第10课 篇目一 兰亭集序 课时2 兰亭盛会墨香盈纸，宇宙幽怀文韵流芳—— 把握内容观点，鉴赏语言和表达技巧(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦《兰亭集序》，系统梳理其内容观点（兰亭集会的人、景、事、天及“乐-痛-悲”情感变化）与语言表达技巧（骈散结合、情理交融），构建从内容把握到观点提炼再到语言鉴赏的学习支架。 资料以文化自信为引领，通过文学沙龙介绍兰亭文化与书法艺术，结合语言运用分析骈散结合特点，培养思维能力。活动设计引导学生深入理解生死观，练习题兼顾基础与拓展，课中助力教师教学，课后帮助学生查漏补缺。

课时2　兰亭盛会墨香盈纸，宇宙幽怀文韵流芳—— 把握内容观点，鉴赏语言和表达技巧 学习目标　1.把握文章的内容和观点。　2.鉴赏文章的语言和表达技巧。 任务一　墨韵兰亭书雅意，诗心集会寄幽怀——把握内容和观点 　　金圣叹在《天下才子必读书》中说：“此文一意反复生死之事甚疾，现前好景可念，更不许顺口说有妙理妙悟，真古今第一情种也。”作者借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响。 活动一｜把握文章的内容 1.请阅读文章第1～2段，看看作者概述了兰亭集会的哪些情况，为什么会有“乐”的感受。 参考答案：作者产生“信可乐也”的感受的原因：①人贤，前来参加聚会的人多——“群贤毕至，少长咸集”。②景美，聚会地点的环境优美——“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”。③事乐，聚会时的活动高雅有趣——“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。④天好，聚会时天气晴朗——正值春日，“天朗气清，惠风和畅”，可以“游目骋怀”“极视听之娱”。 2.面对兰亭美景，作者的情感由乐转痛，由痛转悲。他痛的原因是什么，又为何而悲？“痛”和“悲”有何不同？ 参考答案：（1）“痛”在：①人生如白驹过隙，美好却短暂。遇上喜欢的事物就心满意足，因为乐而忘了忧愁，竟然“不知老之将至”。②生命本体的永不满足的内在欲望。遇到自己喜欢的都会快然自足，但当自己对所喜爱或得到的已经感到厌倦时，就会心生感慨，痛苦顿生。 ③个体生命无论长短，最终都会消灭。个体生命有长有短，而且无论长短，最终都会不可抗拒地走到生命尽头，令人痛苦。 （2）“悲”在：作者为古人悲，为时人悲，亦为后人悲。①作者对生命的体验和古人对生命的体验“若合一契”（死生亦大矣）。②士大夫们大多意志消沉，不求进取，崇尚虚无（一死生为虚诞，齐彭殇为妄作）。③作者亦“悲”后人，因为后人读作者的文章，犹如作者读古人的文章，他们也会询问古今，发出悲叹。 （3）“痛”与“悲”的区别：“痛”是个体的，是感性的，是浅层情感的直观表现；“悲”是人类共有的，是理性的，是深层情感的内在体验。 活动二｜感受作者的生死观 3.“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”表达了作者怎样的生死观？ 参考答案：作者认为，不管人以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的长短只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣；死就是死，死后一切皆无。活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 文学沙龙 “兰亭”、《兰亭集》及《兰亭集序》的书法艺术 兰亭 地理位置 位于浙江省绍兴市西南的兰渚山下。 名称由来 因春秋时期越王勾践在此种植兰花，这片区域被称为“兰渚”，在此基础上建立的亭子便名为“兰亭”。 文化意义 东晋永和九年（公元353），王羲之写下了被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》，兰亭也因此成为中国文化史上的重要地标，承载着丰富的文化内涵与历史价值。 《兰亭集》 作品 来源 东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之与谢安、孙绰等41人在山阴（今浙江绍兴）兰亭饮酒作诗，当时共得诗37首，王羲之将诸人名爵及这些诗作编成一集，名为《兰亭集》。 作品 内容 收录了包括王羲之在内的许多文人墨客的诗作，题材丰富，多借景抒情，描绘了兰亭周围秀丽景色，也表达了对人生短暂、宇宙无穷的感慨，反映了魏晋时期文人士大夫的生活情趣和审美追求。 历史 价值 《兰亭集》不仅是文学作品的集合，更因《兰亭集序》这篇序言而具有了极高的艺术价值。《兰亭集序》的书法艺术对后世产生了深远影响，成为中国书法史上的经典之作，而《兰亭集》也因此成为中国文化宝库中的璀璨明珠，对后世文人集会的形式及内容有着积极的指导和示范作用。 《兰亭集序》的书法艺术 用笔 遒媚飘逸，手法既平和又奇崛，大小参差，既有精心安排的艺术匠心，又没有做作雕琢的痕迹，自然天成。其线条形态丰富多样，笔画的粗细、长短、方圆等变化自如，如“之”字，通过改变笔画的长短、点线的粗细、笔锋的方圆等，形成了 20 种形态变化。 结构 字形变幻莫测，独具匠心又自然天成，凡是重复的字均不相同，在艺术效果上达到了多样统一，别具审美意义。字与字之间相互呼应，行与行之间气息贯通，形成了一个和谐统一的整体。 章法 整体布局纵有行、横无列，字与字、行与行之间错落有致，宽窄相间，富有节奏感。 书写时随着情感的起伏变化，字体大小、疏密、轻重等自然生发，如文章开篇部分字体较为规整，随着文思泉涌，后面的字体逐渐变大，笔画也更加奔放，体现出自然和谐的艺术境界。 价值 《兰亭集序》确立了王羲之在中国书法史上的崇高地位，被后世书法家视为行书的典范，对后世书法的发展产生了深远影响。后世多有名家临摹本存世，如唐代冯承素临摹的“神龙本”、唐代大书法家褚遂良的“褚本”、元代著名书法家赵孟頫的临本等，这些临摹本也成为了后人学习书法的重要范本。 任务二　骈散相间笔端逸韵，情理交融卷里哲思——鉴赏语言和表达技巧 　　范文澜评价《兰亭集序》的语言：“以达意为主， 不事采饰。”它的语言或骈或散，骈则整齐优美，散则错落有致，骈散间行，各得其长；且不尚华丽辞藻，不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致，展示了作者宽厚博大的情怀和自由活泼的心灵。文章景、情、理结合，环环相扣，意趣盎然。 活动一｜赏析骈散结合特点 1.东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作或以散驭骈的作家之一。请赏析《兰亭集序》的语言特点。 参考答案：①生动、准确的词语。文中多处词语使用生动、准确，于洗练中见作者功底。如“又有清流激湍，映带左右”，句中“清”字写出兰亭周围水的质——清澈透明，“激”字写出水的状态——激越奔流，两者静动结合，构成互补。“映带”既写出了远观水的情态，又巧妙地引出与兰亭的关系，为“流觞曲水”创造了条件。②工整、华丽的对偶。文中多处使用对偶句，增加了文章的形式美，使形式与内容相得益彰。如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，前句遥看宇宙，思绪飞扬；后句回望大地，万物葱茏，心潮澎湃。感情美与形式美达到高度统一。③骈散结合，错落有致。如文中第三段“夫人之相与……感慨系之矣”，句子形式灵活，有骈句，如两个“或……”句，节奏明快，有音乐美；其他多是散句，长短不一，错落中见精致。 活动二｜赏析情理交融的写法 2.全文共四段，从表达方式上看，前两段和后两段有什么不同？ 参考答案：前两段以描写为主，借景抒情；后两段以议论为主，抒发自己的人生感悟。 3.《兰亭集序》无论写景、抒情还是说理都十分恰当，请结合文本，从景、情、理三个角度简要解说文章在这三个方面体现的特点。 参考答案：①景。作者注重用精短的景物描写，抒发情理独特的清淡脱俗而又空灵虚静的意境。文章第一段用最简洁的线条、最少的笔墨、最清淡的语言，极写山高林茂竹修长、水清流激映兰亭的和谐与疏朗。这种以少胜多、以虚当实、以简驭繁的景物描写手法，除了表现作者的审美趣味，更重要的是以留白的方式，为兰亭盛会中曲水流觞的祓禊之事提供了一个合适的背景，有利于把读者的注意力引向文章整体情趣与理趣的阐发。②情。从文章的整体结构看，本文情感呈现一种动态的变化过程，“乐”“痛”“悲”“感”有张有弛，情趣超凡。“信可乐”的是自然情趣，作者由此抒发人生感悟。如第四段先言“悲”，后得“感”。“悲”不是简单地对前文“死生亦大矣”的痛感的强调，而是为人类永远无法超越的认识上的局限性而感到悲伤。③理。理趣之美在于文章第三、四段快然自足、倦然有感和临文嗟悼、世殊致一中所蕴含的人生哲理与人文价值。 训练目标达成明细表 题型 课内文言基础 名篇名句 文言文阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 3 3 3 3 3 3 8 3 3 3 8 3 训练点 通假字 古今 异义 多义 实词 文言 虚词 词类 活用 文言 句式 名句 默写 文言 断句 词语 解说 理解 文意 文言 翻译 概括 作用 得分 一、课内基础夯实 1.下列各句中，没有通假字的一项是（　　） A.虽趣舍万殊，静躁不同 B.或取诸怀抱，悟言一室之内 C.每览昔人兴感之由，若合一契 D.寡助之至，亲戚畔之 解析：C　A项，“趣”同“取”，与“舍”相对；B项，“悟”同“晤”，面对；D项，“畔”同“叛”，背叛。 2.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（　　） A.或取诸怀抱，悟言一室之内 B.情随事迁，感慨系之矣 C.夫人之相与，俯仰一世 D.引以为流觞曲水，列坐其次 解析：B　B项，感慨：古今义相同，均为有所感触而慨叹。A项，怀抱：古义，心怀。今义，抱在怀里；胸前；心里存有；心胸，打算。C项，俯仰：古义，一俯一仰之间，比喻时间短暂。今义，低头和抬头，泛指一举一动。D项，其次：古义，是两个词，“其”，代词，指曲水，“次”，旁边。今义，次第较后；第二（用于列举事项）；次要的地位。 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　） A. B. C. D. 解析：D　D项，均为动词，明白。A项，动词，靠近，到/动词，面对，引申为“阅读”；B项，动词，到达/名词，意态，情趣；C项，名词，贤士/动词，超过。 4.下列句子中“以”的意义和用法，判断正确的一项是（　　） ①引以为流觞曲水　②一觞一咏，亦足以畅叙幽情　③犹不能不以之兴怀　④焚百家之言，以愚黔首 A.①和②相同，③和④也相同 B.①和②相同，③和④不同 C.①和②不同，③和④相同 D.①和②不同，③和④也不同 解析：D　①介词，把；②连词，用来；③介词，因为；④连词，用来。 5.下列选项中，加点词与例句中加点词用法相同的一项是（　　） 例句：群贤毕至 A.一觞一咏，亦足以畅叙幽情 B.死生亦大矣 C.臣具以表闻 D.齐彭殇为妄作 解析：B　B项与例句皆为形容词作名词；A项，名词作动词，饮酒；C项，使动用法，使……听到/知道；D项，形容词的意动用法，把……看作相等。 6.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（　　） A.当其欣于所遇 B.仰观宇宙之大 C.不能喻之于怀 D.亦将有感于斯文 解析：B　B项，为定语后置句，其他三项为状语后置句。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有相似的感叹：“　夫人之相与　，　俯仰一世　。” （2）《兰亭集序》中一开始就点明聚会地点和事由的句子是：“　会于会稽山阴之兰亭　，　修禊事也　。” （3）王羲之在《兰亭集序》中用精练的句子表明自己关于生和死、长寿和短命的观点的句子是：“　固知一死生为虚诞　，　齐彭殇为妄作　。” （4）王羲之在《兰亭集序》中用“　所以游目骋怀　，　足以极视听之娱　”写眼力舒展、胸怀开畅、极尽视听的乐趣。 二、课外阅读拓展 　　阅读下面的文言文，完成8～12题。 　　文本一： 　　赞曰：书契之兴，肇乎中古，绳文鸟迹，不足可观，末代去朴归华，舒笺点翰，争相夸尚，竞其工拙。逮乎钟、王以降，略可言焉。钟繇虽擅美一时，亦为迥绝，论其尽善，或有所疑，至于布纤浓，分疏密，霞舒云卷，无所间然。然其体则古而不今字则长而逾制语其大量以此为瑕。献之虽有父风，殊非新巧。观其字势疏瘦，如隆冬之枯树；览其笔踪拘束，若严家之饿隶。子云近出，擅名江表，然仅得成书，无丈夫之气，行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇；以兹播美，非其滥名邪！此数子者皆誉过其实。详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直。玩之不觉为倦，览之莫识其端，心慕手追，此人而已。 （节选自李世民《王羲之传论》） 　　文本二： 　　夫学书之法，先于研墨，凝神静虑，预想字形大小、偃仰、平直、振动，则筋脉相联，意在笔前，然后作字。若平直相似，状如算子，上下方整，前后齐平，此不是书，但得其点画耳。昔宋翼尝作是书，繇乃叱之，遂三年不敢见繇，潜心改迹。每作一波，常三过折；每作一撇，常隐锋而为之；每作一横画，如列阵之排云；每作一戈，如百钧之弩发；每作一点，如危峰之坠石；每作一屈折，曲折如钢钩；每作一牵，如万岁之枯藤；每作一放纵，如足行之趋骤。状如惊蛇之透水，激楚浪以成文。似虬龙之蜿蜒，谓其妙也；若鸾凤之徘徊，言其勇也。摆拨似惊雷掣电，此乃飞空妙密，顷刻沉浮。统摄铿锵，启发厥意，能使昏迷之辈，渐觉称心；博识之流，显然开朗。 （节选自王羲之《启心章第二》） 8.文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 然其体A则古B而不今C字则长D而逾制E语其F大量G以此H为瑕。 解析：CEG　“然其体则古而不今”意思是“不过他的书法守古多而创新少”，因此其后C处应断开；“字则长而逾制”意思是“字体采取横势，长度超过了标准”，其后E处应断开；“语其大量以此为瑕”意思是“大抵而言，这就是他的缺点”，故G处应断开。 9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A.“赞”与成语“不赞一词”的“赞”意思不同。 B.“逮”指及、等到，与《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逮”意思相同。 C.“间”指间杂、交杂，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”意思不同。 D.“隐”指隐藏，与《齐桓晋文之事》中“王若隐其无罪而就死地”的“隐”意思相同。 解析：D　A项，两个“赞”分别为“传记结尾的评论性文字”和“添加”。B项，两个“逮”都是“等到”。C项，“谗人间之”的“间”指“离间”。D项，“王若隐其无罪而就死地”的“隐”指“痛惜、哀怜”。 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A.文本一评论钟繇和子云的书法，认为他们的书法作品一个缺少创新，一个则缺少大丈夫的豪气，都是名不副实。 B.文本一认为王羲之的字，一点一划都极其工整，整体看，像云烟弥漫、玉露凝结，笔画似断实连，让人在游玩之余消除疲倦。 C.文本二认为如果笔画平直呆板，字写得像摆算盘珠子，上下前后方正整齐，那就不能算是真正的书法。 D.文本二中，王羲之认为好的书法应该遒劲有力，还能使蒙昧的人逐渐产生认同感，使博识的人更加通达开朗。 解析：B　“一点一划都极其工整”错。由文本一“观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直”可知，细观王羲之的书法点画精工，布局巧妙，犹如烟浓露结，笔形似断而实连；又像凤飞龙绕，字体似斜而实正。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！ 译文：　仔细地观察古往今来的书法家，精心地研究所有书法作品，能够做到尽善尽美的，大概只有王羲之了！　 （2）每作一戈，如百钧之弩发；每作一点，如危峰之坠石。 译文：　每写一个“戈”，如同百钧的力量拉开弓弩发射；每写一个“点”，如同从高高的山峰上坠下石头。　 解析：（1）注意“研精”“其惟”的翻译； （2）注意“作”“发”“危”的翻译。 12.文本一、二都谈到了魏晋书法家钟繇，各有何作用？ 参考答案：①文本一谈到钟繇的书法特点，是为了突出王羲之书法的精巧自然。②文本二陈述钟繇叱责学生宋翼，是为了说明写字时笔画不要平直呆板。 解析：在文本一中，阐述钟繇书法特点，以此为衬托，突出王羲之书法在精巧自然方面更胜一筹，通过对比彰显王书特色。在文本二中，讲述钟繇叱责学生宋翼一事，旨在借该事例，直观地表明写字时笔画应避免平直呆板这一要点，以钟繇的教导强调书写技巧。两个文本提及钟繇，分别服务于突出人物书法特色与说明书写技巧的目的。 【参考译文】 　　文本一： 　　赞说：文字的产生，开始于中古黄帝时代，当时那些结绳记事和摹仿鸟兽之迹的原始文字，实在很不中看，商周以后，人们舍弃古朴的书法，极力追求华美的文字，（大家）铺纸运笔，争着以字体的华丽相标榜，以笔画的美丑相竞赛。到了钟繇、王羲之以后，书坛略有一些名家值得评论。钟繇虽然一时负有盛名，他的书法也的确高超绝异，但要说他尽善尽美，或许还有怀疑，至于说他笔画的粗细浓淡，字体的结构疏密，则有如霞飞云卷，毫无缺憾。不过他的书法守古多而创新少，字体采取横势，长度超过了标准。大抵而言，这就是他的缺点。王献之虽然具有他父亲的书风，但其书法很不新巧。看他字形的疏散瘦弱，恰像深冬的枯树一般；再看他的笔画过分拘束，犹如刻薄家庭饥饿的奴仆一样。萧子云出于近代，在江南很有声名，但他的书法只能说写得成字，没有一点男子汉的刚劲气势，一行一行就像春天的蚯蚓萦绕，一字一字恰如秋天的长蛇盘结；凭着这样的书法来扬名显声，岂不成了虚名吗！以上这几位书法家，都是名声超过了他们的实际。仔细地观察古往今来的书法家，精心地研究所有书法作品，能够做到尽善尽美的，大概只有王羲之了！细观他的书法点画精工，布局巧妙，犹如烟浓露结，笔形似断而实连；又像凤飞龙绕，字体似斜而实正。把玩它不觉厌倦，观赏它不识端绪，心中仰慕，手上临摹，我只是推崇王羲之一个人罢了。 　　文本二： 　　学习书法的方法，先要磨好浓墨，集中意念，考虑好字形的大小、起伏、平直、振动，这样就会使笔锋脉络互相连属，构思成熟了，然后才可落笔写字。如笔画平直呆板，一个字一个字像摆算筹，上下方整，前后齐平，这不是书法，顶多不过会一些点画的写法而已。过去，（钟繇的学生）宋翼就曾经这样写字，钟繇严厉批评了他，使得宋翼三年都不敢见老师，遂即潜心改变笔法。每写一笔平捺，要有三次折笔；每写一笔竖画，要隐锋藏头；每写一个横画，如同天边层积的云彩；每写一个“戈”，如同百钧的力量拉开弓弩发射；每写一个“点”，如同从高高的山峰上坠下石头；每写一钩，其转折处如钢钩坚挺有力；每写一笔牵丝，要如万年的枯藤；每写一个纵捺，应如疾步奔走。形状好像惊蛇出水，激扬楚水之浪而成自然的纹理。书写像蜿蜒的虬龙，这是比喻它的妙处；像鸾凤徘徊，这是说它的英勇。运笔左摆右拨似惊雷掣电，这就是用笔的空灵神奇，一瞬间笔墨立见沉浮。笔端统摄铿锵的力量，这足以启发人们的意气，它能使对书法不甚了解的人，逐渐领悟到书法的精妙之处，从而对书法产生兴趣和认同感；使博识的人，更通达开朗。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $