第14课《敬业与乐业》教学设计 2025-2026学年统编版初中语文八年级下册

《敬业与乐业》教学设计

教材分析

《敬业与乐业》是统编教材八年级下册第四单元的一篇经典演讲词，也是学生从“感知演讲”向“理性思辨”过渡的重要文本。文章是梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次演讲，以“敬业乐业，是人类生活的不二法门”为中心论点，层层递进地论述了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。语言既保留议论文的逻辑严谨，又兼具演讲词的通俗亲切，引用大量名言事例，论证充分且富有感染力。作为单元首篇，它既承接八年级上册“演讲词单元”的文体认知，又为九年级系统学习议论文奠定基础，是落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”核心素养的关键载体。

学情分析

八年级学生已在八年级上册接触过演讲词单元，对演讲词的“针对性、鲜明性、条理性”等特点有初步感知，能区分演讲词与一般记叙文、说明文的差异。但学生对议论文的“论点、论据、论证”等核心知识尚属陌生，缺乏系统梳理文本逻辑的能力；同时，部分学生对“职业”“敬业”的认知停留在表面，难以结合自身学习生活理解“敬业乐业”的深层内涵。因此，教学需以“演讲词”为切入点，搭建从“感性体验”到“理性分析”的阶梯，引导学生逐步掌握议论文的基本思维方法。

教学目标

1.语言建构与运用：积累“旁骛、亵渎、强聒不舍”等重点字词，梳理演讲词的语言特点，体会议论文语言的严谨性与感染力。

2.思维发展与提升：通过分析文本结构，明确中心论点与分论点的关系，掌握“提出问题—分析问题—解决问题”的议论文基本思路，学习举例论证、道理论证等方法。

3.审美鉴赏与创造：通过有感情朗读、模拟演讲，感受演讲词的情感张力，体会“敬业乐业”的精神价值。

4.文化传承与理解：理解“敬业乐业”对现代生活的启示，联系自身学习实际，树立“以敬之心对待学业，以乐之态面对成长”的态度。

教学重难点

1.重点：梳理文本论证思路，明确中心论点与分论点的逻辑关系；分析举例论证、道理论证的作用。

2.难点：理解“敬业”与“乐业”的辩证关系，联系生活实际践行“敬业

乐业”的精神。

教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含梁启超演讲视频片段、上海中华职业学校历史资料）；设计学习任务单（含字词梳理、结构思维导图、论证方法分析表）。

2.学生准备：预习课文，标注生字词；搜集身边“敬业乐业”的人物事例；回顾八年级上册演讲词单元的核心知识点。

教学过程（两课时）

第一课时：初识演讲，梳理脉络

1.创设情境，导入新课

•情境创设：播放短视频《大国工匠》片段（如高铁焊接大师李万君、文物修复师王津），提问：“这些‘工匠’对待工作的态度有什么共同点？你认为‘敬业’的核心是什么？”

•导入语：1922年，梁启超先生对上海中华职业学校的学生说：“敬业乐业，是人类生活的不二法门。”今天，让我们走进这篇演讲词，探寻“敬业乐业”的智慧。

2.知识链接，夯实基础

•作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代思想家、学者，戊戌变法领袖之一。一生著述宏富，涵盖文学、史学、哲学等领域，《饮冰室合集》是其代表作。

•背景链接：上海中华职业学校由黄炎培于1918年创办，以“敬业乐群”为校训，注重职业道德与实践能力培养。本文是梁启超针对职校学生的“职业道德启蒙演讲”，旨在引导学生树立正确的职业观。

•文体知识回顾：演讲词的核心特点：针对性（针对特定听众）、鲜明性（观点明确）、条理性（层次清晰）、通俗性（语言易懂）、感染力（情感共鸣）。

•字词检测：

•重点字音：旁骛（wù）、亵渎（xièdú）、强聒不舍（guō）、佝偻（gōulóu）、承蜩（tiáo）、骈进（pián）

•重点词义：不二法门（比喻最好的或独一无二的方法）、强聒不舍（唠唠叨叨说个没完）、佝偻丈人承蜩（出自《庄子》，比喻做事专心致志）

3.整体感知，梳理结构