甘肃临夏市2025-2026学年度第二学期期中教学质量检测七年级生物模拟卷三（练习卷）

( 装订线内不许答 题 ) ( 姓 名 ) ( 考 号 ) ( 考 场 ) ( 考 点 ) ( …………○…………○………… 外 …………○………… 装 …………○………… 订 …………○………… 线 …………○………… ) ( …………○…………○………… 内 …………○………… 装 …………○………… 订 …………○………… 线 …………○………… ) 甘肃省临夏市2025-2026学年度第二学期期中教学质量检测 七年级生物模拟卷三（练习卷） 一、选择题（本题包括20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1.(基础题·生物与环境)​ 在治理陇中黄土高原水土流失时，大力推行“退耕还林还草”。这主要是利用生物（ ） A. 适应环境 B. 影响环境 C. 依赖环境 D. 改变环境 2.(基础题·生态系统成分)​ 敦煌阳关国家级自然保护区中，湖泊、芦苇、水鸟、微生物等共同构成了一个生态系统。其中，能分解动植物遗体的是（ ） A. 湖泊 B. 芦苇 C. 水鸟 D. 微生物 3.(基础题·显微镜操作)​ 使用显微镜观察“兰州苦水玫瑰”花瓣细胞时，若要将视野左上方的物像移到中央，装片的移动方向应是（ ） A. 左上方 B. 右上方 C. 左下方 D. 右下方 4.(基础题·细胞结构)​ 与人体口腔上皮细胞相比，甘肃特产“静宁苹果”的果肉细胞中特有的能量转换器是（ ） A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 细胞核 D. 液泡 5.(基础题·细胞生活)​ 天水“花牛”苹果在储存过程中会逐渐变甜，这与细胞中（ ）的分解有关。 A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 液泡 D. 细胞膜 6.(中档题·生物体结构层次)​ 我们吃的“靖远羊羔肉”，从生物体结构层次上看，主要属于（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 7.(基础题·植物类群)​ 在嘉峪关长城沿线用于固沙的植物“沙拐枣”，能开花结果，种子有果皮包被。它属于（ ） A. 藻类植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 8.(中档题·根的结构与功能)​ 民勤县的沙漠植物“肉苁蓉”是一种寄生植物，它的根不具有吸收功能，而是吸附在其他植物的根上获取营养。这说明（ ） A. 所有植物的根都具有吸收功能 B. 生物的结构与功能是相适应的 C. 植物的根只能吸收水分 D. 肉苁蓉的根发生了变异 9.(基础题·植株生长)​ 陇南茶农在采摘春茶后，会对茶树进行修剪。修剪掉部分枝叶的主要目的是（ ） A. 减少水分散失 B. 促进新枝（侧芽）萌发 C. 减少病虫害 D. 控制茶树高度 10.(基础题·无机盐作用)​ 张掖玉米在生长后期，如果出现植株矮小、叶片暗绿或紫红色症状，应施加含（ ）的无机盐。 A. 氮 B. 磷 C. 钾 D. 铁 11.(中档题·光合作用条件)​ 酒泉肃州区的温室大棚中，为提高蔬菜产量，白天常会适当提高棚内二氧化碳浓度。这主要是为了增强植物的（ ） A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用 12. (难题·生理过程综合)​ 下图是祁连山青海云杉林生态系统中碳循环的简易示意图。下列分析正确的是（ ） A. ①过程主要表示植物的呼吸作用 B. ②过程主要表示动物的光合作用 B. ③过程表示微生物的分解作用 D. 该生态系统可以无限地吸收大气中的二氧化碳 13.(基础题·呼吸作用应用)​ 会宁农民储存马铃薯的地窖，在进入前需先用蜡烛测试。若蜡烛熄灭，说明地窖内（ ）浓度可能过高，需通风后再进入。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮 D. 水蒸气 14.(基础题·植物类群与生活)​ 在平凉崆峒山阴湿的树林下，你可能会发现一种植物，它有根、茎、叶的分化，叶片背面有褐色的孢子囊群。这很可能是一种（ ） A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 裸子植物 15.(中档题·绿色植物作用)​ 关于黄河流域（甘肃段）生态保护中绿色植物作用的叙述，错误的是（ ） A. 能够通过光合作用释放二氧化碳 B. 能够通过蒸腾作用增加空气湿度 C. 能够保持水土，涵养水源 D. 能够为动物提供食物和栖息地 15.(基础题·生殖系统)​ 男性和女性生殖系统中，产生生殖细胞的器官分别是（ ） A. 睾丸和子宫 B. 附睾和卵巢 C. 睾丸和卵巢 D. 输精管和输卵管 16.(中档题·胚胎发育)​ 关于人类胚胎发育的场所和营养来源，下列叙述正确的是（ ） A. 胚胎发育的场所是卵巢 B. 胎儿通过羊水与母体进行物质交换 C. 胎儿发育所需的营养全部来自卵黄 D. 胎儿通过胎盘和脐带与母体相连 17.(基础题·青春期健康)​ 青春期是身心发展的关键时期，下列做法不利于身心健康的是（ ） A. 正确对待身体变化，悦纳自己 B. 沉迷网络小说，经常熬夜 C. 积极参加集体活动和劳动 D. 主动与师长、朋友沟通交流 18.(难题·实验设计与评价)​ 为探究“兰州市区不同地点空气中尘埃粒子的数量”，某小组确定了取样地点，并设计了利用凡士林粘取尘埃粒子的方法。以下关于取样的叙述，不合理的是（ ） A. 在交通干道旁和公园绿地分别设置取样点 B. 所有取样点的载玻片放置高度和方向应一致 C. 为了结果准确，每个取样点应设置多个重复 D. 只需在一天的某一个固定时间取样一次即可 19.(中档题·健康生活)​ “甘肃方剂”在疫情防控中发挥了重要作用，这提醒我们要关注健康。从预防传染病的措施看，接种疫苗属于（ ） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 消灭病原体 20.（难题·综合理解·青春期心理）（结合“兰州好人”精神）​ 青春期的我们不仅要关注生理变化，更要培育美好心灵。向身边的“兰州好人”学习，我们应该（ ） ① 学会悦纳自我，接受青春期身体发生的所有变化 ② 遇到挫折时封闭自己，不向任何人倾诉 ③ 积极参与志愿服务，在奉献中实现人生价值 ④ 敢于质疑和挑战一切权威，包括父母和老师的正确教导 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 二、非选择题（本题包括5小题，共60分） 21.（12分）(基础题·细胞构成生物体) 下图A、B分别是“陇西黄芪”根尖细胞和人体口腔上皮细胞的结构模式图。 (1) 与人体口腔上皮细胞相比，黄芪根尖细胞特有的结构是和。（填序号） (2) 能控制物质进出细胞的结构是[ ]。细胞内生命活动的控制中心是[ ]。 (3) 黄芪植株由小长大，离不开细胞的分裂、生长和。在细胞分裂过程中，变化最明显的是，其内含有遗传物质。 22.（14分）(中档题·植物的生理作用与甘肃农业) 景泰川电力提灌工程让戈壁变成了粮田。下图甲是灌区玉米叶片内发生的部分生理过程示意图，图乙是晴朗夏季一昼夜玉米植株二氧化碳吸收和释放速率的变化曲线。 (1) 图甲中，A过程表示作用，其原料是。B过程主要发生在细胞的中，其意义是为生命活动提供。 (2) 水是提灌工程输送的主要资源。玉米吸收的水分绝大部分通过C过程，即作用散失，此过程还能促进的运输。 (3) 分析图乙，在时间段内，玉米植株的光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累。曲线在中午（d~e段）出现下降，可能与气温过高，叶片部分关闭有关。 (4) 请从植物生理学角度，解释景泰川灌区农作物高产的原因之一：______。 23.（12分）(中档题·植物的生殖发育) “永登苦水玫瑰”是兰州市市花，其精油价值很高。下图是玫瑰花的结构示意图。 (1) 从繁殖的角度看，玫瑰花最主要的结构是[ ]和[ ]。 (2) 苦水玫瑰的栽培过程中，为了保持优良性状，常采用扦插的方法繁殖，这属于生殖。采用这种繁殖方式的优点是。 (3) 若进行杂交育种，则需要经过传粉和。传粉后，花粉粒在柱头上萌发，花粉管中的精子与胚珠内的结合形成受精卵，后者将发育成种子的______。 (4) 受精后，玫瑰花的[ ]______将发育成果实。 24.（12分）(难题·人类的生殖发育与健康) 我国实施“三孩”生育政策，并配套一系列优生优育支持措施。下图1是人的生殖过程示意图，图2是胎儿发育示意图。 (1) 图1中，A细胞的染色体组成为。B过程发生的部位是。 (2) C是，它是新生命的起点。其进行细胞分裂所需的营养最初来自。 (3) 胎儿发育的主要场所是图2中的[ ]。胎儿通过[②]和脐带从母体获得营养物质和氧气。 (4) 优生优育是家庭幸福和社会进步的基础。请从孕期保健的角度，给准妈妈提一条合理建议：______。 25.（10分）(难题·探究实验与数据分析) 甘肃陇东地区苹果种植广泛，但早期低温霜冻会影响坐果。某科研小组想探究“不同浓度防冻剂对苹果花朵抗寒性的影响”，设计了预备实验： 步骤1：选取大小、发育程度相似的苹果花枝若干，随机平均分成4组。 步骤2：在低温霜冻天气来临前，分别用等量的清水（A组）、0.5%防冻剂（B组）、1.0%防冻剂（C组）、1.5%防冻剂（D组）喷洒各组花枝。 步骤3：霜冻后，在相同条件下培养，统计各组花朵的坐果率（结果如下表）。 组别 处理 调查花朵数 坐果数 坐果率 A 清水 200 40 20% B 0.5%防冻剂 200 70 35% C 1.0%防冻剂 200 110 55% D 1.5%防冻剂 200 90 45% (1) 该实验的变量是。设置A组的目的是。 (2) 实验中“选取大小、发育程度相似的花枝”“随机平均分组”“喷洒等量液体”都是为了______。 (3) 分析数据可知，在一定浓度范围内，随着防冻剂浓度增加，坐果率呈现的趋势。本实验中，效果最好的处理浓度是。 (4) 有同学认为，D组坐果率低于C组，可能是由于防冻剂浓度过高对花朵产生了伤害。请设计一个简单的后续实验来验证这一想法：______。 (5) 该探究实验对陇东地区果农的启示是：______。 参考答案与解析 一、选择题 1.B解析：“退耕还林还草”是通过种植林草，利用植物的根系固土、树冠截留雨水等作用来减少水土流失，这体现了生物能够影响和改变环境。 考点溯源：生物与环境的关系（七年级上册第一单元第二章第三节）。 易错警示：注意区分“适应环境”和“影响环境”。植物本身适应黄土高原环境，但大规模种植是为了让其发挥影响环境（保持水土）的作用。 2.D解析：在一个生态系统中，细菌、真菌等微生物作为分解者，能将动植物的遗体、遗物分解成无机物，供生产者重新利用。 考点溯源：生态系统的组成（七年级上册第一单元第二章第四节）。 概念辨析：明确生产者、消费者、分解者、非生物部分各自的功能。 3.A解析：显微镜下看到的物像是倒像。物像在视野左上方，实际装片上的物体在右下方。要将其移至中央，需向左上方移动装片。 考点溯源：练习使用显微镜（七年级上册第二单元第一章第一节）。 口诀记忆：偏哪移哪。 4.B解析：叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能储存在有机物中，是植物细胞特有的能量转换器。动物细胞只有线粒体。 考点溯源：动、植物细胞结构的区别（七年级上册第二单元第一章第三节、第四节）。 比较记忆：线粒体是动植物细胞共有的“动力车间”。 5.C解析：苹果的甜味物质（糖分）储存在液泡的细胞液中。在储存过程中，淀粉等物质在酶的作用下转化为可溶性糖，使液泡中的糖分浓度增加，口感变甜。 考点溯源：植物细胞的结构与功能（七年级上册第二单元第一章第三节）。 生活链接：解释果实后熟（变甜）现象的细胞学基础。 6.B解析：我们食用的羊肉，主要是动物的肌肉组织，也可能包含一些结缔组织等。组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 考点溯源：动物体的结构层次（七年级上册第二单元第二章第三节）。 易错警示：一块完整的肉（如羊腿）包含多种组织，是一个器官。但通常说“吃肉”主要指摄取其中的肌肉组织。 7.D解析：能开花结果，且种子有果皮包被，这是被子植物的典型特征。沙拐枣是荒漠地区常见的被子植物。 考点溯源：种子植物（被子植物）（七年级上册第三单元第一章第二节）。 乡土融合：结合甘肃防风固沙的植物种类。 8.B解析：肉苁蓉的根丧失了常见的吸收功能，转变为寄生吸附的结构，这是对其特殊生活方式（寄生）的适应，体现了结构与功能相适应的生物学观点。 考点溯源：生物对环境的适应（七年级上册第一单元第二章第三节），根的功能。 核心观念：形成“结构与功能相适应”的生命观念。 9.B解析：修剪掉顶芽（顶端），解除了顶端优势，可以使侧芽得到发育，萌发出更多的新枝，从而增加茶叶的采摘面。 考点溯源：顶端优势原理及其应用（七年级上册第三单元第二章第二节）。 生产应用：链接甘肃陇南茶业的生产实践。 10.B解析：缺磷会使植株生长迟缓、矮小，叶片呈暗绿色或紫红色。玉米生长后期需磷较多，以促进籽粒饱满。 考点溯源：植物生长需要无机盐（七年级上册第三单元第二章第二节）。 症状鉴别：掌握氮、磷、钾缺乏的典型症状。 11.B解析：二氧化碳是光合作用的原料之一。在一定范围内，提高原料浓度，可以增强光合作用，制造更多有机物，提高产量。 考点溯源：光合作用的原理在农业生产上的应用（七年级上册第三单元第四章第一节）。 原理应用：理解影响光合作用速率的环境因素。 12.C解析：③过程表示动植物的遗体、遗物等被微生物分解，释放二氧化碳回大气，属于分解作用。A错，①是光合作用吸收CO2；B错，动物不能进行光合作用；D错，生态系统的调节能力有限。 考点溯源：生态系统的物质循环（碳循环）（七年级上册第三单元第六章综合） 读图分析：准确判断各箭头代表的生理过程或流动方向。 13.B解析：马铃薯的呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳。地窖通风不良时，二氧化碳积聚，浓度过高会导致人缺氧窒息。蜡烛燃烧需氧气，二氧化碳不支持燃烧，故蜡烛熄灭。 考点溯源：呼吸作用原理在生活中的应用（七年级上册第三单元第五章第二节）。 安全常识：链接农村地窖使用的安全知识。 14.C解析：蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且靠孢子繁殖，孢子囊常成群生于叶片背面。符合题目描述。 考点溯源：藻类、苔藓和蕨类植物（七年级上册第三单元第一章第一节）。 特征鉴别：掌握三类孢子植物的主要区别。 15.A解析：绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。A项说“释放二氧化碳”是错误的，那是呼吸作用。B、C、D均为绿色植物在生态保护中的正确作用。 考点溯源：绿色植物在生物圈中的作用（七年级上册第三单元第六章）。 核心功能：牢记光合作用对碳-氧平衡的关键作用。 16. C解析：男性睾丸产生精子，女性卵巢产生卵细胞，它们分别是男性和女性最主要的生殖器官。 考点溯源：人的生殖系统（七年级下册第四单元第一章第二节）。 记忆要点：抓住“主要生殖器官”的核心功能。 17.D解析：胎儿通过胎盘和脐带与母体进行物质交换，获得营养和氧气，排出废物。A错，场所是子宫；B错，通过胎盘交换；C错，初期来自卵黄，着床后主要来自母体。 考点溯源：人的生殖和发育（七年级下册第四单元第一章第三节）。 易错警示：准确记忆胚胎发育的场所、营养来源和连接结构。 18.B解析：沉迷网络、经常熬夜是不良的生活习惯，严重影响青少年的身体健康（如视力、睡眠）和心理健康，不利于身心发展。 考点溯源：青春期的心理卫生和健康生活（七年级下册第四单元第一章第三节）。 价值引导：倡导积极、健康的生活方式。 19.D解析：空气中尘埃粒子的数量在一天中不同时间（如早高峰、午后、夜晚）可能差异很大。只取一次样，结果偶然性大，不能反映该地点的整体情况。应分不同时段多次取样求平均值。 考点溯源：科学探究（抽样调查、重复原则）（七年级上册第一单元第二章第三节探究实验）。 实验设计评价：理解科学取样的代表性和可靠性要求。 20.C解析：疫苗通常是用失活或减毒的病原体制成的生物制品，接种后能使人体在不发病的情况下产生抗体，从而对特定传染病产生抵抗力。这属于保护易感人群的措施。 考点溯源：传染病及其预防（模型预训练知识，七年级下册第八单元第一章第一节）。 知识应用：结合“甘肃方剂”和疫苗接种的社会热点，考查传染病预防措施。 二、非选择题 21.（12分） (1) ① 细胞壁（2分） ⑤ 液泡（2分） (2) ② 细胞膜（2分） ④ 细胞核（2分） (3) 分化（2分） 染色体（或“DNA”）（2分） 解析： （1）植物细胞特有的结构是细胞壁、叶绿体和液泡。但根尖细胞不见光，一般无叶绿体。 （2）细胞膜控制物质进出；细胞核是控制中心。 （3）细胞分化形成不同的组织。细胞分裂时，染色体先复制再均分，是变化最明显的结构。 考点溯源：动、植物细胞结构比较，细胞的生活，细胞分裂与分化。 22.（14分） (1) 光合（2分） 二氧化碳和水（2分，答全给分） (2) 蒸腾（2分） 水分和无机盐（2分） (3) b~f（或6~18时）（2分） 气孔（2分） (4) 灌溉保障了作物生长所需的水分，水分是光合作用的原料，并能通过蒸腾作用促进运输和散热，从而为高产创造了条件。（2分，答出“提供水分保障”即可，其他合理答案酌情给分） 解析： （1）A吸收CO2，释放O2，是光合作用，原料是CO2和H2O。B吸收O2，释放CO2，是呼吸作用，主要在线粒体中进行，提供能量。 （2）C散失水蒸气，是蒸腾作用，能促进水和无机盐的运输。 （3）曲线在横轴（0）以上表示净光合>0，即光合>呼吸，对应b~f段。中午气温高，植物可能关闭部分气孔以减少水分散失，导致CO2吸收减少，光合速率下降。 （4）从水对植物生理活动（光合、蒸腾、物质运输）的基础性作用角度阐述。 考点溯源：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的过程、意义及相互关系。结合甘肃景泰川提灌工程。 23.（12分） (1) ⑥ 雄蕊（1分） ⑦ 雌蕊（1分） (2) 无性（2分） 保持母本的优良性状，繁殖速度快（2分，答出一点即可） (3) 受精（2分） 卵细胞（1分） 胚（1分） (4) ⑤ 子房（2分） 解析： （1）花的主要生殖结构是雄蕊和雌蕊。 （2）扦插不经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖。优点：保持优良性状，繁殖周期短。 （3）绿色开花植物特有的受精方式是双受精。精子与卵细胞结合形成受精卵，发育成胚。 （4）子房发育成果实。 考点溯源：花的结构、植物的生殖方式（有性/无性）、受精过程、果实和种子的形成。结合兰州特产玫瑰。 24.（12分） (1) 22条+X 或 22条+Y（2分） 输卵管（2分） (2) 受精卵（2分） 卵黄（2分） (3) ① 子宫（1分） 胎盘（1分） (4) 定期产前检查、合理膳食补充营养、避免接触有害物质（如烟酒、辐射）、保持愉悦心情等。（2分，答出一点，合理即可） 解析： （1）A是精子，染色体组成为22条常染色体+X或22条常染色体+Y。B是受精过程，在输卵管。 （2）C是精卵结合形成的受精卵。早期分裂营养来自卵细胞自身的卵黄。 （3）胎儿在子宫内发育，通过胎盘与母体物质交换。 （4）围绕孕期母亲健康与胎儿正常发育提出建议。 考点溯源：人的生殖过程中染色体变化、受精、胚胎发育及孕期保健。 25.（10分） (1) 防冻剂的浓度（1分） 形成对照（1分） (2) 控制单一变量，保证实验结果的可比性（或“排除无关变量的干扰”）（1分） (3) 先上升后下降（2分） 1.0%（2分） (4) 在霜冻后，取C组（1.0%）和D组（1.5%）未坐果的花朵，制成切片，在显微镜下观察并比较其子房等结构的细胞损伤情况。（2分，方案合理即可） (5) 在苹果生产中，可以使用防冻剂来预防低温霜冻危害，但需选择适宜浓度（如1.0%），浓度过高可能产生负面影响。（1分，意思对即可） 解析： （1）实验中不同组喷洒的液体浓度不同，这是变量。清水组作为对照组。 （2）科学实验的基本原则是控制单一变量，其他条件相同且适宜。 （3）从数据看，坐果率从A到C上升，C到D下降。C组（1.0%）坐果率最高。 （4）验证“高浓度伤害”的假设，可以从细胞或组织水平观察损伤迹象。这是一个开放性设计题。 （5）基于实验结论，提出指导农业生产的应用建议。 考点溯源：科学探究（变量控制、对照设置、数据分析、实验设计），以及将结论应用于生产实践的能力。结合甘肃陇东苹果产业的实际问题。 第3页，共4页 第4页，共4页 ( 单 位 ) 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $