《影子真奇妙》（教案）-2025-2026学年冀美版美术二年级下册

《影子真奇妙》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术二年级下册 1、 学情分析 二年级学生已具备初步的观察能力和形象思维能力，对生活中常见的自然现象充满好奇。影子是学生日常生活中常见的现象，但他们对影子的形成原理、变化规律及其艺术表现尚缺乏系统认知。本课以“影子”为切入点，引导学生从科学观察走向艺术表现，激发其探究兴趣与审美感知。学生在一年级已接触过简单的线条与形状表现，具备一定的绘画基础，但对光影关系、轮廓提取和创意联想仍需进一步引导。因此，教学中应注重直观体验与趣味活动相结合，帮助学生在观察中发现、在发现中创作。 2、 核心素养教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》及新教材理念，本课核心素养目标如下： 1. 审美感知：通过观察自然中的影子现象，感知影子的形态美、动态美与光影变化的节奏美，提升对生活美和自然美的敏感度。 2. 艺术表现：运用线条、剪影、涂色等方式表现不同情境下的影子形象，掌握以简练轮廓表现物体特征的基本方法。 3. 创意实践：鼓励学生展开联想，将影子与生活事物相联系，进行趣味性造型创作，发展想象力与创新表达能力。 4. 文化理解：了解影子在民间艺术（如皮影戏）中的应用，初步感知中国传统艺术形式中的光影智慧，增强文化认同感。 3、 教学重难点 1. 教学重点：观察并表现影子的基本形态特征，理解光源与影子的关系，能用剪影或线描方式表现物体的影子。 1. 教学难点：突破具象思维局限，引导学生从“看见的影子”向“想象的影子”过渡，实现从观察到创意的转化。 4、 教学过程 1. 情境导入，激发兴趣 教师在教室一侧用手电筒照射玩具小动物，投射出清晰的影子在白墙上。“同学们，看看墙上有什么？”学生纷纷回答：“是影子！”教师继续移动光源，影子随之变大变小、拉长缩短。“你们发现影子有什么变化吗？”引导学生观察并描述：“光靠近时影子变大，光远时变小；影子总是背光的那一面。”通过这一互动实验，学生直观感受到影子的形成与光源位置密切相关。 2. 教材内容讲解与观察探究 教师展示课本第4单元《和影子做游戏》中的《影子真奇妙》页面，引导学生阅读图文内容：“课本里画了哪些影子？它们分别是什么形状？”学生观察后回答：有大树的影子、小朋友跑步的影子、自行车的影子等。教师进一步提问：“这些影子有什么共同特点？”学生总结：“都是黑黑的轮廓，没有细节，边缘很清楚。” 教师出示一张白天阳光下的操场照片与一张傍晚斜阳下的同一场景对比图，提问：“同一棵树，影子一样吗？哪里不一样？”学生观察后发现：早晨和傍晚影子长，中午短；方向也不同。教师小结：“影子会随着光的方向和高低发生变化，它不是固定不变的。” 3. 案例分析与思维启发 教师展示一组生活中的影子图片：栏杆的影子像条纹、晾衣架上的衣服影子像飞翔的小鸟、树枝交错的影子像网状图案。“这些影子像什么？你能联想到什么？”学生踊跃发言：“像斑马线！”“像蜘蛛网！”“像一只大鸟在飞！”教师顺势引导：“原来，影子不只是‘影子’，它还可以变成我们想象中的东西。” 接着，教师展示皮影戏《西游记》片段截图，介绍：“这是中国的传统艺术——皮影戏，艺人用兽皮或纸板做成人物剪影，通过灯光投影在幕布上表演故事。你们看，这些角色是不是很像我们画的影子？”学生惊叹于光影艺术的魅力，初步建立文化连接。 4. 实践操作与艺术表现 教师发放半透明描图纸和黑色记号笔，组织“影子描摹”活动。每位学生选择一件小物品（如文具、玩具），放在纸上，用手电筒从不同角度照射，描出其影子轮廓。完成后，教师引导学生思考：“这个影子让你想到了什么？可以添几笔让它变成一个新的形象吗？” 有学生在铅笔的影子上添上耳朵和尾巴，变成“小老鼠”；有学生在尺子的影子上加翅膀，变成“飞尺侠”。教师鼓励学生大胆联想，强调：“不需要画得很像，重要的是你的想法很特别。” 随后，进入自由创作环节。要求：以“我眼中的奇妙影子”为主题，画一幅包含真实观察与创意联想的作品。可采用剪贴、绘画或综合材料表现。 5. 作品展示与互动交流 学生完成作品后，教师组织“影子奇想展”活动。每位学生将作品贴在展示区，并介绍：“我的影子原来是……我把它变成了……因为……”其他同学可提问或点赞。教师适时点评：“这位同学把书包的影子变成了乌龟壳，既保留了原形又充满童趣，真有想象力！” 5、 小结 本节课通过观察、实验、联想与创作，让学生不仅认识了影子的科学特性，更体验到影子的艺术表现力。我们发现，影子不只是光的产物，更是想象的起点。只要用心观察，平凡的生活现象也能变成奇妙的艺术灵感。下节课，我们将继续探索影子的更多可能，让创意飞得更远。 2 学科网（北京）股份有限公司 $