19.肥皂泡 第二课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

19.《肥皂泡》教案 课 题 肥皂泡 统编版 三年级下册 第六单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《肥皂泡》是冰心散文的经典篇目，第二课时聚焦课文第4、5自然段，延续了第一课时对吹肥皂泡过程的描写，着重展现肥皂泡的形态美、色彩美以及作者由此产生的丰富想象。第4自然段以细腻的笔触，用“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”等精准词汇，刻画了肥皂泡在阳光下的动态与静态之美；第5自然段则以浪漫的想象，赋予肥皂泡“送上天去送过海去”的奇幻旅程，字里行间饱含着童真童趣与对美好生活的向往，充分体现了冰心散文“清新隽永、情景交融”的语言特色。 本单元的主题是“品味多彩童年，感受美好的童心”，阅读要素为“运用多种方法理解难懂的句子”，习作要素是“写一个身边的人，尝试写出这个人的特点”。本课作为单元阅读核心篇目，通过引导学生运用“结合生活经验、拆解词语、联系上下文”等方法理解“轻清透明”“光影零乱”等难懂语句，进一步巩固阅读要素；同时，课文中细腻的观察视角、生动的词语运用以及丰富的想象手法，能为学生观察身边的人、捕捉人物特点提供表达借鉴，实现阅读与习作的有机衔接，深化对单元主题的理解。 学情分析： 经过第一课时的学习，学生已熟练掌握本课生字词，理清了“做肥皂水—吹肥皂泡”的过程，且大多有吹肥皂泡的生活体验，容易与课文中肥皂泡的美丽形态产生共鸣。三年级学生具备初步的朗读感悟能力和想象能力，能在教师引导下圈画重点词语、体会句子情感，对充满童真的想象内容抱有浓厚兴趣，愿意主动参与交流和仿写活动。 学生对“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”等抽象词语的理解仍需借助具体情境和生活经验深化，难以精准体会词语背后的画面感；对作者由肥皂泡产生的奇幻想象，难以深入感悟其中蕴含的快乐与希望；在仿写想象段落时，容易出现语句平淡、缺乏细节的问题，难以将内心感受转化为生动的文字表达。 课时教学目标 文化自信 1.感受冰心散文细腻飘逸的语言风格，体会童年生活的纯真快乐，增强对中华优秀散文的喜爱之情。 2.领略文中丰富美好的想象，激发对生活的热爱与憧憬，传承童真向善的文化内涵。 语言运用 1.积累“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等优美词语，能在语境中理解并运用。 2.能有感情地朗读课文第4、5自然段，读出肥皂泡的美丽与想象的浪漫。 3.能模仿第5自然段的句式，结合生活经验进行简单的想象仿写。 思维能力 1.能梳理作者想象中肥皂泡的旅行路线，说出肥皂泡的美好去处。 2.能分析重点词语和句子的表达效果，理解作者如何通过语言展现肥皂泡的美。 审美创造 1.在朗读、想象中感受肥皂泡的色彩美、形态美和想象美，体会文章的意境之美。 2.能结合自身生活体验，发挥想象，创造出属于自己的“肥皂泡之旅”，感受表达的乐趣。 教学重点、难点 重点 1.运用多种方法理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”等难懂句子。 2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感受童年的童真童趣。 难点 1.精准把握抽象词语的内涵，体会其表达效果。 2.模仿课文的语言风格，进行生动的想象仿写。 教学方法与准备 教学方法： 朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、示范引领法、读写结合法 教具准备： 1.多媒体课件 2.课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 品词析句 理解美好 1. 回顾导入：“上节课我们跟着冰心奶奶学会了吹肥皂泡，谁能说说吹出来的肥皂泡是什么样子的？这节课我们继续走进课文，细细品味肥皂泡的美丽。” 2. 出示第4自然段课件，提出要求：“自由朗读第4自然段，圈画出描写肥皂泡样子和变化的词语，说说你最欣赏哪个词语，为什么？” 3. 聚焦重点语句，引导探究： （1）出示“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，提问：“‘轻清透明’可以拆成‘轻、清、透明’三个词来理解，结合生活经验说说这个词语写出了肥皂泡的什么特点？‘五色的浮光’指的是什么？” （2）出示“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞”，引导学生拆解“玲珑娇软”：“‘玲珑’是精巧细致，‘娇软’是柔软可爱，结合泡泡的样子，说说这个词语的妙处。” （3）出示“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”，提问：“‘颤巍巍’‘光影零乱’让你想到了什么画面？结合吹泡经历，说说为什么会出现这样的情景？” 4. 指导朗读：“读这一段时，要读出肥皂泡的柔美与灵动，‘五色的浮光’‘玲珑娇软’要读得轻柔，‘颤巍巍’‘光影零乱’要读出画面的动态感。” 回顾上节课内容，交流对肥皂泡样子的初步印象。 自由朗读第 4 自然段，圈画重点词语（如 “五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱”），同桌互相交流对词语的理解。 参与重点语句探究，结合生活经验和课文语境，分析词语的表达效果，用自己的话描述词语展现的画面。 跟随教师指导，反复练习朗读，体会语句的韵律美和画面感。 评价任务 词语理解准确度：☆☆☆ 语句分析合理性：☆☆☆ 朗读感情饱满度：☆☆☆ 设计意图 聚焦重点词语和语句，通过拆解、联系生活经验等方法，落实单元阅读要素；引导学生品词析句，体会语言的精准与生动，培养语感；多种形式的朗读，让学生在听觉体验中感受肥皂泡的美，为后续想象探究奠定基础。 学习任务二 展开想象 探寻旅程 1. 过渡：“美丽的肥皂泡不仅样子迷人，还带着冰心奶奶的想象开启了奇妙旅程。请默读第5自然段，圈画出肥皂泡去了哪些地方。” 2. 指名学生汇报，根据回答板书：挨着明月、渡过天河、跟着夕阳、飘过大海、飞越山巅、落到婴儿头发上。 3. 引导深度想象： （1）出示“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去”，提问：“‘她们’指的是谁？作者为什么用‘她们’而不用‘它们’？想象一下，肥皂泡上天后会和明月做什么？过海时会遇到谁？” （2）出示“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去”，追问：“‘轻轻地挨着’写出了肥皂泡的什么特点？跟着夕阳西去时，肥皂泡会看到怎样的风景？” （3）出示“或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”，引导小组讨论：“肥皂泡落到婴儿头发上会带来什么？婴儿会做怎样的美梦？” 4. 组织全班交流，鼓励学生大胆分享自己的想象，教师适时点拨，强化“快乐、骄傲、希望”的情感体验。 默读第 5 自然段，圈画肥皂泡的旅行地点，梳理旅行路线。 汇报圈画结果，明确肥皂泡的奇妙去处。 结合语句展开丰富想象，用生动的语言描述肥皂泡的旅行场景，分享自己的独特感受。 参与小组讨论，互相启发，完善自己的想象，体会作者对生活的热爱与憧憬。 评价任务 想象丰富度：☆☆☆ 表达流畅度：☆☆☆ 情感体会真切度：☆☆☆ 设计意图 通过梳理旅行路线、展开深度想象，培养学生的逻辑思维和创造性思维；借助小组讨论激发学生的表达欲望，让学生在交流中深化对文本情感的理解；紧扣 “童真童趣” 的单元主题，让学生在想象中感受童年的美好与纯粹。 学习任务三 读写结合 仿写想象 1. 过渡：“冰心奶奶的想象多么奇妙啊！我们也来学着把自己的想象写下来。请回顾第5自然段的句式，‘借着……，把她们……；到……，……；或者……，……’，结合自己的生活体验，仿写一段‘我的肥皂泡之旅’。” 2. 出示仿写支架：“借着______，把我的肥皂泡______。到______，它会______；或者______，它会______。” 3. 示范仿写：“借着微风的力量，把我的肥皂泡送到花园里。到玫瑰花丛中，它会和蝴蝶一起跳舞；或者落在月季花瓣上，它会变成一颗晶莹的露珠。” 4. 组织学生自主仿写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别点拨，提醒注意运用优美的词语。 5. 选取部分学生的仿写作品进行展示点评，肯定优点，提出修改建议。 回顾第 5 自然段的句式特点，明确仿写要求。 借助仿写支架，结合自己的想象，尝试仿写段落。 自主完成仿写，遇到问题及时向教师或同学请教，注意运用积累的优美词语。 欣赏展示的仿写作品，倾听点评，借鉴他人优点，修改完善自己的作品。 评价任务 仿写句式规范度：☆☆☆ 词语运用恰当度：☆☆☆ 想象创意独特度：☆☆☆ 设计意图 落实读写结合的教学理念，借助仿写支架降低写作难度，让学生将课堂上学到的表达方法迁移运用；通过示范、练习、点评的环节，提升学生的书面表达能力，为单元习作积累经验；鼓励学生大胆创新，培养审美创造能力。 学习任务四 总结升华 回味乐趣 1. 引导学生回顾全文：“这篇课文通过描写做肥皂水、吹肥皂泡、赏肥皂泡、想肥皂泡的过程，表达了作者怎样的情感？” 2. 结合单元主题总结：“吹肥皂泡是冰心奶奶童年最爱的游戏，这看似简单的游戏，却藏着最纯真的快乐与最美好的想象。其实我们的童年也有许多这样的趣事，它们都是我们珍贵的回忆。” 3. 组织交流：“你的童年有哪些像吹肥皂泡一样有趣的游戏？分享一下你当时的心情。” 4. 指导朗读：“请带着对童年的热爱，朗读课文第4、5自然段，把这份美好记在心里。” 回顾全文内容，交流作者的情感，明确课文表达了对童年生活的怀念和对美好生活的向往。 结合单元主题，分享自己童年的有趣游戏，诉说当时的快乐心情，产生情感共鸣。 跟随教师指导，练习朗读第 4、5 自然段，积累优美语句。 评价任务 情感共鸣深度：☆☆☆ 朗读熟练程度：☆☆☆ 分享积极性：☆☆☆ 设计意图 通过总结全文、分享童年趣事，深化学生对单元主题 “品味多彩童年” 的理解，实现情感的升华；指导朗读积累优美语句，落实语言运用目标；鼓励学生分享个人经历，增强课堂的互动性和趣味性，让学生在交流中感受童心的美好。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：流利朗读并抄写课文第4、5自然段，摘抄文中自己喜欢的优美词语（不少于5个）。 （2）拓展题：结合课堂仿写，完善“我的肥皂泡之旅”，写一段完整的话，尝试运用本课积累的优美词语。 2. 强调作业要求： 基础题朗读抄写做到无错别字、语句通顺，摘抄词语书写规范。 拓展题写作想象合理、内容具体，语言生动流畅，体现童真童趣。 1. 认真记录作业内容，明确不同层次作业的要求。 2. 课后自主完成作业，基础题确保熟练朗读积累，拓展题大胆发挥想象进行创作。 评价任务 基础作业完成度：☆☆☆ 拓展作业创意度：☆☆☆ 作业书写整洁度：☆☆☆ 设计意图 分层作业设计兼顾不同学生的学习水平，基础题注重巩固课堂所学的朗读和积累目标，拓展题注重激发学生的想象和表达能力，将课堂学习延伸到课后，实现知识的巩固与迁移，进一步落实审美创造目标。 作业设计 1. 流利朗读并抄写课文第 4、5 自然段，摘抄文中自己喜欢的优美词语（不少于 5 个）。 2. 结合课堂仿写，完善 “我的肥皂泡之旅”，写一段完整的话，尝试运用本课积累的优美词语。 板书设计 《肥皂泡》第二课时板书设计 肥皂泡 冰心（爱童真、爱自然、爱母爱） 泡泡之美 色彩：五色的浮光 形态：轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍 泡泡之旅 挨着明月→渡过天河→跟着夕阳→飘过大海→飞越山巅→婴儿头发 情感：快乐、骄傲、希望 教学反思 成功之处 1. 紧扣单元阅读要素，通过品词析句、联系生活经验等方法，引导学生理解难懂句子，方法指导具体有效，学生能较好地把握抽象词语的内涵。 2. 注重想象能力的培养，通过情境创设、小组讨论、仿写练习等环节，激发了学生的创造性思维，大部分学生能展开丰富想象并进行简单仿写。 3. 读写结合紧密，借助仿写支架降低了写作难度，让学生在模仿中提升表达能力，实现了阅读与习作的有机衔接。 4. 情感升华自然，通过分享童年趣事，让学生深刻体会到单元主题 “品味多彩童年” 的内涵，产生了强烈的情感共鸣。 不足之处 1. 对学困生的关注不够充分，在仿写环节，部分学困生未能熟练运用积累的优美词语，缺乏有效的个性化指导。 2. 想象拓展的深度不足，部分学生的仿写仍停留在简单模仿层面，缺乏独特的创意，教师的启发引导不够深入。 3. 课堂评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评，评价的激励性和反馈作用未能充分发挥。 4. 对课文语言风格的体会不够透彻，未能引导学生深入感悟冰心散文 “清新隽永” 的特点，在词语积累和运用的深度上还有提升空间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $