专题05 中国的民族关系（复习讲义）（全国通用）2026年中考历史二轮复习讲练测

专题05 中国的民族关系（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一 中国古代的民族关系 考点二 中国现代的民族关系 04 测·预测闯关 命题统计 2025年 热考角度 中国古代民族关系 ①山东·北魏孝文帝改革 ②湖北·北方民族的交融 ③四川·文成公主入藏 ④广西·元朝边疆治理 ⑤江苏·民族融合综合 中国现代民族关系 ①云南·少数民族地区的发展 ②江苏·民族区域自治制度 ③江西·少数民族地区的发展 ④新疆·少数民族地区的发展 命题透视 1．“统一多民族国家的建立和巩固”是中国历史的核心主线之一。本专题旨在梳理这一历史进程中的关键节点、重要制度和深远影响，帮助同学们构建清晰的知识体系，把握考查重点，提升应试能力。2．近三年中考选择题和材料分析题中，涉及统一措施、疆域变迁、民族关系、制度创新等方面的题目出现频率较高，需要重点关注。 命题预测 1． 选择题新情境、跨学科、新素养考查唐朝民族关系、元朝、清朝边疆治理。 2．材料图片、地图考查边疆治理 3．新情境考查现代民族关系 考点一 中国古代的民族关系 1．（2025·江苏徐州·中考真题）【新素养・历史解释】史学家认为中国古代某一分裂时期，“留下来的真正有价值的历史遗产，是江南的土地开发和文化创造，是北方的民族进步和民族融合。这些才是人民的业绩和历史的核心。”这一时期是（  ） A．春秋战国时期 B．秦汉时期 C．三国两晋南北朝时期 D．隋唐时期 【答案】C 【解析】根据题干信息“留下来的真正有价值的历史遗产，是江南的土地开发和文化创造，是北方的民族进步和民族融合”可知，题干强调该分裂时期的两大遗产：江南开发与北方民族融合。三国两晋南北朝时期，北方战乱促使人口南迁，推动江南经济文化发展；同时北方少数民族内迁，与汉族交融（如北魏孝文帝改革），符合题干核心描述，C项正确；春秋战国时期虽分裂，但江南开发尚未大规模展开，且民族融合以中原内部为主，排除A项；秦汉、隋唐时期为统一王朝，与“分裂时期”不符，排除B、D项。故选C项。 2．（2025·云南·中考真题）【新情境・创设材料】南北朝时期，北方少数民族统治者大多采取与汉族士人合作的政策，学习汉族的典章制度。辽宋夏金时期，西夏和金朝仿效唐宋制度，改革军政。据材料可知，少数民族统治者（  ） A．都面临严重的政治危机 B．已经放弃游牧民族生活方式 C．意在消除民族间的隔阂 D．逐渐接受中原王朝统治理念 【答案】D 【解析】根据材料和所学知识可知，南北朝时期少数民族与汉族士人合作、学习典章制度，辽宋夏金时期西夏和金朝仿效唐宋制度改革军政，这些行为本质上是对中原王朝以 “典章制度” 为核心的统治理念的接受，D项正确；材料中未提及北方少数民族政权存在政治危机，其采取与汉族合作、学习典章制度的行为，更侧重主动学习先进文化以巩固统治，而非因政治危机被迫为之，排除A项；材料仅强调少数民族统治者学习汉族的典章制度，未提及放弃游牧生活方式，排除B项；少数民族统治者学习汉族制度的主要目的是加强统治、提升政权实力，材料未直接体现 “消除民族隔阂” 的意图，排除C项。故选D项。 3．（2025·江苏连云港·中考真题）【新素养・历史解释】大概念将分散知识联结成整体，对学习具有引领作用。能统领下列史实的大概念是（  ） ①魏晋时期，北方游牧民族不断内迁 ②南北朝时期，北魏孝文帝改革 ③唐朝初期，文成公主入藏嫁给赞普 ④元朝，形成新的民族——回族 A．民族交融 B．政权分立 C．文化一统 D．江南开发 【答案】A 【解析】题干中的四个史实均涉及不同民族间的交流与融合：①北方民族内迁促进交融；②孝文帝汉化改革加速融合；③唐蕃和亲加强联系；④元朝回族形成体现交融结果。因此，能统领下列史实的大概念是民族交融，A项正确；“政权分立”仅符合魏晋南北朝时期，无法涵盖唐、元，排除B项；“文化一统”与史实不符，如孝文帝改革是主动吸收汉文化而非强制统一，排除C项；“江南开发”侧重经济，与民族关系无关，排除D项。故选A项。 时期 主要特点 史实 远古 逐渐形成华夏族 炎、黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。 先秦 第一次民族交融高潮 春秋时期的争霸战争和战国时期的兼并战争客观上促进了各民族间的联系和交流，促进了局部统一 秦汉时期 统一多民族国家的建立与巩固 ①秦朝：秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长城 ②西汉：西汉初期，对匈奴实行“和亲”政策酒汉强盛之后，汉武帝派卫青、霍去病北 击匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡；两次派张骞出使西域，加强了汉朝与西域各族的 联系。公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权 ③东汉：汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超岀使西域，使西域各国重新与汉朝建立联系 三国两晋南北朝时期 第二次民族交融高潮 ⑴匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方游牧民族不断内迁 (2)西晋末年以来，北方人民大量南迁，促进了民族交融和江南地区的开发 (3)北魏孝文帝迁都洛阳，并推行了一系列的汉化改革，促进了民族交融 唐朝时期 统一多民族国家的大发展时期 ⑴唐太宗实行比较开明的民族政策，被北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗” (2)唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区 (3)文成公主、金城公主先后嫁入吐蕃。 宋元 时期 第三次民族交融高潮 宋太宗时，数次对辽用兵失败。宋真宗时，辽军大举攻宋，瀆州大战后，宋辽达成“澶渊之盟” 北宋时，宋夏之间连年战争，宋夏议和后，宋给西夏岁币，宋夏边界贸易兴旺。 1125年，金灭辽。1127年，金灭北宋。南宋建立后，金多次兴兵进攻南宋。岳飞等抗金将领率军北伐，1141年，宋金议和 1227年，蒙古灭西夏。1234年，蒙古灭金。1276年，元灭南宋。元朝设宣政院，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。元朝时形成了一个新的民族——回族 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 清朝对达赖和班禅进行册封；设驻藏大臣；颁布《钦定藏内善后章程》；乾隆帝实行金瓶掣签制度。这些措施有效地加强了对西藏的管辖。 康熙帝平定噶尔丹叛乱；乾隆帝平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖。 1771年，西迁的蒙古族土尔扈特部首领渥巴锡率部回归祖国，得到清政府的妥善安置 材料 《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，也是中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。该画描绘了公元640年（贞观十四年）唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，具有珍贵的历史价值和艺术价值。 步辇图（摹本·局部） ——摘编自《中国通史》等 根据材料并结合所学知识，任意选择一个角度，对《步辇图》进行解读。 （要求：角度明确，表述清晰） 【答案】角度：历史价值。 解读：《步辇图》生动地记录了唐朝与吐蕃之间的友好往来，是民族交往与交融的历史见证。该画体现了唐朝开明的民族政策、开放包容的文化精神和多元一体的文化格局；对于研究中国古代的民族关系和文化交流具有重要的价值；为我们今天促进不同民族之间的团结与交流提供了宝贵的历史经验。示例2： 角度：艺术价值。 解读：《步辇图》作为中国古代绘画的经典之作，体现了唐代绘画的艺术风格和表现手法，具有珍贵的艺术价值。该画画面张弛有度，典雅和谐；构图错落，富有变化；人物形态各异，神形兼备；线条流畅圆劲；对后世的绘画创作产生了深远的影响，为后世画家提供了重要的借鉴和启示。 角度：创作背景。 解读：《步辇图》创作于唐代，当时已出现“贞观之治”的盛世局面（国家统一、经济繁荣、社会安定、文化发展）。唐太宗实行开明的民族政策；吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原后派使者到唐朝求婚；该画生动描绘了唐太宗接见求婚使者的场景。 角度：画面内容。 解读：《步辇图》整个画面以唐太宗为中心，左为求婚使者等三人，右为宫女簇拥唐太宗。该画画面人物的排列布局合理，通过人物的大小、位置和动作的安排，突出了唐太宗在画面中的中心地位；求婚使者拱手而立，神情谦恭，形象刻画出对唐太宗的敬重；周围的侍从们姿态各异，充分体现了各自的身份和职责，反映出唐朝宫廷的庄重与威严；整个画面以视觉语言传递了盛唐气象与民族交融的深远意义。 （提示：也可从民族交往与交融、服饰文化、构图布局、唐太宗的形象塑造等角度进行解读。） 【解析】小论文：此题为开放性试题，言之有理即可即可，根据材料“《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，也是中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。该画描绘了公元640年（贞观十四年）唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，具有珍贵的历史价值和艺术价值”结合所学知识可知，可从不同角度分析，论述，比如可以从历史价值角度，解读可从唐朝和吐蕃民族关系角度，分析其影响和对今天的借鉴即可，比如：《步辇图》生动地记录了唐朝与吐蕃之间的友好往来，是民族交往与交融的历史见证。该画体现了唐朝开明的民族政策、开放包容的文化精神和多元一体的文化格局；对于研究中国古代的民族关系和文化交流具有重要的价值；为我们今天促进不同民族之间的团结与交流提供了宝贵的历史经验。也可以从艺术价值角度，解读可以从人物形象和绘画角度分析，比如：《步辇图》作为中国古代绘画的经典之作，体现了唐代绘画的艺术风格和表现手法，具有珍贵的艺术价值。该画画面张弛有度，典雅和谐；构图错落，富有变化；人物形态各异，神形兼备；线条流畅圆劲；对后世的绘画创作产生了深远的影响，为后世画家提供了重要的借鉴和启示。也可以从创作背景角度分析，解读可从贞观之治和民族政策角度分析，比如：《步辇图》创作于唐代，当时已出现“贞观之治”的盛世局面（国家统一、经济繁荣、社会安定、文化发展）。唐太宗实行开明的民族政策；吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原后派使者到唐朝求婚；该画生动描绘了唐太宗接见求婚使者的场景。也可以从画面内容角度，解读可以从唐太宗、使者形象以及民族融合角度分析即可，比如：《步辇图》整个画面以唐太宗为中心，左为求婚使者等三人，右为宫女簇拥唐太宗。该画画面人物的排列布局合理，通过人物的大小、位置和动作的安排，突出了唐太宗在画面中的中心地位；求婚使者拱手而立，神情谦恭，形象刻画出对唐太宗的敬重；周围的侍从们姿态各异，充分体现了各自的身份和职责，反映出唐朝宫廷的庄重与威严；整个画面以视觉语言传递了盛唐气象与民族交融的深远意义。注意史论结合，也可以从民族交往与交融、服饰文化、构图布局、唐太宗的形象塑造等角度进行解读。 考点二 中国现代的民族关系 1．（2025·江苏镇江·中考真题）【新情境・新材料】建国后，我国纠正了对部分少数民族带有歧视或侮辱性的称呼，如将“归化族”改为俄罗斯族，“僮族”改为壮族，“毛难族”改为毛南族，“猫族”改为瑶族等。这一举措主要是为了（  ） A．普及基础教育 B．推动民族平等 C．加强经济援助 D．传承历史文化 【答案】B 【解析】根据题干信息“建国后，我国纠正了对部分少数民族带有歧视或侮辱性的称呼”可知，我国纠正对少数民族的歧视性称呼，如“僮族”改为“壮族”等，这一举措的核心目的是消除历史遗留的歧视，体现对各民族的尊重，从而推动民族平等，B项正确；“普及基础教育”侧重教育领域的发展，与纠正歧视性称呼的核心目的无关，排除A项；“加强经济援助”属于经济扶持范畴，与纠正歧视性称呼的核心目的无关，排除C项；“传承历史文化”强调对文化的保护与延续，与题意不符，排除D项。故选B项。 2．（2025·广西·中考真题）【新素养・历史解释】从1950年开始，中央人民政府有计划地分批组织边疆少数民族各方面人士到北京参加国庆观礼。此举旨在（  ） A．加强民族团结 B．全面恢复国民经济 C．提高教育水平 D．落实“双百”方针 【答案】A 【解析】据题干“从1950年开始，中央人民政府有计划地分批组织边疆少数民族各方面人士到北京参加国庆观礼。”和所学可知，1950年新中国刚成立，边疆少数民族对中央政权可能缺乏了解或认同，组织观礼旨在增进民族团结，巩固国家统一，A项正确；新中国成立以后，经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平，这与少数民族到北京参加国庆观礼没有直接关联，排除B项；组织边疆少数民族各方面人士到北京参加国庆观礼并不能提高教育水平，排除C项；1956年，毛泽东提出在科学文化工作中实行“百花齐放”“百家争鸣”的方针，即艺术问题上“百花齐放”，学术问题上“百家争鸣”，与题干时间不符，排除D项。故选A项。 3．（2025·云南·中考真题）【新情境・新材料】新中国成立后，国家对少数民族古籍文献进行搜集、整理和出版，其中出版的《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》三大英雄史诗是世界文化艺术宝库中的瑰宝。以上工作（  ） A．传承和发展了少数民族文化 B．提高了民族地区的科技水平 C．提升了民族地区的教育水平 D．保障了少数民族的政治权利 【答案】A 【解析】根据材料和所学知识可知，《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》是藏族、蒙古族、柯尔克孜族的经典英雄史诗，属于少数民族传统文化的重要组成部分。新中国成立后对这些古籍文献的搜集、整理和出版，直接保护了少数民族的文化遗产，使其得以传承并在当代社会继续发展，A项正确；题干中 “搜集、整理和出版少数民族古籍文献” 属于文化领域的工作，未涉及科技研发或应用，与 “科技水平” 无关，排除B项；题干中的工作重点是文化遗产的保护，而非教育资源的投入或教育模式的改进，无法直接体现对教育水平的影响，排除C项；题干中对文化典籍的整理属于文化层面的举措，不涉及政治权利的制度设计或法律保障，排除D项。故选A项。 材料 第二条 各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。第十五条民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。——《中华人民共和国民族区域自治法》（2001年2月28日修正） 材料反映了民族区域自治制度的什么特点？该制度有何意义？ 【答案】）特点：民族自治与区域自治的正确结合；意义：对维护民族团结、巩固祖国统一和促进民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同发展、共同富裕奠定了基础 【解析】特点：根据材料三“各少数民族聚居的地方实行区域自治”及所学知识可知，民族区域自治制度，是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度，是民族自治与区域自治的正确结合。 意义：结合所学知识，民族区域自治对维护民族团结、巩固祖国统一和促进民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同发展、共同富裕奠定了基础。 1．【新情境·通过材料考查民族交融】春秋时期，周边的戎、狄、蛮、夷不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召与之斗争，华夏族与其他少数民族杂居共处，打破了各族间固有的地域界限。这有利于（  ） A．新旧制度更替 B．诸侯攻伐兼并 C．民族交往交融 D．大国开疆拓土 【答案】C 【解析】春秋时期，中原的华夏族和周边的戎、狄、蛮、夷既斗争又杂居共处，这促进了各民族间的交往交融，故本题选C。 2．【新素养·历史解释】历史史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对历史史实的认识或看法。下列表述中，属于“历史史实”的是（  ） A．“休养生息”政策使汉初的经济得以恢复和发展 B．光武帝励精图治，出现“光武中兴”的繁荣局面 C．淝水之战使北方再度陷入分裂和混战的状态 D．北魏孝文帝迁都洛阳，推行一系列改革措施 【答案】D 【解析】根据题干“历史史实是指客观发生的历史事实”可知，历史史实是对过去事件的客观陈述，不涉及主观评价。“北魏孝文帝迁都洛阳，推行一系列改革措施”是对历史事件的客观描述，属于历史史实，D项正确；A项是对休养生息政策效果的评判，属于历史观点；B项是对光武帝统治局面的评价，属于历史观点；C项是对淝水之战影响的评判，属于历史观点。故选D项。 3．【新素养·时空观念】构建历史知识结构体系是历史学习的重要方法，而最佳的体系就是时代特征。如下图是通过中国古代时间轴图建构的时空定位，其中②的特征是（  ） A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立和民族交融 C．民族关系发展与社会变化 D．繁荣与开放的时代 【答案】B 【解析】根据时间轴②“220年—581年”结合所学知识可知，220年东汉灭亡后，中国进入三国两晋南北朝时期，这一时期的主要特征是政权分立（如三国鼎立、东晋与十六国并立、南北朝对峙）和民族交融（北方少数民族内迁，与汉族及其他民族交融，如北魏孝文帝改革推动民族交融），B项正确；“统一多民族国家的建立和巩固”是秦汉时期，公元前221年—220年，对应①，排除A项；“民族关系发展与社会变化”是辽宋夏金元时期，907年—1368年，对应④，排除C项；“繁荣与开放的时代”是隋唐时期，581年—907年，对应③，排除D项。故选B项。 4．【新情境·通过图片考查民族交融】下面是某历史学习小组呈现的探究成果，据此可以推断，该小组探究的主题是中国古代的（  ） 汉人胡食图 胡人牛耕图 汉人演奏乐器图 A．中外交往 B．民族交融 C．边疆开发 D．政治变革 【答案】B 【解析】A．中外交往强调中国与外国的交流互动，而题干中“胡”是中国古代对少数民族的称谓，并非外国，该主题不涉及中外范畴，错误。   B．民族交融体现不同民族在经济、文化、生活习俗等方面相互影响、学习借鉴。“汉人胡食”反映汉人吸收胡人民俗，“胡人牛耕”体现胡人学习汉族农耕技术，“汉人演奏乐器图”展现汉人接纳胡人民间艺术，均符合民族间交流融合的特征，正确。   C．边疆开发侧重边疆地区的资源开发、经济建设等，题干未体现边疆地域的开发行为，而是民族间文化与生活方式互动，错误。   D．政治变革围绕政治制度、政权结构等变化展开，题干无政治制度或政权更迭相关信息，聚焦民族间文化生活交流，错误。 5．下图为北齐徐显秀墓壁画（局部），壁画中既有汉式车马仪仗，又有胡人商队形象。这一现象可说明当时（  ） A．汉族文化主导社会生活 B．南北统一促进艺术风格变化 C．民族交融影响社会风貌 D．中外交流推动绘画技术创新 【答案】C 【解析】A．壁画同时呈现汉式和胡人元素，无法体现汉族文化主导社会生活；且北齐是少数民族政权，汉族文化并非绝对主导，不符合史实，错误。 B．北齐时期南北处于分裂状态（隋朝才完成南北统一），错误。 C．南北朝时期民族交融频繁，徐显秀墓壁画同时出现汉式与胡人形象，正是民族交融影响社会风貌的典型体现，符合题干信息与历史史实，正确。 D．“胡人”指中国境内的少数民族，并非外国，因此不属于中外交流，且题干未体现绘画技术创新的相关信息，错误。 6．【新情境·通过材料考查民族交融】记笔记是我们学习的一种重要方式，它有利于梳理整合所学知识，把握知识之间的内在联系，从而形成自己独特的知识结构。下面是某校七年级学生所做的历史课堂笔记，据此判断该学生学习的内容是（  ） ①封回纥首领为怀仁可汗 ②设置安西都护府和北庭都护府 ③封渤海国首领为渤海郡王 ④吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主 A．繁荣的对外贸易 B．民族交往与交融 C．多彩的文学艺术 D．开放的社会 【答案】B 【解析】A．笔记内容都没有涉及贸易往来、商品交流等相关信息，和对外贸易无关，错误。 B．册封少数民族首领、设置机构管辖边疆民族地区、和亲事件，都围绕着唐朝和周边少数民族的交往、交流、交融展开，体现了民族交往与交融，正确。 C．笔记里没有关于诗词、绘画、书法、戏曲等文学艺术相关的信息，错误。 D．开放的社会通常体现在兼收并蓄的文化、广泛的对外交流等方面，而这些笔记内容都是针对国内少数民族的，错误。 7．据下面两则考古发现可以推测出（  ） A．唐朝对边疆地区的管辖加强 B．少数民族社会风俗完全汉化 C．唐朝实行比较开明的民族政策 D．唐文化对周边各族极富吸引力 【答案】D 【解析】A．材料仅体现文化层面的交流影响，没有信息体现唐朝对边疆地区管辖力度的加强，错误。 B．材料仅反映文化、礼制层面的影响，不能得出少数民族整个社会风俗完全汉化的结论 ，错误。 C．虽然唐朝民族政策开明，但题干材料侧重于文化影响与文献发现，未直接体现民族政策的开明，如册封、和亲、设置机构等具体政策内容未在材料中体现，错误。 D．新疆发现唐代户籍、吉林发现少数民族文献，说明唐文化在边疆地区广泛传播并被当地接受，反映出唐文化对周边各族具有极强的吸引力和影响力，正确。 8．下表列举了唐朝与周边民族或地区的交往情况（部分）。这体现了唐朝（  ） 时期 民族/地区 方式 具体情况 唐太宗 东突厥 战争 东突厥汗国灭亡 吐蕃 和亲 文成公主入藏 西域 设置机构 设安西都护府 唐玄宗 回纥 册封 册封骨力裴罗为怀仁可汗 粟末靺鞨 册封大祚荣为渤海郡王 A．精神风貌积极向上 B．民族政策较为灵活 C．边疆地区得到开发 D．军事实力非常强大 【答案】B 【解析】A．精神风貌积极向上通常指唐诗、书法、社会风气等方面，与表格中的政治/军事措施不符。错误。 B．表格中列举了唐朝针对不同民族或地区采取了战争、和亲、设置机构、册封等多种不同的处理方式。这说明唐朝在处理民族关系时，并不局限于单一的手段，而是根据实际情况因地制宜，体现了民族政策较为灵活的特点（即“开明的民族政策”）。正确。 C．这些措施客观上有利于边疆开发，但表格主要侧重于“方式”和“交往情况”，强调的是政策手段的多样性，而非经济发展的成果。错误。 D．虽然灭亡东突厥体现了军事实力，但“和亲”和“册封”属于和平手段，不能仅用军事实力来概括整个表格的内容。错误。 9．【跨学科·通过图片考查民族交融】宣传画《我国各民族已经团结成为一个自由平等的民族大家庭》（如下图）描绘了手持鲜花的少数民族同胞在国徽下欢乐祥和、民族大团结的场景。该宣传画旨在赞颂（  ） A．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B．人民代表大会制度 C．民族区域自治制度 D．基层群众自治制度 【答案】C 【解析】题干关键信息为“各民族”“团结”“自由平等的民族大家庭”，核心围绕民族关系展开，根据所学知识，民族区域自治制度是我国在少数民族聚居地区实行的基本政治制度，旨在保障少数民族当家作主，促进民族平等、团结和共同繁荣，与题干“民族大家庭”“自由平等”“团结”等信息相符，C项正确；多党合作和政治协商制度涉及政党关系，与民族关系无关，排除A项；人民代表大会制度是根本政治制度，体现人民当家作主，不直接涉及民族团结，排除B项；基层群众自治制度属于基层民主管理（村委会、居委会），与民族关系的主题不符，排除D项。故选C项。 10．【跨学科·通过统计图考查民族区域自治制度】下面图表呈现的数据变化主要得益于（  ） A．商业与贸易的繁荣 B．生态与环境的优越 C．历史与文化的悠久 D．制度与政策的保障 【答案】D 【解析】根据题目图表可知，该表反映了1952年至2014年民族自治地方农业和工业总产值的大幅增长，结合所学知识可知，民族自治地方的经济发展主要得益于我国实行的民族区域自治制度（基本政治制度）及国家对民族地区的扶持政策（如西部大开发等），制度与政策为经济增长提供了根本保障，D项正确；“商业与贸易的繁荣”是经济发展的结果而非原因，排除A项；“生态与环境的优越”对农业有一定影响，但工业总产值的激增主要依赖政策支持而非生态，排除B项；“历史与文化的悠久”与经济增长无直接因果关系，排除C项。故选D项。 11．【跨学科·多学科综合】小钱币，大历史。货币是商品交换和经济发展的产物，从古至今在社会发展和人们的经济生活中起着重要作用。观察图片，回答问题。 图一 图 二五铢钱 图三 交子 图四 第五套人民币中的一元纸币 （1）阅读图一，回答秦朝建立后推行全国的货币名称。 （2）阅读图二并结合所学回答，汉武帝为巩固大一统，除了实施图二统一货币的措施之外，还实行了哪些经济措施？ （3）结合所学知识，指出交子最早出现于什么时期？ （4）图四货币正面图案是瑶族、侗族的人物头像，彰显了国家对少数民族的重视。我国在少数民族聚居的地方实行的基本政治制度是什么？ 【答案】（1）圆形方孔半两钱。 （2）盐铁官营、专卖；统一调配物资，平抑物价 （3）北宋前期（或北宋） （4）民族区域自治制度 【解析】【小题1】货币名称：“图一刀笔、布比等各国货币统一为秦国货币”提炼“圆形方孔半两钱”。 【小题2】经济措施：汉武帝在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 【小题3】时期：“交子”提炼“北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。” 【小题4】基本政治制度：“第五套人民币中的一元纸币少数民族头像”提炼“民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策。” 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 中国的民族关系（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 核心提炼 史料拓展 考点一 中国古代的民族关系 考点二 中国现代的民族关系 04 测·预测闯关 命题统计 2025年 热考角度 中国古代民族关系 ①山东·北魏孝文帝改革 ②湖北·北方民族的交融 ③四川·文成公主入藏 ④广西·元朝边疆治理 ⑤江苏·民族融合综合 中国现代民族关系 ①云南·少数民族地区的发展 ②江苏·民族区域自治制度 ③江西·少数民族地区的发展 ④新疆·少数民族地区的发展 命题透视 1．“统一多民族国家的建立和巩固”是中国历史的核心主线之一。本专题旨在梳理这一历史进程中的关键节点、重要制度和深远影响，帮助同学们构建清晰的知识体系，把握考查重点，提升应试能力。2．近三年中考选择题和材料分析题中，涉及统一措施、疆域变迁、民族关系、制度创新等方面的题目出现频率较高，需要重点关注。 命题预测 1． 选择题新情境、跨学科、新素养考查唐朝民族关系、元朝、清朝边疆治理。 2．材料图片、地图考查边疆治理 3．新情境考查现代民族关系 考点一 中国古代的民族关系 1．（2025·江苏徐州·中考真题）【新素养・历史解释】史学家认为中国古代某一分裂时期，“留下来的真正有价值的历史遗产，是江南的土地开发和文化创造，是北方的民族进步和民族融合。这些才是人民的业绩和历史的核心。”这一时期是（  ） A．春秋战国时期 B．秦汉时期 C．三国两晋南北朝时期 D．隋唐时期 2．（2025·云南·中考真题）【新情境・创设材料】南北朝时期，北方少数民族统治者大多采取与汉族士人合作的政策，学习汉族的典章制度。辽宋夏金时期，西夏和金朝仿效唐宋制度，改革军政。据材料可知，少数民族统治者（  ） A．都面临严重的政治危机 B．已经放弃游牧民族生活方式 C．意在消除民族间的隔阂 D．逐渐接受中原王朝统治理念 3．（2025·江苏连云港·中考真题）【新素养・历史解释】大概念将分散知识联结成整体，对学习具有引领作用。能统领下列史实的大概念是（  ） ①魏晋时期，北方游牧民族不断内迁 ②南北朝时期，北魏孝文帝改革 ③唐朝初期，文成公主入藏嫁给赞普 ④元朝，形成新的民族——回族 A．民族交融 B．政权分立 C．文化一统 D．江南开发 时期 主要特点 史实 远古 逐渐形成华夏族 炎、黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。 先秦 第一次民族交融高潮 春秋时期的争霸战争和战国时期的兼并战争客观上促进了各民族间的联系和交流，促进了局部统一 秦汉时期 统一多民族国家的建立与巩固 ①秦朝：秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长城 ②西汉：西汉初期，对匈奴实行“和亲”政策酒汉强盛之后，汉武帝派卫青、霍去病北 击匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡；两次派张骞出使西域，加强了汉朝与西域各族的 联系。公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权 ③东汉：汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超岀使西域，使西域各国重新与汉朝建立联系 三国两晋南北朝时期 第二次民族交融高潮 ⑴匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方游牧民族不断内迁 (2)西晋末年以来，北方人民大量南迁，促进了民族交融和江南地区的开发 (3)北魏孝文帝迁都洛阳，并推行了一系列的汉化改革，促进了民族交融 唐朝时期 统一多民族国家的大发展时期 ⑴唐太宗实行比较开明的民族政策，被北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗” (2)唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区 (3)文成公主、金城公主先后嫁入吐蕃。 宋元 时期 第三次民族交融高潮 宋太宗时，数次对辽用兵失败。宋真宗时，辽军大举攻宋，瀆州大战后，宋辽达成“澶渊之盟” 北宋时，宋夏之间连年战争，宋夏议和后，宋给西夏岁币，宋夏边界贸易兴旺。 1125年，金灭辽。1127年，金灭北宋。南宋建立后，金多次兴兵进攻南宋。岳飞等抗金将领率军北伐，1141年，宋金议和 1227年，蒙古灭西夏。1234年，蒙古灭金。1276年，元灭南宋。元朝设宣政院，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。元朝时形成了一个新的民族——回族 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 清朝对达赖和班禅进行册封；设驻藏大臣；颁布《钦定藏内善后章程》；乾隆帝实行金瓶掣签制度。这些措施有效地加强了对西藏的管辖。 康熙帝平定噶尔丹叛乱；乾隆帝平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖。 1771年，西迁的蒙古族土尔扈特部首领渥巴锡率部回归祖国，得到清政府的妥善安置 材料 《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，也是中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。该画描绘了公元640年（贞观十四年）唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，具有珍贵的历史价值和艺术价值。 步辇图（摹本·局部） ——摘编自《中国通史》等 根据材料并结合所学知识，任意选择一个角度，对《步辇图》进行解读。 （要求：角度明确，表述清晰） 考点二 中国现代的民族关系 1．（2025·江苏镇江·中考真题）【新情境・新材料】建国后，我国纠正了对部分少数民族带有歧视或侮辱性的称呼，如将“归化族”改为俄罗斯族，“僮族”改为壮族，“毛难族”改为毛南族，“猫族”改为瑶族等。这一举措主要是为了（  ） A．普及基础教育 B．推动民族平等 C．加强经济援助 D．传承历史文化 2．（2025·广西·中考真题）【新素养・历史解释】从1950年开始，中央人民政府有计划地分批组织边疆少数民族各方面人士到北京参加国庆观礼。此举旨在（  ） A．加强民族团结 B．全面恢复国民经济 C．提高教育水平 D．落实“双百”方针 3．（2025·云南·中考真题）【新情境・新材料】新中国成立后，国家对少数民族古籍文献进行搜集、整理和出版，其中出版的《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》三大英雄史诗是世界文化艺术宝库中的瑰宝。以上工作（  ） A．传承和发展了少数民族文化 B．提高了民族地区的科技水平 C．提升了民族地区的教育水平 D．保障了少数民族的政治权利 材料 第二条 各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。第十五条民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。——《中华人民共和国民族区域自治法》（2001年2月28日修正） 材料反映了民族区域自治制度的什么特点？该制度有何意义？ 1．【新情境·通过材料考查民族交融】春秋时期，周边的戎、狄、蛮、夷不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召与之斗争，华夏族与其他少数民族杂居共处，打破了各族间固有的地域界限。这有利于（  ） A．新旧制度更替 B．诸侯攻伐兼并 C．民族交往交融 D．大国开疆拓土 2．【新素养·历史解释】历史史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对历史史实的认识或看法。下列表述中，属于“历史史实”的是（  ） A．“休养生息”政策使汉初的经济得以恢复和发展 B．光武帝励精图治，出现“光武中兴”的繁荣局面 C．淝水之战使北方再度陷入分裂和混战的状态 D．北魏孝文帝迁都洛阳，推行一系列改革措施 3．【新素养·时空观念】构建历史知识结构体系是历史学习的重要方法，而最佳的体系就是时代特征。如下图是通过中国古代时间轴图建构的时空定位，其中②的特征是（  ） A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立和民族交融 C．民族关系发展与社会变化 D．繁荣与开放的时代 4．【新情境·通过图片考查民族交融】下面是某历史学习小组呈现的探究成果，据此可以推断，该小组探究的主题是中国古代的（  ） 汉人胡食图 胡人牛耕图 汉人演奏乐器图 A．中外交往 B．民族交融 C．边疆开发 D．政治变革 5．下图为北齐徐显秀墓壁画（局部），壁画中既有汉式车马仪仗，又有胡人商队形象。这一现象可说明当时（  ） A．汉族文化主导社会生活 B．南北统一促进艺术风格变化 C．民族交融影响社会风貌 D．中外交流推动绘画技术创新 6．【新情境·通过材料考查民族交融】记笔记是我们学习的一种重要方式，它有利于梳理整合所学知识，把握知识之间的内在联系，从而形成自己独特的知识结构。下面是某校七年级学生所做的历史课堂笔记，据此判断该学生学习的内容是（  ） ①封回纥首领为怀仁可汗 ②设置安西都护府和北庭都护府 ③封渤海国首领为渤海郡王 ④吐蕃赞普尺带珠丹迎娶金城公主 A．繁荣的对外贸易 B．民族交往与交融 C．多彩的文学艺术 D．开放的社会 7．据下面两则考古发现可以推测出（  ） A．唐朝对边疆地区的管辖加强 B．少数民族社会风俗完全汉化 C．唐朝实行比较开明的民族政策 D．唐文化对周边各族极富吸引力 8．下表列举了唐朝与周边民族或地区的交往情况（部分）。这体现了唐朝（  ） 时期 民族/地区 方式 具体情况 唐太宗 东突厥 战争 东突厥汗国灭亡 吐蕃 和亲 文成公主入藏 西域 设置机构 设安西都护府 唐玄宗 回纥 册封 册封骨力裴罗为怀仁可汗 粟末靺鞨 册封大祚荣为渤海郡王 A．精神风貌积极向上 B．民族政策较为灵活 C．边疆地区得到开发 D．军事实力非常强大 9．【跨学科·通过图片考查民族交融】宣传画《我国各民族已经团结成为一个自由平等的民族大家庭》（如下图）描绘了手持鲜花的少数民族同胞在国徽下欢乐祥和、民族大团结的场景。该宣传画旨在赞颂（  ） A．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B．人民代表大会制度 C．民族区域自治制度 D．基层群众自治制度 10．【跨学科·通过统计图考查民族区域自治制度】下面图表呈现的数据变化主要得益于（  ） A．商业与贸易的繁荣 B．生态与环境的优越 C．历史与文化的悠久 D．制度与政策的保障 11．【跨学科·多学科综合】小钱币，大历史。货币是商品交换和经济发展的产物，从古至今在社会发展和人们的经济生活中起着重要作用。观察图片，回答问题。 图一 图 二五铢钱 图三 交子 图四 第五套人民币中的一元纸币 （1）阅读图一，回答秦朝建立后推行全国的货币名称。 （2）阅读图二并结合所学回答，汉武帝为巩固大一统，除了实施图二统一货币的措施之外，还实行了哪些经济措施？ （3）结合所学知识，指出交子最早出现于什么时期？ （4）图四货币正面图案是瑶族、侗族的人物头像，彰显了国家对少数民族的重视。我国在少数民族聚居的地方实行的基本政治制度是什么？ 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $