第一单元 树立科学思维观念（图文版知识清单，不可编辑）高二政治单元复习图文版知识清单（统编版选择性必修3）

1.1思维的含义与特征 思维的含义 1、思维是人的特有属性 (1)由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了 万物之灵。 (2)人的思维存在具有普遍性，思维作为人的特有 属性，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中 2、 思维有广义和狭义之分 (1) 广义的思维：与意识同义； (2)狭义的思维：与理性认识同义； (3)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识 的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 广义：意识 狭义：理性认识 高级阶段 本质/规律 3、思维的方式： (1)类型： 战略思维、历史思维、 辩证思维、 创新思维、法治思维、底线 思维等。 (2)意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把 握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法 和工作方法。 盒战略 @创新 历史 思维 方式 人法治 @ 思维方式 )辩证 白底线 指导性/针对性 1.2思维形态及其特征 思维的基本形态 1、思维形态的分类 (1)从思维的方向看：向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚 合思维。 (2)从思维对认识对象的思考角度看：整体地认识对象的综合思维、分别 皆年 地认识对象的分析思维； (3)从思维反映认识对象的方式看：用联系、发展、全面的观点看待事物和 思考问题的辩证思维；用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的 形而上学思维 (4)根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思 维，是思维的基本形态 抽象思维：如果人的思维抽象和 形象思维：如果人的思维抽象和 概括了事物的共同属性，通过语词 概括的是事物的形象特征，并以 巩图下来，形成了概念，并以概念 感性形象作为思维的基本单元， 作为思维的基本单元，就属于 就属于形象思维。 抽象思维。 思维基本形态的特征 1、抽象思维及其特征 2、形象思维及其特征 (1)甚本形式：抽象思维以概念、判 (1)基本形式：形象思维在感觉、知 断和推理等反映认识对象，揭示事 觉和表象的基础上，运用联想、想 物的本质和规律。 象和幻想等反映认识对象，触及事 物的本质和规律。 概念 判断 推理 恩→→中 (2)主要特征： ①基本单元的概念性； (2)主要特征： ①基本单元的形象性； ②运行方式的推导性； ②运行方式的想象性； ③思维表达的严谨性。 ③思维表达的情感性。 3、抽象思维和形象思维的联系 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用， 但又具有相铺相成的关系。 (特别对于创新思维来说很重要) 2.1“逻辑”的多种含义 “逻辑”的多种含义 1、 “逻辑”的不同用法 2 “逻辑”不同用法之间的关系 (1)作为规律的逻辑 ①逻辑学是以逻辑规律与规则为 “规律”意义上的 首要研究对象的，同时逻辑学也研 “逻辑”是所有科学 究试图将逻辑规律与规则运用到 的研究对象。 实际思维中的方法，以区分正确的 思维方法和不正确的思维方法。 (2)作为逻辑规律与规则的逻辑 研究对象 “逻辑规律与规则”， 首要研究对象 以及“思维方法”意 义上的“逻辑”才 逻辑学 逻辑规律与规则 是逻辑学的研究对 研究运用方法 象。 区分正确/不正确思维 (3)作为思维方法的逻辑 ②作为工具性学科的逻辑学是为 认识问题的某种思维 把握“规律”服务的。 方法，也指某种理论、 观念，思维方法意义 把握“规律”服务 上的逻辑是逻辑学的 研究对象。 (4)作为学问的逻辑 逻辑学 逻辑这门学问是关于 逻辑规律与规则的知 识体系。 工具性学科平一把握规律 2.1“逻辑”的多种含义 (二、狭义与广义逻辑学) 1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 (1)狭义的逻辑学： (2)广义的逻辑学： 广义逻辑 人们把研究思维形式 把含有狭义的逻辑学和 (合辩证逻辑) 结构及其规律的形式 研究证思维中的规律、 形式 逻辑视为狭义的逻辑 规则与方法的辩证逻辑 逻辑 学。 等视为广义的逻辑学。 (3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法， 是学习广义逻辐学的基础。法律逻辑、论辩逻辑、 广义 狭义 应用 科学逻辑等是其应用和分支。 基础 2、形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理： (2)从形式逻辑角度看， 从真前提推出真结论，不 前提 推导 结论 取决于思想具体内容，而 (理由) 是取决于思想的形式结构。 由前提推导结论，前提作为 (3)形式逻辑的核心任务： 结论的理由。 要把握从真前提推导出真 结论的规律和规则。 3、运用推理进行论证和论辩 (1)论证 (2）论辩 (3)效果关键 把推理的理由讲出 用论证去说服别人 论证和论辩中使用的 来作为“论点”的 接受观点，或反驳别 推理是否有效，直接 “论据”。 人的观点。 影响说服的效果。 (O 2.2逻辑思维的基本要求： 同一律（思维的确定性要求) 高中政治知识卡片 1、遵循同一律的理由 2、同一律的常用公式和基本内容 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 (1)常用公式： “A是A”O 要正确反映客观事物的事实和规律， (2)基本内容：在同一时间、从同一方面 必须让思维确定下来，这就要遵循 对同一对象所形成的论断“A”,如果是真 同一律的要求。 的，就是真的；如果是假的，就是假的。 A=A 确定性 事实和规律 √真的=真的 X 假的=假的 3、同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转 移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换 论题” 讨论环境 同一性 偷换概念 偷换论题 讨论经济 “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确 定性，不能随意变换。P “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定 性，不能随意更改。必 4、同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展 同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。在 不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要 求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。 反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。 2.2逻辑思维的基本要求 二、矛盾律：思维的一致性要求 1、遵循矛盾律的理由 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误， 就要遵循矛盾律的要求。 思维一致性 (Consistency) 2、 矛盾律的常用公式和基本内容 A 非A (1)常用公式：“A不是非A”。 ☒ (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、 对同一对象所形成的论断“A”和“非A” (表示对A否定的论断)不能同真，其中 真 必有一假。 (True) 3、矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所 形成的论断“A”和“非A”不能断定它们 都成立。 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 自相矛盾 (Self-Contradiction Error) 4、 逻辑矛盾与辩证矛盾 (1)思维中出现的自相矛盾不同于唯 (2)客观事物是变化发展的，此事 物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 物可以变成彼事物。不同时间、 矛盾律及其要求是就同一时间、同 不同方面对同一事物所作的相反 一方面对同一对象所 论断，并不是自相矛盾的。 作的论断而言的， 自相矛盾的论断 是是对客观实际 的错误反映。 逻辑错误 时间1：A 时间2：非A 三、排中律：思维的明确性要求 1、遵循排中律的理由 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要 排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间 是 非 骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2、排中律的常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A或者非A”。 A 非A (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一 对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中 必有一真。 3、排中律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论 断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。 论断 也就是说，不能同时否认”A“,又否认”非A“, 非A 对“是”与“非”各打五十大板。 4、遵循形式逻辑的基本规律 (1)形式逻辑的基本规律的内容：同一律、矛盾 律和排中律是形式逻辑的基本规律。 (2)形式逻辑的基本规律与实践的关系：这些基 本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观 科学思维 事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家 头脑中固有的也不是哪个权咸规定的。人们通过 无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也 同一律 排中律 认识到了思维自身的规律。 矛盾律 (3)形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要 条件。实践证明，只有遵循形式逻辑基规律的思 维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑 社会实践 基本规律的思维，不可能是科学的思维。 第三课领会科学思维 3.1科学思维的含义与特征 一、 科学思维的含义 1、科学思维的两个基本条件 (1)任何思维都是内容与形式的统一。 内容 形式 Form) Content (2)内容真实和形式正确是科学思维的 两个基本条件。 内容真实 形式正确 2、什么是科学思维 (1)从科学思维与不科学思维的比较看： 科学思维 不科学思维 科学思维泛指符合认识规律、遵 不科学思维是主观臆想的、不合 循逻辑规则的思维，是能够达到 逻辑的、片面僵化的思维。 正确认识结果的思维。 (2)从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看： 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而 是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题 的思维方式的统称。 科学思维（统称） 逻辑思维 辩证思维 创新性 (要求) (方法) 解决问题 实践（基础） 第三课领会科学思维 3.1科学思维的含义与特征 二、科学思维的特征 1、科学思维追求认识的客观性 (1)科学思维总是从实际出发，力图如实 事实 地反映认识对象。 (2)科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相 信书本结论，它尊重实践验的结果，注重实事求是的推 理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 2、科学思维的结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分 发展趋势 析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、 历史与现实 发展前景作出合乎逻辑的推断。 3、科学思维的结果具有可检验性 (1)思维的结果必须接受实践的检验。越 是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的 反复检验。 (2）科学思维能够以实事求是的态度接受 实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 实践 4、三个特征之间的关系： (1)科学思维的客观性、预见性、可检验性 客观性 是相互联系、相互统一的。 相互联系、 (2）离开客观性，就不会有预见性；正因为 相互统一 有预见性，才有可检验性。 预见性 可检验性 (3)在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学 学的思维。 3.2学习科学思维的意义 一、学习科学思维的思维素养意义 1、学习科学思维的逻辑思维意义 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍 卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑 Truth 要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科 学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更 好地担当起维护真理的责任。 2、学习科学思维的辩证思维意义 有利于我们把握事物的本质和发展规律。 世界是普遍联系、变化发展的。认识世界 Development 不仅要认识事物的部分、方面、阶段， 而且要认识事物变化发展着的整体。 Development 学会运用辩证思维方法，我们可以更为全 面、动态地把握客观事物 3、学习科学思维的创新思维意义 有利于我们把握新情况、解决 新问题，从而有所发现、有发 明、有所创造，提高我们的创 新能力。 Discovery Creation