Unit 7 Charities 第4课时 Grammar 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦一般现在时和一般过去时被动语态，通过ORBIS、UNICEF等慈善组织的图片、短视频及主动被动句对比导入，帮助学生感知"动作承受者作主语"的核心概念，为后续Unit 8一般将来时被动语态学习搭建基础支架。 这份资料以"人与社会——国际慈善组织与公益精神"为主题情境，融合任务型与情境教学法，通过分层练习（选择填空、主动被动转换、语境填空）和语用输出任务（介绍慈善组织、撰写活动报道），培养学生语言能力（语境运用被动语态）、文化意识（理解公益理念）和思维品质（对比分析主动被动差异）。既助力学生掌握语法规则，又提升社会责任感，为教师提供系统、可操作的教学方案。

Unit 7 Charities 第4课时 Grammar 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 译林版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 7 Charities Grammar 课时 第4课时 课型 语法课 主题情境 人与社会——国际慈善组织与公益精神 【语法点定位】 本课时是单元的语法教学板块，聚焦被动语态（Passive Voice）的两个核心时态： 1. 一般现在时的被动语态：am/is/are + 过去分词 2. 一般过去时的被动语态：was/were + 过去分词 这两个语法结构与单元主题“Charities”紧密相关，可用于描述慈善组织的工作（如“Many patients are treated by ORBIS doctors.”），以及慈善活动的受益情况（如“Food was provided for the poor.”），使学生在真实的慈善语境中理解和运用被动语态。 【单元语法衔接】 本单元是被动语态学习的起始单元，之后Unit 8将继续学习一般将来时的被动语态。因此，本课时需要为学生打好被动语态的基础，帮助学生理解“动作承受者作主语”这一核心概念。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在七、八年级已系统学习了一般现在时和一般过去时的主动语态，能够熟练运用主动语态表达意思。在Reading板块中，学生已经接触过少量被动语态的句子（如“Most cases can be prevented or cured.”），对该结构有初步感知。 存在问题 1. 对“被动语态”这一语法概念陌生，不清楚何时使用被动语态；2. 容易混淆主动语态和被动语态的结构；3. 过去分词的拼写容易出错（尤其是不规则动词）；4. 在主动语态转换为被动语态时，容易出现语序错误、be动词遗漏等问题；5. 含双宾语或动词短语的句子转换困难较大。 发展需求 1. 需要理解被动语态的概念和使用场景；2. 需要掌握一般现在时和一般过去时被动语态的构成规则；3. 需要掌握主动语态转换为被动语态的方法；4. 需要在慈善主题语境中正确运用被动语态。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握一般现在时被动语态（am/is/are + 过去分词）和一般过去时被动语态（was/were + 过去分词）的构成规则。2. 理解被动语态的适用语境（动作执行者不明确或不重要时，强调动作承受者时）。3. 能够进行主动语态与被动语态的转换。4. 能够在慈善相关语境中正确运用被动语态。 学习能力 1. 通过观察、归纳和对比，自主发现被动语态的构成规则。2. 通过分层练习，巩固被动语态的运用。3. 通过小组合作，解决语法学习中的疑难问题。 思维品质 1. 通过对比主动语态和被动语态的差异，培养逻辑分析和归纳能力。2. 通过判断何时使用被动语态，培养语境分析和灵活运用能力。3. 通过语法练习中的错误辨析，培养自我纠错能力。 文化意识 1. 结合慈善组织语境，理解不同文化背景下的公益理念。2. 通过描述慈善活动，增强社会责任感和公益意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 一般现在时被动语态（am/is/are + 过去分词）和一般过去时被动语态（was/were + 过去分词）的构成规则。2. 被动语态在慈善相关语境中的正确运用。3. 主动语态与被动语态的转换方法。 教学难点 1. 主动语态与被动语态的灵活转换，尤其是含双宾语、动词短语的句子转换。2. 根据语境判断何时使用被动语态（动作执行者是否明确、是否强调动作承受者）。3. 避免出现be动词遗漏、过去分词拼写错误等问题。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法 六、教学工具 多媒体课件（含慈善组织图片、例句）、语法练习卡、主动-被动转换卡、过去分词表 七、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入 (5 mins) Activity 1: 情境呈现——感知被动语态 1. 教师展示ORBIS和UNICEF的图片和短视频片段，搭配简单的英语旁白： “Many blind people are helped by ORBIS doctors.” “Food and clothes are provided for poor children by UNICEF.” “A Flying Eye Hospital was built by ORBIS in 1982.” 2. 播放完毕后，教师提问： “What do you know about these charities?” “What do they do?” 3. 引导学生用简单英语回答，教师适时补充慈善相关词汇（charity, help, provide, support, poor, disease等）。 Activity 2: 句子对比——引入语法 教师在黑板上呈现两组句子，让学生观察对比： Group 1（主动语态） Group 2（被动语态） ORBIS doctors help many blind people. Many blind people are helped by ORBIS doctors. UNICEF provides food for poor children. Food is provided for poor children by UNICEF. ORBIS built a Flying Eye Hospital in 1982. A Flying Eye Hospital was built by ORBIS in 1982. 教师提问： “What do you notice about Group 2 sentences?” “Who is the ‘doer’ in each sentence? Who is the ‘receiver’?” “When do we use this kind of sentence structure?” 引导学生初步感知被动语态的特点：动作承受者作主语。 设计意图：通过慈善组织的真实情境导入，让学生在语境中感知被动语态；句子对比帮助学生发现主动和被动语态的差异。 Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins) Task 1: 被动语态的概念 1. 教师讲解： 英语动词有两种语态：主动语态（Active Voice）和被动语态（Passive Voice）。 主动语态表示主语是动作的执行者。 被动语态表示主语是动作的承受者。 2. 图示说明： 主动语态：主语（执行者）→ 动作 → 宾语（承受者） 被动语态：主语（承受者）← 动作 ← by + 执行者 Task 2: 一般现在时的被动语态 1. 结构公式： 主语 + am/is/are + 过去分词 + (by + 动作执行者) 2. 例句展示： “Blind people are helped by ORBIS doctors.” “The Flying Eye Hospital is used as a training centre.” “Operations are performed on the plane.” 3. 句型转换对比： 肯定句 They help the blind. The blind are helped (by them). 否定句 They don’t help the blind. The blind aren’t helped (by them). 疑问句 Do they help the blind? Are the blind helped (by them)? Task 3: 一般过去时的被动语态 1. 结构公式： 主语 + was/were + 过去分词 + (by + 动作执行者) 2. 例句展示： “A Flying Eye Hospital was built by ORBIS in 1982.” “150 patients were operated on during Dr Ma’s last visit.” “The training centre was set up to teach local doctors.” 3. 句型转换对比： 肯定句 ORBIS built a hospital. A hospital was built (by ORBIS). 否定句 ORBIS didn’t build a hospital. A hospital wasn’t built (by ORBIS). 疑问句 Did ORBIS build a hospital? Was a hospital built (by ORBIS)? Task 4: 被动语态的使用场景 教师讲解何时使用被动语态： 场景 说明 示例 动作执行者不明确 不知道或没必要说明谁做的 “The window was broken yesterday.” 动作执行者不重要 更关注动作本身或承受者 “Food is provided for the poor.” 强调动作承受者 想把注意力放在承受者上 “Many patients are treated every year.” Task 5: 主动变被动的方法 教师以流程图形式讲解转换步骤： 主动句：They help the blind. 主语 谓语 宾语 ↓ ↓ ↓ 被动句：The blind are helped (by them). 主语 谓语 by短语 转换要点： 1. 原句宾语变主语 2. 原句主语变by短语（可省略） 3. 谓语变为“be + 过去分词” 4. 时态保持不变 设计意图：通过清晰的讲解和图示，帮助学生建立被动语态的知识框架；对比表格强化记忆。 Step 3: Practice 操练巩固 (15 mins) Task 1: 基础操练——选择填空 选择正确的be动词填空： 1. ORBIS doctors ______ (is/are) respected by many people. 2. The Flying Eye Hospital ______ (was/were) built in 1982. 3. Many operations ______ (is/are) performed every day. 4. Local doctors ______ (was/were) trained by ORBIS volunteers. 5. The charity ______ (is/are) supported by people all over the world. 参考答案：are / was / are / were / is Task 2: 中阶操练——主动变被动 将下列主动句改为被动句： 1. ORBIS doctors help many blind people. → Many blind people ______ ______ by ORBIS doctors. 2. UNICEF provides food for poor children. → Food ______ ______ for poor children by UNICEF. 3. The government built a new hospital last year. → A new hospital ______ ______ by the government last year. 4. Volunteers clean the park every weekend. → The park ______ ______ by volunteers every weekend. 5. ORBIS trained 150 local doctors last year. → 150 local doctors ______ ______ by ORBIS last year. 参考答案： 1. are helped 2. is provided 3. was built 4. is cleaned 5. were trained Task 3: 高阶操练——被动变主动 将下列被动句改为主动句（如需可添加合理的主语）： 1. Many blind people are helped by ORBIS doctors. → ORBIS doctors ______ many blind people. 2. Food was provided for the poor by the charity. → The charity ______ food for the poor. 3. The environment is protected by WWF. → WWF ______ the environment. 4. A new school was built by the government. → The government ______ a new school. 5. Local doctors are trained on the plane. → ORBIS doctors ______ local doctors on the plane. 参考答案： 1. help 2. provided 3. protects 4. built 5. train Task 4: 语境操练——语法填空（慈善主题） 用所给动词的正确形式填空（注意主动/被动语态）： ORBIS is an international charity that (1) ______ (help) blind people. Many people around the world (2) ______ (affect) by blindness. However, most cases can (3) ______ (prevent) or (4) ______ (cure). ORBIS uses a Flying Eye Hospital. On the plane, operations (5) ______ (perform) by volunteer doctors. Local doctors and nurses (6) ______ (train) as well. Last year, over 1,000 patients (7) ______ (treat) by ORBIS. The charity (8) ______ (support) by donations from people all over the world. More money (9) ______ (need) to carry on with the work. I think it (10) ______ (be) meaningful to support ORBIS. 参考答案： (1) helps (2) are affected (3) be prevented (4) cured (5) are performed (6) are trained (7) were treated (8) is supported (9) is needed (10) is 设计意图：通过分层练习，逐步提升难度，帮助学生巩固所学知识；语境操练将语法与慈善主题结合，增强实用性。 Step 4: Application 语用输出 (8 mins) Task 1: 情境描述——介绍慈善组织 任务：学生两人一组，选择本单元学过的一个慈善组织（ORBIS、UNICEF、Oxfam、WWF），用被动语态介绍其工作。 参考句型： “______ is an international charity that helps ______.” “Many ______ are helped by ______.” “Food/education/medical care is provided for ______.” “A Flying Eye Hospital was built by ______.” 示例（ORBIS）： ORBIS is an international charity that helps blind people. Many blind people are helped by ORBIS doctors. Operations are performed on the Flying Eye Hospital. Local doctors are trained as well. The charity is supported by people from all over the world. 学生准备2分钟，邀请2-3组分享。 Task 2: 写作输出——慈善活动报道 任务：假设你是一名小记者，写一篇60词左右的短文，报道一次慈善活动。至少使用3个被动语态的句子。 写作框架： 开头：A charity event was held by... 主体：Food and clothes were provided... / Many people were helped... 结尾：The event was supported by... 参考范文： A charity event was held by our school last Saturday. The event was organized to help poor children. Many books and clothes were collected by students. They were sent to children in poor areas. The event was supported by teachers and parents. I think it’s meaningful to help others. 学生独立完成（4分钟），同桌互评。 设计意图：通过真实情境的语言输出，巩固被动语态的运用；写作任务培养综合语言运用能力。 Step 5: Summary & Assessment 总结与评价 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 时态 结构 示例 一般现在时被动 am/is/are + 过去分词 Blind people are helped by ORBIS. 一般过去时被动 was/were + 过去分词 The hospital was built in 1982. 被动语态的使用场景： 动作执行者不明确或不重要 强调动作承受者 客观描述事实 主动变被动的步骤： 1. 原宾语变主语 2. 原主语变by短语 3. 谓语变为“be + 过去分词” 2. 记忆口诀 教师呈现口诀帮助学生记忆： 被动语态要记牢，be加过去分词跑不掉 时态变化看be，过去分词不能少 主动宾语变主语，by加执行者可省略 3. 当堂检测 完成句子翻译： (1) 许多盲人得到ORBIS医生的帮助。 Many blind people ______ ______ by ORBIS doctors. (2) 食物被提供给贫困儿童。 Food ______ ______ for poor children. (3) 这家慈善机构成立于1982年。 This charity ______ ______ in 1982. (4) 当地医生被ORBIS培训。 Local doctors ______ ______ by ORBIS. 参考答案：are helped / is provided / was founded / are trained 4. 课堂评价 评价维度 评价标准 自评 互评 结构掌握 能准确说出被动语态的构成 ☆☆☆ ☆☆☆ 主动-被动转换 能正确转换主动和被动语态 ☆☆☆ ☆☆☆ 语境运用 能在情境中正确使用被动语态 ☆☆☆ ☆☆☆ 课堂参与 积极参与语法练习和活动 ☆☆☆ ☆☆☆ 设计意图：系统总结所学知识，强化记忆；当堂检测及时评估学习效果。 Step 6: Homework 作业布置 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 完成课本Grammar部分的练习题；抄写本节课的8个重点例句。 拓展作业 用被动语态写5个句子，描述本单元学过的慈善组织的工作。 挑战作业 写一篇70词左右的短文，介绍你理想中的慈善活动（如“A charity event will be organized”），使用至少4个被动语态句子。 八、板书设计 Unit 7 Charities Grammar: Passive Voice 一、概念 主动语态：主语是动作执行者 被动语态：主语是动作承受者 二、结构 一般现在时被动：am/is/are + 过去分词 例：Blind people are helped by ORBIS. 一般过去时被动：was/were + 过去分词 例：The hospital was built in 1982. 三、主动→被动 主动：They help the blind. 主语 谓语 宾语 ↓ ↓ ↓ 被动：The blind are helped (by them). 主语 谓语 by短语 四、何时使用被动语态 ✓ 执行者不明确/不重要 ✓ 强调动作承受者 ✓ 客观描述事实 五、Memory Tip 被动语态要记牢，be加过去分词跑不掉 时态变化看be，过去分词不能少 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 结构掌握 能准确说出被动语态的构成规则 课堂提问 主动-被动转换 能正确转换主动和被动语态 语法练习 语境运用 能在慈善语境中正确使用被动语态 写作任务 课堂参与 积极参与语法练习和小组活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 慈善情境导入自然，将语法与单元主题结合；对比分析帮助学生理解主动/被动差异；分层练习符合学生认知规律；写作任务实现知识输出。 不足 部分学生对过去分词的拼写（尤其是不规则动词）仍会出错；含双宾语的句子转换需要更多练习；写作时间略紧，部分学生未能完成。 改进 下节课增加过去分词专项练习；设计更多双宾语转换练习；合理控制各环节时间，确保输出充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $