第一编 通史整合 板块三 世界史 第11讲 世界古代史——世界文明的起源、发展与交流（课件PPT）-【满分思维】2026年高考二轮专题复习·历史（通史版）

第十一讲　世界古代史——世界文明的起源、发展与交流 通览•宏观知识 聚焦•核心命题 目录索引 题型突破11 通览•宏观知识 时空坐标 阶段特征 总特征 从上古到中古时期,人类由原始社会逐渐迈向文明时代。古代文明呈现出多元发展的格局,地域性帝国不断崛起,人类文明不断交流与交融 阶段 古代文明的产生与发展 中古时期(5—15世纪) 政治 伴随着阶级、国家和文字的出现,人类社会开始迈入文明时代。最初的文明主要出现在大河流域,呈现出起源多元、发展多样的格局 西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。在亚洲,阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨三洲的大帝国;南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起;东亚的日本和朝鲜学习唐制,建立了中央集权的国家 经济 大河流域的古代人类以农耕生活为主,而古希腊和古罗马则海外贸易相对发达 西欧封建庄园盛行,城市工商业经济繁荣。亚欧各国的工商业经济发达,城市繁荣,商贸往来频繁 文化 各古代文明在文字、文学、科技等方面取得了突出成就。随着历史的发展,各文明不断交流,并相互影响 西欧城市、大学得以发展,但基督教会控制着人们的精神生活。东亚的日本和朝鲜逐渐成为“中华文化圈”的组成部分。美洲的三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就 聚焦•核心命题 主题1　古代文明的多元特征与国家治理 考情分析 由AI辅助分析 考点 考频 命题预测 古代文明的多元特征 5年27考 (1)命题形式:多以选择题的形式呈现,其中国家治理以古希腊雅典城邦的民主政治为主,主要运用文献史料创设学习情境和学术情境 (2)命题趋势:在运用文献史料的同时也会采用考古实物史料进行考查,多从文明成就、国家治理等方面考查古代人类文明的多元特点 古代世界的国家治理 5年20考 主题1 主题2 主题3 主题4 主干知识•整合重构 一、人类文明的产生 农业和畜牧业的产生是人类迈向文明的前提。 主题1 主题2 主题3 主题4 二、人类早期文明发展的多元特点 1.原因:生产力发展水平低、交通条件的限制,自然地理环境的差异。 2.表现 大河 文明 人类最初的文明首先在西亚两河流域、埃及尼罗河流域、南亚印度河和恒河流域、东亚黄河和长江流域等农耕条件相对优越的地方形成 海洋 文明 希腊半岛多山少平原,港湾众多,形成了工商业和对外贸易相对发达的海洋文明 其他 文明 古代撒哈拉沙漠以南的非洲、美洲与亚洲大陆联系较少,出现文明较晚,其文明的形态更具特色 主题1 主题2 主题3 主题4 三、人类早期文明古国的国家治理 古代 西亚 约公元前18世纪,古巴比伦王国建立君主专制制度,国王是国家最高统治者,下有各类官员管理政务和军事,各城市必须服从国王命令 古代 埃及 公元前3100年左右,埃及建立起比较完善的官僚系统,法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力,法老之下,下设有官员分别处理政务和地方事务 古代 印度 公元前6世纪,恒河流域形成一系列国家。在国家形成过程中,印度出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度,并以婆罗门教的说教为其理论和宗教基础 主题1 主题2 主题3 主题4 古代 希腊 公元前8—前6世纪,古代希腊各城邦的公民直接参与国家管理,其制度中包含一定的民主要素,其中雅典实行民主政治,斯巴达实行寡头政治 古代 罗马 罗马共和国实行共和政体,国家权力由执政官、元老院和公民大会掌握,具有浓厚的贵族寡头特征;公元前1世纪末,屋大维建立元首制,实质是君主独裁统治 主题1 主题2 主题3 主题4 升华应用案 拓补 教材 1.人类早期文明多元特征对世界历史发展的影响 从世界范围看,人类最早的文明基本都是独立发展,呈现出多元发展格局,反映了世界文化的多样性,说明世界各区域文明都为人类社会的发展进步作出了巨大贡献。我们要理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,具有更广阔的国际视野认识各区域文化,树立正确的文化观 主题1 主题2 主题3 主题4 拓补 教材 2.早期国家的形态和政体 一些学者认为,因为生产力发展水平的限制和原始民主的残存,人类最初的国家都是小国寡民的城邦,如苏美尔的城市国家、印度列国时代、希腊古典时代的国家。然而这混淆了青铜时代产生的苏美尔城市国家和铁器时代出现的希腊城邦。前者以君主和宫殿或神庙为中心,对广大民众实行统治;后者形成一个公民集团,虽然制度上千差万别,但公民作为一个群体集体行使国家的统治权,有一定的民主成分 发散 思维 古代希腊为何会出现长期的城邦时代和公民政治体制?   主题1 主题2 主题3 主题4 提示 (1)地理环境:多山少平原,陆上交通不便,不利于地区性大国兴起。 (2)经济条件:工商业经济和海外贸易发达。 (3)思想因素:古希腊人较早形成了自由平等的意识。 主题1 主题2 主题3 主题4 高考命题•精研探究 视角1　从文字形式和书写材料考查古代埃及文明 典例1　(2025广东卷,12)某古代文明的文字包含人、动物、神兽、植物、器具、衣物、编制物、武器、几何形态、波纹和火焰等图形符号,书写材料包括莎草纸、石头和木块等。以下成就属于该文明的是(　　) A.建立了数量众多的城邦国家 B.创作了目前所知最早的史诗 C.颁布了现存最早的成文法典 D.制定了世界上第一部太阳历 D 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第1课和《选择性必修3》第3课古代埃及文明的文化成就等内容而命制,以古埃及象形文字创设试题情境,旨在考查学生历史形象思维的能力 隐性 联系 古代埃及人使用的象形文字,由表音符号、表意符号和限定符号组成,莎草纸是古代埃及主要的书写材料 解题 关键 试题题干中的关键信息有两个:一个是文字包含多种图形符号,一个是书写材料包括莎草纸,由此得知该文明是古代埃及文明 主题1 主题2 主题3 主题4 视角2　从那伽形象的演变考查古代印度文明 典例2　(2025黑吉辽蒙卷,11)古代印度传统信仰中,那伽被视为“恶魔的化生,是灾害和苦难的制造者”。佛教兴起后,那伽逐渐成为“可调御风雨的佛教护法神”,被人们广泛崇拜。这体现(　　) A.种姓制度的衰落 B.文化的融合与重塑 C.传统信仰的破除 D.神话的丰富与多元 B 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第1课和《选择性必修3》第5课古代印度文明的文化成就等内容而命制,以那伽形象的变化创设试题情境,旨在考查学生运用批判性思维解决历史问题的能力 隐性 联系 佛教是在古代印度历史发展传承过程中产生的 解题 关键 题干材料描述的是古代印度传统信仰中的“那伽”形象在佛教兴起后发生的新变化,体现出古代印度文化的融合和重塑 主题1 主题2 主题3 主题4 视角3　从雅典公民大会法令考查古希腊城邦的公民政治 典例3　(2025重庆卷,10)公元前338年,雅典军队于喀罗尼亚被马其顿王腓力二世击败。面对惨重损失,雅典公民大会颁布法令,授予外邦人公民权并解放奴隶。数日后,雅典人获悉腓力二世将以宽大条件议和,旋即废除上述法令。由此可知当时雅典(　　) A.公民群体极力维护自身特权 B.公民兵不再响应城邦征召 C.外部压力暴露民主决策弊端 D.奴隶制未能满足社会需求 A 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第1课和《选择性必修1》第2课古代希腊城邦体制的特点等内容而命制,以雅典公民大会法令的颁布与废除创设试题情境,旨在考查学生获取材料信息、在特定时空下知识迁移应用,对历史作出合理解释的能力 隐性 联系 小国寡民的城邦内,公民直接参与国家管理,需要凝聚公民意志维护城邦利益 解题 关键 试题材料明确指出雅典公民大会是在战败情况下授予外邦人公民权和解放奴隶的,当外在威胁消除后,雅典旋即废除这一法令,说明公民群体极力地维护自身特权 主题1 主题2 主题3 主题4 史论要点•归纳拓展 史论1　推动国家形成的原因 (1)经济基础:生产力的发展是国家出现的根本原因,农业的发展使产品出现了剩余,可以供养脱离生产的国家管理者和保卫者。 (2)政治原因:随着生产力的发展,贫富差距扩大,阶级对立产生,国家是阶级矛盾不可调和的产物,协调各阶级、各阶层的利益冲突是国家的重要职能。 (3)兴修水利:在最早的亚非文明古国中,农业占据着绝对的统治地位,兴修水利特别是兴修大型水利工程,需要调集广大区域内大量的人力、物力,这使建立统一的国家成为历史的必然。 (4)抵御外敌:原始社会后期,部落之间的战争不断,组建强大的部落联盟,在对外战争中获胜就成为国家出现的现实原因。 主题1 主题2 主题3 主题4 史论2　世界古代文明多样性的原因 生产 方式 生产方式的不同是造成世界古代文明多样性的根本原因。亚非文明古国以农业立国,形成了较为和平、相对稳定的大河文明;而古代希腊以工商业为主,形成了对外交流频繁的海洋文明 地理 环境 在上古时期,生产力相对落后,地理环境对人类文明的影响巨大。人类早期文明一般分布在大河流域,人们利用冲积平原的有利条件进行农业生产。希腊港湾众多,对希腊工商业的发展及海外贸易有很大的影响 主题1 主题2 主题3 主题4 周边 环境 西亚文明处在埃及文明、希腊文明的交汇处,一方面促进了不同文明的交流交融;另一方面,政权更替频繁,也不利于文明的稳定。中国文明周边压力较小,外部压力较轻,文明相对稳定 宗教、 哲学 宗教与哲学是文明多样性的重要表现,反过来也深化了文明的多样性。希腊的人文主义思想、印度的婆罗门教、中国的儒家思想、罗马帝国的基督教都对世界文明的多样性产生了深远的影响 主题1 主题2 主题3 主题4 预测演练 预测点1　古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》 1.(2025江西赣州一模)从苏美尔文明起,西亚地区历代统治者都重视编纂法典,其中最著名的是古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。法典序言讲述,要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。当马都克命我统治万民……为人民造福。由此可见,《汉谟拉比法典》序言部分的核心内容是(　　) A.炫耀国王功德 B.明示贵族财产利益不可侵犯 C.宣扬君权神授 D.要求所有人都必须遵守法典 C 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料可知,法典序言强调了国王统治权力是神所赋予的,这体现了君权神授,C项正确;材料中虽然提到了统治者的一些行为,但重点并非炫耀国王功德,而是围绕统治的正当性及正义的推行,排除A项;材料中序言内容并没有提及贵族财产利益不可侵犯,排除B项;材料中序言部分没有直接体现要求所有人都必须遵守法典的内容,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点2　古埃及中王国时期的边疆要塞 2.(2025山东德州模拟)中王国时期的古埃及设立了许多边疆要塞。这些要塞多建于易受攻击的尼罗河谷入口,主要作用是监视外敌动向,阻止外国人擅自从一个区域进入另一个区域,起到防御和管控的作用。要塞通常驻扎着现役军事人员,并且建有沟渠、城墙等防御设施。这些要塞的出现(　　) A.凸显了王室对边疆管理的重视 B.是为了配合埃及对外战争策略 C.表明埃及已建立完善防御体系 D.说明埃及军事重心发生了转移 A 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 据材料中要塞的数量、地理位置、作用等信息可知,要塞的设立体现了王室对边疆防御和管控的重视,故选A项;要塞的主要功能是防御和管控,且材料并未提及埃及的对外战争策略,排除B项;材料仅提到要塞的防御功能,无法得出“完善防御体系”的结论,排除C项;材料强调要塞的主要功能是防御和管控,未涉及军事重心转移的信息,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点3　古希腊人的对外殖民 3.(2025天津河西一模)古希腊人的足迹遍布了地中海世界,但在希腊人建立的殖民城邦中,母邦与子邦之间的关系是基本平等的;殖民扩张使希腊接触到西亚、埃及和更广大的地区,对希腊经济和文化发展产生了重要影响。据此可以认识到(　　) A.文明在交流中得到发展 B.地理条件影响希腊殖民扩张 C.希腊扩张客观促进经济的交流 D.希腊社会受到北非、西亚的影响 A 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料并结合所学知识可知,古希腊通过殖民扩张与西亚、埃及等地建立联系,这种跨地域的互动促进了不同文明间的技术、文化和商业交流,对希腊经济和社会发展产生了重要影响,体现了文明在交流中发展,故选A项;地理条件如多山地形和海岸线曲折确实影响希腊殖民方向,但题干未提及地理因素,排除B项;材料强调的是希腊与西亚、北非以及更广大地区的交流促进了希腊文明本身的发展,这种交流包括经济交流和文化交流等各方面,C项仅侧重经济层面,排除;虽然希腊社会受到北非、西亚的影响属于史实,但材料强调的是不同文明之间交流的重要性,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 主题2　古代世界的帝国与文明的交流 考情分析 由AI辅助分析 考点 考频 命题预测 古代世界的帝国 5年12考 (1)命题形式:多以选择题为主,多运用文献史料创设学习情境和学术情境 (2)命题趋势:高考中以考查古代世界大帝国的治理特点为主,但文明的交流互鉴也是不容忽视的考点,主要运用考古实物史料和文献史料,从国家治理、文化交融等方面考查 古代文明的交流 5年7考 主题1 主题2 主题3 主题4 主干知识•整合重构 一、古代世界的帝国 1.古代文明的扩展 (1)原因:农耕文明区比较发达的分工、相对较高的劳动生产率和复杂的社会组织和管理系统。 (2)表现 大河 文明 各文明区各自范围的扩展,使不同文明区相互连接起来,促进了大帝国的兴起 海洋 文明 希腊人以移民方式,在地中海和黑海周边建立了数量众多的城邦国家 主题1 主题2 主题3 主题4 2.古代世界的帝国 (1)基本概况 帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 时间 公元前6—前4世纪晚期 公元前4世纪末 公元前1世纪—4世纪 版图 伊朗高原、两河流域、埃及、小亚细亚、巴尔干半岛北部 马其顿、小亚细亚、埃及、两河流域、波斯、印度河流域 从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区 国家 治理 ①继承西亚君主专制制度 ②地方实行行省制 ③建立较完善的官僚体系和税收系统 ①继承波斯制度,君权神授 ②地方实行行省制 ③推广希腊文化(“希腊化世界”和“希腊化时代”) ①奴隶制发展 ②以基督教为国教③拥有庞大的官僚体系和职业军队 主题1 主题2 主题3 主题4 (2)特点 ①疆域辽阔,地跨欧亚非。 ②都依靠军事武力扩张。 ③最高统治者都是专制君主,都依靠较完整的官僚体系和军队维持。 ④都使亚欧非不同地区的文明相互连接起来,促进了文明的传播交流和传承。 主题1 主题2 主题3 主题4 二、文明的交流 1.主要方式 人口 迁徙 从公元前2千纪初起,以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区,促进了不同文明的交流和融合 经贸 往来 欧亚大陆上的丝绸之路将不同文明连接起来,推动了不同文明之间的交流 征伐 战争 亚历山大远征、罗马帝国的征伐等推动了希腊文明与东方文明的交流,形成了所谓的“希腊化时代” 主题1 主题2 主题3 主题4 2.表现 农耕 技术 西亚的农耕技术逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区 冶铁 技术 冶铁技术最初起源于西亚,后来从西亚扩散到埃及和希腊等地 文学 艺术 西亚的神话传入希腊,成为希腊神话的重要内容。希腊最初的雕塑艺术,特别是人像雕塑,在很多方面都模仿埃及 字母 文字 字母文字起源于西亚地区的腓尼基。字母文字在东方演化为阿拉马字母,向西传入希腊,形成希腊字母,再演化出拉丁字母 主题1 主题2 主题3 主题4 升华应用案 拓补 教材 文明之间交流互鉴的意义 (1)有助于解决人类共同面临的问题:通过交流互鉴,不同文明可以共同应对全球性挑战,如气候变化、贫困、疾病等 (2)维护世界和平与发展:通过增进相互理解和尊重,可以消除文明隔阂和冲突,促进不同文明之间的和谐共处,从而维护世界和平 (3)有助于推动构建人类命运共同体:通过加强不同国家、民族和文化的交流与对话,可以建立平等、互鉴、对话、包容的文明观,促进全球的团结与合作 发散 思维 古代世界的大帝国通过哪些方式促进了文明的交流?   主题1 主题2 主题3 主题4 提示 (1)古代帝国的战争和征服活动在客观上促进了文明的传播与交流。 (2)古代帝国的贸易路线(如丝绸之路)在不同国家之间建立了重要的经济和文化联系。 (3)古代国家常派遣使者进行外交访问,建立友好关系,为文化交流提供了平台。 (4)古代帝国的技术进步促进了不同地区之间的技术交流。 主题1 主题2 主题3 主题4 高考命题•精研探究 视角1　从克里特文明的花瓶浮雕考查文明的交流 典例1　(2025山东卷,11)右图是克里特文明时期一个石雕花瓶的上半部分。花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位祭司,他留着埃及式的发式,举着一种来自埃及的手摇乐器。这反映出该时期的克里特文明(　　) A.具有开放包容性 B.城邦政治活动活跃 C.农业生产技术有较高发展 D.在地中海文明中居中心地位 A 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第2课“文明的交流”等内容而命制,以克里特文明的石雕花瓶浮雕创设试题情境,旨在考查学生提取历史信息分析、理解历史问题的能力 隐性 联系 在人类文明发展过程中,不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响 解题 关键 试题题干中的“克里特文明”是古代希腊文明的代表,而其器物却留有埃及文化的特点,说明两个文明之间在当时存在交流,也说明克里特文明具有开放包容性 主题1 主题2 主题3 主题4 视角2　从大流士改革措施考查古代世界帝国的治理 典例2　(2025陕晋宁青卷,11)波斯帝国早期,被征服地区的许多官吏、制度得到保留,外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革,推广波斯人主导的行省、军区制度,用波斯文字刻写国家的重要铭文,立波斯人信奉的祆教为国教。大流士上述举措的顺利实施(　　) A.扩大了波斯文明的影响 B.缓和了外族与波斯人的矛盾 C.完善了帝国的官僚体系 D.革除了西亚君主制度的积弊 A 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第2课波斯帝国的统治等内容而命制,以大流士改革的措施与帝国早期统治的比较创设试题情境,旨在考查学生迁移历史知识,运用逻辑思维解释历史现象的能力 隐性 联系 波斯帝国中由波斯人担任最重要的职务,以统治社会发展水平和风俗都不同的广大地区 解题 关键 试题题干第一部分描述波斯帝国早期对被征服地区文化的保留,第二部分描述大流士改革推广波斯文化,由此可以得出大流士改革扩大了波斯文明的影响 主题1 主题2 主题3 主题4 视角3　从罗马社会结构的变化考查罗马帝国的统治 典例3　(2025河南卷,11)屋大维成为罗马世界主宰者后,共和政体的形式和机构依然保留,但经过共和末期的内战,古老的贵族世家消失了,取而代之的是下层贵族,即骑士家族。他们中最早的来自意大利乡村市镇,后来有的来自西部行省,有的来自阿非利加行省等。这反映出当时罗马(　　) A.政权的统治基础日益扩大 B.延续了传统的民主制度 C.贵族寡头政治色彩的强化 D.出现了封君封臣制雏形 A 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《选择性必修1》第2课“古希腊罗马的政治制度”等内容而命制,以罗马贵族结构的变动创设试题情境,旨在考查学生阅读理解和演绎推理的能力 隐性 联系 公元前1世纪末,屋大维建立元首制,形成君主政治 解题 关键 试题材料主要信息是罗马共和国末期,新崛起的下层贵族来自全国各地,体现出罗马帝国统治的基础日益扩大 主题1 主题2 主题3 主题4 史论要点•归纳拓展 史论1　古代世界大帝国治理的相同举措 (1)古代大帝国通常疆域辽阔,多将全国划分为若干行政区域进行管理,通过文书律令、官僚行政、考核监察等方式推行政令,维护中央权威,同时政治中心与边缘地区之间也存在宗主与附属的关系。 (2)古代大帝国多为君主专制,都建有一整套官僚、行政和税收系统。 (3)古代大帝国的兴起多伴随扩张与征服,军事权力在国家权力中占有相当大的比重。 (4)在边疆或被征服地区,大帝国多采用因俗而治的政策,尊重各地的风俗习惯,以实现有效的统治。 主题1 主题2 主题3 主题4 史论2　多维视角解读文明交流的途径 主题1 主题2 主题3 主题4 预测演练 预测点1　亚历山大里亚图书馆 1.(2025广东湛江二模)埃及托勒密王朝统治者积极兴建亚历山大里亚图书馆,该馆广泛搜集各地书籍,大量希腊和东方文明的各类著作得到整理、翻译和研究,亚历山大里亚因此成为继雅典之后的希腊文化中心和环地中海世界的文化之都。据此可知,该馆的兴建(　　) A.保存了古代东亚文献古籍 B.宣扬了马其顿帝国的文化优势 C.助推了东西方文化的交汇 D.满足了埃及对异域文化的好奇 C 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料并结合所学知识可知,亚历山大里亚图书馆广泛搜集各地书籍,对希腊和东方文明的各类著作进行整理、翻译和研究,这促进了希腊文化与东方文化之间的交流和融合,助推了东西方文化的交汇,故选C项;材料虽然提及搜集各地书籍,但主要是搜集希腊和东方文明的各类著作,未明确提及古代东亚文献古籍,排除A项;托勒密王朝是在亚历山大帝国分裂后建立的,此时马其顿帝国已不存在,排除B项;亚历山大里亚图书馆的兴建并非只局限于满足统治者对异域文化的好奇,更重要的是促进文化的交流与发展,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点2　波斯帝国与御道修建 2.(2025福建莆田二模)波斯帝国修建了8 000千米的御道网络,并在御道沿线设置了驿站、仓库等配套设施,形成了成熟的道路交通基础设施及邮驿体系。此举意在(　　) A.强化国家治理能力 B.维护封建专制统治 C.提高信息传递效率 D.便于对外侵略扩张 A 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 材料反映的是在古代波斯形成了发达的道路、驿站系统,这有利于加强中央对地方的控制,强化国家治理能力,故选A项;此时的波斯为奴隶社会,排除B项;提高传递效率的根本目的是强化国家治理,维护统治,排除C项;帝国内部交通的修建主要目的是维护帝国的统治,而非对外侵略扩张,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点3　古希腊克里特文明与西亚文明的关系 3.(2025山东临沂一模)下面是古代克里特文明发展示意图。这主要反映出 (　　) A.区域文化的统一性 B.文明中心的多元性 C.文明发展的交融性 D.西方文明的连续性 C 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 从图中可以看到,克里特文明与希腊、埃及、两河流域等不同地区文明存在交流往来,体现了文明发展过程中的交融性,故选C项;图中展示了克里特与希腊、特洛伊等不同地区的联系,不同地区有各自独特文化,并非体现区域文化统一性,排除A项;图中虽涉及多个地区,但主要突出的是克里特文明与其他地区文明之间的交流互动,而非强调多元文明中心,排除B项;图中不仅有克里特文明与西方文明区域(如希腊等地)的联系,还有与埃及等非西方文明区域的联系,重点并非强调西方文明连续性,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 主题3　中古时期的欧洲 考情分析 由AI辅助分析 考点 考频 命题预测 中古时期的西欧 5年23考 (1)命题形式:多以选择题为主,2024年新课标卷和2023年福建卷等以非选择题的形式考查了中古西欧的农业和土地政策,主要运用文献史料创设学习情境 (2)命题趋势:该考点所涉及的中古时期的欧洲,特别是中古中后期西欧历史发展的新变化,与西欧近代资本主义发展史的相关知识联系密切,一直是高考考查的重点,通常运用文献史料,置于特定时空,分析认识王权加强、城市自治、文化发展等内容 中古时期的东欧 5年8考 主题1 主题2 主题3 主题4 主干知识•整合重构 一、西欧封建社会的形成 政治上的封君封臣制度 是社会动荡和自然经济发展的产物。构成了西欧封建贵族等级制度,出现了不同程度的分裂割据局面 经济上的庄园制 (1)庄园是中古西欧基本的农业经济组织,大小不一。庄园经济基本上自给自足,领主掌握庄园的经济、政治、法律管理权 (2)庄园秩序的维护:领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件,维护庄园的秩序 精神上的基督教统治 基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位。经济、政治势力强大,控制居民的精神生活 主题1 主题2 主题3 主题4 二、中古西欧的发展演变 1.民族意识的发展 (1)法国 ①王权的加强:14世纪,法国国王召开三级会议,反对教皇,确立了国王有权征税的原则,标志着法国进入等级君主制阶段。 ②法语的地位:16世纪,法语成为法国的官方语言,强化了民族认同,促进了民族国家的形成。 主题1 主题2 主题3 主题4 (2)英国 ①13世纪颁布的《大宪章》规定了国王和封建主的权益,议会的权力逐渐加强,14世纪中期,英国进入议会君主制时期。 ②早在13世纪,英语得到官方支持,逐渐成为英国人广泛使用的语言,英语地位提升反映了英国民族性的增长。 (3)西班牙、葡萄牙:15世纪末,在伊比利亚半岛形成西班牙和葡萄牙两个国家。 主题1 主题2 主题3 主题4 2.法律体系 (1)普通法系:12世纪前后,建立在罗马法和习惯法基础上,普通法逐渐形成。以判例法为主要法律渊源,法官的地位突出。 (2)大陆法系:13世纪以后,随着王权的加强,法国统一法律的步伐加快,为大陆法系的形成奠定了基础。 3.城市兴起:10—11世纪起,西欧各地兴起众多工商业城市,城市市民通过多种手段获得自治权,与王权的联合一定程度上促进了国王的统一事业。 主题1 主题2 主题3 主题4 三、拜占庭与俄罗斯 拜 占 庭 地位 西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国继续发展,成为沟通东西方的桥梁。融汇了基督教文化、西亚和北非的文化,形成了独具一格的拜占庭文化 鼎盛 6世纪查士丁尼在位时,拜占庭一度扩张,并编订了《查士丁尼法典》,使罗马法成为系统、完整的法律体系 衰亡 6世纪中期之后,由于游牧部族的冲击和内部矛盾,拜占庭帝国逐渐衰败,1453年被奥斯曼帝国灭亡 主题1 主题2 主题3 主题4 俄 罗 斯 发端 俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯,深受拜占庭帝国的影响 兴起 在反抗蒙古统治过程中,莫斯科公国逐渐兴起。1547年,伊凡四世巩固和强化了中央集权 扩张 17世纪末,俄罗斯成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。东正教逐渐成为专制君主统治国家的工具 主题1 主题2 主题3 主题4 升华应用案 拓补 教材 中古时期欧洲近代的曙光 主题1 主题2 主题3 主题4 发散 思维 中古时期西欧王权经历了由软弱到加强再到专制的不断强化的历程,对此你如何认识?   提示 (1)13世纪的王权加强适应了城市复兴和商品经济发展与市民阶层壮大的需要,相对于中古早期的政治混乱和割据状态而言,具有历史进步意义,推动了社会经济的发展;但未能消除割据隐患,议会决策效率较低。 (2)15世纪下半叶的王权加强适应了民族国家和资本主义生产关系的发展,打击了大贵族势力,稳定社会秩序;但容易导致暴政和腐败。 主题1 主题2 主题3 主题4 高考命题•精研探究 视角1　从国家铸币权考查中古西欧的王权 典例1　(2024重庆卷,10)11世纪,神圣罗马帝国皇帝对铸币的控制较弱,许多铸币厂由教会掌控,其发行的货币占主导地位。法国铸币业被大领主控制,货币的原料、工艺和设计都颇为粗劣。英国王室则控制了大量铸币厂,每三到六年便调整货币设计。这表明当时的西欧诸国(　　) A.教会引领货币经济改革 B.封建经济陆续走向瓦解 C.王室鼓励工艺创新 D.王权集中程度存在差异 D 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第3课中古中后期西欧王权的加强等内容而命制试题,以当时西欧各国铸币权的控制创设试题情境,旨在考查学生提取历史信息,比较分析历史现象的能力 隐性 联系 中古中后期神圣罗马帝国和法国因教会和封建势力的强大,王权依然较弱 解题 关键 试题题干中的神圣罗马帝国“许多铸币厂由教会掌控”、法国“铸币业被大领主控制”、英国“王室则控制了大量铸币厂”等信息,可以看出三国王权集中的程度是存在差异的 主题1 主题2 主题3 主题4 视角2　从城市法律的编撰考查中古西欧城市的自治 典例2　(2025山东卷,12)1188年马格德堡市编纂的《马格德堡法》是中世纪德意志第一部城市习惯法汇编,包括商人法、继承法、婚姻法、刑法及法庭诉讼程序等内容。该法很快在德意志北部地区传播,许多城市把它作为自己的法律,这表明该地区(　　) A.城市自治运动不断发展 B.王权和城市建立了同盟 C.形成了统一的法律体系 D.封君封臣关系走向瓦解 A 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第3课中古中后期西欧城市的自治等内容而命制,以中古西欧城市法律的编纂创设试题情境,旨在考查学生迁移相关历史知识,解释历史现象的能力 隐性 联系 10世纪以后,西欧工商业逐渐复兴与繁荣,各地兴起了众多城市,并赢得一定的自治权 解题 关键 试题情境中的关键信息是12世纪德意志地区许多城市纷纷编纂自己的法律,说明当时城市自治运动不断发展 主题1 主题2 主题3 主题4 视角3　从拜占庭帝国法律的调整考查东欧文化的特点 典例3　(2024湖南卷,12)自6世纪末开始,以斯拉夫人为主体的北方族群大批涌入拜占庭帝国,为使新移民与原住民族和平共处,拜占庭皇帝不得不在新颁布的法律中吸收前者的某些习惯法。据此可知(　　) A.斯拉夫人促进了大陆法系的形成 B.北方族群文化逐渐占据主流地位 C.习惯法逐步成为罗马法的主要部分 D.拜占庭帝国的立法文化具有包容性 D 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第3课拜占庭的统治和法律编纂等内容而命制试题,以拜占庭族群人口的迁徙与法律编纂的目的创设试题情境,旨在考查学生运用相关历史史实,逻辑推理历史特点的能力 隐性 联系 罗马法具有很强的包容性,根据具体情况的变化而适时变化 解题 关键 试题题干材料明确提到,拜占庭因大量外来族群涌入而修改法律,并吸收外来族群的习惯法,由此说明拜占庭文化具有包容性 主题1 主题2 主题3 主题4 史论要点•归纳拓展 史论1　中古西欧封建社会的基本特征 多元的社会结构 政治上,天主教会、封建领主与自治城市鼎立;经济上,农奴经济、小农经济与商品经济并存;文化上,基督教神学、日耳曼文化、希腊罗马文化、各民族国家文化共处 封君封臣制度 封君封臣通过仪式性的缔结方式建立一种契约关系,封臣必须效忠封君,主要义务是服兵役 相对独立的庄园 自给自足是西欧庄园经济的显著特征,同时在庄园中以领主为中心,形成相对独立的政治集团,领主在自己的庄园中,行使某种程度的统治权 主题1 主题2 主题3 主题4 追逐自由的城市 城市建立在商业贸易的交结点上,封建关系脆弱。自治城市建立一种保护机构来对抗领主,维护市民生活与商业贸易,为市民文化的生长提供土壤 宗教的禁欲主义与世俗的贵族文化 宗教文化宣扬对神、神权的敬畏,通过禁欲控制人们生活。贵族宣扬以忠诚为核心的骑士精神 主题1 主题2 主题3 主题4 史论2　欧洲中古时期城市兴起的影响 主题1 主题2 主题3 主题4 预测演练 预测点1　庄园制的形成与发展 1.(2025河北唐山一模)中古西欧的庄园制,其形成过程有三个阶段,如下表所示。 时间 性质 来源 6世纪末 自主地 由祖上继承而来,是有完全所有权的地 8—9世纪 终身采邑 封臣从封主手里以优惠条件或免费方式获得,限终身享用,以服军役回报封主 9世纪末 10世纪初 世袭采邑 由终身采邑转变而来,封臣以效忠和提供军役形式持有,可以继承 主题1 主题2 主题3 主题4 这可用于说明当时西欧(　　) A.封臣地位逐步提高 B.封建社会走向稳定 C.国王权力得到强化 D.商品经济趋向繁荣 B 解析 据材料信息可知,中古西欧的庄园制经历了三个阶段,逐步发展完善,成为封君封臣制的经济基础,适应了当时西欧社会的情况,推动了封建社会走向稳定,故选B项;仅通过材料不能得知封臣地位提高,排除A项;结合所学知识可知,封君封臣制下,各级贵族拥有较大权力,没有形成强大的王权,排除C项;材料涉及庄园经济的发展,但没有涉及商品经济的发展,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点2　欧洲大学的产生与发展 2.(2025山东青岛二模)有学者指出,15世纪末,欧洲大学与13世纪的大学已有较大差异,从经常因暴力冲突而分裂,但富于活力和独特生活的独立行会、研究和教学的发源地,退居为“服务于国家的职业培训中心”。这一变化反映了(　　) A.科学思想的繁荣 B.中央集权的强化 C.近代民族的形成 D.城市自治的兴起 B 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料可知,欧洲大学从独立行会、研究和教学的发源地退居为“服务于国家的职业培训中心”,说明大学的自主性减弱,国家对大学的控制加强。这一变化反映了当时中央集权的强化,国家力量增强,能够对教育进行更多的干预和管理,故选B项;科学思想的繁荣与大学成为“服务于国家的职业培训中心”之间没有直接的关联,排除A项;近代民族的形成主要涉及民族意识、民族认同等方面,材料中大学的变化主要体现了国家对大学的控制加强,与近代民族形成的关系不大,排除C项;城市自治兴起于中古时期,15世纪末城市自治在一些地区已经有所衰落,且材料中大学的变化并非体现城市自治,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点3　《罗马民法大全》与帝国名号 3.(2025山东临沂一模)7—8世纪,拜占庭统治者一方面吸收希腊法,编纂《罗马民法大全》,另一方面在坚守罗马帝国名号和威权的前提下,淡化传统理念中的拉丁区域和文化,以契合帝国鲜明的东地中海特征。这些做法 (　　) A.推动了罗马法律体系的完善 B.加深了欧亚大陆的文明交融 C.顺应了拜占庭帝国现实需要 D.造成了东西分野的政治格局 C 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料可知,拜占庭帝国的法律吸收了希腊法,淡化了拉丁文化,结合所学知识可知,与罗马帝国相比,拜占庭帝国的统治疆域发生了变化,这些做法符合拜占庭帝国维护统治的现实需要,故选C项;编纂《罗马民法大全》有助于推动罗马法律体系的完善,但与题干主旨不符,排除A项;材料未涉及亚洲文明的相关信息,无法得出“加深了欧亚大陆的文明交融”的结论,排除B项;材料强调的是拜占庭帝国根据现实需要调整法律,与东西分野的政治格局无关,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 主题4　中古时期的亚洲、非洲和美洲 考情分析 由AI辅助分析 考点 考频 命题预测 中古时期的亚洲 5年12考 (1)命题形式:该考点在近五年高考中以选择题的形式为主,多选用阿拉伯帝国、日本的相关历史现象创设学习情境,偶尔考查古代非洲和美洲 (2)命题趋势:中古时期世界各地文明仍以多元发展为主要特点,多运用文献史料等,阿拉伯帝国的特点、东亚日本的发展等知识点仍是高考命题的重点 古代非洲和美洲 5年7考 主题1 主题2 主题3 主题4 主干知识•整合重构 中古时期的亚洲 西亚 的 帝国 (1)阿拉伯帝国:波斯帝国之后,古代西亚文明逐渐衰落,8世纪,阿拉伯人建立起地跨三洲的大帝国,成为东西文化交流的桥梁 (2)奥斯曼帝国:15—16世纪,首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路,对过往商品征收重税,东西方之间的贸易受到一定影响 南亚 国家 (1)宗教:孔雀帝国统治期间,佛教盛行;笈多帝国时期,印度教逐渐成为印度的主要宗教;德里苏丹国以伊斯兰教为国教(2)文化:古代印度的艺术很多都与宗教有关。印度佛教传入东亚逐渐形成禅宗等佛教宗派,古代印度文化对东南亚影响深远 主题1 主题2 主题3 主题4 中古时期的亚洲 古代 朝鲜 与 日本 (1)朝鲜:古代朝鲜深受中国文化影响,先后形成了新罗、高丽、朝鲜等统一王朝 (2)日本 ①大化改新:7世纪,日本全面学习唐朝文化,通过大化改新建立中央集权国家。来自中国的制度、儒学、佛教、文字等深刻影响了日本 ②武士道:日本有神道的传统信仰。12世纪以后,随着武士阶层的崛起,神道融合了佛教等外来文化,逐渐形成武士道 主题1 主题2 主题3 主题4 古代非洲与美洲 (1)古代非洲文明 主题1 主题2 主题3 主题4 古代非洲与美洲 (2)古代美洲文明 古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明,包括玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明 ①玛雅文明:在中美洲的尤卡坦半岛,玛雅人发展了以种植玉米为主的农业。城市建筑精美,城内有用于祭祀的金字塔庙宇。玛雅人发明了独特的文字,用复杂的历法纪年,并采用20进制,也知道“零”的概念。15世纪中期,玛雅文明衰落 ②阿兹特克文明:14世纪,阿兹特克人兴起于今墨西哥地区,他们发明了“浮动园地”,扩大了耕地面积 ③印加文明:15世纪末16世纪初,印加国家发展到鼎盛时期,建立了健全的政治制度,修建了完善的道路系统 主题1 主题2 主题3 主题4 中古时期的文化交流 (1)丝绸之路 ①中古时期,人类交往最著名的是经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路 ②唐朝中期以后,海上丝绸之路逐渐超越陆上丝绸之路,阿拉伯商人在印度洋贸易中居优势地位 (2)人口迁移:3—6世纪,亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙,对中国和罗马帝国都产生了巨大的影响 (3)征伐战争:13世纪,蒙古的三次西征,给被征服地区的社会经济带来严重破坏,但客观上推动了东西方的交流 主题1 主题2 主题3 主题4 升华应用案 拓补 教材 奥斯曼人灭亡拜占庭帝国的影响 主题1 主题2 主题3 主题4 发散 思维 阿拉伯帝国的形成有何世界意义?   提示 (1)阿拉伯帝国吸收、融合东西方文化,创造了辉煌的伊斯兰文化,为世界文化多样性作出突出贡献。 (2)阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁,推动了东西方文化的发展。 (3)阿拉伯帝国沟通了陆上和海上丝绸之路,促进了东西方经济贸易往来,有利于传统的印度洋贸易的繁荣。 主题1 主题2 主题3 主题4 高考命题•精研探究 视角1　以阿拉伯帝国的规定考查唯物史观 典例1　(2025黑吉辽蒙卷,12)7世纪中期,哈里发欧默尔规定:“不得将被征服者作为奴隶据为己有”,“不得随意侵吞他们的财产或通过其他形式加以奴役”,被征服地区的贡税由全体阿拉伯人“共同享用”。该规定有助于 (　　) A.扩大奴隶贸易规模 B.建立统一的税收制度 C.巩固国家经济基础 D.确立哈里发的统治权 C 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第4课“阿拉伯帝国”等内容而命制,以阿拉伯帝国初创时期统治者的规定创设试题情境,旨在考查学生运用唯物史观解释历史问题的能力 隐性 联系 阿拉伯帝国下设各部大臣,辅助哈里发分掌国家事务,其中以掌管财政和税务的部门最为重要 解题 关键 本题的关键信息是阿拉伯帝国最高统治者规定,要保证被征服者的人身自由和财产安全,以保障帝国税收,巩固帝国的经济基础 主题1 主题2 主题3 主题4 视角2　从中古时期日本庄园的发展考查国家治理 典例2　(2025广东卷,13)日本成为律令制国家后,近畿先进的农业技术逐步推广到各地,贵族、寺院与地方官致力于地方的开发,庄园广泛出现,国有土地的人口日渐减少,庄园渐渐变为独立的政治经济体。这反映了(　　) A.大化改新的深化 B.中央集权的削弱 C.明治维新的局限 D.幕府政治的衰落 B 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第4课日本中央集权制瓦解等内容而命制,运用中古时期日本庄园的出现创设试题情境,旨在考查学生运用历史批判性思维能力 隐性 联系 10世纪,日本的中央集权体制开始瓦解。随着新土地的开垦,庄园形成 解题 关键 从题干中的“地方的开发”“庄园广泛出现”“国有土地的人口日渐减少”和“庄园渐渐变为独立的政治经济体”等信息,便可得知日本中央集权的削弱 主题1 主题2 主题3 主题4 视角3　从廷巴克图的发展考查古代西非的对外贸易 典例3　(2025河南卷,12)16世纪,廷巴克图盛产玉米、黄油,活跃着众多手艺人和商人,云集了横贯撒哈拉沙漠的商品,如塔阿扎所产的食盐,由骆驼商队长途跋涉800千米运入该城,部分又被转运至南方产金区。北非商人也把布匹从欧洲运到此地。这说明廷巴克图(　　) A.因环印度洋贸易得到发展 B.经济发展得益于商品交换 C.成为非洲的经济文化中心 D.是新航路的重要交通枢纽 B 主题1 主题2 主题3 主题4 分层题解 教考 链接 本题依托《中外历史纲要(下)》第5课“古代非洲文明”等内容而命制,以古代西部非洲廷巴克图的商业贸易情况创设试题情境,旨在考查学生历史概括和归纳的能力 隐性 联系 8—15世纪,加纳、马里和桑海等国先后崛起,控制着穿越撒哈拉沙漠的商路,经济繁荣,廷巴克图是西非重要的经济文化中心 解题 关键 关键在于抓住材料中对廷巴克图经济繁荣的描述:“盛产……”“云集……商品”等主要信息,即可得出答案 主题1 主题2 主题3 主题4 史论要点•归纳拓展 史论1　中国古代文化对日本文化的深远影响 (1)汉字传入日本,对日本人的思维习惯产生影响。同时,日本借用汉字的楷体笔画和草体,分别创制了字母片假名和平假名。 (2)日本大化改新仿唐制建立中央集权制度,效法唐朝的均田制实行班田收授法,效法唐朝租庸调制等,完善了日本的统治制度,奠定了日本国家的发展方向。 (3)儒学通过文字和典籍传入日本,一方面促使大和政权的政治思想发展起来;另一方面培养了孝顺谦让的社会美德,促使日本移风易俗。 (4)佛教传入日本,不仅给下层民众带去思想上的憧憬和希望,缓和了社会矛盾,而且佛教的建筑、雕塑、绘画艺术深刻影响了日本。 (5)中国文学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等,经过消化改造,融入日本民族文化。 主题1 主题2 主题3 主题4 史论2　对中古时期世界文明发展的认识 中古时期的文明仍以农本经济为基础。农本经济自给自足的特性,决定文明仍然呈现出各个地区基本独立发展、多元并存的状态。即使在文明历史悠久、联系相对密切的亚欧大陆上,各个地区的文明仍保持着鲜明的地区特色。西欧的封建制度并不是世界的普遍现象,世界历史发展具有多样性,整个世界形成了相对平衡的多元文明格局,各个不同的文明都对人类历史发展作出了自己的贡献。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测演练 预测点1　阿拉伯帝国对文化的贡献 1.(2025江苏宿迁模拟)中古中后期的西欧,由阿拉伯典籍译介的亚里士多德哲学开始在知识分子阶层中流行起来;返回的教士也带回了阿拉伯文化新要素,打破了长期以来基督教难以突破的禁忌。这表明(　　) A.古典文化在西欧复兴 B.拜占庭帝国继承了阿拉伯文化 C.希腊文化的中心东移 D.阿拉伯文化影响西欧社会转型 D 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 根据材料可知,阿拉伯文化在打破基督教对中古西欧的精神控制上起到了推动作用,促进了西欧的思想解放,为欧洲的社会转型创造了条件,故选D项;材料强调的是欧洲文化复兴受到阿拉伯文化积淀的影响,排除A项;材料未涉及拜占庭文化与阿拉伯文化之间的关系,排除B项;希腊文化中心的东移是受亚历山大帝国的建立的影响,与材料内容无关,排除C项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点2　日本中央集权的衰落 2.(2025河南焦作模拟)10—11世纪,日本领主为对抗国司(朝廷任命的地方官)压榨,将所开垦田地名义上“寄进”给有势力的权贵或寺院等,以他们为庇护者,形成寄进地系庄园,自己充任庄官,维持自己对土地的实际支配权。这一现象(　　) A.增强了武士权势 B.为地方分裂局势埋下隐患 C.完善了幕府体制 D.提高了封建庄园经济效益 B 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 材料所述现象的本质是地方势力通过依附权贵,削弱国家对地方的控制,形成半独立的庞大庄园网络,地方独立性增强,最终为分裂割据埋下隐患,故选B项;武士阶层的真正崛起是在镰仓幕府时期(12世纪末),排除A项;幕府体制的建立和完善在镰仓幕府(12世纪末)及之后,排除C项;材料无法说明经济效益得到提高,排除D项。 主题1 主题2 主题3 主题4 预测点3　非洲众多不同的古文明 3.(2025江西新余模拟)非洲古文明,除古埃及外,从公元前到公元18世纪,非洲大陆上还诞生过很多不同的文明。主要有:公元前后,在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国;8—15世纪,加纳、马里等国家先后兴起,后续的马里帝国更是以黄金遍地著称。这说明古代非洲文明(　　) A.均起源于古埃及文明 B.都实行中央集权统治 C.各区域文明联系密切 D.文明起源呈现多元化 D 主题1 主题2 主题3 主题4 解析 据材料可知,非洲古文明包括古埃及、阿克苏姆王国等,说明非洲具有多个古代文明中心,呈现多元化特点,故选D项;材料所说的非洲文明,都是独立存在的,而非均起源于古埃及文明,排除A项;都实行中央集权统治的说法过于绝对,排除B项;材料描述的是文明多元化,没有涉及文明间的联系,排除C项。 主题1 主题2 主题3 主题4 题型突破11 题型突破11　“史料价值”类解法与技巧 题型特点 典例剖析 〔2023湖南卷,19(节选)〕阅读材料,完成下列要求。 材料　史料一　《吉尔伽美什》记载:“啤酒,麦芽酒,香油和葡萄酒:我给我的工人们喝的酒,如一条流淌的河!” 史料二　《汉谟拉比法典》规定:“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司,要被处以火刑。” 史料三　科学家对高加索地区出土的一个约公元前6000—5800年的土陶罐进行了化学分析,发现其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。 根据材料中的三则史料,探究葡萄酒的历史,指出其史料价值,并做出合理推断。 解题路径 【破题】 审清设问,明确答题指向 求答项 “史料价值”“合理推断” 限定语 探究“葡萄酒的历史” 信息来源 材料中的三则史料 【解题】 审准材料,提取信息 必备 知识 本题主要考查《中外历史纲要(下)》世界古代史的相关知识 信息 提取 史料一 “如一条流淌的河”反映了酿酒业的兴旺 史料二 为凡人打开酒窖要处以重刑,反映了葡萄酒的珍贵,饮用葡萄酒是身份的象征 史料三 “约公元前6000—5800年”是史前,反映了酿酒业的起源 【答题】 精确提炼,确定答案 参考答案 史料价值:史料一、史料二属于原始文献资料,史料三属于考古资料,都属于一手资料,史料价值较高。 推断:史料一反映了古代西亚两河流域酿酒业的发展,推断出当时葡萄种植业的发展推动了当地酿酒业的兴旺,葡萄酒成为人们的日常饮料;史料二反映了古巴比伦王国葡萄酒的特殊象征意义,可以推断在古巴比伦王国葡萄酒不仅是饮品,更是地位和财富的象征;史料三反映了葡萄酒的起源地点和时间,可以推断出葡萄种植和酿造的故乡可能来自高加索地区。 解题策略 (1)一般解题模板 角度 信息提取 史料价值 材料 来源 材料选自 总说:是研究何时何地何事的(一手、重要)史料,具有(较高的、一定的)史料价值(或可与其他材料相互印证,对于研究何事是一个重要的史料补充) 材料 内容 具体材料A,反映了…… 可用于研究…… 总结:材料从……和……角度反映了何时何地何事的状况,是……的一个缩影 具体材料B,反映了…… 可用于研究…… 具体材料C,反映了…… 可用于研究…… …… …… (2)史料的鉴别与运用 ①史料的可信度。一般而言,一手史料的可信度高于二手史料,实物史料的可信度高于文字史料和口述史料。文学和艺术作品可以作为史学研究的辅助史料,但因其存在虚构成分,使用时应进行考察和鉴别。另外,距所要考察的历史现象时间较近的史料相对可信。 ②史料的运用。运用史料时,要保持结论的客观性,在史料选择上应坚持的方法或原则:读史证史;“史论结合”“孤证不立”;“二重证据法”,即考古与文献相结合;原始史料可信度较高;大胆质疑,小心求证等。 (3)明确影响史学观点和史料运用的主要因素:立场不同;时代不同、受时代局限;占有史料不同;分析方法和角度不同;现实政治的需要。 $