第10课 篇目二 归去来兮辞并序 课时2 笔绘田园真意，心怀隐者高风——理解情感，赏析语言和写景手法(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦《归去来兮辞并序》，核心知识点包括理解陶渊明归隐的思想情感与处世态度，品味其“平淡自然”的语言特色，赏析寓情于景的写景手法。通过作者早年志向与归隐选择的对比搭建情感理解支架，结合具体语句分析语言运用，以景物描写探究情景交融写法。 该资料以“活动探究+名家评点”为特色，引用苏东坡“似癯实腴”、钟嵘“想其人德”等评价增强文化自信，通过分析“云无心以出岫”等语句培养思维能力与审美创造。课中助力教师引导学生深度解读文本，课后可帮助学生巩固情感理解与手法赏析，查漏补缺。

课 时 2 任务一 1.①自责（“田园将芜”）、自悔（“已往不谏，来者可追”）、自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。②这里的“心为形役”中的“心”和“形”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。 2.归隐之“乐”有家人相迎之乐、居家之乐、游园之乐。表达了他淡泊明志、闲适自在的隐士情怀。 3.①从序言和内容来看，作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只言自己“惆怅而独悲”的心情，而不言官场的黑暗；对以往的居官求职，也只言“不谏”“昨非”；决定不与达官贵人来往，只用“息交以绝游”轻轻带过。②从写归隐田园生活的场景来看，句句从心中流出，写家中景——有松，有菊，有幼，有酒，有樽，差可告慰；写涉园之景——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，因而“善万物之得时，感吾生之行休”，处处显示作者“旷而真”的感情。陶渊明归隐田园，做了自己喜欢的事，在书卷中追求静谧，在田园里追求自己的平静心境，就如文中所说的“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”，日子过得惬意、充实、有意义，体现了作者安贫乐道、超然物外的处世态度。 任务二 1.（1）化用《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”之语，这是作者沉痛的自白、决绝的宣言。“今是而昨非”，前后对比，鲜明有力，“迷途其未远”，悔悟与庆幸之情溢于言表。 （2）前两句对仗工整，语句精练，抑扬顿挫，颇有韵味，且语言有很强的表现力，把作者解决思想矛盾后在回家途中愉悦畅快的心情表现得真切动人。后两句则让我们深切地感受到作者归心似箭的急切之情。 （3）“审容膝之易安”句是用了《韩诗外传》中的一则典故，以“容膝”言所居之狭小。前两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比，突出了作者看重的是自己傲岸的情怀而非物质上的富足的形象。后两句写作者在庭园中散步，情景交融，作者似已将悠然与自然融为一体，悠然地享受涉足庭园的乐趣。 （4）前两句，一方面描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极具诗情画意；另一方面又寄托深远，出则无心归则有意，这正是作者出仕和辞官情形的真实写照。出去做官是无心的，并不是有意追求功名利禄，表现了作者的反省和自责；辞官归田则是因为“倦飞”，是因为自己已经厌倦了官场的污浊和黑暗。作者触景生情，又能将这种复杂的感情不露形迹地轻点出来，具有很强的艺术感染力。后两句，天色已晚，作者还手抚孤松不愿离去，是因为作者借孤松以咏怀，比喻自己卓然独立的坚贞气节。 2.①通过口语化的语言构建本真生活。陶文善于提炼语言，但又看不见痕迹。如“携幼入室，有酒盈樽”等，给人一种自然质朴、平淡清新的感觉，读起来节奏感很强。②平淡中显精奇。农村俗事，田园风光，以及他在这样的环境中所表现出来的恬静心情，都是通过朴素的语言抒写出来的。文章所写到的都是些最平常不过的事物，“松菊、云、鸟、孤松、寻壑、经丘”等，但以极为平淡、自然的语言把最本质的生活和最坦荡的心灵展示给读者，使人无比向往那种纯净心灵和纯朴生活。③词语非常简洁。文中用到一些虚词，如“胡、奚、焉、曷”等，还有实词，如“芜、瞻、熹微、衡宇、遐观、出岫、倦飞、盘桓、窈窕、崎岖、欣欣、涓涓、耘耔、舒啸、乘化”等，无论从词性还是词义上，都能品味到其中的简洁平淡之美。④韵律的优美。本文运用“辞”的形式，既便于叙事，又便于抒情；既有诗歌的韵律美，又有散文自由奔放、华美多变的特点。在用韵上，也是既规范典雅，又别具一格。如：正文第一段用“归、悲、追、非、衣、微”，正文第二段用“奔、门、存、樽”“颜、安、关、观、还、桓”，正文第三段用“游、求、忧、畴、舟、丘、流、休”，正文第四段用“之、期、耔、诗、疑”，读起来朗朗上口。 任务三 1.①运用了寓情于景、情景交融的手法。②用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。③表达了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。 2.借景抒情，把云和鸟人格化，形象地表现了作者想脱离官场、回归田园的心情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时2　笔绘田园真意，心怀隐者高风——理解情感，赏析语言和写景手法 学习目标　1.理解作者的思想感情和处世态度。　2.品味文章的语言特色。 3.赏析文章寓情于景的特点。 任务一　铺陈乡野悠然景，弹奏归田自在情——理解思想感情及处世态度 　　《荣木》曰：“总角闻道。”《饮酒》其十六：“少年罕人事，游好在六经。”陶渊明早年曾受过儒家教育，有过“猛志逸四海，骞翮思远翥”（《杂诗》）的志向。入仕为官、大济苍生是陶渊明的初衷，鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒，淡泊名利、闲适自在是他的追求。他对有限的生命加倍珍惜，在平平淡淡、从从容容中书写出生命价值的箴言。 活动一｜理解作者的思想情感 1.从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？ 2.陶渊明写归隐之“乐”有哪几个方面？表达了他怎样的隐士情怀？ 活动二｜理解作者的处世态度 3.《归去来兮辞并序》中有哪些地方表现了作者遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格？ 任务二　素笔勾勒田园画，逸心诠释隐者怀——品味语言特色 　　苏东坡称赞陶渊明的诗文：“似癯实腴。”本文语言朴素，音节和谐，用词自然，不假雕饰，呈现出一片天然和谐的纯净之美。学习时要反复诵读，品味其语言特色。 活动一｜体会句子的表达效果 1.法国著名雕塑家罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美。”陶渊明就是这样的艺术大师。体会下面句子的表达效果。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 （2）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 （3）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。 （4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 活动二｜赏析语言特色 2.陶渊明诗文的艺术特点是“平淡自然”，前人说此文“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”。请结合《归去来兮辞并序》，从语言运用方面谈谈你的理解。 任务三　自然为墨辞中寓景，淡泊作弦篇里抒情——赏析寓情于景的写法 　　钟嵘在《诗品》评价陶渊明时说：“每观其文，想其人德。”情与景遇，人物两忘，寄托深远，浑同天籁。作者的感情在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助于对景物形象生动地描绘，情景交融，诗情画意充溢字里行间。我们正是从这里看到了作者像青松一样孤高傲世的品格，像白云一般自由高洁的情操。 活动｜赏析文章寓情于景的写法 1.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？ 2.“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”在写法上有什么特点？在表达上有什么作用？ 提示：完成课后作业　第三单元　第10课　篇目二 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $