情怀。②诗人想把自己的文才武艺奉献给清明的时代，体现出诗人入世的志向。因此这首诗表现了李白隐逸与入世的矛盾。 （示例二）不同意。①虽然匡山风景优美，生活闲适，但作者已无心留恋，决心离开匡山施展抱负，在隐逸和入世之间作出了选择。②写匡山美景和闲适生活是为了衬托作者远大的志向和入世的决心。因此这首诗没有表现出李白隐逸与入世的矛盾。 学科网（北京）股份有限公司 $ 篇目一　蜀道难 训练目标达成明细表 题型 课内文言基础 名篇名句 古代诗歌阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 3 3 3 3 3 10 3 6 3 6 3 6 训练点 通假 字词 文言 实词 古今 异义 文言 虚词 词类 活用 名句 默写 理解 赏析 典故 作用 理解 赏析 人物 心理 理解 赏析 观点 评价 得分 　　 一、课内基础夯实 1.下列句子中没有通假字的一项是（　　） A.所守或匪亲 B.砯崖转石万壑雷 C.终老不复取 D.偭规矩而改错 2.对下列句中加点词语解释有误的一项是（　　） A.危乎高哉　　 　　危：高 B.可以横绝峨眉巅 绝：越过 C.使人听此凋朱颜　凋：使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青 D.连峰去天不盈尺 去：离开 3.下列句中加点词不是古今异义的一项是（　　） A.古之学者必有师 B.然后天梯石栈相钩连 C.整顿衣裳起敛容 D.明年秋，送客湓浦口 4.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（　　） A.其险也如此/其可怪也欤 B.胡为乎来哉/浩浩乎如冯虚御风 C.黄鹤之飞尚不得过/师道之不传也久矣 D.锦城虽云乐，不如早还家/虽有槁暴，不复挺者 5.下列对句中词类活用现象归类正确的一项是（　　） ①砯崖转石万壑雷　②朝避猛虎，夕避长蛇　③使人听此凋朱颜　④猿猱欲度愁攀援　⑤侧身西望长咨嗟　⑥雄飞雌从绕林间 A.①③/②⑤/④/⑥ B.①③/②④/⑤/⑥ C.①④/②⑤/③/⑥ D.①④/②③/⑤/⑥ 6.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是：“　　 　　　　，　　　　　　！” （2）李白在《蜀道难》中，通过描写行人的动作和神态来衬托蜀道之高险的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。” （3）诗中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险气氛的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。” （4）李白在《蜀道难》中，用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句写出了蜀道的山之高，水之曲。 （5）《蜀道难》中，“　　　　　　，　　　　　　　”两句形象地写出了蜀道蜿蜒盘旋、曲折多变的特点。 二、课外拓展阅读 　　（一）阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路①，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城②。 升沉应已定，不必问君平③。 〔注〕　①蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君王。蚕丛路代称入蜀的道路。②春流：泛指春天水涨，江水奔流。一说指流经成都的都江堰内江。蜀城：指成都。一说泛指蜀中城市。③君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A.本诗首联点题，与《蜀道难》的首句一样，抒发了强烈的情感，为全诗奠定了雄放的基调。 B.诗的颔联写山从人的脸侧重叠而起，云气依傍着马头升起翻腾。“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，想象奇异，境界奇美。 C.诗的颈联前句写山上蜀道景致，后句写山下春江环绕成都而奔流的美景。近景与远景上下配合，相互映衬，一幅瑰伟的蜀道山水画如在眼前。在结构上为下文写“升沉应已定，不必问君平”做了铺垫。 D.《送友人入蜀》与《蜀道难》都运用虚实结合的手法，描绘了蜀道雄奇峻伟、高危惊险的特点。 8.尾联借用君平的典故有什么作用？ 　　（二）阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 登太白峰① 李白 西上太白峰，夕阳穷登攀。 太白②与我语，为我开天关③。 愿乘泠风④去，直出浮云间。 举手可近月，前行若无山。 一别武功⑤去，何时复更还？ 〔注〕　①本诗作于由于统治者昏庸、权贵排斥，李白“直挂云帆济沧海”的政治抱负无法实现的背景下。②太白：这里指太白星，即金星。③天关：星名，又名天门。④泠风：和风，清风。⑤武功：这里指武功山。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.开头两句，运用了开门见山的手法，既回应了诗题“登太白峰”，又表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。 B.此诗的三、四句与《蜀道难》中“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，都是从正面实写太白峰的险峻雄奇。 C.此诗的五、六句，境界开阔，形象自由轻快，诗人飘飘然有出世之思；化用了“夫列子御风而行，泠然善也”的语意。 D.诗人借助想象，描写登山并幻想神游天界的情景，表达了对黑暗现实的不满和政治抱负无法实现的惆怅愁闷心情。 10.诗歌最后一句表现了诗人怎样的心理？请结合全诗分析。 　　（三）阅读下面这首唐诗，完成11～12题。 别匡山〔注〕 李白 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客依啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 〔注〕　匡山：指四川彰明县（今江油市）境内的大匡山，李白早年曾在此读书学道。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联中诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色之中。 B.颔联中诗人描写了一幅极具浓郁生活气息的画面，读后给人平静而悠远的感觉。 C.颈联中诗人听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以静衬动，表现出匡山中美好的景致。 D.本诗语言风格清新隽永、灵动自然，与《蜀道难》的大气磅礴、雄奇浪漫有所不同。 12.有人认为这首诗表现了李白隐逸与入世的矛盾，你是否同意？请简要分析。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $