19.肥皂泡 第二课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

肥皂泡

统编版

三年级下册

第六单元

第2课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《肥皂泡》是冰心散文的经典篇目，第二课时聚焦课文第4、5自然段，延续了第一课时对吹肥皂泡过程的描写，着重展现肥皂泡的形态美、色彩美以及作者由此产生的丰富想象。第4自然段以细腻的笔触，用“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”等精准词汇，刻画了肥皂泡在阳光下的动态与静态之美；第5自然段则以浪漫的想象，赋予肥皂泡“送上天去送过海去”的奇幻旅程，字里行间饱含着童真童趣与对美好生活的向往，充分体现了冰心散文“清新隽永、情景交融”的语言特色。

本单元的主题是“品味多彩童年，感受美好的童心”，阅读要素为“运用多种方法理解难懂的句子”，习作要素是“写一个身边的人，尝试写出这个人的特点”。本课作为单元阅读核心篇目，通过引导学生运用“结合生活经验、拆解词语、联系上下文”等方法理解“轻清透明”“光影零乱”等难懂语句，进一步巩固阅读要素；同时，课文中细腻的观察视角、生动的词语运用以及丰富的想象手法，能为学生观察身边的人、捕捉人物特点提供表达借鉴，实现阅读与习作的有机衔接，深化对单元主题的理解。

学情分析：

经过第一课时的学习，学生已熟练掌握本课生字词，理清了“做肥皂水—吹肥皂泡”的过程，且大多有吹肥皂泡的生活体验，容易与课文中肥皂泡的美丽形态产生共鸣。三年级学生具备初步的朗读感悟能力和想象能力，能在教师引导下圈画重点词语、体会句子情感，对充满童真的想象内容抱有浓厚兴趣，愿意主动参与交流和仿写活动。

学生对“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”等抽象词语的理解仍需借助具体情境和

生活经验深化，难以精准体会词语背后的画面感；对作者由肥皂泡产生的奇幻想象，难以深入感悟其中蕴含的快乐与希望；在仿写想象段落时，容易出现语句平淡、缺乏细节的问题，难以将内心感受转化为生动的文字表达。

课时教学目标

文化自信
1.感受冰心散文细腻飘逸的语言风格，体会童年生活的纯真快乐，增强对中华优秀散文的喜爱之情。

2.领略文中丰富美好的想象，激发对生活的热爱与憧憬，传承童真向善的文化内涵。

语言运用
1.积累“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等优美词语，能在语境中理解并运用。

2.能有感情地朗读课文第4、5自然段，读出肥皂泡的美丽与想象的浪漫。

3.能模仿第5自然段的句式，结合生活经验进行简单的想象仿写。

思维能力
1.能梳理作者想象中肥皂泡的旅行路线，说出肥皂泡的美好去处。

2.能分析重点词语和句子的表达效果，理解作者如何通过语言展现肥皂泡的美。

审美创造
1.在朗读、想象中感受肥皂泡的色彩美、形态美和想象美，体会文章的意境之美。

2.能结合自身生活体验，发挥想象，创造出属于自己的“肥皂泡之旅”，感受表达的乐趣。

教学重点、难点

重点
1.运用多种方法理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”等难懂句子。

2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感受童年的童真童趣。

 

难点
1.精准把握抽象词语的内涵，体会其表达效果。

2.模仿课文的语言风格，进行生动的想象仿写。

教学方法与准备

教学方法：
朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、示范引领法、读写结合法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

品词析句

理解美好

1. 回顾导入：“上节课我们跟着冰心奶奶学会了吹肥皂泡，谁能说说吹出来的肥皂泡是什么样子的？这节课我们继续走进课文，细细品味肥皂泡的美丽。”

2. 出示第4自然段课件，提出要求：“自由朗读第4自然段，圈画出描写肥皂泡样子和变化的词语，说说你最欣赏哪个词语，为什么？”

3. 聚焦重点语句，引导探究：

（1）出示“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，提问：“‘轻清透明’可以拆成‘轻、清、透明’三个词来理解，

回顾上节课内容，交流对肥皂泡样子的初步印象。

自由朗读第 4 自然段，圈画重点词语（如 “五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱”），同桌互相交流对词语的理解。

参与重点语句探究，结合生活经验和课文语境，分析词语的表达效果，用自己的话描述词语展现的画面。