第13课 篇目一 自然选择的证明 课时1 自然选择铸生命史诗——把握内容、观点，厘清思路及逻辑关系(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦“自然选择”核心知识点，通过“生物变异”“自然选择”概念理解、基本观点与主要观点的总分关系把握、先结果后原因的思路梳理、总分结构及分论论证顺序的逻辑厘清，搭建完整学习支架。 资料以任务驱动设计活动，通过概念阐释、观点概括、思路分析等环节，培养学生逻辑思维与语言运用能力。课中助力教师引导学生构建知识体系，课后辅助学生回顾核心概念与论证逻辑，有效查漏补缺。

课时1　自然选择铸生命史诗——把握内容、观点，厘清思路及逻辑关系 学习目标　1.了解文章内容，把握文中的观点。　2.梳理文章思路，厘清逻辑关系。 任务一　自然筛选适者生存——了解主要概念，把握文中的观点 　　赫胥黎曾说：“物竞天择，适者生存。”在自然的舞台上，筛选时刻上演，只有适应环境变迁的物种，才能站稳脚跟。从深海到高山，从寒带到热带，生命为适应环境不断演化。达尔文在《自然选择的证明》中，揭示了自然界的残酷真相。今天，就让我们一起探寻自然选择背后的奥秘，明晰物种存续的关键法则。 活动一｜了解主要概念 1.科学论著专业性很强，涉及一些专业知识，行文中常常使用科学术语和概念。根据课文《自然选择的证明》有关内容，说一说你对“生物变异”“自然选择”两个概念的理解。 （1）生物变异：　不加人工控制，生物个体在自然情况下发生的变异。包括遗传的变异和不遗传的变异。　 （2）自然选择：　指生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。　 活动二｜把握文中的观点 2.请结合全文，概括文章的基本观点及主要观点，并指出基本观点与各部分之间的关系。 参考答案：（1）基本观点：自然界生物存在自然选择。（2）主要观点：①适者生存，优胜劣汰；②自然选择的步骤缓慢、短小；③自然界的美是自然选择的结果；④自然界也并非绝对完美。（3）基本观点与各部分之间是总分关系。文章主要内容是以自然选择的法则与相关事实来证明自然选择的存在。 任务二　理论明晰展历程——梳理文章思路，厘清逻辑关系 　　马克思说：“达尔文的《物种起源》包含了我们理论的自然科学基础。”本文是一篇科学论著，专业性很强，涉及一些专业知识，行文中常常使用科学术语和概念。阅读时，需要抓住文中的基本概念，把握论据与论点之间严密的逻辑关系，理清逻辑结构，看看文中运用了哪些现象或事实来支持观点。 活动一｜梳理文章思路 1.根据课文相关内容，分析文章的思路是如何围绕“生物变异”“自然选择”等主要概念展开的。 参考答案：文章是按照先结果、后原因的思路展开的。开头两段阐述物种中存在个体差异和自然变种 是所有人公认的事实，指出“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”。后面的段落则从多个角度证明是自然选择产生了生物的变异。 活动二｜厘清逻辑关系 2.课文内容存在严密的逻辑关系。结合课文内容，简要分析作者是如何围绕中心论点一步步展开论证的。 参考答案：①课文采用总分结构，前两段为总论，第3～14段为分论。总论部分论证了自然选择法则存在的可能性与合理性，分论部分为具体论证生物在自然选择法则下的不断进化奠定基础。②分论部分论证过程从物种的起源、生存与演变，再到物种的地理分布，按照物种进化的过程展开，具有严密的逻辑顺序。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $