18.童年的水墨画 第二课时 （教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

童 年 的 水墨画 统编版三年级语文下册第六单元第18课第二课时 1 学习任务一 回顾旧知 导入新课 旧知回顾 《溪边》《江上》这两首诗分别描绘了什么场景？我们用了哪些方法理解难懂的句子？ 《溪边》描绘了在溪边钓鱼的场景，运用了动静结合的手法。 《江上》描绘了孩子们在江里游泳、戏水的场景。 理解方法：联系上下文、结合生活经验、想象画面 导入新课 图中画了哪些景物？孩子们在做什么？猜一猜，这首诗会写什么？ 今天我们就一起走进《林中》，看看诗人张继楼用怎样简洁又生动的语言，描绘出这幅充满童趣的“水墨画”。 学习任务二 品读林中 赏析意境 内容梳理 《林中》描绘了童年的什么生活场景？ 林中采蘑菇 走进林中 自由朗读《林中》，圈画出诗中描写的景物。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 赏析诗歌 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 这句话运用了什么修辞手法？“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词有什么表达效果？ “洗过澡”是拟人，让松树有了人的动作，显得亲切有趣。 “清清爽爽”“明明亮亮”是叠词，既增强了语言的韵律美，又 突出了雨后的清新和明亮。这样的描写让我们仿佛身临其境。 补充资料 叠词的作用 叠词如“清清爽爽”“明明亮亮”能增强语言的节奏感和音乐美，还能使描写更加生动形象，表达更细腻的情感。 赏析诗歌 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 联系上下文想一想，“戴一顶斗笠”指的是什么？这里把小蘑菇比作了什么？ 这句话用了拟人和比喻。 “钻出”“戴”是拟人，写出蘑菇从土里冒出来的动态。 “像一朵朵山花”是比喻，写出蘑菇外形像花，颜色鲜艳，点缀在树下，给松林增添了美丽。 这样的描写让静止的画面“活”了起来。 赏析诗歌 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 这个句子中的“斗笠”和“蘑菇”有什么联系？为什么说斗笠像蘑菇？ 这是一个双重比喻： 第一层：蘑菇的外形像斗笠 → “小蘑菇戴斗笠” 第二层：孩子戴的斗笠像蘑菇 → “一个个斗笠像蘑菇” 这样写既写出了蘑菇的样子，又写出了孩子们采蘑菇时的可爱身影， 画面非常有趣。 补充资料 双重比喻 本诗中的“斗笠”和“蘑菇”互为比喻，形成回环的修辞效果，既写出蘑菇的形状，又写出孩子的身影，是儿童诗中巧妙的写法。 补充资料 借 代 用“斗笠”代替“戴斗笠的孩子”，这种写法叫作“借代”。借代是用特征代替本体，能使语言更简洁、形象更突出。 诗人用“斗笠”借代孩子，既形象又富有生活气息。 学习任务三 总结全文 拓展延伸 比较发现 《童年的水墨画》这三首诗分别描绘了不同的童年场景，但它们也有很多共同之处。请小组讨论，说说你们发现了哪些共同点？ 主题相同：都写童年趣事，充满童真童趣。 写法相似：都运用比喻、拟人、叠词等修辞手法。 画面感强：都有具体的景物和人物活动，动静结合。 语言优美：简洁、生动、富有节奏感。 联系生活 诗中的溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，是不是也让你想起了自己童年里那些好玩的时刻？请你回忆一下，你的童年有哪些像诗中一样有趣的场景？比如放风筝、捉蝴蝶、采野花、堆雪人、捉迷藏……试着用一两句话描述一下。 尝试仿写 （景物）， 。（人物活动）， 。 选择自己最感兴趣的一个童年场景。 先用一句话写景物，再用一句话写人物活动。 尝试使用比喻、拟人或叠词。 仿写要求 学习任务四 指导书写 巩固字词 学习生字 chuí 垂钓 垂直 垂 rǎn 染料 传染 染 suì 粉碎 破碎 碎 chì 展翅 振翅 翅 bǎng 翅膀 肩膀 膀 bō 拨开 拨款 拨 làng 波浪 浪花 浪 dǒu 抖落 发抖 抖 课堂总结 同学们，今天我们走进《林中》，看到了雨后松林的清爽、小蘑菇的可爱，也发现了溪边、江上、林中三幅水墨画共同描绘的童年快乐。我们学会了用联系上下文、借助插图的方法读懂难懂的句子，还尝试着用诗一样的语言写下自己的童年趣事。童年就像这一首首小诗，藏在每一个欢笑的瞬间。希望大家课后继续诵读、积累，用你们善于发现的眼睛，去捕捉生活中更多美好的画面，让童年的水墨画永远鲜艳、明亮！ 布置作业 拓展题 模仿《童年的水墨画》的风格，写一首简短的儿童诗，描绘自己的一个童年趣事（不少于 4 句）。 基础题 背诵并默写《林中》，规范书写本课要求会写的生字和词语（每个生字写 3 遍，词语写 2 遍）。 童年是一幅水墨画 淡淡的墨香里 藏着最真的笑声 $