第2单元-【3星学霸课时作业】2025-2026学年六年级下册语文(统编版2016)

第二单元 3星1 第二单元 5鲁滨逊漂流记（节选） 色基础巩固 妆名著主题乐园新增闯关区域，请你作为小设计师，围绕《鲁滨逊漂流记》打造探险闯关区。 日【乐园导览】请你按要求完善导览文案。 在遥远的大海中，有个qi liang( 的小岛。鲁滨逊，一个dǎomi( )的航海者， 因船难Iiúuò()于此。他用木筏(f伯g)运送船上的遗留物品，搭起简陋(lou nou)的 住所，畜(chùù)养牲畜，努力生存。野人“星期五”的出现使他不再jimò( ),二人共 同diyù( )危险，愉快生活。他们的故事，如同海风萦(ying yin)绕着孤岛，永不停息。欢 迎来到“鲁滨逊的荒岛奇遇”，让我们一同体验这段传奇的求生之旅吧。 1.根据拼音写词语。 2.为加点字选择正确的读音，画“V”。 目【拟写标语】先补全下列四字词语，再选词填空（填序号），把标语补充完整。 ①前( )未() ②()( )人烟 ③不( )之( ④()()天日 ⑤心()气() ⑥天( )海( 1.面对荒岛上的重重困难，鲁滨逊始终尝试让自己 地思考对策。 2.鲁滨逊在荒岛上经历了 的冒险，展现出惊人的生存和适应环境的能力。 目【主题探索】请你按要求完成句子练习，通过关卡试练。 1.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这 场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从 中找到一些东西来宽慰自己。 (1)画“”的句子中，“值得宽慰的东西”指 这句话体现了鲁滨逊 的心态。 (2)读这段话我能想到词语 联系生活，用具体的事例表现这个词语。 2.请你运用修改符号修改关卡指示牌的三处语病。 踏入本闯关区，即将面临孤岛生存的挑战。本关目标：搜集资源，制造简易避难所。记 住，虽然要利用岛上每一寸资源，而且要防范风暴和野兽。加油，成为自己的鲁滨逊！ 四【事迹梳理】请根据课文节选内容完善情节卡片。 人物经历 D 流落荒岛 解救“星期五” 心态变化 冷静接受 13 3星 语文·六年级下 图综合提升 五阅读《鲁滨逊漂流记》选段，回答问题。 【选段一】没有工具，千什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起 来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才 砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两 天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来 想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。 【选段二】下一个问题是我需要一个石白春粮食。因为我明白，仅凭自己的一双手，是无法做出 石磨的。至于如何做石白，我也一筹莫展。三百六十行中，我最不懂的就是石匠手艺了，更何况 没有合适的工具。我费了好几天的工夫，想找一块大石头，把中间挖空后做个石白。可是岛上尽 是大块岩石，根本无法挖凿，而且石质不硬，是一些一碰就碎的沙石，经不住重锤去春，而且即使 能捣碎谷物，也必然会从石白中春出许多沙子和在面粉里。因此，当我花了很长时间找不到适当 的石料时，就放弃了这个念头，决定找一大块硬木头。这要容易得多。我弄了一块很大的木头， 大得我勉强能搬得动。然后用大斧小斧把木头砍圆；当初具圆形时，就用火在上面烧一个槽。火 力和无限的劳力，就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。又用铁树做了一个又大又 重的杵。春谷的工具做好后，我就放起来准备下次收获后春谷做面粉，再用面粉做面包。 1.新思维逻辑梳理根据选段一的内容，梳理鲁滨逊“没有工具”时的困境，补全思维导图。 砍伐 千什么都困难重重→困难概述： →具体情形 2.阅读画线句，“一年工夫”和“小小的”形成对比，突出了 ,展现了鲁滨逊 3.下列对鲁滨逊制作工具和器具过程中的挑战与解决策略的描述，最准确的一项是 ( A.他花了几乎一年才成功制作出用于围住所的栅栏，主要困难在于缺乏合适的木材。 B.制作石白时，他最初尝试找大石头挖空，但因石质不佳而放弃，转而选择制作木臼。 C.他最初使用铁撬棒打桩，虽然费时费力，但效果极佳，因此一直坚持使用这种方法。 D.制作春谷工具时，他选择铁树作为材料，因为它既坚硬又易于加工成所需形状。 4.请你结合选段中的细节描写，简要概括鲁滨逊的性格特点。 臭拓展提优 穴请你结合微信昵称和鲁滨逊的语言风格，为自己设计一条个性签名。 微信昵称： 个性签名： 赶海追梦人 14○ 第二单元 3星1 6* 骑鹅旅行记（节选） 基础巩固 一朗读语段，用“1”画去加点字的错误读音。 溪水潺(chan cuan)潺流淌，树木挺拔，藤蔓(man wan)缠绕其间，自由生长。阳光穿 透密林，光影交错，令人目眩(xuànxun)。山野之间，一派生机盎然的模(mómú)样。 三补全课文中出现的四字词语，并选词填空（填序号）。 ①( )济于( ②()头()气 ③( )( )会神 ④得意()( ) ⑤跃跃( )( ) ⑥( )晕()眩 尼尔斯心中 ,可那树实在太高了，他尝试了各种办法，都 ,只好 地 回来了。 目根据语境，写出下列句子中加点词的意思。 1.这可能是因为我变成了小孤仙的缘故吧！ 缘故： 2.我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！ 滋味： 四句子理解与仿写。 “这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。”这句话属于 描写，既表现了 ,又衬托了大雁飞行时的快乐心情。我也可以写 一个描写春天的句子： 五下列对课文内容的理解，不正确的一项是 A.《骑鹅旅行记》是一篇童话故事，尼尔斯是一只调皮的小狐仙。 B.本文采用“变形”这一艺术手段，叙述了主人公的成长之路。 C.“这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他扑倒在地”这句话运用了动作描写。 D.“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”从这句话中可以看出尼尔斯其实也是 一个善良的好孩子。 ☒综合提升 六课外阅读。 一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白 色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里… 一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。 “抓住他，别让他跑了。” 人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他 没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。 15 3星 语文·六年级下 当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他 又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶 自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。 尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。 尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。 尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀 尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。结果比 尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白 鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精 灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。 等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张 开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会 儿，他们就消失在人们的视线中。 白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头 雁)，希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 1.请梳理选段的故事情节，将思维导图补充完整。 白鹅 被孩子们抓走 差点被剪翅 0 尼尔斯 找到关鹅小屋 被鹅带到湖边 2.“人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。”这 句话是对尼尔斯的 描写，表现出尼尔斯 的特点。 3.“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”结尾这样写，好在哪里？ 请简要分析。 4.读了这个片段，你对尼尔斯的看法有什么改变？请结合课文内容写一写，并写出你的理由。 臭拓展提优 七班级组织开展了“好书推荐会”活动，请你仿照示例，为《骑鹅旅行记》写一则推荐语。 示例：《爱丽丝漫游奇境》：小女孩发现了一只揣着怀表会说话的白兔，她追赶白兔而不慎掉 进免子洞里。和她一起经历奇幻之旅吧！ 16 第二单元 3星1 素养阅读（二） 日专项阅读。（借助作品梗概，了解名著的主要内容） 格列佛游记之小人国（梗概） 书中讲了一个英国外科医生的冒险经历，故事很有趣。 在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛漂到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发 现自己的手脚被绑住，有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将 他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。 皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考察，几度表示友好， 格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队，格列佛得到了皇帝 的封赏。 留在小岛期间，他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是 低跟，于是形成高跟党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋 子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了 大端派与小端派，由此引起连年战争。 格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激 发，秘密决定刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。 格列佛得到消息后逃往邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。 1.根据梗概内容，用小标题的形式概括格列佛在小人国的传奇经历。 流落小人国 回到祖国 2.梗概中我最感兴趣的部分： 阅读这部分后，我的感受： 3.对于格列佛这一人物形象，几位同学有不同的看法。你认为谁的看法不恰当？ A.乔乔：格列佛是勇于冒险的人，正是他的这一特点才让他有了流落小人国的经历。 B.小语：格列佛聪明善战，因为小人国在他的帮助下轻易地打败了邻国入侵的舰队。 C.小文：格列佛善于阿谀奉承，他向小人国示好，帮助他们打仗，讨好皇帝获得封赏。 D.木木：格列佛富有正义感，因为他宁愿得罪皇帝也不愿意帮助小人国继续侵略邻国。 已拓展阅读。 老人与海（节选） ①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎 样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地 方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。 ②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼 直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到 17 3星 语文·六年级下 上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音，他看不清目标，只能感觉 到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地 一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。 ③最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把从舵上猛地扭下，朝鲨 鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一 次。他听见舵把啪地断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就 再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没 有什么可吃的了。 ④老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时 害怕起来，但是这味儿并不太浓。他回到船，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里， 让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没 有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港 口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除 了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多 么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。 他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方， 回家是不在话下了。 ⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” (有删改) 1.新思维逻辑梳理请你阅读第②~④段老人与鲨鱼搏斗的过程，完成思维导图。 扭下舵把！ 老人 继续砸 鲨鱼 咬住鱼肉， 咬完鱼肉 使船摇晃 扑向鱼头 2.在老人与鲨鱼搏斗的过程中，下列描述中，最能准确反映老人心态变化的一项是 A.从最初的恐惧到后来的勇敢无畏，老人始终保持着坚定的信念。 B.老人从希望避免战斗到被迫应战，最终接受了搏斗的徒劳，但仍坚持到最后一刻。 C.老人一开始就知道搏斗是徒劳的，但他仍然选择战斗，只是为了证明自己的勇气。 D.老人在与鲨鱼的搏斗中逐渐失去了信心，但最终在绝望中找到了生存的希望。 3.第④段中画“”的句子表现了老人 这让我想到了荒岛求生 的 ,当他与世隔绝时，却用 的方式来安慰自己，这样的 心态使他最终获救。 4.你觉得故事中的老人是一个失败者还是胜利者？请结合选文，说一说你的理由。 18○ 第二单元 3星1 7* 汤姆·索亚历险记（节选） 基础巩固 日下列词语中，加点字的读音和词语字形全部正确的一项是 A.吹嘘(xū) 喜迅雄壮有力 B.嘀嗒(da) 喧嚷诚心诚意 C.透露(Iòu)祈祷衣衫不整 D.笼罩(Iǒng) 煞白成群接队 目下列加点的“绝”与“滔滔不绝”中的“绝”意思不相同的一项是 A.绝交 B.络绎不绝 C.隔绝 D.绝处逢生 目下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是 A.焦裕禄书记常常刚起床就衣衫褴楼地投入集体劳动。 B.乔乔一说起国家自然保护馆的各种馆藏，就如数家珍，滔滔不绝。 C.“三北”防护林体系创造了防沙治沙新奇迹，当地人民欣喜若狂。 D.面对浩浩荡荡的时代潮流，我们不能有丝毫懈怠，必须再接再厉、一往无前。 四关于课文内容的理解，下列说法不正确的一项是 () A.汤姆·索亚是马克·吐温塑造的经典儿童形象，他顽皮、喜爱冒险，但是洞中历险时也表现出 冷静与勇敢。 B.与鲁滨逊在荒岛上漫长的生存挑战不同，汤姆面临的是一次短暂但极度考验勇气与智慧的突 发性危机。 C.作者详细描写小镇居民搜寻孩子时的焦急与找到后的狂喜，旨在从侧面烘托汤姆在小镇居民 心中的重要地位。 D.本文与《鲁滨逊漂流记》的节选都运用了第一人称叙事，增强了历险故事的真实感和代入感。 ☒综合提升 五阅读《汤姆·索亚历险记》节选，完成练习。 ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾 满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相 比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②想着再过一会儿工夫，那些自由自在的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见他在这里老 实巴交地刷墙，不笑死才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简 直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了 过来。汤姆没有出声，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷几刷子，又后退几步满意地欣赏一 番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。“喂！看来你不得不干活了。对吧？” ④“这叫干活？”汤姆摆出不屑一顾的态度，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。” ⑤“这么说，你喜欢干活了？” ⑥“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？” 19○ 3星 语文·六年级下 ⑦本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着。汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术 品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑧汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求 太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ⑨“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。” ⑩“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也许不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一 失手，她会怪罪我的。” ①汤姆越说越玄乎。本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的，要不，我把这个苹果都给你， 你就让我刷刷吧。”汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ②当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘 算着算计别的男孩。街上不断有男孩过来围观，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地 留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己的玩具来换取 这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 1.随着故事情节的发展，汤姆的感受产生了变化，请你补全下面的思维导图。 情节 想到妙计 感受 沮丧 心里美滋滋的 2.汤姆为什么一再拒绝本刷墙的要求？下面说法正确的是 A.汤姆想吊起本的兴趣 B.汤姆喜欢刷墙这个活儿 C.汤姆害怕被姨妈怪罪 D.汤姆担心本刷得不好 3.“汤姆心里美滋滋的，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。”当时他心里会想些什么？ 4.请赏析文中画线句子运用的描写方法及其作用。 兜拓展提优 六同学们围绕《汤姆·索亚历险记》这本书中的人物开展了圆桌辩论会，请你从反方的角度联系生 活实际进行反驳，做到有理有据。 辩题：汤姆当“海盗”离家出走是勇敢，还是不负责任？ 正方：勇敢 一辩：这是追求自由的表现，体现了他的勇气，汤姆不愿被姨妈束缚，敢于打破规则，向往“海盗 式”的冒险生活。 二辩：这是独立生存能力的体现。汤姆在荒岛生活、钓鱼、搭建帐篷，证明他能独立解决问题。 反方：不负责任 我选择反驳正方 辩的看法： 20 第二单元 3星1 习作：写作品梗概 【了解梗概】学习作品梗概相关知识，完成练习。 1.在写作之前，我们要先了解作品梗概的特点，其中主要包括（多选） A.语言简练，篇幅短小 B.人称和作品人称一致 C.包含作品的主要情节 D.可以使用插叙、倒叙 E.会有很多的细节描写 F.包含时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果等关键内容 2.判断下列说法是否正确，对的画“V”,错的画“×”。 (1)作品梗概通常介绍了主要情节，所以它是一种说明文。 (2)为了方便妹妹理解《红楼梦》的主要内容，乔乔写了一篇梗概。 (3)为了连贯地表达作品的内容，写梗概时不能补充任何内容。 目【思路指导】梳理本次习作的写作思路，按要求填一填。 1.【选定书目】本次习作，我给《 》这部作品写梗概，作品的作者是 作品的主人公是 ,此外还有这些主要人物： 2.【枝干梳理】概括作品讲了什么故事，并参考示例，以小标题的形式梳理主要情节。 这部作品讲述了 示例：《鲁滨逊漂流记》 流落荒岛 建房定居 养殖种植 解救“星期五” 回到英国 3.【连贯表达】正式写作品梗概时，可以适当补充内容，自然过渡。请你根据提示完成练习。 (1)用关联词、连词过渡：因为…所以…、不料、然而 。。。。。。 (2)用时间过渡：一开始、又过了几年 年事布年。 (3)用地点过渡：在家里、在田地里、在几十米外 目【实战练习】用一句话概括下面《汤姆·索亚历险记》的节选内容。 汤姆开始说了一起初有些吞吞吐吐，可是渐渐地喜欢这个话题了，于是，就越说越流畅自 如。没过多久，除了他在说话外别无其他声音，每双眼睛都在盯着他。人们张着嘴，屏住呼吸，兴 致盎然地听他讲述这个传奇般的经历，一点都没注意到时间，都被这个恐怖而又魅力十足的历险 吸引住了。说到后来，汤姆心中积压的情感一下子迸发出来，他说： “…医生一挥那木牌，莫夫·波特就应声倒在地上，印江·乔埃拿着刀，跳过来，狠狠就是 一下.” “哗啦！”那个混账闪电一般，朝窗口窜去，冲开所有阻挡他的人，跑了！ 21 3星 语文·六年级下 语文园地（二） 班级开展阅读交流会，请你参与，完成练习。 1.同学们正在交流评价人物的方法，请判断以下观点正确与否，对的画“V”,错的画“×”。 乔乔：不同的人读同一本名著可能会有不同的看法，这是合理的。 ( 木木：评价书中的人物时，我认为应该只从一两个方面出发，抓住人物的主要特点。 2.林林提出评价人物可以从不同角度进行的观点，请你也来读一读，填一填。 鲁滨逊克服困难建造住所，是聪明 这是通过 来佐证鲁滨逊 能干、不畏艰难的人。 的形象特点。 从“怎么着？我还要揪你的尾巴！” 名著原句运用了 描写和 描写，我知道 “向猫扑了过去”可以看出尼尔斯的 顽皮。 这是 从而得知人物性格。 二品读词句，完成练习。 成语 诗句 文句 海枯石烂 终日不成章，泣涕零如雨。 镇上的人排着队来到撒切尔 法官家…泪水如雨，洒了一地。 1.以上例子都运用了 的修辞手法。你还能想到哪些使用同样修辞的成语和诗句？请 补充在横线空缺处。 2.新素养时事热点请你仿照例子，运用相同的修辞手法，补全下面的句子。 2025年9月，中国嫦娥六号任务团队斩获国际宇航联合会世界航天奖团体组奖项，这是 航天领域全球的最高荣誉之一，得知这个消息，我 三新趋势学科融合阅读《鲁滨逊漂流记》中同一句子的两种翻译，你更喜欢哪一句？说说理由。 原文 But I am alive,and not drowned,as all my ship's company was. A.徐霞村：但我还活着，没有像我同船 译文 B. 郭建中：唯我独生，船上同伴皆葬身海底。 的伙伴们一样，被水淹死。 我更喜欢句子 (填序号)，理由： 四先将名句补充完整，再根据语境选择合适的名句填空。（填序号） ① ,更有早行人 1.同桌读书囫囵吞枣，你可以用“ ”来劝诫他。 ② ,日久见人心 2.长久地近距离接触某种事物之后，就能发现它的特征 ③ 字值千金 和规律，正所谓“ ④近水知鱼性， 3.周末的早晨，我去图书馆看书，走进阅览室一看，里面 ⑤听君一席话， 已经来了不少人，真是“ 223星语文·六年级下 洁q2.通过品味这些与节日有关的诗 篇，我深刻感受到了古人的丰富情感。 二、1.C2.B3.B 三、1.唐春城无处不飞花寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 2.凝视的样子示例：迢迢皎皎 3.中秋节今夜月明人尽望不知秋思落 谁家示例：举头望明月低头思故乡 四、1.白2.B3.我认为不可以。“落”字在诗 中的含义是“洒落、飘落”。秋思本是一种抽 象的情感，诗人却用“落”字将它具象化，形 象地表现出秋思的绵长、悠远，使得整首诗的 情感表达更加细腻、深沉。用“在”字不能表 达出这种效果。 五、1.清冷、凄清2.示例：嫦娥应悔偷灵药，碧 海青天夜夜心3.作者借想象嫦娥在清冷 的月宫中感到惆怅怨恨的景象，委婉地抒发 了自己身为游子在中秋佳节思乡念亲、倍感 孤独惆怅的情感。 4 藏 戏 -、1.A2.D 二、1.C2.示例：遇到困难时，我们不要灰心， 不要沮丧，不要退缩，只要勇敢面对，就一定 能克服它。 三、C 四、1.面具/脸谱颜色的象征意义第一行：柔 顺朴实敦厚第二行：忠诚耿直（热情吉 祥)刚正不阿2.图二包青天的人物特 点是铁面无私、刚正不阿，在京剧中黑色表示 刚正不阿，以黑色为主色调的脸谱符合包青 天的形象3.A4.示例：支持。戏曲进校 园能让学生近距离了解藏戏面具的象征意 义、京剧脸谱的章法等艺术元素，感受非遗魅 力；同时培养文化自信，丰富精神世界，让传 统艺术得以传承。 五、1.江苏四川广东浙江河南上海 安徽湖南2.构图：标志以旦角面部的局 部特写为造型基础，外部为五瓣梅花。色调：采 用京剧本体基本元素中的黑、白、红三色。寓 意：该标志展现了京剧之美和中华传统美德，梅 花寓意“香自苦寒来”，五瓣则象征了手眼身法 步、生旦净末丑等京剧元素，形神兼备。 习作：家乡的风俗 一、1.V2.×3.V 二、ACD 三、1.(1)③（2)②(3)④2.示例：贴春联 的意义（略写）陪同爷爷写春联的过程与 感受略写传承和弘扬中华优秀传统文化 四、1.“我”观看龙舟比赛比赛过程“我”的 表现2.语言通过“我”高喊的“加油” “冠军”，充分表达了“我”当时激动的心情 动作通过“欢呼”“蹦跳”等动作直接形象 地写出了“我”在看到支持的队伍夺冠后激 动难抑的状态 语文园地（一) 一、CD 二、示例：人头攒动人山人海熙熙攘攘 三、ACDB 四、1.A2.(1)②(2)少壮不努力老大徒 伤悲(3)A 第二单元 5鲁滨逊漂流记（节选） 一、1.凄凉倒霉流落寂寞抵御2.f6 louxùying 二、①所有②荒无③时需④重见 ⑤平和⑥涯角1.⑤2.① 三、1.（1)比起葬身大海的伙伴，自己还是幸运 的积极乐观(2)示例：焉知非福考试 成绩不理想是一件让人苦恼的事情，但是我 们可以把它当作一次发现自己知识漏洞的机 会，有针对性地去学习和改进。 2.示例： 同学们 踏入本闯关区，即将面临孤岛生存的挑 建造 战。本关目标：搜集资源，制造简易避难所」 不但 记住，虽然要利用岛上每一寸资源，而且要 防范风暴和野兽。加油，成为自己的鲁滨逊！ 四、人物经历：制作工具建房定居回到英国 心态变化：苦闷失望心平气和积极 乐观 五、1.布置用栅栏围起来的小小的住所很艰难 运输打桩2.布置住所花费的时间长 与住所空间小的反差在没有工具的情况 下劳作的艰辛以及他坚持不懈的特点3.B 4.坚韧不拔、不怕困难、机智灵活、积极乐 观、勇于实践。 六、示例：纵然困于孤岛，也要在潮汐之间，追寻 我的星辰大海。 6骑鹅旅行记（节选） 一、画去：cuan man xuan m 二、①无事②垂丧③聚精④扬扬 ⑤欲试⑥头目⑤①② 三、1.原因。2.比喻某种感受、体验（在这里 特指受苦、挨打的感受)。 四、环境飞行环境的舒适宜人示例：阳光暖 暖地照着，草地像铺了一层绿色的绒毯，星星 点点的野花点缀其间 五、A 六、1.白鹅：被关在屋子里驮着尼尔斯飞离 尼尔斯：追随至城堡趁机溜进屋2.动作 敏捷灵活3.这样的结尾设置了悬念，能 引发读者的思考和想象，让读者在思考中感 受故事的魅力。4.示例：课文中的尼尔斯 参考答案3星 是一个调皮捣蛋的小男孩，爱搞恶作剧，爱捉 弄小动物，甚至于得罪了小狐仙而被变成了 小人儿。选文中的尼尔斯变得很有爱心，甚 至为了救白鹅而不惜冒险，他逐渐改变了自 己的缺点，成了一个善良懂事、有责任感的 男孩。 七、示例：小男孩尼尔斯因捉弄小狐仙，被变成拇 指大小的小人儿，还意外骑上雄鹅飞向天空。 一起来见证他从调皮鬼蜕变为勇敢少年的奇 妙旅行吧！ 素养阅读（二） 、1.得到封赏发现矛盾得罪皇帝2.示 例：发现矛盾“小人国”的内部矛盾和外部 矛盾十分滑稽幽默，让我感受到作者丰富的 想象力，吸引我继续读下去3.C 二、1.老人：凭感觉挥棍用断下的把手扎 鲨鱼：在船头蹿起，咬下鱼肉松了嘴，翻身 走了2.B3.困境中仍保持冷静和乐观 鲁滨逊记录自己的幸与不幸4.示例：老 人是精神上的胜利者。理由：物质层面，大鱼 被鲨鱼吃光，看似失败；精神层面，他始终未 屈服，返航时超脱痛苦，专注掌舵。结尾的独 白表明他认可自己的抗争。老人失去了鱼， 但赢得了尊严和对自我极限的超越，因此是 胜利者。 7汤姆·索亚历险记（节选） 、B 二、D 三、A 四、D 五、1.情节：开始刷墙骗本刷墙算计其他男 孩刷墙感受：畅快多了得意非凡2.A 3.示例：汤姆心里暗喜：哈哈，我这个主意 多妙啊！你上当了吧！这么热的天，你慢慢 干吧，我去找个阴凉的地方休息休息。 4.运用了动作描写，通过“刷”“退”“欣赏” 3 3星语文·六年级下 “补”等动词，生动形象地写出了汤姆在本面 前故作姿态、表演刷墙的滑稽样子，表现了他 的聪明和狡黠。 六、示例一：一追求自由并非要以离家出走、打 破合理规则为代价。在生活中，我们也会面 临约束，这些约束是为了让我们更好地成长， 而不是压抑自由。汤姆用离家当“海盗”这 种极端方式对抗姨妈的约束，不是真正的勇 敢，反而会让关心他的人担忧，是对自己和他 人的不负责任。示例二：二荒岛求生展 现的“独立”建立在不负责任的逃离上。汤 姆离家出走，让姨妈等亲人陷入焦急担忧，即 便有生存技能，这种不顾他人感受的行为，也 不能算体现独立生存能力，而是逃避责任。 习作：写作品梗概 一、1.ACDF2.(1)×(2)V(3)× 二、示例：1.红楼梦曹雪芹贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗王熙凤、贾母、贾政、王夫人等 2.贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧， 展现了贵族男女在封建社会生活中的诸多事 宜，最终四大家族衰败，人物命运各异的故事 林黛玉人贾府→入住大观园→众人逐渐离 散→抄家衰败 3.示例：(1)于是之后(2)转眼间不多 时(3)在园子里在桥上 三、示例：汤姆向众人告发了印江·乔埃杀人的 事，印江·乔埃从窗口窜出去逃跑了。 语文园地（二)》 一、1.V×2.鲁滨逊的经历语言动作 通过对人物言行的刻画 二、1.夸张示例：气吞山河危楼高百尺 手可摘星辰2.示例：高兴得要飞上天了 三、示例：A语言口语化，自然地表达了主角对 于自己幸存下来的庆幸和对伙伴们不幸遭遇 的悲痛，增强了文章的可读性。 四、①莫道君行早②路遥知马力③读书须用 意④近山识鸟音⑤胜读十年书1.③ 2.④3.① 快乐读书吧：漫步世界名著花园 【活动一】1.×2.V3.V 【活动二】1.C2.A3.D4.②海岛当海盗 ④鬼屋寻宝⑤山洞迷路 【活动三】1.示例：汤姆·索亚探险小侠密西 西比河畔，冒险精神点亮童年之光。汤姆·索亚 以无畏的胆识，探索未知，智斗强敌，他的传奇是 勇气与智慧的闪耀篇章。2.示例：鲁滨逊 鲁滨逊面对各种困难和挑战，始终保持着冷静和 乐观的态度，不断寻找解决问题的方法。这种精 神品质和适应能力正是航天员所需要的。 【活动四】1.C2.双层船壳钢铁制造电能 动力无惧风浪无火灾风险3.示例：尼摩船 长勇斗鲨鱼4.示例：尼摩船长是一个自信坚 定、勇敢正义的人。从片段一他介绍“鹦鹉螺号” 的相关内容中，能看出他对潜艇性能的十足自 信，对航行安全的坚定把握；片段二中，采珠人遇 鲨鱼袭击，尼摩船长在危险面前毫不犹豫，主动 保护弱者，体现他的勇敢与正义感。 第三单元 8匆 匆 一、1.蒸融徘徊觉察挪移叹息赤裸 2.b6cénjin3.示例：①收藏②宝藏 A 4.B 二、1.A2.作者对时光匆匆的怅然若失的情感 3.示例：玩耍从欢笑声中溜走读书 从书页间翻过发呆从恍惚的思绪里飘走 三、1.阳光位置的变化D2.(1)排比洗手 吃饭默默时间在日常生活的点滴中快 速流逝的情形(2)流逝速度快示例：光 阴似箭日月如梭3.（1)老大徒伤悲 (2)白首方悔读书迟 四、1.光阴/时间不随人的主观意志而改变 容易消逝能改变一切2.B3.①在写法