第15课 篇目二 答司马谏议书 预习辅助(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文学习任务单聚焦王安石及其作品《答司马谏议书》，以王安石生平与文学地位为起点，串联北宋中期社会矛盾与变法背景，衔接司马光与王安石的书信往来，通过生字注音和结构图填充题，搭建理解文章背景与结构的学习支架。 资料突出文化自信与思维能力的培养，既呈现北宋诗文革新运动成果及王安石文学成就，又通过结构图填充题引导学生梳理文章脉络，强化逻辑思维。生字注音助力规范语言运用，习题设计贴合文本分析需求，有效提升学生对古典散文的理解与鉴赏能力。

　　王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋政治家、文学家，江西临川（今江西抚州）人。封荆国公，世称王荆公。谥号文，又称王文公。自幼接受了传统的儒家思想，立下了经世致用的志向。王安石是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者。其散文雄健奇拔，在唐宋八大家中独树一帜。诗歌遒劲清新，词虽不多但是风格高峻。著有《临川集》。 　　北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。 　　王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明变法（青苗法）的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是《答司马谏议书》。 1.强聒（　guō　）　2.卤莽（　lǔ）（mǎng　）　 3.怨谤（　bàng　） 4.不恤（　xù　） 5.盘庚（　gēng　） 6.胥怨（　xū　） 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $