第二单元 质量检测(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

单元质量检测（二） （时间：100分钟　分值：100分） 一、小说阅读（本题共4小题，18分） 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 大悲寺外（节选） 老舍 　　①黄先生已死去二十多年了。这些年中，只要我在北平，我总忘不了去祭他的墓。自然我不能永远在北平；别处的秋风使我倍加悲苦：祭黄先生的时节是重阳的前后，他是那时候死的。去祭他是我自己加在身上的责任；他是我最钦佩敬爱的一位老师，虽然他待我未必与待别的同学有什么分别；他爱我们全体的学生。可是，我年年愿看他的矮墓，在一株红叶的枫树下，离大悲寺不远。 　　②已经三年没去了，生命不由自主地东奔西走，三年中的北平只在我的梦中！ 　　③去年，也不记得为了什么事，我跑回去一次，只住了三天。虽然才过了中秋，可是我不能不上西山去；谁知道什么时候才再有机会回去呢。自然上西山是专为看黄先生的墓。为这件事，旁的事都可以搁在一边；说真的，谁在北平三天能不想办一万样事呢。 　　④这种祭墓是极简单的：只是我自己到了那里而已，没有纸钱，也没有香与酒。黄先生不是个迷信的人，我也没见他饮过酒。 　　⑤从城里到山上的途中，黄先生的一切显现在我的心上。在我有口气的时候，他是永生的。真的；停在我心中，他是在死里活着。每逢遇上个穿灰布大褂，胖胖的人，我总要细细看一眼。是的，胖胖的而穿灰布大衫，因黄先生而成了对我个人的一种什么象征。甚至于有的时候与同学们聚餐，“黄先生呢？”常在我的舌尖上；我总以为他是还活着。还不是这么说，我应当说：我总以为他不会死，不应该死，即使我知道他确是死了。 　　⑥他为什么做学监呢？胖胖的，老穿着灰布大衫！他做什么不比当学监强呢？可是，他竟自做了我们的学监；似乎是天命，不做学监他怎能在四十多岁便死了呢！ 　　⑦胖胖的，脑后折着三道肉印；我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的短发推净。脸像个大肉葫芦，就是我这样敬爱他，也就没法否认他的脸不是招笑的。可是，那双眼！上眼皮受着“胖”的影响，松松的下垂，把原是一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿射出无限度的黑亮。好像这两道黑光，假如你单单的看着它们，把“胖”的一切注脚全勾销了。那是一个胖人射给一个快乐的世界的两道神光。他看着你的时候，这一点点黑珠就像是钉在你的心灵上，而后把你像条上了钩的小白鱼，钓起在他自己发射出的慈祥宽厚光朗的空气中。然后他笑了，极天真的一笑，你落在他的怀中，失去了你自己。那件松松裹着胖黄先生的灰布大衫，在这时节，变成了一件仙衣。在你没看见这双眼之前，假如你看他从远处来了，他不过是团蠕蠕而动的灰色什么东西。 　　⑧无论是哪个同学想出去玩玩，而造个不十二分有伤于诚实的谎，去到黄先生那里请假，黄先生先那么一笑，不等你说完你的谎——好像唯恐你自己说漏了似的——便极用心的用苏字给填好“准假证”。但是，你必须去请假。私自离校是绝对不行的。凡关乎人情的，以人情的办法办；凡关乎校规的，校规是校规；这个胖胖的学监！ 　　⑨他没有什么学问，虽然他每晚必和学生们一同在自修室读书；他读的都是大本的书，他的笔记本也是庞大的，大概他的胖手指是不肯甘心伤损小巧精致的书页。他读起书来，无论冬夏，头上永远冒着热汗，他决不是聪明人。有时我偷眼看看他，他的眉，眼，嘴，好像都被书的神秘给迷住；看得出，他的牙是咬得很紧，因为他的腮上与太阳穴全微微的动弹，微微的，可是紧张。忽然，他那么天真的一笑，叹一口气，用块像小床单似的白手绢抹抹头上的汗。 　　⑩到了我们有了什么学生们的小困难——在我们看是大而不易解决的——黄先生是第一个来安慰我们，假如他不帮助我们；自然，他能帮忙的地方便在来安慰之前已经自动的做了。二十多年前的中学学监也不过是挣六十块钱，他每月是拿出三分之一来，预备着帮助同学，即使我们都没有经济上的困难，他这三分之一的薪水也不会剩下。假如我们生了病，黄先生不但是殷勤看顾，而且必拿来些水果、点心，或是小说，几乎是偷偷的放在病学生的床上。 　　⑪但是，这位困苦中的天使也是平安中的君王——他管束我们。宿舍不清洁，课后不去运动……都要挨他的雷，虽然他的雷是伴着以泪作的雨点。 　　⑫世界上，不，就说一个学校吧，哪能都是明白人呢。我们的同学里很有些个厌恶黄先生的。这并不因为他的爱心不普遍，也不是被谁看出他是不真诚，而是伟大与渺小的相触，结果总是伟大的失败， 好似不如此不足以成其伟大。这些同学们一样的受过他的好处，知道他的伟大，但是他们不能爱他。他们受了他十样的好处后而被他申斥了一阵，黄先生便变成顶可恶的。我一点也没有因此而轻视他们的意思，我不过是说世上确有许多这样的人。他们并不是不晓得好歹，而是他们的爱只限于爱自己；爱自己是溺爱，他们不肯受任何的责备。设若你救了他的命，而同时责劝了他几句，他从此便永远记着你的责备——为是恨你——而忘了救命的恩惠。黄先生的大错处是根本不应来作学监，不负责的学监是有的，可是黄先生与不负责永远不能联结在一处。 　　⑬看见了黄先生的坟，也想起自己在过去二十年中的苦痛。坟头更矮了些，那么些土上还长着点野花，“美”使悲酸的味儿更强烈了些。太阳已斜挂在大悲寺的竹林上，我只想不起动身。深愿黄先生，胖胖的，穿着灰布大衫，来与我谈一谈。 （有删改） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A.小说以“我”为黄先生祭墓为开始，又以“我”为黄先生祭墓为结束，使小说结构完整。 B.黄先生的墓在大悲寺外，“我”只要在北平就必去祭黄先生的墓，这已成为“我”的责任。 C.有的同学以怨报德，他们曾受过黄先生的好处，但又因被黄先生责备过而对黄先生不敬爱。 D.小说末尾的景物描写寓意深刻，黄先生坟头开着的“野花”象征着“我”对黄先生美好的祝愿。 2.文中关于黄先生的表述，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A.黄先生是“我”的一名老师，他在四十多岁的时候离开人世，在“我”的印象中他不喝酒，也不迷信，“我”在给他祭墓时没有带香与酒。 B.黄先生死后，“胖胖的而穿灰布大衫”的人总能勾起“我”对黄先生的思念，黄先生“胖胖的而穿灰布大衫”的形象在“我”心中已形成固定印象。 C.“脸像个大肉葫芦”“一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的”，这样的用语生动有趣，运用比喻的修辞手法把黄先生的外在形象鲜明地刻画了出来。 D.“我”认为黄先生既是“天使”，又是“君王”，这可以看出“我”对黄先生的情感是复杂的，“我”对黄先生有过不满，但最终还是理解了他。 3.老舍笔下的“我”从未间断过对已经离世的胖学监黄先生的思念，那么黄先生的哪些品质给“我”留下了深刻的印象？请简要分析。（6分） 4.老舍文章的语言富有特色，这篇小说的语言俗白而又风趣，充满感染力。请结合小说具体内容，简要分析。（6分） 二、散文阅读（本题共4小题，18分） 　　阅读下面的文字，完成5～8题。 门缝里看戏 卞毓方 　　闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。那年头，我五岁半。 　　祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 　　心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 　　很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎大剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 　　祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 　　我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。 　　母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。断念，知道这戏票是买不成了。 　　午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 　　剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 　　瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 　　转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 　　剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。 　　他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 　　他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 　　好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 　　难怪那大孩子放弃，他看不到了。 　　过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 　　这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 　　因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 　　干扰也有，一位观众蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。 　　《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 　　是日我看完全场，尽兴而归。 　　是日我一步三跳，心花怒放。 　　我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 　　半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。它外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A.本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借此“走进另一条时间隧道”，自然引出下文，也为后文抒发情感张本。 B.文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后来陶醉其中甚至影响了学业。 C.“我”在南门被当头棒喝，在西南门的位置被别人抢占，挨到时门眼又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲折与看戏的执着。 D.“我”幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 6.关于文中写看淮戏《秦香莲》的部分内容，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A.看戏前“我”随身带了两块泥砖，既照应前文，又使下文顺利看戏的情节合乎情理。 B.“我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。 C.具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也体现了“我”爱憎分明的性格。 D.看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 7.本文题目为“门缝里看戏”，文中对幼年时门缝里看戏的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一段的内容？请结合全文加以分析。（6分） 8.散文与小说本是两种文体，但二者有许多共性。小说可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文运用了哪些小说的笔法？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 三、语言文字运用（本题共3小题，14分） 　　阅读下面的文字，完成9～11题。 　　《繁花》书写人物成长很有特色。那些在生活世界里表面很“响”的人物，譬如精打细算的玲子、众星捧月的汪小姐、做足排场的魏总、泼辣暴躁的卢美琳，往往不能　①　，总是要吃些苦头的；那些在生活世界里表面“不响”，但在意义世界中抵达更高精神之境的人物，譬如爷叔、金花、阿宝、李李，反而运筹帷幄，制胜于无形。该剧还从细处体现了人物的“响”与“不响”不是　②　的，而是经后天磨砺而变化发展的。从人物间的彼此描述，以及黑底白字的原著引用中，观众得以窥见主要人物的人生经历——爷叔进过提篮桥监狱，金花曾举报自己的亲人，阿宝因贫穷痛失所爱，李李的经历“真可以出一本书”，这已然暗示拥有“不响”的精神意义和心灵智慧是需要经历磨砺、付出代价的。 　　文学作品改编电视剧的例子屡见不鲜，《繁花》则　③　。导演在原作的框架下书写了新的故事——补足了阿宝成为宝总的成长历程，颠覆性地改写一些女性人物的命运，努力彰显20世纪90年代中国飞速发展、人民奋力向前的时代精神。 9.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 10.简述第一段的主要内容，要求使用“非但……反而……”关联词，构成表示递进关系的复句，表达准确流畅，不超过50个字。（6分） 11.文中两处破折号的作用是否相同？请简要分析。（5分） 四、作文（50分） 12.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　在贾平凹的笔下，《秦腔》营造出了一个特别的具有浓郁乡土风情的艺术世界，传递了作者对秦川农耕文化的领悟。老舍笔下的《茶馆》描摹出旧中国北京的一幕幕生活场景，展示出一个时代的都市风情。孙犁笔下的《荷花淀》，则写出了水乡女子水一般的柔情和不屈不挠。农村人有农村人的品格秉性，城市人有城市人的做派情调，水乡人有水乡人的喜怒哀乐。你在生活中对此有没有深刻感受？ 　　请选择自己熟悉的生活环境，写一篇文章，表现这种生活环境中人们的生活、品格等。 　　要求：①自选文体，自选角度，自拟题目，不少于800字；②语言文体特征鲜明，有较强的可读性。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元质量检测（二） 1.D　“黄先生坟头开着的‘野花’象征着‘我’对黄先生美好的祝愿”错。文中没有相关内容，原文“看见了黄先生的坟，也想起自己在过去二十年中的苦痛。坟头更矮了些，那么些土上还长着点野花，‘美’使悲酸的味儿更强烈了些”只是解说自己的苦痛，选项属于过度解读文本。 2.D　“‘我’对黄先生有过不满，但最终还是理解了他”错。原文“这位困苦中的天使也是平安中的君王”，并没有表现出“我”对黄先生有过不满，“但最终还是理解了他”更是于文无据。 3.①既重规矩，又讲人情。凡关乎校规的，黄先生必须按照校规来行事，但在重规矩的过程中又和同学们讲人情，显得慈祥宽厚。②好学不厌，认真专注。黄先生虽不敏，但勤奋好学，他常沉浸在书中，对有疑惑的地方专注思考，一丝不苟。③关爱学生，天性淳厚。当学生有困难的时候，黄先生总是伸出援助之手，尽自己所能去帮助学生。④责任心强，而又温和真诚。黄先生负责学生自修、宿舍的清洁、课后的运动……对犯错的学生，他总是动之以情，晓之以理。 解析：①根据原文第八段“无论是哪个同学想出去玩玩……凡关乎校规的，校规是校规”可知，凡关乎校规的，黄先生必须按照校规来行事，但在重规矩的过程中又和同学们讲人情，显得慈祥宽厚。②根据原文第九段“他没有什么学问……嘴，好像都被书的神秘给迷住”可知，黄先生虽不敏，但勤奋好学，他常沉浸在书中，对有疑惑的地方专注思考，一丝不苟。③根据原文第十段“到了我们有了什么学生们的小困难……他能帮忙的地方便在来安慰之前已经自动的做了”“二十多年前的中学学监也不过是挣六十块钱……预备着帮助同学”“假如我们生了病……几乎是偷偷的放在病学生的床上”可知，当学生有困难的时候，黄先生总是伸出援助之手，尽自己所能去帮助学生。④根据原文第十一段“宿舍不清洁，课后不去运动……虽然他的雷是伴着以泪作的雨点”可知，黄先生负责学生自修、宿舍的清洁、课后的运动……对犯错的学生，他总是动之以情，晓之以理。 4.（1）①小说使用俗白的语言，如“他是那时候死的”“胖胖的，老穿着灰布大衫”等；②小说使用风趣的语言，如“留个极小的缝儿射出无限度的黑亮”等。（2）通俗易懂、自然风趣的语言，使读者读之倍感亲切，同时又饱含着“我”对黄先生的深情怀念，字里行间流露真情，增强了小说的感染力。 解析：原文“祭黄先生的时节是重阳的前后，他是那时候死的”“胖胖的，老穿着灰布大衫”“胖胖的，脑后折着三道肉印”等语言通俗浅易，朴实无华，给读者一种亲切感，体现了小说俗白的语言风格；原文“我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的短发推净”“脸像个大肉葫芦”“把原是一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿射出无限度的黑亮”等语言自然有趣，使文章变得生动而富有感染力，体现了小说风趣的语言风格。通俗易懂、自然风趣的语言，使读者读之倍感亲切，感受到黄先生的平易近人，同时又饱含着“我”对黄先生的深情怀念，朴实幽默的字里行间流露真情，使读者百读不厌，增强了小说的感染力。 5.B　“甚至影响了学业”错误。从“他没文化，我已经在私塾读了一年”“中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场”可知，并没有影响学业。 6.D　“‘我’尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚”错误。“我”尽兴而归、心花怒放是因为终于可以完整地看完一场戏。 7.①照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体。②尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对“我”的影响和“我”对戏曲的挚爱之情。③将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了作者浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 解析：①根据结尾“半个世纪后……重访桃花源”，开头“闲来重温陶渊明的《桃花源记》”可知，照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体。②根据“我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏……我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对“我”的影响和“我”对戏曲的挚爱之情。③根据“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”可知，将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了作者浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 8.①重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。③大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，从门眼看戏的细节描写，尽兴看戏后的心理描写等。 解析：①根据“那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》……”“午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场”“过了一段时光……仍是西南门”可知，重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。②根据“很想再看一次”“我要五分钱，我想看戏”“不给我就不走，一直站着磨”“南门，即后台……我踮起脚，还是够不着”“是日我看完全场……心花怒放”可知，塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。③根据“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”“好不容易等到他大发慈悲……门里有人挡着”“我怒放的心花中有一朵是……送给那些穷人的孩子”可知，大量运用描写手法：如母亲摸口袋的动作描写，从门眼看戏的细节描写，尽兴看戏后的心理描写等。 9.①得偿所愿　②与生俱来　③独辟蹊径 10.那种生活世界里的“不响”非但没有令人物形象模糊，反而使得人物经历人生磨砺后，在意义世界中抵达更高精神之境。 解析：原文第一段介绍了两种人物：在生活世界里表面很“响”的人物和在生活世界里表面“不响”的人物。在对比中肯定了表面“不响”的人物在“经历磨砺、付出代价”后，“在意义世界中抵达更高精神之境”。由此提取关键词句，整合信息即可，注意要使用题干指定关联词，将逻辑关系表述清楚。 11.相同。两处破折号都是对前文情况的具体说明：第一处列出具体事例，第二处说明具体内容。 解析：第一处破折号，前文为“观众得以窥见主要人物的人生经历”，后面是列举的具体事例，破折号的作用是对前文进行解释说明。第二处破折号，前文为“导演在原作的框架下书写了新的故事”，后面是“新的故事”的具体内容，破折号的作用是对前文进行解释说明。 12.【写作指导】　本题设置的限制较少，但并不是没有审题难度。写作内容在地域和空间上几乎不受限制，但命题人给定的材料还是有明显导向的。写作时要注意：（1）选取典型素材。在熟悉的环境中选取能体现人们生活、品格的具体事例，像校园里同学互助学习、老师敬业授课；小镇上邻里间的互帮互助等，让内容真实可感。（2）注重细节描写。运用细节描写刻画人物，如神态、动作、语言细节，展现人物性格特点，使形象更丰满。（3）融入情感与思考。表达对生活环境及其中人们的情感，如热爱、赞美、感慨等，同时对这种生活进行思考，深化主题。 【参考立意】　①从赞美生活环境中人们的美好品格，如善良、勤劳、淳朴等角度立意；②思考不同环境对人的影响，探讨环境与人性的关系；③展现特定环境下人们的生活方式，挖掘背后的文化内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $