9.正确认识广告（教学设计）道德与法治统编版五四制四年级下册

四年级下册道德与法治 第三单元 第九课 正确认识广告 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：了解广告的多种呈现形式，区分商业广告与公益广告，知晓广告传递信息、提高知名度、劝说购买的基本功能，掌握《广告法》中关于广告真实性的基本规定。 1. 过程与方法：通过探究、讨论、案例分析等活动，识别广告的常见 “招数”，学会辨别广告真伪的基本方法，提升理性分析和判断能力。 1. 情感态度与价值观：树立理性消费意识，警惕虚假广告的诱惑，拒绝盲目跟风消费，争做聪明的消费者，同时懂得尊重广告法，树立正确的消费观和价值观。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识广告的多样性，包括显性的电视、户外、电子设备广告和隐性的植入式、冠名式广告，明确商业广告与公益广告的区别及广告的三大核心功能，让学生全面了解广告在生活中的存在形式和价值。 1. 掌握广告的常见 “秘密招数”，如简单重复、名人代言、利用贪便宜和从众心理，以及对应的破解方法，能结合具体案例判断广告宣传的合理性，为辨别广告真伪打下基础。 （二）教学难点 1. 引导学生突破自身认知局限，摆脱 “明星代言即可信”“打折即划算” 的固有思维，真正理解广告的劝说属性，学会客观、理性地分析广告内容，不被广告的 “花言巧语” 误导。 1. 将辨别广告的方法转化为实际消费行为，让学生在面对生活中的广告诱惑时，能做到按需购买、货比三家，主动寻求父母帮助，把理性消费的意识落实到日常行动中，树立长期的理性消费观念。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、探究体验法、问答法 1. 课时：2课时 四、教学准备 1. 收集各类广告素材，包括电视广告片段、户外广告图片、植入式广告图片、公益广告海报等； 1. 准备虚假广告的典型案例资料，如虚假学习机、虚假床垫广告案例； 1. 设计课堂小调查、课堂练习的纸质或课件习题； 1. 制作与课程内容匹配的多媒体课件，包含学习目录、案例、讨论问题等。 五、教学过程 （一）导入：情境激趣，初识广告 1. 课堂提问：同学们，你们在日常生活中看到过广告吗？在哪些地方可以看见它们呢？” 1. 引出课题：引导学生自由发言，结合生活经验说说广告的出现场景，教师总结 “广告在我们生活中随处可见，今天我们就一起走进广告，正确认识广告”，板书课题《正确认识广告》。 （二）探究新知 1. 无处不在的广告 （1）寻找生活中的广告 引导学生小组讨论 “除了电视，还能在哪里看到或听到广告？”，小组代表发言后，教师课件展示户外场景、电子设备、音频媒介中的广告图片，梳理广告的显性形式。 （2）发现广告的隐藏形式 课件展示大型活动赠品牌饮料、体育比赛冠名、电影植入商品的图片，讲解隐性广告、植入式广告的概念，让学生认识到广告形式的多样性。 （3）小实验思考：一天不见广告 呈现 “余强尝试一天躲开所有广告” 的实验计划，组织学生思考并发言 “余强能成功吗？为什么？”，教师总结：广告渗透在生活方方面面，是现代生活的重要组成部分。 （4）广告的分类与功能 讲解商业广告（盈利、提高产品知名度）和公益广告（传递正能量、非盈利）的区别；通过 “广告先生自我介绍” 的形式，介绍广告传递信息、提高知名度、劝说购买的三大功能。 2. 广告都可信吗 （1）课堂小调查：我对广告的看法 组织学生完成简易小调查，包括对广告的感受、是否相信广告、判断广告真假的方式，初步了解学生对广告的认知现状。 （2）识别广告的 “花言巧语” 教师讲解：为了劝说购买，部分广告会夸大宣传，营造 “不买就吃亏” 的氛围。结合学生调查结果，引导学生思考 “为什么不能完全相信广告？” （3）警惕虚假广告 课件展示虚假广告案例：神奇 “学习枕”、虚假学习机、虚假床垫广告，组织学生小组讨论 “这些广告可信吗？为什么？”；讲解虚假广告对消费者（经济损失、危害健康、侵犯知情权）和商家（破坏形象、法律制裁、扰乱市场）的双重危害。 （4）法律小知识：《广告法》第四条 明确告知学生《广告法》规定 “广告不得含有虚假或者引人误解的内容，广告主应当对广告内容的真实性负责”，让学生知晓广告真实性有法律约束。 3. 学会识别广告 （1）揭秘广告的 “秘密招数” 结合课件逐一讲解广告的四大招数：简单重复（强化记忆）、名人代言（爱屋及乌）、利用贪便宜心理（打折、买一送一）、利用从众心理（大家都在买），配合经典广告语和案例帮助学生理解。 （2）破解广告招数大挑战 针对每一种广告招数，引导学生思考应对方法，教师总结并课件展示：忽略重复、关注产品本身、只买需要的、相信自己的判断。 （3）抵御 “彩色蘑菇” 的诱惑 讲解儿童广告如同 “彩色蘑菇”，色彩鲜艳易吸引注意力，引导学生说说生活中遇到的此类广告，明确面对儿童广告的警惕性。 （4）做聪明的消费者 总结辨别广告、理性消费的方法：请父母帮助判断、同类商品货比三家、根据实际需要购买，让学生掌握实际可操作的消费技巧。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂练习，巩固新知 （1）组织学生完成课堂判断、选择、情景分析题，如 “所有广告都真实可信吗？”“面对玩具广告诱惑该怎么做？”，师生共同核对答案，及时巩固知识点。 （2）尝试为一个自己喜欢的文具（比如铅笔、橡皮、笔记本）设计一个真实、不夸大的广告。 （3）介绍公益广告：公益广告是传递正能量，提醒我们保护环境、注意安全、关爱他人的形式。 2. 课堂小结，梳理收获 教师引导学生回顾本节课内容，从 “广告无处不在”“广告有真有假”“学会识别广告” 三个方面梳理收获，强调争做理性、聪明的消费者。 六、板书设计 9正确认识广告 一、无处不在的广告 形式：显性（电视、户外、电子）+ 隐性（植入、冠名） 分类：商业广告（盈利）、公益广告（传正能量） 功能：传递信息、提高知名度、劝说购买 二、广告都可信吗？ 警惕虚假广告→危害：消费者 + 商家 法律依据：《广告法》（真实） 三、学会识别广告 招数：简单重复、名人代言、贪便宜、从众 破解：忽略、看产品、按需买、不跟风 ✅聪明消费者：问父母、货比三家、按需购买 七、教学反思 本节课以学生生活经验为切入点，通过多样的广告素材和案例分析，让学生直观认识了广告的形式和特点，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。小组讨论和探究活动有效调动了学生的积极性，帮助学生掌握了辨别广告的基本方法。但教学中仍有不足，部分学生对虚假广告的辨别仍停留在表面，难以结合实际深入分析；同时，将理性消费意识转化为实际行为的引导还不够深入。后续教学中，可增加生活实践类活动，让学生在真实消费情境中锻炼判断能力，也可结合家长配合，让理性消费的观念在生活中真正落地，提升课堂教学的实效性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $