第2单元 5 第五课 第2框 正确运用简单判断（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

本讲义聚焦“正确运用简单判断”核心知识点，系统梳理性质判断（含量项、主项、联项、谓项结构，及按质、量、质与量结合的分类）和关系判断（含关系者项、关系项、量项结构，及对称性、传递性关系分类）的逻辑原理，为后续复合判断学习搭建基础支架。 该资料以生活化案例（如某翁请客、阿凡提智对国王）引导探究，通过辨析题和情境分析培养学生理性思维（健全人格），强化逻辑严谨性（法治观念）。课中助力互动教学，课后练习题及解析帮助学生查漏补缺，提升判断运用能力。

第二框　正确运用简单判断 课程标准 学习目标 学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 1.科学分析性质判断和关系判断的逻辑结构。 2．辨识不同类型的性质判断和关系判断。 3．学会正确运用性质判断，理解正确运用关系判断的意义。 1．判断的基本特征是什么？ 2．如何按照不同标准对判断进行分类？ 一、正确运用性质判断 1．含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 2．特点：这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。 3．结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 4．种类 标准 类型 依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的 肯定判断和否定判断 依据判断的量，即判断所断定的对象的范围 全称判断、特称判断和单称判断 从“质”与“量”的结合上划分 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 5.要求 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 二、正确运用关系判断 1．含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 2．结构：关系者项、关系项和量项。表示关系承担者的叫作关系者项；表示关系者之间关系的叫作关系项；表示关系者项范围的叫作量项。 “有的被告反控某些原告”这一关系判断的逻辑结构。 提示： 3．分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 4．意义 (1)认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道： “獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。上述判断属于什么判断形式？其中的鹿和獐之间是什么关系？ 提示：上述判断既属于性质判断又属于关系判断，是单称肯定判断、真判断，鹿和獐互在对方的旁边，属于对称关系。 1．断定认识对象具有某种性质的简单判断就是性质判断。(　　) 提示：×　断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断就是性质判断。 2．性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。　(　　) 提示：√ 3．“小明是我们班的学霸。”这是一个特称肯定判断。(　　) 提示：×　“小明是我们班的学霸。”这是一个单称肯定判断。 4．断定认识对象之间有无关系的判断叫作关系判断。(　　) 提示：×　断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 5．认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。　(　　) 提示：√ 探究点1　正确运用性质判断 【背景材料】 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？” 此翁请客失败，源自说话不注意，表达出了问题。请运用性质判断的知识，对此翁的错误进行分析并予以纠正。 提示 此翁的错误在于其使用性质判断时误用了量项。此翁说的“该来的没来”和“不该走的走了”都是省略了量项的全称判断，让几位客人认为此翁是在说“所有该来的没来”“所有不该走的走了”，于是都走了。此翁若想正确表达应该恰当地使用量项，运用特称判断，即“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”，这样才不会引起误会。 1．性质判断的分类及其逻辑结构 类型 构成 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有(一切) 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有(一切) 理论 不是 检验真理的标准 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断 小明 是 运动员 单称否定判断 这个人 不是 小学生 　并非所有判断都需要量项 (1)全称判断、特称判断需要量项。 (2)单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。 2．运用性质判断常见的错误 (1)我们强调运用性质判断“量”与“质”要准确无误，凡是“量”与“质”不准确的性质判断都是错误的。常见的错误有以下三种： ①主谓失合。例如，“中学生是人生的重要阶段”，这个判断的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。 ②断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大。在运用性质判断的时候，一定要注意慎用全称。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。例如，一个人并不知道是不是所有的金属都是导体的时候，用了“有些金属是导体”这样一个特称判断，尽管客观上每一种金属都是导体，这个特称判断也没有错。 ③误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”，这与说话者的本意正好相反。 (2)正确进行性质判断的要求：不能缺少主项和谓项；避免主项与谓项配合不当；要准确地使用量项和联项。 小李是四川人，他喜欢吃酸泡菜；小王也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜；小陈也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜。我所认识的四川人都喜欢吃酸泡菜。因此，可以得出(　　) A.所有四川人都喜欢吃酸泡菜 B.有的四川人喜欢吃酸泡菜 C.并非有的四川人喜欢吃酸泡菜 D.并非所有四川人都喜欢吃酸泡菜 [解析]　单称肯定判断与特称肯定判断具有从属关系，即某个S是P，可推出有些S是P，同理，根据“我所认识的四川人(个体)喜欢吃酸泡菜”，可以推出有的四川人喜欢吃酸泡菜，B正确。 [答案]　B 探究点2　正确运用关系判断 【背景材料】 国王听说阿凡提很聪明，心中很不高兴，便想故意为难一下他。 他派人把阿凡提叫来，盛气凌人地说：“阿凡提，听说你很聪明。那么，你能猜出自己什么时候会死吗？如果你能猜出来，那就说明你是真聪明；如果猜不出来，就说明你是个骗子。” 阿凡提知道国王是在刁难他，如果他猜自己明天死，国王现在就会杀了他；如果他猜自己今天死，国王就会故意不在今天杀他。不管怎么猜，都难逃一死。于是他就说道：“国王陛下，曾经有位先知告诉我，说我会比您早死三天，我想应该是这样吧。” 国王一听，就不敢对阿凡提怎么样了，因为他唯恐杀了阿凡提后，自己三天后也会死。 阿凡提的哪句话让国王不敢为难他？分析这句话的逻辑结构。 提示 “曾经有位先知告诉我，说我会比您早死三天，我想应该是这样吧。”这句话让国王不敢为难他。这句话中，有一个关系判断，即：“阿凡提的死会早于国王的死。”在这个判断中，两个关系者项是“阿凡提的死”和“国王的死”，关系项是“早于”。 1．关系判断的组成 (1)关系者项。表示关系承担者的概念，也就是关系判断的主项。 (2)关系项。表示关系者之间关系的概念，也就是关系判断的谓项。存在于两个对象之间的关系称为二元关系，存在于三个对象之间的关系称为三元关系，存在于n个对象之间的关系称为n元关系。 (3)量项。表示关系者项范围的概念，如“所有的”“某些”。如果关系者项是单独概念，就不使用量项，例如，小张和小李是同学。 2．比较性质判断和关系判断 性质判断 关系判断 区别 含义 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 断定认识对象之间关系的判断 构成 ①主项：表示断定对象；②谓项：表示断定对象性质；③量项：表示主项被断定范围；④联项：起着联结主项和谓项作用 ①关系者项：表示关系承担者；②关系项：表示关系者之间关系；③量项：表示关系者项范围 规则 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解；③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误 对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，可能会影响关系判断的性质 联系 都属于简单判断，都直接由概念构成；把握事物性质是弄清事物之间关系的基础，理清事物之间关系有助于深化对事物性质的认识 　事物的性质和关系统称为属性。人们在认识客观事物的过程中，既要认识客观事物的性质，也要认识客观事物之间的关系。只有既弄清认识对象的性质，又了解认识对象之间的关系，才能对认识对象有较为全面的把握。 　　　　　　　　　　　　　　　　 (2025·山东日照模拟)事物之间具有多种多样的关系。对下表中各类关系的判断正确的是　(　　) ① 杨柳认识张华 反对称关系 ② 中国和法国是全面战略伙伴关系 对称关系 ③ 中国人口多于美国人口，美国人口多于韩国人口 反传递关系 ④ 李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学 非传递关系 A.①② B．①③ C．②④ D．③④ [解析]　杨柳认识张华，此为非对称关系，因为张华不一定认识杨柳，①错误；中国和法国是全面战略伙伴关系，此为对称关系，因为中国是法国的全面战略伙伴，法国也是中国的全面战略伙伴，②正确；中国人口多于美国人口，美国人口多于韩国人口，此为传递关系，因为中国人口多于韩国人口，③错误；李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学，此为非传递关系，因为李雷和刘芳不一定是同学，④正确。 [答案]　C 一、选择题 1．“高二年级所有同学都是山东人”，这个判断的主项是(　　) A．高二年级同学 B．高二年级所有同学 C.同学 D．高二年级 解析：选C。这是一个性质判断，它由量项、主项、联项和谓项组成。“高二年级所有”是表示性质判断范围的量项，“同学”是主项，“是”是联项，“山东人”是谓项，C正确。 2．“甲和乙是同案犯”与“甲和乙是盗窃犯”这两个判断(　　) A.都是关系判断 B.前者是关系判断，后者不是关系判断 C.都不是关系判断 D.前者不是关系判断，后者是关系判断 解析：选B。断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作性质判断。“同案犯”一词表达的是甲和乙的关系，而“盗窃犯”仅仅是说二者都具有的性质。由此可见，第一个判断是关系判断，第二个判断不是关系判断，B正确。 3．以下判断中，属于性质判断的是(　　) ①高二(4)班的有些同学不是团员 ②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 ③甲与乙是同学 ④农业是国民经济的基础 A.①③ B．②③ C.②④ D．①④ 解析：选D。①④是对认识对象的性质作出的判断，属于性质判断，入选；②③是对认识对象之间关系的判断，属于关系判断，不选。 4．月亮绕着地球转，且与地球之间相距38万千米。这是(　　) A.一个性质判断 B．一个关系判断 C.两个性质判断 D．两个关系判断 解析：选D。关系判断就是断定认识对象之间关系的判断。“月亮绕着地球转”断定月亮与地球之间是围绕与被围绕关系，“月亮与地球之间相距38万千米”断定月亮与地球之间的距离关系，两个判断都是关系判断，D符合题意。 5．李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟________朋友，原因是______。(　　) A.是　“朋友”关系是对称关系 B.是　“朋友”关系是传递关系 C.不是　“朋友”关系是非对称关系 D.不一定是　“朋友”关系是非传递关系 解析：选D。题中涉及李梅、王芳、林伟三个对象之间的关系，而对称关系与非对称关系只适用于两个对象之间的关系，A、C排除；李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友，李梅与林伟可能是朋友，也可能不是朋友，这里的“朋友”关系是非传递关系，B错误，D正确。 二、非选择题 6．一位读者致函报社，批评该报：“有些又臭又长的文章是不应该在报纸上发表的。” 这位读者的话合乎逻辑吗？请结合所学知识对这位读者的话加以评析。 答案：这位读者的话不合乎逻辑。①性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，这种断定是直接的、不附加任何条件的。②准确地运用性质判断，使性质判断符合实际，要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。③这位读者的话没有准确地使用量项，容易使人误解为“另一些又臭又长的文章应该在报纸上发表”。 学科网（北京）股份有限公司 $