第5课 篇目二 边城 群文联读(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义以《阿Q正传（节选）》与《边城（节选）》联读为核心，搭建人物塑造（阿Q麻木与翠翠纯真的描写侧重点及作用）、写作手法（鲁迅讽刺与沈从文诗意抒情对情节主题的推动）、主题表达（批判国民劣根与歌颂人性美反映社会现实）的学习支架。 该资料通过“比较人物、手法、主题”的活动设计，以问题驱动分析比较，培养思维能力，引导学生感受讽刺与诗意的审美差异以提升审美创造，课中助力教师引导深度探究，课后帮助学生梳理文学异同，巩固对社会现实与人性的理解。

讽社会沉疴，歌人性至善 ——《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》联读 联读目标　1.比较两篇文章人物塑造的不同。　2.比较两篇文章写作手法的不同。 3.比较两篇文章表达主题的不同。 　　文学巨匠巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都问个‘为什么’。”当我们联读《阿Q正传》与《边城》时，更应如此。在人物塑造上，阿Q的麻木与翠翠的纯真形成鲜明对比；写作技巧上，鲁迅的犀利讽刺与沈从文的诗意抒情各有千秋；主题表达上，前者批判国民劣根，后者歌颂人性美好。在这场联读中，探寻二者的异同，定能让我们对文学创作与社会人生有更深刻的理解。 活动一｜比较人物塑造的不同 1.阿Q和翠翠分别代表了不同的人物形象，在塑造这两个角色时，作者采用的人物描写侧重点有何不同？这种不同对展现人物性格和命运有什么作用？ 活动二｜比较写作手法的不同 2.鲁迅在《阿Q正传》中运用了大量的讽刺手法，沈从文在《边城》中营造了诗意的氛围，这两种截然不同的写作手法，各自是如何推动情节发展和表达主题的？ 活动三｜比较表达主题的不同 3.《阿Q正传》旨在批判国民性，《边城》意在展现人性美，两部作品在主题表达上有很大差异，但都反映了当时的社会现实，它们分别是怎样反映社会现实的？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 群文联读 联读活动 1.（1）①在《阿Q正传》中，作者侧重通过对阿Q的心理进行描写，如用“精神胜利法”下的各种内心活动，来展现其性格特点；同时运用动作和语言描写，刻画他在不同情境下的行为和言语，展现其愚昧、麻木的性格，暗示他悲惨的命运。②《边城》塑造翠翠时，更侧重通过外貌、神态和细节描写，如描写翠翠的纯真笑容、羞涩神态，以及她在溪边的日常活动细节，体现她的纯真善良、天真无邪，暗示她爱情的懵懂与波折。 （2）不同的描写侧重点使人物形象鲜明，也使读者更能理解人物性格与命运的关联。 2.①《阿Q正传》中讽刺手法贯穿始终，如对阿Q“革命”的描写，以夸张、反讽的方式呈现，既推动了情节，使故事充满荒诞感，又深刻地批判了国民的劣根性和社会的黑暗，揭示辛亥革命的不彻底性这一主题。②《边城》通过诗意的氛围营造，如对湘西自然风光和淳朴民风的描写，为人物活动提供了优美的背景，推动了翠翠爱情故事的发展，表达了对人性美好、乡土风情的赞美以及对传统美德的眷恋主题。 3.①《阿Q正传》通过阿Q这一典型形象，反映了辛亥革命前后中国社会底层民众的愚昧、麻木和悲惨生活，以及封建礼教、等级制度对人的压迫和扭曲，揭示了社会变革的艰难。②《边城》以湘西茶峒为背景，通过描绘当地的风土人情和人物关系，展现了传统乡村社会的宁静美好，同时也通过翠翠的爱情悲剧，暗示了现代文明冲击下传统乡村社会的变迁与人性的挣扎，从侧面反映了当时社会的变化对人们生活和情感的影响。 篇目二　边城（节选） 【预习辅助】 读准字音 1.zhàn　2.líng　lì　3.qiú　4.tǔn　5.chuài　6.jū　7.bèi 8.tián　9.yú　10.chī　11.nì　12.cí　bā 文脉梳理 ①第三个端午　②初识天保 学科网（北京）股份有限公司 $