第1课 篇目二 离骚 预习辅助(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文学习任务单聚焦屈原及其代表作《离骚》，以屈原生平与政治经历为背景，梳理《离骚》的创作缘由，衔接楚辞体的文学特征，通过文言字词注音练习搭建从背景到文本再到语言基础的学习支架。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过屈原爱国精神与楚辞体的文学创新增强学生文化认同，字词练习夯实文言基础，助力学生理解《离骚》的浪漫主义特色与比兴手法，提升审美创造能力。

　　屈原（约前340—前278），名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人，战国末期楚国杰出的政治家和爱国诗人。公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，献身于自己的政治理想。屈原是一位伟大的爱国诗人，他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。 　　屈原与怀王同宗，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦，以致怀王客死于秦，所以，竭忠尽智而遭贬黜的屈原受到了广泛的同情。但子兰非但不思己过，反而唆使上官大夫在顷襄王面前诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次将屈原流放。屈原远离故国，又无职位，对于国家大事无能为力。于是，他忧愁幽思而作《离骚》。 楚辞体 　　楚辞体是战国中晚期产生于南方长江流域的楚地，由楚国的诗人吸收南方民歌的精华，融合上古神话传说创造出的一种新体诗。楚辞体打破了《诗经》四字一句的格式，是对中国古代诗歌发展的一次大的解放，也开启了我国史诗上的第二个春天。 《离骚》 　　《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道；主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”；提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品中大量的比喻和丰富的想象，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远的影响。有东汉王逸的《楚辞章句》、南宋朱熹的《楚辞集注》等注本。 1.苗裔（　　）　　　　 2.揆（　　） 3.朝搴（　　） 4.肇锡（　　） 5.骐骥（　　）（　　） 6.辟芷（　　） 7.孟陬（　　） 8.扈江离（　　） 9.阰（　　） 10.修姱（　　） 11.羁（　　） 12.謇（　　） 13.朝谇（　　） 14.揽茝（　　） 15.谣诼（　　） 16.偭（　　） 17.忳（　　） 18.侘傺（　　）（　　） 19.溘死（　　） 20.鸷鸟（　　） 21.方圜（　　） 22.延伫（　　） 23.椒丘（　　） 24.芰荷（　　） 找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 篇目二　离骚（节选） 【预习辅助】 读准字音 1.yì　2.kuí　3.qiān　4.zhào　5.qí　jì　6.zhǐ　7.zōu 8.hù　9.pí　10.kuā　11.jī　12.jiǎn　13.suì　14.chǎi　15.zhuó　16.miǎn　17.tún　18.chà　chì　19.kè　20.zhì 21.yuán　22.zhù　23.jiāo　24.jì 文脉梳理 ①纫秋兰以为佩　②政治理想　③虽体解犹未变 学科网（北京）股份有限公司 $